电机拖动实训总结范文精选

摘 要 电力拖动控制线路故障排除是学生必须掌握的基本知识和操作技能，也是学习生产机械电气控制路线的基础。因为这门课程涉及到的内容与学科较多，且实践性较强，通过学习这门课程使学生掌握电力拖动控制路线故障排除的基础知识与实践操作技能，为解决电力拖动控制线路故障排除、维护与修理以及承担电力拖动控制线路的安装打下扎实的基础。

关键词 电力拖动控制线路 故障排除 技能训练

中图分类号：TM726 文献标识码：A

电力拖动控制线路故障排除基础知识与实践技能操作是学习生产机械电气控制线路的基础。它涉及到的内容与学科较多，且实践性较强，无论是多么复杂的线路，都是由最基本的控制线路组合而成，学生只要掌握常见的基本控制路线，就能熟练的解决电力拖动控制线路所遇到的故障问题。

1电力拖动系统的概念

拖动是指用各种原动机带动生产或工作机械（负载）产生运动以完成一定的任务。电力拖动是指各种电动机作为原动机的拖动方式。

1.1电力拖动系统的构成

电力拖动系统有四个部分组成：电动机、电机控制装置、机械传动机构、工作机械等。

摘 要：电力拖动与控制线路课程是中等职业学校电工类专业的重要专业课程，上好电力拖动控制线路这门课程就是电工专业教师需要探索的重要问题。结合多年的教学经验以及学生学习反馈的积累，归纳总结出以下几点经验：一是教学模式；二是教学过程中的技巧。

关键词：中职；电力拖动；经验；技巧

电力拖动与控制线路课程是中等职业学校电工类专业的重要专业课程，其内容涉及学科多，以研究电力拖动控制线路的基本工作原理及其在生产机械上的应用为主。该课程的理论系统性强，前后连贯紧密，内容枯燥抽象，学生对理论学习提不起兴趣；课程内容实践性又很强，不少学生因害怕电，对技能训练操作失去兴趣；入门快的学生，在基本控制线路反复训练过程中，也会产生厌烦的情绪；电力拖动与控制线路课程应用性也很强，学生对这门课的掌握程度又决定了电工专业毕业生日后工作能力以及将来在工控方面深造发展的好坏。而电力拖动与控制线路教学对相关的技术知识要求较高，授课难度也较大，所以上好电力拖动控制线路这门课程就是电工专业教师需要探索的重要问题。

很多学生认为，“电路图我是完全不会看，老师讲得也听不懂，学了一点感觉没有，很头疼！”毕业后的学生说他们特别对课程中所出现的器件、电路符号很恼火。

我从教多年，经历过电力拖动与控制线路的纯理论教学、纯实习教学及现在的一体化教学，经过多年的教学经验以及学生学习反馈积累，归纳总结出以下几点经验：

一、教学模式

我认为电力拖动与控制线路最佳的教学模式是“一体化”的教学模式。

因为电力拖动与控制线路课程的应用性和实践性均很强，教学内容较为抽象，无法激发学生的学习积极性。中职学生多数抵触接受理论知识，使得教学难度增大。一体化教学中，学生能够结合实践，“眼见为实”对抽象的理论知识有一个更全面直观的认知，在“动”中学习，这样有利于学生学好该课程。

【摘 要】本人根据学校资源，结合自己的教学实践，针对课程在机电一体化专业中的地位和作用，在提高学生创新能力、教学方法和手段等方面做了积极探索与改革。

【关键词】电力拖动控制；探索；改革

1 电力拖动与技能训练课程的特点及改革

本课程教学内容设计方面主要为理论知识和技能训练一体化模式，同时在技能训练一体化过程中实行项目教学模式。根据本专业所对应职业岗位的需要，将每个控制电路作为一个“项目”，打破传统的电力拖动课程以知识为序列组织课程的方式，不仅有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生专业技术能力的形成。教学方式是以原理解析――实训操作――任务实训――学生总结的教学模式实施教学。传统教学模式是电力拖动课以理论教学为主，实训操作为铺，面对现状普遍基础较差，领悟能力不强，学习积极性不高的中职生来说，恰恰专业理论学习是一个难点，可见这种传统的理论教学已不能适应现在的中职生教学，教师应探索新的以实际操作技能为主、理论教学为辅的教学方式，而不是片面要求全面地系统地在理论上掌握一门门课程。针对这一新形势我们建立了完整的实践体系。

