电工实训原理范文精选
电工实训原理范文第1篇
【关键词】电热电动;排故;实训;五步曲
电子技术的飞速发展，使家电技术也是日新月异，这样市场上对专业的家电安装和维修人员的需求也是急剧的上升。在现在社会各界普遍对职业教育的重视和关注下，就业环境影响下的对技能型人才的渴望，就更加的要求职业学校强化对学生的技能训练。
《电热电动器具原理与维修》是一门理论与实践关联性极强的课程，如何从真正意义上来实现两者的统一，是值得我们每一位相关专业教师思考的问题。根据所教班级的实际情况，现以《电热电动器具原理与维修》中级工中微波炉项目的排故实训为例，总结了它的五步曲。
一、注重课前准备工作，特别强调安全实训
任何的生产活动都离不开安全，实训教学同样要把安全放在第一位。老师在整个的实训教学期间都要将安全与学生挂钩，与教学内容同步，全方位的灌输安全意识。只有在安全的前提下，才可以保证教学质量，更能够让学生养成注重安全工作的职业素养。首先，在学生开始实训前，必须确保学生劳保服装等穿着到位;其次，要时刻提醒学生必须熟悉自己所使用的实训设备和工具;第三，要求学生严格遵守实训教室安全规程，告知学生缺乏安全意识是引发安全事故的最主要原因（可根据学校班级实际在实训前开展“缺乏安全意识，引发安全事故”主题班会）;第四，强调学生一定要做好实训课前各个准备（如当天实训课题所需工具量，记事本，笔等），实训期间要做到各类物品准备充分，摆放规范，保证实训教室环境有序和整洁，向企业一般所要求的6S管理靠近;最后，在实际实训操作过程中，一定要注意用电安全，只有在保证安全的前提下，我们才可以进行通电操作。总之，要做到着装到位、工具到位、意识到位、技能到位和安全到位。
二、通电观察故障现象
要把微波炉的故障排除，就必须要了解故障现象，就好像看病一样要对症下药，不能盲目的去排故，避免造成新的故障。下列为常见故障现象：
a.普及式（机械式）微波炉
1.接通电源后，不能加热，炉灯也不亮;
2.炉灯亮，但不能加热（即不能烹调）;
3.定时失灵，无法确定时间;
4.指示灯不亮;
5.漏电;
6.不能进行散热（风扇不转）;
7.炉门不能关闭;
8.功率开关失灵，无法确定功率;
9.通电后熔断器马上烧坏。
b.电脑控制式微波炉
1.插上电源，显示器不亮，按下按键也毫无反应;
2.显示正常，但部分按键按动无反应;
3.显示器正常，按键输入正常，但不能加热;
4.其他正常，但风扇不工作;
5.其他正常，指示灯不工作;
6.蜂鸣器不响;
7.显示器显示不正常，但其他都正常，能正常加热。
三、分析故障产生的原因
只有“对症下药”才能“药到病除”，所以要通过观察故障现象，分析出故障的原因，并作出正确的维修方案。在分析故障原因时，特别要注意两点：一是故障类型，一般首先要分析出是机械故障还是电气故障，这样才能有针对性的进行维修;二是故障逻辑顺序，在分析故障原因是，我们会发现有时侯是多种因素共同造成的某一故障现象，这样就要分析这些原因之间的先后逻辑顺序，例如，故障现象是通电没有任何反应（即任何器件都不工作），分析可能是电源插头，熔断器，过热保护器有问题，但这些原因中，排第一的是电源插头，其次并列的是熔断器和过热保护，只有把这些原因的逻辑顺序搞清楚了，维修时就不会走弯路。
下面为上述常见故障现象的原因：
a.普及式（机械式）微波炉
故障1原因：电源插头与插座接触不良或断线;熔丝熔断;炉门没有关好;炉门安全开关接触不良或损坏;过热保护损坏。
故障2原因：倍压整流与磁控管之间的高压线路开路或短路;高压变压器的高压绕组损坏;整流二极管击穿;高压电容器漏电或击穿;磁控管不良;炉门安全开关损坏;高压熔断器损坏。
故障3原因：连接定时器的导线开路;定时器触点绕结;定时器损坏。
故障4原因：降压电阻烧毁;指示灯灯座松动;指示灯烧坏。
故障5原因：炉膛内的电气元件连接部分碰壳，引线绝缘损坏;整个炉子严重受潮。
故障6原因：风扇绕组损坏;风扇转子与定子不同心;风扇连接线开路;炉门连锁开关损坏。
故障7原因：炉门开关损坏
故障8原因：功率开关损坏;功率开关连接线开路;炉门开关损坏。
故障9原因：高压变压器短路;高压二极管短路。
b.电脑控制式微波炉
故障1原因：电源部分插头松动或接触不良;交流熔丝烧毁;电源电路内元件损坏;振荡电路故障;单片机的供电、时钟振荡及复位电路有故障;单片机损坏。
故障2原因：薄膜开关损坏;开关与连接器之间的连接松脱;三极管、电阻等元器件及印制电路板焊接不良;单片机损坏。
故障3原因：功率控制失效;单片机端口损坏。
故障4原因：微波炉定时开关之后电路缺电。
故障5原因：指示灯损坏;指示灯连接线开路。
故障6原因：蜂鸣器损坏;蜂鸣器控制电路故障;单片机蜂鸣器端口损坏。
故障7原因：显示电路故障;显示器损坏。
四、明确检修方法和排除措施
