地质公园科普工作计划范文精选

摘要：自上世纪90年代，联合国教科文组织提出建立地质公园计划(UNESCO Geoparks)，目标是在全球建立500个世界地质公园，其中每年拟建20个；并确定中国大陆为建立世界地质公园计划试点国之一以来，中国内地地质公园发展十分迅速，截至2013年底，中国已有世界地质公园29处，中国国家地质公园240处。经过这么多年的发展，虽然地质公园建设正处于高速发展期，地质公园建设中的很多难点已经得到解决，但结合自己几年来对地质公园申报、地质公园规划编制的工作经验，我对地质公园规划编制有了一些新的认识。

关键词：地质公园、规划编制；认识

中图分类号：TU986文献标识码： A

一、地质公园规划编制特点的认识

地质公园规划是一项涵盖多学科、严谨细致、生动活泼的系统性的复杂工程，故地质公园规划具有多学科交叉性、严谨细致性、生动活泼性等特点。

1、多学科交叉性

“地质”是地质学的简称，它涉及了地层学、构造学、岩石学、矿物学、水文地质学、工程地质学、环境地质学、古生物学、矿产地质学等林林总总不下于十余种学科；“公园”是指供公众游览、观赏、休憩、开展科学文化及锻炼身体等活动，有较完善的设施和良好的绿化环境的公共绿地；“规划”是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。是以“地质公园规划”必须是各个学科的人才积极沟通、通力合作的产物。

2、严谨细致性

为认真贯彻党的十和十八届三中、四中、五中全会精神，认真落实国务院、省、市政府关于实施第二期学前教育三年行动计划的要求，根据《市第二期学前教育三年行动计划》宜府办发〔2015〕58号，结合我区实际，制定本计划。

一、发展现状

2011年以来，我区以普及学前三年教育为目标，以满足人民群众需求为宗旨，大力实施学前教育一期三年行动计划，全区学前教育事业健康快速发展，取得了显著成效。截至2014年底，全区共有幼儿园68所，其中公办幼儿园14所，比2011年增加13所。省级示范园1所，市级示范园3所。全区在园幼儿10732人，学前三年毛入园率由2011年的76%增长到9448%，“入园难”问题基本得到解决，保教质量显著提升。实施公办园集团化管理，发挥示范引领作用，促进城乡学前教育均衡发展。

但从总体上看，学前教育仍是我区教育体系中的薄弱环节，城区及边远农村地区公办学前教育资源总量仍显不足，普惠性学前教育覆盖率不高，集团化管理运行机制有待完善，师资队伍建设任务艰巨，投入保障机制有待加强，保教质量参差不齐，“小学化”现象仍不同程度存在，城乡、园际间发展不平衡，与人民群众对优质均衡的学前教育要求还有较大差距。

二、发展目标

按照“政府主导、社会参与、公办民办并举”的总体要求，建立以公共财政投入为主的农村学前教育成本分担机制，建成农村公办主体、城区公办主导的学前教育公共服务体系。到2017年，全区学前三年毛入园率达到99%以上，基本普及学前教育。

（一）扩大资源。统筹规划，合理布局普惠性学前教育资源，着力扩大农村公办学前教育资源，解决好城乡结合部和城区新增的居民区学前教育资源总量不足的问题。2015-2017年，全区新建公办幼儿园9所（见附件1），全区学前三年毛入园率分别达到97%、98%和99%以上。

（二）调整结构。加快发展公办幼儿园，鼓励扶持普惠性民办幼儿园，扩大城乡普惠性学前教育资源覆盖率。到2017年，全区乡镇公办园和普惠性民办园区域覆盖率达到90%以上；城区公办园和普惠性民办园覆盖率达到70%以上，其中乡镇及以下入园幼儿享受普惠。

编者按：为贯彻落实党的十八届五中全会“发展学前教育，鼓励普惠性幼儿园发展”的要求，进一步推进学前教育改革发展，经国家教育体制改革领导小组会议通过，决定2017―2020年实施第三期学前教育行动计划，教育部、国家发展改革委、财政部、人社部四部门印发了《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》。为此，本刊选登了教育部基础教育司负责人就《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》答记者问，以便读者进一步理解与贯彻文件精神。

近日，教育部、国家发展改革委、财政部、人社部四部门印发了《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》（以下简称《意见》）。教育部基础教育司负责人就《意见》出台的背景、目标、任务和政策措施等有关问题回答了记者提问。