1.1注重学生动手能力的培养和训练

通过实验、实习等实践性环节，使学生了解并掌握从事实际生产或技术工作的必要手段和方法，缩小知识转化为现实生产力的距离。

（1）加强学生实验能力的培养。实训教学是培养学生应用能力的重要环节。我们在实训课中有意识地将教学内容和实训内容相结合，指导学生做好实验预习。实训课时首先由教师利用课件讲解实验内容及相关注意事项，然后学生自己动手操作，在实训过程中教师及时指导实验中遇到的疑难问题。以分组方式2人一个小组，改变原来教师做学生验证的模式。为突出个性化教学特色，实践环节做到指导教师与学生面对面具体指导，帮助学生理解题目和把握设计方向。学生在教师的指导下，根据给定的电拖电路实验设计内容在实训教师的指导下自己连接线路。只要总体目标达到，教师可不作特别具体的要求，让学生多角度、多方位地思考，培养学生进行科学研究的能力，使他们探索性地解决所提出的实验问题。

（2）注重教学总结。在教学环节最后也是最为重要的地方是总结。将以往的教师总结，变为学生总结。在实验教学过程中会出现各种情况，导致实验不成功，如何在不成功的实验中发现问题找到问题，并总结是培养学生自主学习的要点。同时也可以让学生发现自己是课堂的主导，与以前的“听众”变成了“演员”。

1 坚持以能力为本位，重视实践能力的培养，突出职业技术教育的特色

现代信息技术在教学活动中的实际应用，使得以能力为本位、重视实践能力培养的职业技术教育理念得到更好的落实。近年来，在教学实践中，根据电工类专业毕业生所从事职业的实际需要，合理确定学生具备的能力结构与知识结构，进一步加强实践性的教学内容，以求满足企业对技能型人才的需求，而现代信息技术在教学活动中的广泛应用，对其起到了很好的辅助作用。

比如在进行安装接触器自锁正转控制线路这一实训过程中，笔者首先告诉学生实训的目标：能正确地安装接触器自锁正转控制线路，理解线路的自锁作用以及欠压和失压保护的作用。这样，学生心中有数，学习起来有的放矢。

为了让学生更好地掌握这一操作过程，准确地完成实训任务，并养成精益求精的良好工作习惯，笔者把这一实训过程拍成视频，让他们观摩总结。首先给他们播放3次视频。第一次播放，给学生的任务是观察归纳这一过程都使用到了哪些安装工具？学生经过仔细观察，不难发现在这一过程中，操作人员使用到了测电笔、螺钉旋具、尖嘴钳、斜口钳、剥线钳、电工刀等电动常用工具。笔者借此机会给学生讲解了各种工具的作用和使用的要领，他们很快掌握了这些基本知识。第二次播放，给学生的任务是看清楚这一过程中使用过那些仪表？各种仪表在安装过程中起到了哪些作用？学生很快总结出来：ZC25-3型兆欧表、MG3-1型钳形电流表、MF47型万用表，以及在哪个环节使用哪种仪表，测量什么数据，起到什么作用。第三次播放，给学生的任务是看看这一操作过程中使用了哪些器材，以及它们的型号、规格、数量等？

通过三次各有侧重点的观察活动，学生都已心中有数，很快做好实训前的准备工作，顺利进入实际训练过程中来，比较圆满地完成了初步的训练任务。

为了更好地牢固掌握知识要点，笔者利用多媒体课件，依据本堂课的学习要点和难点设计思考题：接触器KM的自锁触头应并接在启动按钮SB1的何处？热继电器KH的热元件应串接在哪里？电源线进线应接在螺旋式熔断器的哪个部位？接按钮内接线，如果用力过猛，会出现什么问题？启动电动机时，在按下启动按钮SB1的同时，手为什么还必须要按在停止按钮SB2上？学生在研究回答这些问题的同时，也对所学的知识有了进一步的理解和掌握。

2 现代信息技术的应用，更易形成理论知识与技能训练一体化的学习模式

理论知识与技能训练一体化的学习模式，可以使《电力拖动控制线路与技能训练》教材的内容更加符合学生的认知规律，易于激发学生的学习兴趣。比如：为了让学生更好地了解电力拖动系统的4个子系统及组成，理解4个子系统之间的关系及工作原理，笔者一改过去照本宣科的传统教学模式，利用模拟拆装系统，让学生通过多媒体模拟系统拆装一台台式钻床，一边拆装一边总结思考各个组成部分及其工作关系与原理。