通过分析故障原因，我们就可以来开“药方”，就可以明确检修方案，这样才能使排故方法正确，措施到位，高效率、高保证、高质量地维修排除故障。避免因故障原因模糊，分析不到位而盲目根据经验排故所可能造成的排故失败或其它损失。下面为上述微波炉常见故障的检修方法和排除措施。
a.普及式（机械式）微波炉
故障1：检查并修理电源插头与插座，并将两者插紧;查明原因并跟换熔丝;检查是否有异物阻碍炉门的正常关闭;用细砂纸摩擦开关触点使其接触良好，若严重损坏，则予以跟换;查明原因并跟换过热保护器。
故障2：逐一检查两者之间的线路连接并排除开路或短路故障;重新绕高压绕组或跟换高压变压器;跟换整流二极管;跟换高压电容器;跟换磁控管;修理或跟换炉门开关;跟换高压熔断器。
故障3：检修并连接好;修磨其触点;跟换定时器。
故障4：跟换降压电阻;重新对灯座进行固定;跟换指示灯。
故障5：检查各电气部分，分离接触部分，并重新包上绝缘层;用电吹风热风做干燥处理。
故障6：重新绕风扇绕组;检修风扇固定件，使其转子与定子同心;检查风扇连接线路并使其接触良好;跟换风扇;检查炉门开关并使其接触良好或跟换其开关。
故障7：跟换炉门开关。
故障8：跟换功率开关;检查连接线并使其接触良好;检修炉门开关或跟换其开关。
故障9：检查高压变压器、高压电容器、高压二极管之间连接线，使其连接正确。
b.电脑控制式微波炉
故障1：用电烙铁将插头焊接牢固;先用万用表在原熔丝两端测量一下电流，如正常则跟换熔丝（正常时应小于300mA），如电流很大，则检查电源电路;检查电源电路中有无脱焊或元件损坏，将损坏元件进行跟换即可;检修振荡电路;重点检查单片机供电、复位电容、晶振及傍边的电容器;跟换单片机。
故障2：跟换薄膜开关;将两者之间的连接线重新连好;将焊接不良的地方重新焊接好;跟换单片机。
故障3：先拔去功率控制继电器的接插片，在烹调启动后，用万用表电阻档位测量功率控制器开关是否接通，若接通则说明控制电路正常，故障发生在开关以下的部分，只需要按照普及式微波炉的检修方法检修即可;若开关未接通，故障在功率控制电路，可检查控制继电器的三极管是否正常，并联在继电器两端的二极管是否击穿，单片机端口的连接电阻是否变值开路，连接是否中断，继电器是否损坏;跟换单片机。
故障4：先拔去定时控制及功率控制继电器插片，在烹调状态下用万用表电阻档测量定时控制及功率控制继电器开关是否闭合。若开关闭合，则表明前级电源未输入，只要检查前级电源即可;若定时控制开关未闭合，则按功率开关故障的检查方法检查控制继电器的各元件及连接情况。
故障5：跟换指示灯;检查其连接线，并重新接好。
故障6：跟换蜂鸣器，检查蜂鸣器控制电路中有关三极管、电阻、电源及连接线是否正常，修理并跟换故障元器件;跟换单片机。
故障7：检查显示电路中的位或段控制线桑的三极管等元件有无开路或短路，印制电路板连通是否良好，按键开关有无局部短路等，跟换损坏元件即可排除故障;跟换显示器。
五、以兴趣为导向，行为引导为方法，开展情景教学
如果只是按照上述的步骤进行普通的讲授，操作，实训练习的常规模式，那么我们还是在原来的方法下进行一般的教学。通过长时间的教学，我们都知道要培养学生的学习兴趣是非常困难的，特别是中职类的学生，本身的学习主动性是比较差的，如何在课堂上抓住学生的注意力，通常最好的方法就是让他们感兴趣，有兴趣，自主地融入教学中去。实训教学本身就要因材施教，每个学生主体都有其特殊性，所以很难用统一的方法去教学。只有让学生自主的融入到学习中，他们就会用适合自己的方法去学习，练习和掌握技能。
电工实训原理范文第2篇
[关键词] 变电运行 培训管理 网络培训
鉴于我国经济的腾飞，综合国力的不断提高，无论是工业还是大家平时的生活娱乐，对于电力的需求日益增长。变电工作的安全与否直接影响电网架构的稳定．这不仅关系到供电企业的经济效益，而且影响到千家万户的用电情况。现代社会对连续、安全供电的要求越来越高，对变电运行管理提出了更高的要求。同时也对变电运行中核心，也就是变电运行人员的技能和业务能力要求也越来越高，他们肩负的责任也越来越重。尤其是在当前500kV电网结构迅速发展的情况下，这就要求500kV变电运行人员能不断提高自身的业务技能水平，提升自己的综合素质。
一、变电人员管理培训的不足之处
变电运行人员的培训的质量直接关系到变电运行人员的业务能力和技术水平，变电运行人员能力的高低直接关系到变电站的安全运行。这些年来，我们围绕变电站培训做了大量工作也收到很大成效，但与此同时也发现了一些不足的地方。
1、培训没有结合不同的岗位的培训需求，受训人员积极性低。某些企业急于求成，对于员工的培训没有很好的落到实处，采用粗放型培训的方式，不能集合员工的培训需求，生搬硬套其他岗位的规章制度极大，打击了受训人员学习的积极性，使得培训结果事倍功半，得不偿失。
