第一书记典型事迹材料范文精选

摘要:中考作文以记叙文和议论文为主,而记叙文和议论文的写作离不开写作素材的积累。从生活中积累素材是最好的方式;从书刊、电视、电脑等中积累素材是不错的方式;“虚拟材料”是素材积累的最好形式。

关键词:作文素材积累

一、要观察生活,从生活中找到你想要表现的内容

文学艺术讲究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我们要发现的是另人感动的,赞美的东西。所以在生活中找到我们要发现的主旨载体,是非常重要的。初中语文教改后初中语文教材中,就选取了大量的与学生同步的生活题材。因为只有这样,教材才能与学生生活相同,才能教育学生,感染学生,培养学生良好的品质和心理素质。作文也如此,学生能把生活中的真人真事选出来,写成文章表达中心,才会感动人,才会收到中心鲜明、内容充实、喜闻乐见的效果。作文水平才会提高,成绩才能上去。

尤其是记叙文,教师应该要求学生写日记,观察生活中所有的发生过的现象,包括自然的和社会的,把它们写成文字,在心底留下一个影像。待到作文时,把作文的中心与曾有的影像一对,以生活写“中心”,文章肯定充实而有意义。初中议论文,相对讲有些简单。生活中的例子发生过的事情,比如那些英模人物的事迹,那些罪恶的轨迹……也是学生写作文中典型有说服力的例证。这些例证好似法官手上的铁证,运用到文中非常有力度。总之,作文素材的积累,第一位要向身边事,生活中索取,这是最好的取道。

二、要多看书籍、报刊、电视、网络或其他媒体来提高素材的积累

学生生活毕竟简单,范围小,哪有那么多的材料可以获取呢?因此,我们虽然提倡写生活,但写起来,仍然觉得窘迫。那么我们就要挖掘第二条取道,从书刊、电视、网上来探寻、收集,积累作文材料。应该说学生作文的素材积累,这条道路是阳关道,道上风景更多、更美,所以学生多读书,多看有益的、有价值的网络作文素材,搜集一些有用的东西,对提高作文素材积累,提高作文水平是非常重要的。古人说写文章要引经据典,这里的“经”与“典”就是历史上有价值、有说服力的东西。古人教学就是读书,反复读,直到会背诵,教师也没有怎么讲解,不像现在老师一个字一个字的去解释。但古人的作文水平却很高。这说明多读书是提高作文水平的重要途径。

三、在前两个内容基础上,会演绎,也就是会虚拟一个材料

摘 要：作为视觉艺术的书籍装帧设计，在现代俨然已成为了一个具有独立意义的符号，随着它的发展越来越需要一种新的理论来支持和指导，绘画迹象论不仅仅圈定在绘画领域，迹象论作为一种新的学科和理论在书籍装帧设计中也发挥着重要作用。本文以迹象论为理论基础，突破传统的书籍装帧视角，在迹象论的视野下去重新探索和认识现代的书籍装帧用材与设计，挖掘出更多的书籍形式，把书籍的艺术性与实用性结合，提高大众对书籍装帧设计的认识。

关键词：迹象论；书籍装帧材料

中图分类号：J505 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）02-0134-02

一、书籍与文化主体有着密不可分的关系

随着科学技术的不断更新与发展，消费者的消费水平以及商家的销售方式都在日益更新、不断改进，书籍装帧的各种材料，制作的工艺，印刷的技术也在进步，这些都为现代书籍装帧设计的发展奠定了基础。现代的书籍设计追求的是对传统书籍装帧的突破，它早已不是只注重封面设计和简单的内页设计了，更提倡造型与神态完美结合，要符合日益发展和提高的审美要求和人们的心理要求，共同创造出形神兼备，具有内涵和保存价值的书籍。总结过往的书籍装帧设计，包含的设计元素有很多，（印纸优劣，开本大小，墨色好坏，版式规格，字体的风格版画插图是否精细等等）。近年来的吕敬人，宁成春等人在这些方面不断探索，为书籍设计做出了伟大的贡献，他们不懈的努力，推动了书籍设计的进步，书籍的整体设计概念越来越强，设计师们不断引进新的观念开拓新的设计思路。在注重书籍功能的同时更体现设计美感，也更关注书籍的纸材工艺之美。