【摘 要】目前，随着中职学校生源素质的下降，理论和实践相对独立的传统教学模式已严重制约了教学质量，很多中职学校都在探讨理实一体化的教学方法，使教学内容贴近生产实际，贴近岗位需求，强调实用，突出“在学中练、在练中学”。《电力拖动》是中职学校机电类专业的一门主干专业课，该课程具有很强的理论性和实践性，因此，对《电力拖动》课程进行理实一体化教学模式的探索有着重要的现实意义。

【关键词】理实一体化教学模式；电力拖动

《电力拖动》是中等职业技术学校机电专业必修的一门专业课程，也是一门理论与实际紧密结合的课程，其应用性、实践性很强，主要讲述的是各种低压电器的结构原理、电动机的各种基本控制线路、电力拖动控制线路在生产中的运用，如：生产设备中大量使用的各式各样的车床、钻床、轧钢机、起重机等都采用电力拖动控制。对于学生今后从事本专业工作有重要作用，如何引导学生学好这门课是任课教师面临的头等问题。回想以前传统的教学方法是先进行理论教学，然后进行实习教学，由于理论教学与实习教学分别由不同的老师担任，且相隔一定时间，再加上有时课程进度不统一，因此，学生在学理论课时，对重点与非重点知识掌握得不到位，所学内容和目的不够清楚，对好多理论知识采用死记硬背、机械式记忆以应付考试， 造成理论、实操严重脱节，从而很难达到灵活掌握及应用的目的，造成学生学习积极性不高，学习效果较差，同时授课的老师也感觉很累。这里，若采用“实践――理论――再实践”的一体化教学模式，理论和实习教学由同一位老师担任， 采用边讲边练、讲练结合、精讲多练的方法，让理论和实践有机结合，这样便可以将两者的教学重点、难点、教学要求和目标有机结合，融为一体， 既可避免传统教学方法中的缺陷，更可在教学中激发学生的潜能，提高学生的创新思维，从而提高教学效果。现就笔者在《电力拖动》课程教学实践中，探索理实一体化的教学模式浅谈如下：

一、需要优化整合教材内容

一体化教学要有与之相配套的教材。传统的《电力拖动》教材大都强调理论的全面性和系统性，很难适应中职学校一体化教学的需要。因此，优化教材是进行一体化教学的前提。笔者学校根据企业用人需求和学校的培养目标需要，以实践为主线，将内容相近的理论与实习教学内容结合在一起进行讲解，对课程内容进行创新组合。笔者学校选用的是中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练（第四版）》，该教材共分为四章：第一章为常用低压电器及其安装、检测与维修；第二章为电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修；第三章为常用生产机械的电气控制线路及其安装、调试与维修；第四章为变频调速系统。如果按照上述顺序，先学习各类低压电器的原理、特点及其用途，学生就会感到枯燥乏味，容易产生厌学情绪。但若把常用低压电器融入到各类基本控制线路里讲解，则会取得很好的教学效果。例如在讲解电动机正反转控制线路时，笔者就先讲解按钮、接触器、熔断器等，再采用流程图讲解电动机正反转控制线路原理等。所有模块的学习训练都按如此安排进行。教学实践证明，优化整合、精心设计教学内容，对提高学生的综合能力有非常明显的效果，也会不断督促教师及时根据实际需要优化整合教学内容。

二、推进一体化教室的建设

理实一体化教室是实现一体化教学的硬件条件，它既要满足理论教学的需要，又要具备实操教学的条件。一体化教室的建设必须考虑专业教学内容，要有足够的设备及相应的工位，注重实践能力培养等，能将教、学、做充分结合起来，保障一体化教学的顺利实施。因此，笔者学校对新建的实训楼电力拖动实训室按一体化模式要求进行了配置，把照明实训台、电力拖动实训台、电动机、万用表及各种辅助工量具、元器件陈列橱柜、电脑模拟室、多媒体影像播放等设备与理论课室融于一体，真正实现了以学生为主体、以教师为主导的一体化教学模式，为师生双方教、学、做以及理论与实践交替进行提供了保障，在教学中真正实现了理论和实践的统一，保证了一体化课程教学的顺利实施。

三、电力拖动课程中理实一体化教学模式的具体实施

摘 要:电力拖动控制线路与技能训练作为一门理论性比较强的课程，主要是为了培养学生处理电气控制线路的能力。本文针对教学的过程中存在的教学效率低下等问题，相应地对电力拖动控制线路与技能训练的教学改革进行研究，以期不断提高学生在课堂上的主观能动性，不断提高教学质量。