2、培训偏重理论，理论与实际不能有效结合，发挥不了培训的实际作用。
3、培训方式单一。很多电力企业的培训方式主要还是停留在传统的授课考试培训模式。培训方式还留在填鸭式的教育，不能活学活用，不能实际的应用到以后的工作中。
二、为了提高员工的综合素质，做好500Kv变电运行的人员培训，我们要认真向以下几个方面着手。
1、坚持以人为本，强化安全管理。抓好安全生产，坚持以人为本，着力做好职工安全思想教育工作，针对变电站地处城郊，有的年轻同志不安心本职工作，总想往机关调动的情况，变电站坚持做好思想转化工作，讲清在变电站值班承担的重任，不让一个职工掉队。
2、因人而异，针对岗位不同进行培训，提高培训员工的积极性。鉴于变电运行工作中，各岗位的分工清楚，每个岗位对于专业技术和业务水平的要求也不尽相同，所以培训方向要针对不同的需求进行调查分析，切忌不能“胡子眉毛一把抓”，做到针对性的专业培训，定期对变电运行人员的培训需求进行调查，从每个变电运行人员的培训需求出发，结合当前电网设备和运行实际针对运行人员的实际制定相应的培训计划．由简到繁，循序渐进，调动受培训人员的热情，从他们的学习兴趣点和难点出发，加强授课过程中的互动。提出问题让学员思考，并针对问题进行讨论，培训专家再对问题进行总结答疑，让他们听得懂，看得明白，激发其学习兴趣。
3、理论联系实际，注重操作性相关培训。培训的内容不仅仅局限于学习理论知识，辅以理论知识提高专业技术水平．与实际的切合性和相关性。有目标性并对现实有针对性，尤其是对于变电运行岗位培训工作基于变电运行现场。与此同时在变电站运行人员的培训相关科目的选择上，要通过理论学习变电现场及各种设备的基本构造，设备工作基本原理、设备结构，掌握其正确的适用性和应急故障出现的紧急处理方法。但理论学习也具有相关的局限性，由于缺少实际设备的辅助培训的可操作性，导致无法了解设备的实际状况。具体的培训的实施及项目可以详细分为以下几个步骤：
首先、抓住理论知识要点，从理论上学习并掌握相关仪器设备的基本原理、机构组成，设备结构特征，掌握设备运行维护及异常事故处理的基本方法及措施理论联系实践。
其次、学会从设备说明着手，如设备的厂家说明书、铭牌，设备设计图纸，使用中注意事项，从厂家资料及图纸详细了解各个元器件的组成及其工作原理，理解解断路器合闸及分闸控制、传动结构图、回路图、弹簧操动机构工作原理网、灭弧原理图等。掌握相关的理论知识学习方法，了解原件中需注意事项及使用说明。
最后、结合并对照实际设备，结合实际，将从第二步中获取的相关知识于不同厂家设备的工作原理及回路的紧密联系配合，单单从理论学习层面而不接触性现场学习操作则会在实际操作时出现，操作与理论的不协调，颇有“纸上得来终觉浅”的感觉，并且容易产生手忙脚乱的现象，产生不必要的麻烦。有些实际的机构配合是无法凭空构想出来，只有到现场操作模拟，一一对应理论联系实际，整理思维，透彻理解，并经过对二次回路进一步的讨论与学习．达到彻底领会。才能更好地应用到实践中
三、多种培训方法结合，丰富培训方法，营造良好培训氛围
1，推进网络培训。以计算机、网络为代表的信息技术的发展改变着传统培训模式，使传统模式深刻变革，传统模式及500kV变电运行人员的培训要学好电力行业的有关法规、规程、制度等内容培训，给培NX-作发展带来新的发展发扬传统培训中对现场规程的定期考问通过书面笔试、实际操作考核以及，综合考核及口试答辩相结合运行人员的学习情况。
2，在一手抓网络培训的同时大力发展变电仿真培训。在实际工作中，由于设备的故障率降低的和电网的安全性的提高等因素，变电站仿真培训系统能够极高培训运行人员的操作能力、应急及分析和处理事故的能力，从而使得在现场提高分析及处理事故的技能能力提高。
事实表明，应用变电仿真系统进行岗位培训是有效的途径。运行人员在操作和分析的过程中，获得与真实系统中同等的操作。并且通过反复试验操作，规范操作训练和反事故演习的相关动手能力，可以高效，经济、方便、快速地提高运行人员的故障处理能力和运行操作水平。从而保证电网运行的安全、可靠、经济运做。
总而言之，500kV变电运行人员的相关技术培训直接影响变电安全运行的合理性，如何推动培训工作的开展和管理，结合参与培训工作的经验，并及时有效有正对性和当前500kV变电运行人员培训工作存在问题的进行商讨解决，从而更好地优化培训工作，培养出一批具有综合素质和实际的工作能力的高水品操作的变电运行人员，确保电网的长期安全稳定运行,保证电网工作的高效快捷开展。
参 考 文 献
[1]贺延海．略谈电力教育培训的发展趋势与对策[J]．中国电力教育，
2006，(12)．
[2]石玲，赵梅．推进陕西电力员工培训工作的对策[J]．陕西电力，2008，(5)．
电工实训原理范文第3篇
