第四学期个人总结范文精选

【摘 要】针对我国目前经济发展中遇到的问题以及中央提出的供给侧结构性改革这一重大举措，本文从经济增长的角度，利用总供给总需求模型分析了我国供给侧结构性改革的原因与推进途径，并强调我国供给侧结构性改革与美国的“里根经济学”是不同的。我国改革的重点在于优化资源配置和促进技术进步，但与此同时绝不能忽略利用需求管理调节经济的方法，同时政府还要合理地对经济进行引导。

【关键词】供给侧结构性改革；经济增长；总供给总需求

一、引言

在世界经济形势总体不振的大背景下，我国经济的平稳发展受到了挑战。从短期来看，目前我国的经济形势呈现一个较为明显的下行趋势，这种趋势突出表现在我国的GDP增长速度减缓上，2015年中国的GDP增长速度仅有6.9%，创近20年的最低。在这种情况下，我国急需寻找到有效的经济调节方式，来促进我国经济的进一步增长。同年11月10日，在中央财经领导小组第11次会议上首次提出了“供给侧结构性改革”，指出“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力，推动我国社会生产力水平实现整体跃升”。一时间，“供给侧结构性改革”受到经济学界的广泛关注，研究供给侧结构性改革的意义愈显重大。本文针对这个问题，从经济增长的角度出发，针对为什么要进行供给侧结构性改革和如何推进供给侧结构性改革两个方面的问题进行了分析。

二、文献综述

对于供给侧结构性改革，经济学界有以下几种认识：其一，在美国取得巨大成功的供给学派能给中国经济的发展一定的启示，为中国经济注入一泓清泉。因此，应该发展“新供给学派”，并从供给管理的层面，增加有效供给，改善供给结构；其二，中国经济的主要问题还在于需求侧，利用消费、投资、出口这“三架马车”促进经济增长还是目前我国经济发展的重点。中国未来可能会面临经济风险，我们要准备好合理的财政政策，通过扩大总需求，保证中国在短期内的经济利益；其三，目前利用“供给侧结构性改革”来促进我国的经济发展是极为明智的，但我们要警惕改革“穿上新自由主义的外衣”。

面对以上经济学界对供给侧结构性改革的不同认识，本文利用宏观经济学中最常见的总供给总需求模型，从经济增长的角度出发，对供给侧结构性改革的原因和推进途径进行了分析。

三、供给侧结构性改革的目的

【中图分类号】G632

在大力倡导课堂高效的今天，“小组合作学习”这一教学模式不仅提高了课堂效率，而且大大培养了学生的自学能力，强化学生的责任感，增强团结协作精神。因此“小组合作学习”这一模式已被广泛使用。以下是我在教学实践中的几点收获，在此与大家一起分享。

一、 合理建立学习小组

1．分组依据：学习小组的建立必须考虑学生性格、学生成绩，同时注意男女搭配；人数上一般以3至5人为宜，以前后四人为一学习小组，易行方便。

2．分组步骤：

（1）若前后偶数排，四人一组；若前后奇数排，后三排三人一组，其余排四人一组。

（2）以上学期期末考试成绩总分为根据，按成绩从高到低排序，分成三个大组。全班前四分之一学生为第一组，全班最后四分之一为第三组，中间一半的同学为第二组。

（3）分别从第一组和第三组中各抽出一位出来并在一起(注意并不一定是最高分和最低分的组合，而是尽可能不同性别、性格、兴趣和爱好、文理课爱好不同)。

一、指导思想：

我们知道，科教兴国，教育的兴衰维系国家的兴衰！根据现在陕西省的高考要求，历史学科在高考中同样有着决定性的作用。因此，我们必须充分发挥团队精神，既分工又合作，保质保量地完成教育教学任务，为将来的高考打好基础。

在具体的教学过程中，要注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

3、以激发学生的学习主动性入手,提高教学质量三、情况分析：

1、教材分析：

本学期高一历史学科采用人民版教材，教学内容是历史必修2，是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。在人类历史的长河，经济活动是人类赖以自下而上和发展的基础，与社会生活息息相关，且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修2在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。经济史的内容理论性较强，学习的难度增大。

2、学生分析：

专题经济史的学习，要求对通史知识要熟悉，所以部分学生会感到相当困难，容易造成记忆混乱。

摘 要： 文章概括了民国以来，四库提要在比较研究方面的情况，分为总目提要与库本提要比较、库本诸提要比较、分纂稿提要与总目提要比较、其它类提要比较四个部分。最后，文章总结了取得的成果，并指出了不足。

关键词： 四库全书 总目提要 库本提要 分纂提要 比较研究

《四库全书》提要从文献上分类，有分纂提要、汇总提要、刊本提要、库本提要以及总目提要五种。分纂提要是各分纂官纂写的提要，包括翁方纲、邵晋涵、姚鼐、余集、戴震、陈昌图和张羲年等人。汇总提要是分纂稿汇总以后形成的文献，目前所见到的有《四库全书初次进呈存目》。刊本提要即收入《武英殿聚珍版》丛书中各书的书前提要。库本提要，也称为书前提要或阁本提要、阁书提要，目前所存的有《ぴ逄盟目馊书荟要》和文渊阁、文溯阁、文津w、文澜阁《四库全书》书前的提要。总目提要即汇总为《四库全书总目》和《四库全书简明目录》的提要。①