二、书籍装帧中的迹象

在许多新的理论和观念当中，绘画迹象论也给了我们一些启发和指示。钟孺乾认为，绘画的基本元素是迹象，迹+象+x=画，然而迹象论并不局限于绘画艺术，迹象论亦可以解释整个视觉艺术。因此，作为视觉艺术的书籍装帧也少不了对迹象论的内涵解读及其体现。

“迹”是指艺术家手工或半手工半机械的操作痕迹，即以工具作用于材料留下的踪痕。“象”则指艺术作品的色彩与形象。即“落笔成迹，因迹生象”。杉浦康平认为书籍有五感即视觉，触觉，嗅觉，听觉，味觉。而吕敬人则认为书籍有其形态即形―为造型；态―为神态。书籍装帧设计的迹象大约就是书籍从内容到形式，从外表形象到内心灵魂的塑造，形成统一才是完整的书籍装帧设计。我想书籍的“迹”大概包含了书籍的纸张材料、印刷工艺、板式编排、字体、插图、色彩，肌理，质感等。“象”则包含了书籍的形状、开本、装订工艺等。

【使用教材】

本课内容选自中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》，高等教育出版社出版。第五单元第十四课“人生价值与劳动奉献”。

【教学目标】

1.认知：通过教学，使学生认识到人的真正价值在于对社会的贡献，了解苦与乐、生与死的概念及它们之间的关系。

2.情感态度观念：帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献，帮助学生正确看待苦与乐、生与死，树立正确的苦乐观和生死观，提高人生价值。

3.运用：使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。

【教学重点】

在劳动创造中实现人生价值。

关键词：刘向；列女传；编纂体式

摘要：《列女传》是我国历史上最早为妇女立传的传记作品，开杂传体的先河。文章以编纂学为研究视角，通过对其立传标准、材料来源、编纂方式等问题进行细致而深入地探讨与研究，寻求其编纂体式、规律，以及对后世杂传发展所产生的影响。

中图分类号：G256.1文献标识码：A文章编号：1003-1588（2013）12-0127-05

收稿日期：2013-10-10

作者简介：李景文（1958-），河南大学图书馆馆长，研究馆员。

西汉时期著名经学家、文献学家刘向，以皇族后裔为己任，中正不阿，针对元、成之际，后妃逾礼、外戚擅权的社会现实，编纂《列女传》，标举《诗》、《书》之义，汇集上古三代秦汉间品行节操高尚之妇女的事迹为《母仪传》《贤明传》《仁智传》《贞顺传》《节义传》《辩通传》，认为其可“兴国显家可法则”[1]，是后世妇女之楷模；又将祸国乱家的女性败类编成《孽嬖传》，告诫统治者，当心女祸；并“画之于屏风四堵。”[2]以期警戒天子，使其能以古为训，不贪女色，永保刘汉政权。《列女传》的编纂不仅开启了杂传体的先河，而且影响后世2000多年，尽管学人多有关注，但大都集中于内容和思想的研究，其对编纂体式的探讨仍显薄弱，本文试图从编纂学的角度对其进行探讨与研究，以期寻求其编纂范式和规律。

1《列女传》的立传标准

刘向《列女传》共分7卷（或为7篇）：即母仪、贤明、仁智、贞顺、节义、辨通、嬖孽。每卷为一个类型，各传15人（第一卷佚1人，存14人），载录了从传说到西汉中期各阶层具有通才卓识、奇节异行的知名女性共计104人。编者采用为人物立传的形式来褒贬人物，以此为世人立法，将女子的德行逐类条列，以供时人效法或贬抑。

小学 “提高质量，从我做起”大讨论活动总结

一位市民给骆国清书记的一封信，犹如一块巨石在寂静的池水中激起了层层的波澜。短短的几天之后，一场以“提高质量，从我做起”的空前大讨论在我市教育界如火如荼地进行着，这是全市一万多名教师的一场大革命、大洗礼，它将在每位教师的心灵深处引起了巨大的震撼。