根据2001年教育部颁布的《中等职业学校电子技术应专业教学指导方案》中，电机与电气控制教学的基本要求和行业的职业技能鉴定及维修电工中级技术等级考核标准在实践教学中，为了把这两门课程更有机结合起来展开更有效的教学（除了要充分考虑到学生现有的学习能力及基础知识，教师的教学方法和正确引导及激励很大程度决定学生能否学会学习方法，主动学习，善于思考，或掌握必要的用来指导实践的理论基础。）我校同各相关院校一样，都在围绕如何加强实践教学和提高实际操作能力这一环节，寻找更有效的教学途径来促进和提高学校的教学质量。经过十几年来的实践教学、探索和不断总结，我认为用散件组合来做电机与电气控制和维修电工课程中相关电气控制及电力拖动的实验实训非常灵活且效果好。
一、实验实训灵活
目前市场上各种型号的成套电工电子、电气控制与电力拖动控制等实验实训设备很多。虽然功能也很多，外观也很好看，也很壮观。也给实验实训教学中带来方便，更给一些想升级的院校创造了条件。但由于它昂贵，很多院校望而莫及。也有些院校由于种种原因把它当成"摆设"，也有院校只作为实验设备，而舍不得让学生做实训，未能充分发挥其作用。而用散件组合经济，只是成套设备的1/5.它不仅经济，其最大特点是给实验实训教学中带来很大灵活；不仅可当实验用而且更适用于实训之用。当用于实验时，我们可以根据电路原理图选择不同原器件通过导线的连接组成一定功能来做实验。通过实验来验证不同电路的原理。如电力拖动控制中的正反转控制，只在单向控制基础上增加一个接触器。把单向控制按钮更换成三联控制按钮。在做Y-Δ降压控制实验只在正反控制基础上再增加一个接触器，一个时间继电器，按钮可换可不换；作自动往返控制实验时，也在正反转控制基础上增加四个限位开关（或行程开关）便可以了。它们灵活的共同特点是在控制板上（500X600mm木板）根据不同电路原理及要求增减不同功能的各种控制电器，然后通过导轨或螺丝固定在控制板上。用于技能比赛前或参加职业技能鉴定前的实训更适应。因实训的特点是通过反复拆装练习来不断提高组装（安装），或排除故障（维修）的熟练程度（即速度）及质量。在实训过程中各种原器件经过反复拆装容易损坏，这是成套设备和散件组合的共同点。但在更换损坏原器件时，成套设备往往由于不同型号、外型、尺寸、空间等原因，时常一时难于修复而影响它的实验实训的开出率（利用率）。而散件组合却不同，不受空间、尺寸的限制一般都可以替换修复。其次是原器件容易分类保管。
二、实验实训效果好
实验的目的是为验证理论的真实性及变化规律。维修电工这门课程更不例外。它是一门专业课，牵涉的基础理论很多，有强电、弱电、有电机、变压器、还有电力拖动与控制等。在学习过程中有些理论性很强、很抽象、不直观，因此实验及实验手段过程将直接影响着整个实验效果。如做变压器原理实验，正常情况下都是用一个绕制好的变压器，往高压端输入电源让学生测量低压端的电压或者是往低压端输入电源让学生测量高压端的电压。来让学生明白变压器的变压（即可升压又可降压）原理及作用。这种做法让相当一部分学生做完实验后只知道变压器会"变"压，而不知道怎么变压，还有相当多的学生不明白变压器的两个绕组相互不链接，为什么往一边绕组通入电后，另一个绕组就有电？为了让学生明白这个道理，我用一个旧的接触器铁心和线圈、一些变压器散件供实验专用。通过在原旧线圈外环绕上不同匝数的线圈来获取不同电压，让学生明白通过改变线圈匝数可改变输出电压大小。在做完这个实验后，把铁心取出，用非导磁材料，最好用木头做一个同铁心一样尺寸来替代原铁心，重做上述实验（由于没有铁心通电时间要短，否则线圈会烧坏），让学生懂得没有铁心的变压情况，以及铁心的作用。通过这个实验能让学生真正明白二次绕组的电是通过"磁"来传递的（即电-磁-电）更能让学生真正理解书上所讲的电磁感 应原理。这个实验所用的铁心如选用"口"字形，把两线圈分别置放于铁心两边效果更明显。又如在做电力拖动控制实验时，用散件不仅能体现其实验的灵活性，它更能让学生充分发挥各自的积极性和能动性；在做实验之前，一定要让学生弄懂所要做的实验项目电路原理（工作过程），以及电路中所用各原器件的作用，型号规格等技术参数。正确选择电路中所用原器件，然后指导学生合理排板（实物位置图），紧固（用导轨或 罗丝紧固）；连接导线，让学生自检，后经教师检查方可通电试（即不带负荷），最后带负荷通电试机运行。实验后一定要让每组学生（每小组最好2-3人）认真写出实验报告。