关键词:电力拖动控制线路与技能训练；教学；改革

电力拖动控制线路与技能训练作为技工学校电工专业的一门重要课程，对于学生的职业发展具有重要的意义，也是学生从事控制电路维修的重要基础课程。由于电力拖动控制线路与技能训练的理论性和实践性比较强，专业难度也比较大，加上传统的教学方法比较枯燥，难以取得良好的教学效果，因此可以从以下几个方面加强教学改革，提高教学效率。

一、根据教学内容，制订科学的教学计划

电力拖动控制线路与技能训练的课程内容是按照由易到难循序渐进的方式进行的，学生在学习的过程中如果长时间接触类似的内容，容易感到学习枯燥。而且在一个单元学习完之后继续学习下一个单元时，上一个单元的内容又忘得差不多了，影响教学效率的提高。为了有效提高课堂教学效率，教师可以在对教学内容和教学大纲把握的基础上，通过制订科学的教学计划，对教学内容进行相应的整合优化。例如：可以将相关的知识点贯穿在一起进行讲解，加强不同知识点之间的联系，帮助学生加深对知识的理解。在实际生产机械中的电气控制线路是多种多样的，无论多么复杂的线路，基本上都是由简单基本的控制线路组合而成。因此，教学中应当由简单电路到复杂电路进行，一步步实现教学目标。要求学生必须在理解的基础上牢牢掌握常见的基本控制线路，只有掌握了基本的控制线路，才能逐步理解和学习比较复杂的控制线路，也才能举一反三地设计所需要的控制线路。在教学的过程中可以借助多种教学工具，直观展示电器元件，调动课堂气氛。多媒体技术还可以将复杂问题简单化，使教学过程更加生动有趣，同时也使教学内容更具有针对性。

二、建立一体化的实训室

电力拖动控制线路与技能训练作为一门理论联系实际的课程，只掌握理论知识无异于纸上谈兵。只有学生将自己所掌握的知识应用到解决实际问题中，通过解决实际问题不断巩固和强化理论知识，才能真正掌握好相关知识。传统的实训室功能结构比较单一，是以操作为主的课堂，难以满足理论教学和技能训练的需要。建立一体化的实训室，设置理论教学区、实践操作区等区域，能够有效满足课堂教学的需要。在整个教学过程中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现。在理论区域内可以借助多媒体技术和传统的教学工具开展教学，理论教学区域不仅能够满足理论教学的需要，同时也能进行相关的辅导教学；操作区主要由学生工作台和中控机组成，能够有效满足实践操作中的电路检测、安装调试的需要，同时还能够进行电气装配等。经过一段时间的实践，发现一体化实训室的教学效果明显，它有效地结合了多媒体先进的教学工具，是一种集理论和实践为一体的很好的教学手段。这种教学方法能够在理论教学时讲解电路理论，同时也能通过直观的形式将电子元件和电路的结构展示给学生。一体化的实训室能够满足个体学生的教学需要，同时还满足了小组协作实验的的需要，充分调动和激发了学生学习的兴趣。

三、加强理论和实践的结合

摘 要：电力拖动与可编程序控制器（PLC）是电气类专业的两门专业课，根据课程的特点，针对传统教学模式的不足，将电力拖动与可编程序控制器（PLC）相关内容结合在一起教学，对两者如何结合和具体实施方法及结合后的教学效果进行了探讨。

关键词：电力拖动；PLC；有机结合；教学实施

电力拖动是中等职业学校电气类专业的一门集理论与技能训练为一体的专业课程，是讲述满足生产机械运动要求的电动机控制线路工作原理及其安装检修的一门学科。传统的电力拖动采用继电器、接触器控制方式。随着科技的发展，可编程序控制器即PLC代替继电器控制系统成为工业自动化的重要组成部分。可编程序控制器是一种数字运算操作电子系统，专为在工业环境下应用而设计。它采用可编程的存储器，用来在其内部存储、执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数和算术运算等操作指令，并通过数字式或模拟式的输入和输出，控制各种类型的机械或生产过程。现代企业对电气专业的学生要求越来越高，传统的继电器、接触器控制已远远达不到时代的要求。PLC课要以电力拖动课为基础，因此，对于电气专业的学生，学好这两门课都非常重要。