1.请介绍一下编制实施第三期学前教育行动计划的背景

答：学前教育“国十条”下发以来，各地以县为单位实施一期、二期行动计划，切实把学前教育纳入民生工程予以保障，资源快速扩大，投入大幅增加，师资队伍不断壮大，管理制度日益完善，幼儿园保教质量逐步提高，学前教育改革发展取得了前所未有的成就。全国学前三年毛入园率从50.9%提高到75%，社会普遍关注的“入园难”“入园贵”问题有效缓解。但总体上，普惠性资源依然不足，公办园少、民办园贵的问题在许多地区还比较突出，幼儿园运行保障和教师队伍等体制机制建设相对滞后。随着全面两孩政策实施，对学前教育资源总量的需求将大幅增加，国家规划1亿左右人口进城落户，将带来资源结构性短缺，城市资源需求将进一步加大。“十三五”期间，学前教育将面临资源不足和普惠不够的双重压力，必须在巩固一期、二期行动计划成果的基础上，继续编制实施第三期学前教育行动计划，保持重视程度不减、投入力度不减、工作干劲不减，持续推进学前教育改革发展，努力回应人民群众对接受良好学前教育的期盼。

2.实施第三期行动计划的基本原则是什么？

答：实施第三期行动计划既要遵循国务院关于学前教育改革发展的总体要求，又要把握“十三五”学前教育发展的新形势新需求。

一是注重科学规划。针对当前人口政策调整和城镇化进程等新需求，强调调整幼儿园建设规划，优化幼儿园布局，重点支持贫困地区、困难群体和薄弱环节。

二是坚持公益普惠。加大财政投入，提升学前教育公共服务水平，既要发挥公办园在普惠性学前教育中的主体作用，也要积极引导和扶持民办幼儿园提供普惠。

摘要：根据“国土资源部关于《国家地质公园规划编制技术要求》的通知（国土资发【2010】89号）”文件规定，所有取得国家地质公园资格的单位，应按照该技术要求编制规划。本文针对本轮规划在编制中应注意的重点、难点问题进行了分析，并将地质公园规划与风景名胜区规划之间的差异做了比较。

关键词：地质公园规划、风景名胜区规划、地质遗迹

中图分类号：TU986 文献标识码： A

1．概述

地质公园(Geoparks)是由国际教科文组织(UNESCO)在开发“地质公园计划”可行性研究中创立的新名称。地质公园是以具有特殊的科学意义，稀有的自然属性，优雅的美学观赏价值，具有一定的规模和分布范围的地质遗迹景观为主体；融合自然景观与人文景观并具有生态、历史和文化价值；以地质遗迹保护，支持当地经济、文化教育和环境的可持续发展为宗旨；为人们提供具有较高科学品位的观光游览、度假休闲、保健疗养、科学教育、文化娱乐的场所，同时也是地质遗迹景观和生态环境的重点保护区，地质研究与科学普及的基地。

2．规划编制中的重点问题

2.1做好地质公园规划与当地相关规划的衔接工作

各规划之间的衔接问题即是重点也是难点。在切实保护好地质遗迹资源的前提下，应做好地质公园规划同当地土地利用总体规划、矿产资源规划、城乡规划的衔接，协调好与已有风景名胜区、自然保护区等的相互关系。

百年大计，教育为本。在河南正处于全面建设小康社会、加快建设中原经济区和实现中原崛起的关键时期，贯彻落实教育规划纲要的重要时期，2月29日，河南省教育工作会议颁布了全省教育事业发展“十二五”规划（征求意见稿），从加快发展学前教育到推动义务教育均衡发展，从构建现代职业教育体系到全面提高高等教育质量，“十二五”规划为全省教育发展描绘出了一幅宏伟蓝图。这里，记者就规划中有关基础教育的内容作了一番梳理。

加快发展学前教育

主要目标

学前三年毛入园率达到67%，农村学前一年毛入园率达到90%。城镇和发达地区农村基本普及学前教育。

配套措施

把学前教育纳入各级政府经济社会发展规划。以县（市、区）为单位编制并实施学前教育三年行动计划。合理规划学前教育机构布局和建设，并纳入土地利用总体规划、城镇建设和新农村建设规划。

重点发展农村学前教育。坚持政府办园为主、公办教师为主、财政投入为主的原则，形成以乡镇中心幼儿园为骨干、村办幼儿园为主体、个人办园为补充的农村学前教育发展格局。设立专项资金，加大对农村地区、贫困地区学前教育的扶持力度。每个乡镇重点办好1~2所标准化的公办中心幼儿园，以公办中心幼儿园带动辖区内幼儿园的发展。农村乡镇公办中心幼儿园建设以县、乡两级政府筹资为主，中央、省、市财政实行以奖代补。

积极发展城市学前教育。大力扶持企事业单位及街道幼儿园发展，落实城镇小区配套建设幼儿园政策，城镇新区、开发区和大规模旧城改造，同步建设好配套幼儿园。

前言

随着国民生态意识的萌生，人们已经不仅仅满足于物质生活的富裕，开始追求精神上的享受，以使身心在快节奏的社会中得到舒缓和松弛。在城镇建设方面，也同样更加重视构建多种优美的自然景观，营造悠闲舒适的环境，反映历史和文化的沉淀。人们尤其热切期待着景观生态园林这样的绿色开放空间。