其次是实训效果更佳；由于实训是在实验验证了理论的基础上，通过不断的实际操作训练，来培养学生的综合运用能力，操作技能及工艺水平。因此，在实训过程中其方法、手段所用器材都将直接影响实训效果，尤其是所用器材。采用成套实验实训设备，只能培养学生按部照搬，不能培养学生根据实际采用灵活方法，充分发挥学生的能动性。采用成套设备，还由于它是"成套配套模块式"的不利于分解，有些院校还由于种种原因，或者是个别实验员、实验指导老师经验不丰富或怕麻烦，不让学生拆装分解，只让学生在已基本固定的成套设备上接接导线，通电能动作就行了。使得相当部分学生通过实训后虽然会接线，通电后能正确动作运行，但问他此设备的功能或者有什么作用，却"不知道"、"不理解"。特别是在故障分析判别与处理实训过程中，成套实验实训设备更难满足实训要求；各种功能模块实训板有限（不能灵活组装），更不能拆拆装装，甚至人为破坏性模拟假设各种故障，为学生提供真实的实训平台。为克服成套实验实训设备在实验实训中所带来的不足，笔者经过几十年来的实践总结及检验，认为在维修电工这门课程的教学中，采用散件组合来进行各种实验实训，不仅可以克服"成套"设备的不足，还可以提高实验实训的效果；一是可以根据不同电控原理，灵活选择各种型号规格的原器件来进行组装调试实验或实训；二是更适应于职业技能鉴定前得培训和参加各种竞赛前得训练；三是可以拉近学生从学校到企业工厂车间的距离；四还可以培养学生对电气控制的初步设计能力（根据工艺要求设计电控原理，正确选择电控原器件、安装、调试等）；五是可以促进实验指导教师自身能力的提高。尤其是年轻的实验指导教师。虽然用散件来组合做维修电工实验实训有很多的优点，但也有它的缺点：一是在进行故障分析判断与排除实训中，
电工实训原理范文第4篇
关键词：电力企业；培训；电工
电力企业电工队伍数量庞大、人员素质参差不齐，而高素质的电工队伍是电力事业健康发展的保障，是电力企业实现品牌服务的基础力量，加强电工培训管理，全面提高电工专业知识和技能水平，是电力企业和电工自身的迫切需求。
一、电工培训的理念和策略
（一）电工培训的理念
规范电工的管理，加强培训，是企业进一步优化人力资源配置的内容之一。按照一体化用工和专业化管理的原则，把对电工的培训上升到为企业打造一支作战能力强的高技能人才队伍的认识上来，通过建立健全培训管理体系并有效实施，全面提升电工的整体素质，努力建设一支管理规范、爱岗敬业、技精效优的电工队伍。
（二）电工培训的策略
加强电工的培训，对于提高电力企业生产经营效率、维护国家电网公司品牌形象，以及对企业的可持续发展都有着极其重要的意义。将电工纳入企业发展的总体战略，并在人力资源配置策略之中提前思考、系统安排，针对这一类人员的特点，完善各项管理制度，适应市场机制的要求，努力寻求管理成本与培训质量之间的平衡点，形成互动共赢的良性发展机制，以推动企业人力资源管理的可持续发展。
二、电工培训目标和项目
（一）电工的培训目标
培训开发，对企业而言是人力资源的再生产，对电工而言则是提升安全意识和技能水平的有效途径。电工培训指标包括：岗前培训率、持证上岗率、培训计划完成率、技术比武参赛率、继续教育参培率等。通过对电力企业生产经营业务分析，电工培训需求主要集中在电网安全教育、优质服务教育、信息化教育、基层管理者培训、和相关专业的高技能人才培训上。随着国家电网公司对电工管理力度的加大，全面提升电工的综合素质，扎实有效地开展电工的培训工作，上升到了企业决策的宏观层面，深刻的影响着电工培训目标的设定。电工培训目标的设定要以能力提升为核心、持证上岗为标准，整体轮训为主线，抓好电工的基础培训，切实提高电工素质。营造一个吸引人、留住人、培养人、发展人的良好内部环境，提升电工对企业的满意度和归属感，调动电工工作的积极性，为企业多做贡献，实现个人价值和企业价值的“和谐共赢”。
（二）电工的培训项目
根据电工培训目标和需求，开发策划出以下培训项目：
1、电工岗位轮训。按照《国家电网
公司农村供电所人员持证上岗培训大纲》的要求，分期、分批、分层次、分模块统一组织对农村供电所全员进行脱产轮训。对农村供电所长和电工开展模块轮训工作，同时，还应利用课余时间，组织农村供电所长对优质服务和营销管理方面的内容，进行广泛的交流活动，并宣传、学习国网公司金牌供电所的典型材料，分享成功经验；对从事抄表收费核算、客户受理、配电线路、装表接电等4类工作的电工进行岗位轮训，本着同工种、同基础、同需求的原则，参照工种、工作年限、技能等级等情况对报名人员进行分类轮训，应材施教。
2、电工技能专项培训。为切实提高企业生产一线主要工种电工的实际操作技能水平，对符合相应工种，中、高级技能鉴定等级申报条件的电工，借鉴全民员工高技能人才培养的经验，分理论和实操两个阶段进行专项培训。采取学员自学和脱产培训相结合的形式，力争使参加培训的人员分别达到中、高级工职业资格水平，为他们搭建岗位成材之路。
3、电工技能竞赛。电工岗位知识和技能竞赛，是国家电网公司为适应电力企业发展，全面提高电工的岗位知识和专业技能而举办的全国性竞赛，它不仅是各网省公司电工技术精英展现技艺、切磋交流的竞赛，也是检验当前国家电网公司系统电工整体素质的竞赛，是电工技能培训的风向标。
三、电工的培训管理