现在中职学校电力拖动与PLC是两门课，每门课有些学校还把理论与技能分开来教。中职学生文化基础偏弱，对专业课的学习，特别是理论部分的学习困难较大。因此，在教学中将理论与技能结合，将电力拖动与PLC相关内容有机结合，将两门课放到一起进行教学，可以降低学习难度，激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得好的学习效果。

一、电力拖动、PLC课程教学中发现的问题

电力拖动的教学中学生会有以下困难：电气识图困难、控制原理的理解困难、技能训练时线路图与实际元件对应不准确、不能独立安装检修控制线路。造成这样结果的主要原因是中职学生基础差，学习能力弱；还是教学方法不当，有些学校理论与技能还在分开教学，理论与技能由不同的教师担任，在不同的时间上课。理论讲解与技能训练脱节，理论不能很好地指导实践，实践不能很好促进对理论的理解，使学生学习遇到困难。

PLC的学习，因为不是实际的继电器，看不到触头与导线连接方式，学生同样遇到学习困难，对PLC的内含理解不透、编程语言与编程方法不熟练、不会画I/O图、接线不准确等。

如何化难为易，帮助学生理解两门课的理论内容，理解PLC的内含，同时掌握电力拖动控制线路的安装检修，掌握PLC编程方法、I/O图的画法、接线的连接、程序写入与运行等，教师应勇于探索，尝试更加有效的教学模式。

【摘 要】《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版）课程是职业学校电工类专业的一门重要专业课，针对电力拖动的课程特点和社会发展对人才培养的需求，笔者在《电力拖动控制线路与技能训练》教学中，对教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了探索和实践。激发了学生的学习兴趣，进一步提高了教学质量，培养了学生的综合职业能力。同时，为其它专业课教学提供了一种新的思路和方法。

【关键词】电力拖动；职业行动导向；综合职业能力

《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版）是电工类专业学生必修的一门核心专业课。本教材与过去的教材相比最大的特点是新教材采用专业理论知识与技能训练一体化的模式，使教材内容更加符合学生的认知规律，保证了理论与实践的密切结合。教材重视实践能力的培养，突出了职业教育的特色。但是就教材内容的安排及教法本人根据教学实践谈几点个人的认识。

1 领会教学大纲精神、把握学科特点

要教好一门课，首先要领会教学大纲精神、把握学科特点。《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版）是一门什么性质的课程呢？其教学目的又是什么呢？《电工类专业教学计划与教学大纲》明确给本课程作了界定，即本课程是职业学校电气维修专业的一门集专业理论与技能训练于一体的课程，其任务是使学生掌握与电力拖动有关的专业理论知识与操作技能，培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，达到国家规定的中级维修电工技术等级标准的要求。根据电力拖动课的性质和教学任务，我们就可以了解它的学科特点，即本课程是理论联系实际，坚持以能力为本位，重视实践能力的培养。课堂教学中，教师只要紧紧围绕学科特点和培养目标，通过一些能够引发学生积极参与的教学方法和手段，在教学过程中突出“职业行动导向”的理念，如加强直观教学、强化基本技能训练等实践性教学环节、密切联系生产实际、使理论教学与实践有机的结合起来，增强学生的理解能力，逐步把教学引向深入。

2 整合教学内容，精心设计课程讲授顺序

《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版）课本在教学内容的编排顺序和编写体例上与其它课本大同小异。在教学内容顺序上都是先学第一单元常用低压电器；再学习第二单元电动机基本控制线路；第三单元常用生产机械的电气控制线路；第四单元电动机的自动调速系统。特点是先部分后整体，先基础后应用，符合教学常规。但长时间学习某一单元的内容，会使学生感到枯燥乏味从而产生厌学情绪，效率较低，效果不明显。等到学习下一单元内容的时候上一单元学过的内容又会遗忘。笔者在教学过程中根据大纲要求，学生在学完该课程后，应具备绘制、识读电路图，按电气图安装布线的能力，以及会拆装与维修常用电器的能力。根据这一要求，在不降低标准的情况下，我们对教材内容进行了合理的组织优化，第一单元常用低压电器与第二单元电动机基本控制线路内容的学习穿行，以第二单元内容的需求为基础，需要第一单元的哪些电器知识，我们就讲解哪些电器。例如，学习手动正转控制线路前，先学刀开关、铁壳开关和熔断器，接着就是学习如何识读绘制手动正转控制线路图和布线要求，紧接着就是安装与检修。而在学完按钮、接触器后，就可以紧接着实施点动正转控制线路的安装，所有课题的学习训练都诸如此类。