景观生态园林也是构成城市公共开放空间的重要部分，并且是城市公共开放空间中兼具自然地景和人工景观的区域，其对于城市的意义尤为独特和重要。 营造生态园林景观，即充分利用自然资源，把人工建造的环境和当地的自然环境融为一体，增强人与自然的可达性、参与性和亲密性，使自然开放空间对于城市、环境的调节作用越来越重要，形成一个科学、合理、健康而完美的城市格局。

1 景观生态园的概念

生态园是以生态学的原理在继承和发展传统园林的基础上建设多层次、多结构、多功能、科学的植物群落,建立人类、动物、植物相联系的新秩序,达到生态美、科学美、文化美和艺术美的四美生态园林工程。

2 景观生态园的内涵

2.1 生态园是具有观赏性和艺术美，能够美化环境，创造宜人自然景观，为城市人们提供游览、休憩的娱乐场所。

2.2 生态园是具有改善环境的生态作用，通过植物的光合、蒸腾、吸收和吸附，调节小气候，防风降尘，减轻噪音，吸收并转化环境中的有害物质，净化空气和水体，维护生态环境。

【摘 要】 文章阐述了我国地质公园解说系统的构建内容、原则，结合地质公园的特点及国内的实际情况，尝试构建适合于现阶段国内地质公园功能特点的解说系统，并以贵州兴义国家地质公园为例构建地质公园解说系统的解说方式。构建扎实而科学的人员解说基础；完善非人员解说方式；协调优化园区内外不同类型景区解说系统的关系；加深解说系统素质建设深度。

【关键词】 地质公园；解说系统；特殊性；构建；问题

地质公园（geopark）是由联合国教科文组织（UNESCO）在开“地质公园计划”可行性研究中创立的新名称，主要由地质遗迹及其景观构成，它是指以具有特殊科学意义，稀有性和美学观赏价值的地质遗迹为主体，并融合其他自然景观、人文景观组合而成的特殊地区，是以保护地质遗迹、开展科学旅游、普及地球科学知识、促进地方经济、文化和自然环境的可持续发展为宗旨而建立的一种自然公园。[1]

地质公园（Geopark）建设的宗旨是保护地质遗迹资源，在保护的前提下开展科学旅游，普及地学知识，并结合地方自然资源和人文资源，促进旅游业和经济的发展。地质公园强调科普教育功能，就必须建设一套突出科普教育功能的具有先进的、科学的、完善的特征的解说系统。通过解说系统让人们在休闲观光时了解地质公园的成因，普及地学知识。因此，地质公园解说系统的建设至关重要。

目前，我国拥有国家地质公园179个，世界地质公园29个，不仅数量众多，而且地质资源类型多样，分布广泛，且多与其他的旅游资源相伴生，旅游开发前景巨大但是在我国地质公园的建设与保护及旅游开发之中，其地学特征并未得到充分的展示，地质公园的各项功能没有得到充分的利用。原因之一就是各个地质公园普遍缺乏配套科学的解说系统，单就地质公园导游词而言，严重缺乏科学性，以一些神话传说为主要的解说内容，歪曲地质公园的形成原因，有一部分地质公园甚至尚未完成园区导游词的编写，导致无法体现地质公园对于游客的地学教育功能，更导致了游客对于地质公园内的地质资源、地质地貌景观缺乏兴趣。因此，如何构建适合于我国地质公园发展特殊性的解说系统十分迫切。

同时，相对于国外比较成熟的系统性的地质公园解说系统的研究，国内的研究大多是较为宏观层面的理论研究，如地质公园解说系统的构建原则等，而很少涉及到地质公园解说系统的构建方法、解说内容等微观层面的研究，因此本文将从地质公园解说系统的构建方法、解说内容等这些较为微观层次的方面来探讨适应于我国地质公园发展特殊性的解说系统的构建方法。

一、地质公园解说系统概述

1、地质公园解说系统的涵义

如果要为46亿岁的地球去写一本传记，除了查找各方资料，我们该怎样去寻访它的见证人呢？上世纪60年代开始，经过地质学家的不断努力，他们找到了散落于岁月长河中的一些历史证据。有了这些“当事人”，地质学家得以窥见地球青年时期的故事，可以说，是一段沧海桑田的传奇。

地质公园的建立，为人们解读“地球天书”提供了一个个精彩的平台。与一般公园不同，地质公园是以具有地质科学意义，稀有的自然属性，较高的美学观赏价值，有一定规模和分布范围的地质遗迹景观为主体，并融合其他自然景观与人文景观而构成的一种独特的自然区域。它是地质遗迹景观和生态环境的重点保护区，地质科学研究与普及的基地，同时，为人们提供具有较高科学品位的观光旅游、度假休闲、保健疗养、文化娱乐的场所。