面对这突如其来的政治运动，我校教师认清形势，高度重视，并在学区直接领导下，根据市教育局的部署，按如下三个阶段开展活动，收到了预期的效果。

第一阶段：加强学习，提高认识。

我校校长对“大讨论”工作高度重视，把“大讨论”作为学校近期工作的重点来抓。学校成立了以校长为组长的“大讨论”工作领导组，多次召开行政会，教师会，认真学习骆书记的批示及市教育局、学区有关大讨论的文件，反复讨论，深刻领会，通过学习、讨论，使全体教师充分认识到开展大讨论是每位教育工作者政治生活中的一件大事，是重塑教师形像，铸就师魂的良好措施；参加大讨论，认识自我，完善自我，提升自我，每位教师义不容不得辞，责无旁贷。

第二阶段：剖析自我，认识自我。

“大讨论”旨在提高教师忠于职守，乐于奉献的人格修养和职业品行。为了抓出实效，防止出现“光打雷，不下雨”的走过场的形式，学校要求每位教师认真对照《教师职业道德规范》，从德、能、绩、勤诸多方面来剖析自我，认识自我，并形成书面材料，在学校的教师会上展示自己，评价自己，并表示要在日后的教育教学工作中，加强反思、扬长避短、开拓创新、不辱使命、不负重托，在爱心花园铸就师魂，实现自己的人生价值。

第三阶段：学习先进，提升自我。

摘要:中考作文以记叙文和议论文为主,而记叙文和议论文的写作离不开写作素材的积累。从生活中积累素材是最好的方式;从书刊、电视、电脑等中积累素材是不错的方式;“虚拟材料”是素材积累的最好形式。

关键词:作文素材积累

初中学生的作文,以记叙文为主,也可以是议论文等。现在,强调淡化文体了,也可以写成诗歌、小说等。一个学生语文成绩的好坏,直接取决于作文的好坏。也就是说,学生作文水平上不去,肯定达不到优秀的成绩。因此,作文教学是初中语文教学中的重中之重。但是,如何写好作文,仍是一个难题,不好把握,也无法量化、系统化。因为学生的作文水平取决于多方面的因素。提高学生作文水平,绝非一朝一夕之力。一名初中学生要从小学的时候,并开始积累素材,培养观察力,加上长期练笔、读书等,才能有效地提高作文水平。

记叙文和议论文的杰作首先要有内容有较为雄厚的素材积累;其次是要有一个较好的完整的结构安排。我们先分析一下写作素材的积累,这关系到作文的内容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表现的载体。那么,如果提高作文素材的积累能力呢?下面我从三个方面来谈:

一、要观察生活,从生活中找到你想要表现的内容

文学艺术讲究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我们要发现的是另人感动的,赞美的东西。所以在生活中找到我们要发现的主旨载体,是非常重要的。初中语文教改后初中语文教材中,就选取了大量的与学生同步的生活题材。因为只有这样,教材才能与学生生活相同,才能教育学生,感染学生,培养学生良好的品质和心理素质。作文也如此,学生能把生活中的真人真事选出来,写成文章表达中心,才会感动人,才会收到中心鲜明、内容充实、喜闻乐见的效果。作文水平才会提高,成绩才能上去。

尤其是记叙文,教师应该要求学生写日记,观察生活中所有的发生过的现象,包括自然的和社会的,把它们写成文字,在心底留下一个影像。待到作文时,把作文的中心与曾有的影像一对,以生活写“中心”,文章肯定充实而有意义。初中议论文,相对讲有些简单。生活中的例子发生过的事情,比如那些英模人物的事迹,那些罪恶的轨迹……也是学生写作文中典型有说服力的例证。这些例证好似法官手上的铁证,运用到文中非常有力度。总之,作文素材的积累,第一位要向身边事,生活中索取,这是最好的取道。