其实，当第二单元的内容三相异步电动机降压启动控制线路这个课题结束以后，学生就有能力学习第三单元的部分内容了，这时候我们又可以把第二单元与第三单元的内容穿行。在教学过程中我将第三单元的一些生产机械电路图分析给学生，向学生介绍各种图纸的特点和画法、使学生明白凡是比较复杂的机床或成套的生产机械的控制线路总是由一些基本控制线路组成的。因此掌握好基本控制线路、对掌握各种机床及机械设备的电气控制线路的运行和维修是非常重要的。如C5225车床控制电路图虽然复杂，但它也是由基本的控制线路组成的，例如它包含有自锁连续起动、正反转和Y-降压启动等控制线路。学生看到自己目前学习的知识都在实际中用得着，学习兴趣高，主动性强，接受知识效果好。同时也为学生毕业后尽快适应实际工作奠定了基础。

摘 要：《电力拖动》与《可编程控制器PLC》是电气类专业的两门专业核心课程，结合两门课程授课内容的相关性，针对传统教学对两门课程相近部分知识点，没有一一对应，类比对比教学，学生没有办法将电力拖动里的继电器实物与PLC程序里的“软继电器”对应起来，既难以理解电力拖动的控制线路，又难以想象PLC程序里“软继电器”的控制程序，无法保证知识的连贯性。而将此两门课程结合在对比讲授理论和实践教学，对两者结合教学的原因、优势、实施过程及教学效果进行分析探讨。

关键词：可编程控制PLC 电力拖动 教学相结合 教学探讨

中图分类号：TP273 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（b）-0178-02

1 课程特点

1.1 《电力拖动》课程特点

电力拖动主要讲如何用电力系统去带动电机按照你想要的转动方式去转动。它是由电动机、传动装置、控制设备和生产机械四个基本部分组成。

电力拖动控制线路是以按钮、熔断器、开关、按触器、继电器等低压器件为基础的控制线路。学生在做电力拖动的接线之前，须看懂最基本的电路原理图，知道原理图的每个电气符号对应实验板上的哪个电气元件，哪个图示点对应着哪个实际接线点。实训室有实物，学生通过拆装很快就能认识其每个器件的结构和接线方式。但难点在于理解控制电路，控制电路常开、常闭按钮，学生容易理解，但对复合按钮，比如三相异步电动机的正反转互锁电路，涉及到常开常闭混为一体的按钮，学生接受困难。如得电时，即按下按钮，接触器的某个常闭触头断开，其相对应的常开触头就闭合，学生容易混淆；接线如果没有遵守相关的规则，容易接错，线路太多，不容易查找故障。据以往的教学经验，总结电力拖动的教学过程中学生普遍遇到的难题：识图困难、电路理解困难、线路图与实际元件对应不准确、接线混乱、不能独立检测和调试控制线路等。

1.2 《可编程控制器PLC》课程特点

为认真贯彻落实省、市机动车驾驶人交通安全集中教育活动电视电话会议和《曲靖市农业局关于印发拖拉机驾驶人交通安全集中教育活动实施方案的通知》(曲农[2009]57号)、《××市人民政府办公室关于进一步加强道路交通安全工作的通知》(宣政办发[2009]88号)、《××市人民政府办公室关于进一步加强安全生产工作的通知》(宣政办发[2009]96号)的文件精神，进一步增强拖拉机驾驶人的交通安全意识和遵守道路交通安全法律法规的自觉性,确保我市拖拉机道路交通的全年安全，特制定本实施方案，请认真贯彻执行。

一、指导思想

始终坚持以科学发展观为指导，牢固树立“以人为本，安全发展”的理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以“安全生产年”活动为主线，结合“六月安全生产月”活动及农机安全生产“三项行动”，通过开展拖拉机驾驶人交通安全集中教育活动，使广大拖拉机驾驶人进一步熟悉和掌握道路交通安全法律、法规及规定，使拖拉机驾驶人的交通安全意识明显提高。盯住关键环节、盯紧重点地区、盯死重点车辆，以更加务实的精神、更加严厉的手段、更加有力的措施，把我市的农机安全生产工作抓实抓细，从源头上预防和减少拖拉机道路交通安全事故，为我市农村经济和农机化事业的又好又快发展营造良好的安全生产环境。

二、集中教育活动内容

(一)深入学习道路交通安全法律、法规、规章、规定。

(二)深入学习交通安全知识和行车安全常识。

(三)开展道路交通事故典型案例教育。

(四)整顿交通违法行为和驾驶陋习。