电工培训工作应遵循培训和生产协调统一的原则、理论培训与实操集训相结合的原则和培训成绩与岗位业绩考核相结合的原则。人力资源部是电工培训工作的主管部门，负责制定有关培训方案，指导开展电工培训工作，对电工培训的质量和效果进行考核和检查，制定有针对性的培训实施办法，加强与职业培训机构或相关院校的沟通，通过企业需求与就业培训相统一的“定制培训”，做到培训前移。企业的各相关专业部室是电工培训工作的配合部门，要配合人力资源部开展电工的培训，并进行技术指导。企业的培训机构和所属二级单位是电工培训工作的实施单位，负责各项培训业务的具体组织和实施，负责培训师资的配备、学员的日常管理、考试考核等工作，并对培训质量和效果承担责任。
四、培训实施
培训的宣传是培训前要做的首要工作。通过有效的、多层面的媒体传播手段，大力开展电工培训的宣传工作，要使各级领导了解认识电工培训工作的基本状况，充分认识电工培训开发的重要性与必要性，调动电工参加培训的主动性与积极性。
（一）做好电工培训的组织实施。在电工各项专业培训的实施过程中，应以提高学员技能水平为重点，突出技能水平培训。授课教师应选择具有多年教学经验及丰富实践经验的专职教师，此外还可从基层单位选聘优秀技能专家作为兼职教师充实师资队伍，保证师资力量。在教学方面，确定培训计划后，培训机构应立刻进行师资力量和培训设施的筹备工作，以使训练场地、师资队伍和教学内容等方面均能保证培训工作的顺利进行，为电工学员提供良好的软硬件学习环境。
（二）做好电工竞赛的组织实施。目前，国网公司每年都会组织电工技能比赛，包括理论考试和技能竞赛。通过比赛活动，进一步增强了电工的提高综合素质、提高管理和服务水平的意识，展示了电工的精神风貌和刻苦学习知识、钻研专业技术、提高服务水平的风范。
（三）严格考核制度。加强对参培电工的培训考核，并将培训考核、鉴定结果应用于人员的使用和激励。送培单位与培训机构应密切配合，共同负责培训学员的考试、考核工作。学员培训成绩要通过信息系统反馈到学员所在单位，作为岗位业绩考核依据之一。技能培训取证班的结业考核，应采取与技能鉴定相结合的方式，理论和技能均合格者颁发相应等级的技能鉴定证书。将电工的培训与考核纳入全员培训与考核工作范畴统一安排，形成培训、考核与使用相统一的劳务用工培养机制。
综上所述，根据目前电工理论知识和实操技能水平，通过有效的培训手段，利用培训机构的培训资源优势，开展有针对性的培训工作，可全面提高电力企业电工的技能水平、安全意识和整体素质，为电力企业培养出一支高技能的电工队伍。
参考文献
电工实训原理范文第5篇
【关键词】电工实训；实训室建设；课程设计
1.引言
高职教育向来以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，电工实践教学是电工学教学的中心环节。随着素质教育的全面展开，高职院校的实践教学越来越得到大家的重视。对于电工实践教学的展开，实训教育模式发挥着不可忽视的作用。然而，在当下，高职院校电工实训模式运转效果并不理想，电工实训室建设与电工课程设计的关系处理欠佳。因此，在素质教育深入化发展前提下讨论两者关系并加以正确处理具有重要的理论意义和现实借鉴意义。
2.电工实训方式
就目前而言，我国高职院校电工实践教学环节的方式一般有以下四种：（1）校内实训，它是高职人才培养的主要途径。从某种角度来说，校内实训是最重要的，同时也是最基础的电工实践教学环节的方式。（2）校企合作的订单班，它通过校企合作的形式帮助学生早日进入电工类企业工作状态，这种方法较为新颖，但因为理念未形成一致，这种方法的实施效果并不理想。（3）把学生带到企业去见习，这是高职院校实施电工实践教学环节最省成本、最一般的方式。但由于管理局限，学生在企业的见习往往会流于形式。（4）毕业前的顶岗实训，如今它实际上已经演变成为学生的提前就业，而这些岗位与电工专业关系并不是非常密切，因而，电工实训效果并不理想。总的来说，对比而言，四种方式中以校内实训方式最为基础、最为重要。
透过现状分析，不难发现，要实现高职院校电工实训教学“瓶颈”的突破，需要进行高效化和专业化的电工实训室建设，而这与电工课程的合理设计又是息息相关的。换言之，要实现高职院校电工实训教学“瓶颈”的突破，要使电工实训教学高效化，关键是要在合理电工课程设计的前提上建设高效化和专业化的电工实训室。
3.电工实训课程设计原则
高职院校电工实训课程的设计是电工实训室建设实现高效化和专业化的重要前提。在高职院校教育中，实践教学原则应该渗入到全部的教学活动中。因此，高职院校电工实训课程的设计必须注重实践性与现实性。因而，高职院校设计电工实训课程的主要内容就是以各种技能训练为主的主动性“实训”，而不是“实验”，同时也要求学生明确工作目标情况下的独立自主的实际操作，更重要的是电工课程的设计应当要注重学生的主体性、体验性，重视学生做到“做中学、学中做”，从而真正实现教学合一，进而充分体现以学生为主体、以实践为主导的电工实训教学理念。