游览地质公园能收获什么

游览地质公园，是观赏自然形式美和自然科学美的一种最佳方式。

如果说地质遗迹景观是一部“地球天书”，那么地质公园的建立，为人们解读“地球天书”提供一个个精彩的平台。地质公园为科学研究和科学知识普及提供了重要场所。通过地质公园，让地质科学从地球科学家的世袭领域中走出来，让人们了解地质科学的本质是地质科学服务于社会的最佳途径。对整个社会来说，地质公园是科学家成长的摇篮和进行科学探索的基地，是人们普及地球科学知识的大课堂。

在世界地质公园中，自然景观被充分地解说和展示，并且设置了游人互动平台，不仅仅成年人能看得到、感受得到这里的自然风光，中小学生甚至幼儿园的小朋友也能收获许多科学知识。公园内往往都会有一个主碑，同时配有宣传栏，如果是多个园区，每个园区还要有副碑和相应的解说，户外有科学解说牌。每个独立的园区至少有80个解说牌，介绍景物的来龙去脉，地质特色等等。条件好的世界地质公园都会有一个地质博物馆，这个博物馆的主要工作就是做好科普宣传。一般来说，每座博物馆中都会有一个科普电影馆，对于地质公园里的地质遗迹类型，是怎样形成的等情况作出详细的介绍。

地质遗迹是怎样保护下来的

地球在漫长的地质历史演变过程中，由于内外力的地质作用，形成了千姿百态的地貌景观、地层剖面、地质构造、古人类遗址、古生物化石、矿物、岩石、水体和地质灾害遗迹等，其中具有独特性和典型价值的，便成为人类所关注的地质遗迹。它不仅是自然资源的重要组成部分，更是珍贵的、不可再生的地质自然遗产。

前言：随着国民生态意识的萌生，人们已经不仅仅满足于物质生活的富裕，开始追求精神上的享受，以使身心在快节奏的社会中得到舒缓和松弛。在城镇建设方面，也同样更加重视构建多种优美的自然景观，营造悠闲舒适的环境，反映历史和文化的沉淀。人们尤其热切期待着景观生态园林这样的绿色开放空间。

景观生态园林也是构成城市公共开放空间的重要部分，并且是城市公共开放空间中兼具自然地景和人工景观的区域，其对于城市的意义尤为独特和重要。 营造生态园林景观，即充分利用自然资源，把人工建造的环境和当地的自然环境融为一体，增强人与自然的可达性、参与性和亲密性，使自然开放空间对于城市、环境的调节作用越来越重要，形成一个科学、合理、健康而完美的城市格局。

一、景观生态园的概念

生态园是以生态学的原理在继承和发展传统园林的基础上建设多层次、多结构、多功能、科学的植物群落,建立人类、动物、植物相联系的新秩序,达到生态美、科学美、文化美和艺术美的四美生态园林工程。

二、景观生态园的内涵

1.生态园是具有观赏性和艺术美，能够美化环境，创造宜人自然景观，为城市人们提供游览、休憩的娱乐场所。

2.生态园是具有改善环境的生态作用，通过植物的光合、蒸腾、吸收和吸附，调节小气候，防风降尘，减轻噪音，吸收并转化环境中的有害物质，净化空气和水体，维护生态环境。

3.依靠科学的配置，建立具备合理的时间结构、空间结构和营养结构的人工植物群落，为人们提供一个赖以生存的生态良性循环的生活环境。

摘要：文章简要介绍了儿童公园的概念，提出广州宜按服务范围划分儿童公园种类的观点；重点阐述了儿童公园修建性详细规划的编制内容及要求，并归纳出城市公园修建性详细规划编制的内在规律。

关键词：公园绿地；儿童公园；修建性详细规划；编制内容

文章编号：1671-2641（2013）04-0000-00

中图分类号：TU986

文献标识码：A

收稿日期：2013-06-26

修回日期：2013-07-30

2013年是广州13个儿童公园建设的启动年。广州市领导在4月15日的政府常务会议上表示，广州要通过这一轮儿童公园建设，为儿童的生活、成长奠定百年之基。还指出，儿童公园须各具特色，突出科普和参与性，要让儿童能够参与到各个项目中，甚至老师可以带上学生，去儿童公园上自然、生物、天文、地理课，使儿童公园成为一个露天的少年宫，市里各个区要开动脑筋，建设好独具特色的儿童公园。在较短的时间内要建成13个各具特色的儿童公园，对广州园林界既是一个机遇，也是一个挑战。我们尝试以儿童公园为例，对城市公园修建性详细规划编制内容及要求做些操作层面的探讨，归纳总结城市公园修建性详细规划编制的内在规律。