从民国陈垣等人的研究开始，《四库全书》提要的比较研究，近一百年来受到了越来越多人的关注，成果也大量涌现。这需要及时总结。一种比较至少涉及两种类型，所以回顾这些研究，可以将其分为四种：总目提要与库本提要比较、库本诸提要比较、分纂稿提要与总目提要比较、其它类提要比较

一、总目提要与库本提要比较

（一）民国时期

《四库全书总目》（以下简称“《总目》”）与各阁库本提要之间的差异，在清廷颁布《总目》之时就已经被发现②。1927年，《中华图书馆学会会报》刊登陈垣等人所撰的《景印四库全书原本提要缘起》（后简称《缘起》），称《总目》与库本提要（《缘起》一文称“原本提要”）“出入固多，而尤以提要原文相差太甚。（原本提要与现行总目相扣，无有一编无异同者，其通编不同，各类皆有；与总目互校异同详略，亦不胜其列举也）”。这是第一篇进行四库提要比较研究的文章。

《缘起》一文提出，比较《总目》提要和库本提要，可见分纂诸儒“专精之所在”。昌彼得《影印四库全书的意义》③也认为：“故书前《提要》虽也曾经过纪氏的润饰，尚多少保存分纂诸儒原稿的精神。”后世学者大都认可这一点。

摘要：本文主要以金华二中高三某班的数学成绩为例，运用标准差、方差、偏度、峰度等指标，较单一的“绝对分数”更全面、客观、合理地分析了学生成绩的整体特征，采用频率直方图，正态分布图使得分析更加直观、清晰。

关键词：学生成绩分析 绝对分数 频率直方图 正态分布图

1. 问题提出

众所周知，初高中现今实行以“绝对分数”来分析一场考试中学生的成绩情况，分析学生学习状况的目的是激励优秀学生努力学习取得更好的成绩，同时为教师如何正确地引导学生学习提供帮助。但是以“绝对分数”来分析只能对基础条件较好的学生起到促进作用，对基础条件相对薄弱的学生很难起到鼓励作用。因此，我们需要更为全面、客观、合理的方式来进行评价[1]。

我们搜集了金华二中高三某班的521名学生连续四个学期的数学成绩。为了更直观地分析和比较四个学期中学生成绩的整体变化以及各学期的的差异，了解学生的学习能力、总体学习成绩等，运用统计学知识[2]，对这521名学生的整体成绩情况进行了包括每个学期整体成绩的平均值、最大值、最小值、标准差、优秀率等多项指标在内的详细分析。同时，为了更合理、科学地了解学生整体成绩特征的发展趋势，可以用偏度和峰度进行分析。在数据处理[3]时把成绩分为四个等级，120分及以上的为优秀，105分到120分之间的为良好，90分到105分之间的为合格，小于90分的为不及格，来分析学生整体学习状态发展趋势。最终对学生的整体情况进行全面、客观、科学的分析说明。

2. 模型建立

2.1 模型一的建立

我们先从整体评价学生成绩开始，对这521名学生的整体成绩情况进行包括每个学期整体成绩的平均分、最高分、最低分、标准差、极差、及格率等多项指标在内的详细分析。

第一条低值易耗品是总校及其所属各学校进行教育教学等工作必备的物资条件，为了加强低值易耗品管理，加强对低值易耗品采购过程的管理，防止浪费和杜绝违纪、违规行为的发生，提高工作效率、保障总校各项工作的正常开展，根据上级有关规定，结合总校实际情况，制定本办法。

第二条低值易耗品是指单位价值在20__元以下、且不属于成批量购置的大宗物品，它是由消耗品和耐用品两部分组成。消耗品指使用时间在一年以下的低值易耗品。耐用品指使用时间超过一年以上的低值易耗品。

第二章低值易耗品管理原则

第三条低值易耗品由学校实施全面管理，总校协调、监督并对相应经费实施宏观指导；机关由部门管理为主、行政管理部实施监督、控制、指导。

第四条学校应当制订低值易耗品使用管理办法。学校应当实行部门公用低值易耗品专人负责制、个人领用低值易耗品个人保管制、消耗部门专人建帐管理制、对部门共用或个人领用的耐用品卡片管理制。总务处是学校实施低值易耗品管理职能部门。

第五条低值易耗品的采购、领用应当遵循“注重效益，厉行节约”的原则。做到既要保证教育教学需要，又要防止积压浪费。对大多数低值易耗品，学校要实行“零库存”。

第六条低值易耗品必须坚持先入库后领用的管理原则。

第七条应当不断加强对贵重、稀缺、民用性强的低值易耗品的监督管理。对易燃、易爆、有毒、放射性及其他危险低值易耗品，必须按相关管理规定保管或领用，学校应当确定专人负责管理，并采取必要的劳动保护与安全措施，保证人身和物品安全。对易燃、易爆、有毒、放射性及其他危险低值易耗品应当限量购置或发放，原则上不允许备用。