另一方面，电工实训课程的设计还应坚持技术先进性与适用性原则。众所周知，高职教育不仅是以就业为导向的职业教育，同时也是以技术应用为导向的技术教育。因此，要使电工实训室建设过程中的技术先进性与技术适用性得到充分体现，设计高技术含量的贴近现实生活的电工实训课程是极其关键的。
与此同时，电工实训课程设计也需要注重职业性原则。因为对于高职院校实训教学而言，较为关键的一点是要按照“贴近生产、贴近技术、贴近工艺”的思路去设计电工实训课程，所以学校在电工实训建设上才能有依据地去模拟企业的工作环境、生产设备与设施和工作规则与要求，从而将电工实训室建设成“教学工场”进而强调出实训“教学功能”。
4.合理的电工课程设计
如前所述，高职院校电工实训室建设要实现高效化和专业化，关键在于合理有效且切合实际的电工实训课程的设计，并且遵循上述原则。换句话说，高职院校电工实训室建设要实现高效化和专业化，主要还是取决于人才培养目标与电工专业的人才培养方案、课程体系、课程教学大纲。因为对于学校教学环节而言，核心在于电工课程设计。只有以此为根本依据，高职院校才能从根本上满足电工人才培养的要求，才能从根本上去解决电工实训教学模式困境进而才能从根本上解决资源利用效益不高的问题。
不言而喻，电工实训室是高职院校从事电工实践教学、应用研究与技术开发、职业技术培训与职业技能鉴定等有机统一的重要的较为实际的支撑平台，也是高职院校在教育上实现培养“技术应用能力”型高职人才目标极为重要的载体之一。从某种意义上说，高职院校电工实训室建设的主要目标在于要实现电工教学、电工培训、电工科技开发和电工生产四位一体的功能。
透过以上分析，我们不难发现，在素质教育深化改革背景下，高职院校电工实训室的建设应当紧密围绕切合实际的电工实训教学方针，以专业化的人才培养方案、院校应用型的电工实践教学体系及电工实训课程教学大纲为基本依据，进而以技术化、专业化为基本组织架构，融实践教学、技能培训与鉴定、创新与技术开发为一体进行建设工作。高职院校在电工实训室实际建设中，既要有为培养学生基本电工实践能力与操作技能的基本技能训练类实训室，又有为培养学生的电工专业技术应用能力与专业技能的职业能力训练类实训室，也有为培养学生综合实践能力与综合技能的创新类实训室。
总的来说，在高职院校的电工实训室建设中，用于应用研究与技术开发的电工实训室与用于实践教学的电工实训室应该是有机整合在一起的。无论是在电工实训室建设上，还是电工课程设计上，都要把培养学生的应用研究与技术开发能力作为一个重要的教学任务。这是因为高职教育开展应用研究与技术开发的根本目的就是为了电工方面的专业应用型人才的培养。也只有如此，才能真正体现“高等”职业教育的内涵。
5.结束语
高职院校电工实训室建设要实现高效化和专业化，主要或者说关键的一点还是取决于合理且切合实际的电工实训课程的设计。因此，我们采用“一体两翼”式的电工实践教学目标体系，以培养技术应用能力为主体、以职业素质训练和职业资格证书获取为两翼。同时我们采用“分层一体化”的实践教学内容体系，将各个电工实践教学环节进行合理配置，按基本技能、专业技能和技术应用能力三个层次，由浅入深、循序渐进安排电工实践教学的内容。
参考文献
电工实训原理范文第6篇
【关键词】发电公司；员工培训；方案设计
一、前言
美国联合保险公司董事长克里曼・斯通曾对企业员工培训工作做出很多总结，其认为企业的最大成本在于忽视对员工的培训。特别在信息时代与市场经济快速发展的背景下，发电公司如何实现可持续发展很大程度上取决于企业自身的人才结构与员工素质。但近年来发电公司在员工培训工作中并未取得良好的效果，其原因不仅受企业自身性质影响也包括其他很多因素。因此，对发电公司员工培训方案设计的研究具有十分重要的意义。
二、供电公司员工培训存在的问题
1.培训工作的开展不顺畅
据相关数据统计，近年来大多供电公司中人力资源部门对培训工作更倾向于反馈调查，忽视基本的培训需求分析工作。即使认识到培训需求分析的重要性，却因为缺少相关的专业技术人员导致培训工作的开展无法得到相关的数据参考。同时，大多发电公司由于在管理机制方面尚未实现考核、培训以及使用形成一体化，也是造成培训效率较低的重要原因。
2.不明确的培训目标
以某发电公司实际培训工作为例，其开展的针对性培训获得良好的效果。但在长期培训规划方面存在很大的问题，使培训的目标呈现出极大的盲目性特征。而且在这种模糊的培训管理下，难以满足员工发展的基本需求。尤其企业在运营活动中出现员工服务意识过差或用户投诉过多的情况下，才开始进行对员工的培训。另外，该公司在对内部技术人员所开展的主要为普及性的培训，知识技能与个人素养方面并未得到实质性的提高，导致公司出台相关的发展策略或改革措施时遇到极大的执行阻力。因此，发电公司在培训目标方面的不明确是其培训过程中存在的重要问题。