二、要多看书籍、报刊、电视、网络或其他媒体来提高素材的积累

摘要:中考作文以记叙文和议论文为主,而记叙文和议论文的写作离不开写作素材的积累。从生活中积累素材是最好的方式;从书刊、电视、电脑等中积累素材是不错的方式;“虚拟材料”是素材积累的最好形式。

关键词:作文;素材;积累

初中学生的作文,以记叙文为主,也可以是议论文等。现在,强调淡化文体了,也可以写成诗歌、小说等。一个学生语文成绩的好坏,直接取决于作文的好坏。也就是说,学生作文水平上不去,肯定达不到优秀的成绩。因此,作文教学是初中语文教学中的重中之重。但是,如何写好作文,仍是一个难题,不好把握,也无法量化、系统化。因为学生的作文水平取决于多方面的因素。提高学生作文水平,绝非一朝一夕之力。一名初中学生要从小学的时候,并开始积累素材,培养观察力,加上长期练笔、读书等,才能有效地提高作文水平。

记叙文和议论文的杰作首先要有内容有较为雄厚的素材积累;其次是要有一个较好的完整的结构安排。我们先分析一下写作素材的积累,这关系到作文的内容,是作文的核心,也是一篇文章主旨表现的载体。那么,如果提高作文素材的积累能力呢?下面我从三个方面来谈:

一、要观察生活,从生活中找到你想要表现的内容

文学艺术讲究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我们要发现的是另人感动的,赞美的东西。所以在生活中找到我们要发现的主旨载体,是非常重要的。初中语文教改后初中语文教材中,就选取了大量的与学生同步的生活题材。因为只有这样,教材才能与学生生活相同,才能教育学生,感染学生,培养学生良好的品质和心理素质。作文也如此,学生能把生活中的真人真事选出来,写成文章表达中心,才会感动人,才会收到中心鲜明、内容充实、喜闻乐见的效果。作文水平才会提高,成绩才能上去。

尤其是记叙文,教师应该要求学生写日记,观察生活中所有的发生过的现象,包括自然的和社会的,把它们写成文字,在心底留下一个影像。待到作文时,把作文的中心与曾有的影像一对,以生活写“中心”,文章肯定充实而有意义。初中议论文,相对讲有些简单。生活中的例子发生过的事情,比如那些英模人物的事迹,那些罪恶的轨迹……也是学生写作文中典型有说服力的例证。这些例证好似法官手上的铁证,运用到文中非常有力度。总之,作文素材的积累,第一位要向身边事,生活中索取,这是最好的取道。

二、要多看书籍、报刊、电视、网络或其他媒体来提高素材的积累

《五帝本纪》是《史记》的开篇之作，这特殊的地位似乎一开始就注定了它的“与众不同”，而事实上，司马迁也正是如此的用意。这样一篇《五帝本纪》，司马迁究竟作了怎样的取舍？在此，我想通过两方面来表达我的看法。首先我们要了解司马迁自己所谓的“好学深思”的过程，即通过《五帝本纪》与司马迁所采用的最重要的原文资料的对比，了解他对待主要材料的态度。其次，结合司马迁的态度与文中几个存疑之处，以明了他“心知其意”的取舍之境。

首先，我们来看一下《本纪》与主要原材料的对照。我们就将其分成三个部分来进行。

第一部分为黄帝纪。“黄帝者，少典之子，姓公孙，名曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。”这是文章的第一段，其内容源于《五帝德》：“黄帝，少典之子也，曰轩辕。生而神灵，弱而能言，幼而慧齐，长而敦敏，成而聪明。”　只有“慧齐”二字与《本纪》的“徇齐”不同，但意义上差别不大，都是指黄帝“幼而才智周徧，且辩给也”。

关于黄帝与炎帝作战的记载：“（黄帝）治五气，艺五种，抚万民，度四方……以于炎帝战于阪泉之野，三战，然后得其志。”完全采自今《大戴礼记》中的《五帝德》“治五气，艺五种，抚万民，度四方……以于炎帝战于版泉之野，三战然后得行其志。”对照可以发现《五帝德》与《本纪》的记载只两处不同，即“版”作“阪”；多出一个“行”字来。《本纪》关于黄帝的政绩的记载也大致如此。