一、年级基本情况

本届高二文科选修共有五个班,每班45人左右,学生基础相对较弱,学习习惯较差。高二年级历史备课组共有教师3人。二、教学目标

在教学中,全面贯彻素质教育的指导方针,落实新课程标准的精神,使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系,从历史中汲取智慧,提高人文素养,形成正确的人生观和价值观。”培养学生的历史思维能力是高二一年的教学重点。三、主要教学措施

1、全组老师学习新的教学理念,更新教育思想,认真研究课标、教材、教法、学法,努力提高教学效度。

2、总的教学要求:配合各班班主任,狠抓学风建设,管理好自己的课堂,加强方法指导,培养学生良好的学习习惯;以高三第一轮复习的要求来进行高二历史教学;真正做到常规教学落到实处。

3、关于考试:按照年级组的统一要求,认真组织好每一次阶段考试,做到精心命题,细心阅卷,认真讲评。

4、关于作业:要求学生按进度及时按质、按量完成好所订同步训练资料(优化设计);教师平时加强监督,按时、按要求批改好作业。

5、关于集体备课:

摘要：本文基于成都市1991年至 2013 年的生产总值（GDP）及一、二、三产业值样本数据，对成都市产业结构和经济增相关性进行实证检验，定量分析三次产业对经济增长的贡献率和拉动经济增长的百分比。研究表明：目前成都市产业结构处于“三二一”顺序的工业化后期阶段，最近几年第三产业是经济增长的主要动力。同时，随着第三产业结构的不断扩张，势必会使第一产业和第二产业对经济规模的正效应下降，因此，要使成都市的经济长期稳定增长必须进一步优化调整产业结构。

关键词：产业结构；经济增长；ADF检验；OLS回归

一、引言

一个国家经济发展，意味着其经济总量的不断积累以及其产业结构的不断升级。产业结构和经济发展，两者之间相互依赖，相互影响。经济增长使得人民收入水平的提高，需求结构改变，需求层次提升，从而推动产业结构的不断演进。与此同时，产业结构合理化，使得经济资源的利用更加合理有效，产业技术完善，产业发展深化，从而带动经济竞争能力增强。因此，经济增长与产业结构之间是否具有一种合理协调的发展关系，对于一个国家或者一个地区的经济发展至关重要。

产业结构调整与经济增长是有机统一的，经济增长促进了产业结构调整升级，同时产业结构调整也带来了经济的快速增长。成都市作为四川省的省会城市，作为西南地区经济发展最快的城市之一，肩负着西南地区的经济中心、四川省的现代制造业基地以及在全国率先实现城乡统筹的重任，对其产业结构与经济增长关系的研究具有深远的意义。本文则是通过定量的方法对成都市产业结构与经济增长进行了实证分析研究，从研究结果过分析中发现存在的问题并提出建议。

二、文献综述

就目前的研究情况来看，已经有许多国内外学者对产业结构与经济增长的关系进行了进行分析和探讨，本文主要从国外与国内两个方面论述。

（一）国外研究文献综述

每到学期期末,学校都会对学习或习惯养成有进步的学生或者教师进行表彰。下面是小编整理的学期末表彰大会主持词，欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢!

学期末表彰大会主持词一

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家下午好!

转眼间，本学期已经过了一个月了，今天，我们在这里隆重集会，召开我们学校全体师生大会，这既是一次总结大会，更是一次加油大会!首先，让我们对莅临会场的各位领导表示热烈的欢迎!他们是x校长、x主任、x主任，同时，对呕心沥血的全体老师表示衷心的感谢!

阵阵掌声道出了我们学校全体师生的心愿，发展我们学校需要我们积极地努力，我们的努力必将为我们实现新的跨越注入新的生机、新的活力、新的希望! 现在，我宣布：我们学校第一学期期末总结表彰大会现在开始!

(一)、大会进行第一项，请全体起立，唱校歌(脱帽)。

(二)、大会进行第二项，让我们用热烈的掌声请x主任讲话。

第一章总则

第一条根据《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教育法》、《上海市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》、《上海市青少年保护条例》和《上海市中小学学籍管理办法》，制定本细则。

第二条凡在奉贤中学入学、转学、借读；升级、留级、休学、复学；毕业、结业、肄业；奖励、处分等事项均按本细则办理。

第二章入学注册

第三条学校按教育行政部门规定的招生计划和招生办法招收新生。

第四条学生须免学或缓学的，其父母或其他监护人应向学校提出书面申请，由学校报送区教育行政部门批准。

学校接收能适应学习生活的适龄残疾少年入学。

第五条凡被本校录取的学生，必须按规定时间凭录取通知书办理入学手续。因故不能如期注册者，须向学校申请延期办理入学手续。超过一个月不办理入学手续者作自动放弃学籍处理。