第二部分，关于颛顼与帝喾的记载最简，主要是录自《五帝德》、《帝系》，并未对之进行大规模加工润色。只是个别的字词有所改动，但与《五帝德》或《帝系》中的意思接近或完全相同。如：“帝颛顼……静渊以有谋，疏通而知事；养材以任地，载时以象天，依鬼神以制义，治气以教化洁诚以祭祀。北至于幽陵，南至于交队，西至于流沙，东至于蟠木。”实际上“静渊以有谋”和“洪渊以有谋”都是指颛顼做事有谋略，“载”与“履”意思也基本相同，《索隐》言：“载行也。言行四时以象天。《五帝德》作‘履时以象天’。履亦践而行也。”　“治气以教化”其实教化就是指教化百姓，教化人民，所以“治气与教化”与“治气与教民”实际上没有太大的差别。“至”与“济”就更明显了，都是到的意思。

第三部分关于尧、舜的记载是《本纪》中最多的部分，而内容在很大程度上采自《尚书》中的《尧典》篇。基本史实和线索二者基本相同，不同的是《尚书》以对话的形式叙述尧、舜事迹，而《本纪》以叙史的形式记载了二位英雄人物的伟大事迹。关于两者的对比，台湾学者古国顺先生作了详细的对比与总结。古先生很赞同清末学者孙德谦关于两者关系的评价，认为《史记》实继《尚书》而作，其宗《尚书》者有四个方面，即“宗《尚书》之体者”（谓宗其通史与纪传之体）；有“宗《尚书》之文者”；有“宗《尚书》说者”；有“宗《尚书》之意者”。而《史记》所引之篇，除了《尧典》之外，“但举其篇名或述其行事大意者”，共达68篇。”此外，作者还对司马迁的引用方法做了全面的分析。主要分为选录原文，摘要剪裁，训诂文字，翻译文句，改写原文，增插注释等六种，并从《尧典》开始逐篇逐句进行对比分析归类。

司马迁对于材料的考察并不限于用几种文字资料来验证某一种文字资料，他还结合自己的游历、访问，来检验某种记载的真实性。如他在赞中所言“余尝西至空桐，北过涿鹿，东渐于海，南浮江淮矣，至长老皆各往往称黄帝、尧、舜之处，风教固殊焉，总之不离古文者近是。”这一点在《五帝本纪》中有明显的体现。

从以上可知，司马迁在撰写开篇之作《五帝本纪》时，几乎采用了他所能用的所有的考证方法，可见其慎重的态度。而一旦选定一种资料，他就表达了最大的信任，除了因语言需要而作的翻译、补充之外，明确作出修改补正的地方并不多。我以为，正是在这一点上，表现了司马迁的取舍之境。

掌握传记行文结构，搞清写作手法，熟悉设题思路。从传主的从职经历入手，利用传主生平事迹，为传主画出一条人生轨迹线。结合文中对传主的评价性语句，提高阅读的有效性和解题的正确性。

从职经历人生轨迹评价性语句传记是记录传主生活历程和生命轨迹的一种文体，兼具史学性、文学性和思想性的特点。近年来，高考文言试题的选文多为人物传记，而且多为叙述和描写的片段。这些传记选文大多集中在南北朝至宋代这段历史时期之内，传主大多为有声望的文臣武将、文人雅士和道德楷模，人物皆为正面形象，选文主要围绕传主展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。传记文在高考考查中占有诸多得天独厚的优势，我们在日常文言教学尤其是复习备考中，要特别注意引导学生把握传记文特点、考点和应试策略，将此类文体的阅读理解训练作为备考的重点。

一、掌握人物传记类文言文的基本特点

1.传记文的布局结构。传记文的结构一般比较简单：开篇介绍传主的姓名字号、祖籍族望、家境师学、父兄仕途、布衣声名等基本信息，时有关于传主的特殊才能的记述。正文主要记载传主生平事迹，大多由具有典型性的生活片段组成。这些材料多以时间为线贯穿始终，以品行为核心决定取舍，以任职与官衔为行文标志，以事迹片断为表意载体。结尾交代传主官位所至、朝野名望、人生结局、卒年赐谥等。了解传记文谋篇布局上的这些特点，有助于消除对陌生材料的恐惧感，同时也有助于整体阅读时全面感知材料信息。

2.传记文字的写作手法。传统传记类文字最经典的写法是横铺直叙。所谓直叙，即指按照时间自幼而老将传主生平贯穿写来，所谓横铺即指将传主某个人生阶段的主要事件铺开叙写。这样的写法使得文章纵有线横有面，纵横点面相结合，可以使传主的人生轨迹和所历重大事件历历在目。这种写法在短篇传记或者传记节选中体现得最充分，高考文言选文大都是此类写法。此外，一般叙事与细节描写相结合，正面描写与侧面描写相结合，直接描写与间接描写相结合，叙事描写与抒情议论相结合，传主勾勒与次要人物相比较，日常生活与高潮人生相比较，等等，都是传记文写作中常见手法。

二、了解人物传记类文言文的设题思路

历年的高考文言文设题数基本控制在4～5道题，其中1～2题考查文言字词句意义、用法和现象，3题考查人物性格特征，4题考查对文章的综合理解，5题考查文言文翻译能力。

三、阅读人物传记类文言文的基本方法

摘要：中考作文以记叙文和议论文为主，而记叙文和议论文的写作离不开写作素材的积累。从生活中积累素材是最好的方式；从书刊、电视、电脑等中积累素材是不错的方式；“虚拟材料”是素材积累的最好形式。

关键词：作文素材积累

初中学生的作文，以记叙文为主，也可以是议论文等。现在，强调淡化文体了，也可以写成诗歌、小说等。一个学生语文成绩的好坏，直接取决于作文的好坏。也就是说，学生作文水平上不去，肯定达不到优秀的成绩。因此，作文教学是初中语文教学中的重中之重。但是，如何写好作文，仍是一个难题，不好把握，也无法量化、系统化。因为学生的作文水平取决于多方面的因素。提高学生作文水平，绝非一朝一夕之力。一名初中学生要从小学的时候，并开始积累素材，培养观察力，加上长期练笔、读书等，才能有效地提高作文水平。

记叙文和议论文的杰作首先要有内容有较为雄厚的素材积累；其次是要有一个较好的完整的结构安排。我们先分析一下写作素材的积累，这关系到作文的内容，是作文的核心，也是一篇文章主旨表现的载体。那么，如果提高作文素材的积累能力呢?下面我从三个方面来谈：

一、要观察生活，从生活中找到你想要表现的内容

文学艺术讲究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的，才是善的，才是美的。因此我们要发现的是另人感动的，赞美的东西。所以在生活中找到我们要发现的主旨载体，是非常重要的。初中语文教改后初中语文教材中，就选取了大量的与学生同步的生活题材。因为只有这样，教材才能与学生生活相同，才能教育学生，感染学生，培养学生良好的品质和心理素质。作文也如此，学生能把生活中的真人真事选出来，写成文章表达中心，才会感动人，才会收到中心鲜明、内容充实、喜闻乐见的效果。作文水平才会提高，成绩才能上去。

尤其是记叙文，教师应该要求学生写日记，观察生活中所有的发生过的现象，包括自然的和社会的，把它们写成文字，在心底留下一个影像。待到作文时，把作文的中心与曾有的影像一对，以生活写“中心”，文章肯定充实而有意义。初中议论文，相对讲有些简单。生活中的例子发生过的事情，比如那些英模人物的事迹，那些罪恶的轨迹……也是学生写作文中典型有说服力的例证。这些例证好似法官手上的铁证，运用到文中非常有力度。总之，作文素材的积累，第一位要向身边事，生活中索取，这是最好的取道。

二、要多看书籍、报刊、电视、网络或其他媒体来提高素材的积累