3.培训内容过于陈旧
在市场经济环境下，发电公司的发展需采取“人才强企”的基本战略，要求在培训项目上与市场经济的发展保持一致。但很多发电公司目前在培训组织、内容形式等各方面仍沿用传统的方式。员工对知识的接受一般只停留在理论阶段，无法适应市场环境下企业发展的要求。
4.培训实施过程存在弊端
作为实现培训目标的重要因素之一，培训实施在发电公司中通常需投入大量的经费。但企业中存在的培训实施不协调以及较差的工作组织使培训投入无法获取更多的效益。大多培训公司的培训实施弊端主要表现在：首先，薄弱的管理制度。培训投入收益的提高要求配有相应的管理系统，但发电公司在培训实施管理系统方面并不完善。其次，培训形式过于单调。如许多公司在培训方式上所选择的外派或课堂培训两种方式，在灵活性方面极差。
三、供电公司员工培训方案设计
1.培训方案设计的基本原则
发电公司在进行培训方案设计过程中应遵循四方面的原则，即：第一，前瞻性原则。培训工作的目标不仅需集中在提高当前企业员工的综合素质以及经营活动的绩效，还需将企业未来发展过程中的人才结构构建纳入培训体系中，特别需注意培训、考核以及激励等各方面的融合，以此实现“人才强企”的战略目标。第二，战略性原则。作为企业发展战略核心部分，人力资源管理工作应确保企业的培训能够符合企业的长远发展目标。这与现阶段大多供电公司提倡的构建全面、协调以及可持续发展企业的战略相一致，以坚实的人力资源基础促进企业的长远发展。第三，重点培训与整体培训的结合。在对全员培训过程中还应注重对发电公司中的技术骨干、管理人员等加大培训力度，使其在企业中中流砥柱的作用得以发挥。
2.培训方法的应用
发电公司员工培训方案设计过程中需根据不同的应用范围选择不同的方式。具体包括课堂讲授方式、研讨方式、视听方式、案例分析以及拓展训练等。其中课堂讲授的方式多用于营销、作业管理、发电公司企业内部管理以及相关财会知识等培训内容。研讨方式主要指员工在培训人员的组织下以团体合作的形式对相关问题研究并得出结论，一般适用于谈判、企业发展战略决策等方面的培训范围。而视听方法通常会在新员工入职中采用多媒体教材进行培训，如发电公司中所涉及的焊接等工作程序或其他技术类工作等。这种方式往往与课堂讲授法同时应用。不同的培训方式应用于培训过程中将发挥不同的成效，因此发电公司可根据自身实际状况做出选择。
3.培训方案设计的内容
发电公司员工培训方案设计内容中，需保证对一般管理人员以及技术人员培训范围进行规划。但培训内容基本集中在培训目标、具体计划、培训方式、培训人员资格以及培训的具体时间等。尤其应注重发电公司生产一线的工人，在线路检修、设备安装、电表抄收与安装等需为重点培训内容。
四、结论
企业员工的培训是促进供电公司持续发展的必然手段。在培训方案设计过程中，需充分认识自身当前发展现状，根据存在的问题采取相应的完善策略，遵循培训方案设计的基本原则，选择正确的培训方式并在方案内容中进行完善，从而促进发电公司综合实力的不断提高。
参考文献：
[1]李勇.长春发电公司员工培训方案设计[D].吉林大学，2010.
电工实训原理范文第7篇
关键词：电力企业 员工培训 规划 策略
进一步加强员工队伍建设，不断提高企业素质，是加快‘三集五大’体系建设步伐，提高企业软实力的必然要求。随着“三集五大”的深入推进，以能力建设为核心，以改革创新为动力，以优化结构为主线，进一步完善培训工作的组织体系、制度体系和保障体系，全面提升员工综合能力，适应新业务、新流程、新标准要求，满足新形势发展需要，是电力企业人力资源管理部门今后一段时间的主要工作。然而，电力企业在目前的人力培训中仍然存在着一些问题，例如，管理层对培训重视不足，员工参与培训积极性不高，培训课程设置不合理，培训缺少规划性和前瞻性，培训缺少相应的激励机制等。这些问题使得电力企业员工培训难以取得理想的效果，为了有效地改善这种现状，电力企业必须采取相应的措施。
一、电力企业人力培训的目标与原则
（一）电力企业培训的目标
通过员工培训，提高企业员工的业务素质，发展员工的职业技能，促进员工思想觉悟的提升，不断满足员工自我发展的需要，进而不断优化企业人力资源结构，充分发挥企业人力资源优势，促进企业经营管理目标的有效实现。在改革与发展并存的形势下，电力企业要想获得长期稳健发展，始终保持核心竞争力，就必须不断提高员工队伍的素质。要做到这一点，电力企业就必须加强员工培训。电力企业应当那个根据自身发展的实际需要，分析培训的现状，从全局出发站在战略的角度，有目的、有计划地以前瞻性、行为规范性、技能性和知识性等培训内容为依托，合理开展员工培训工作。
（二）电力企业培训的原则
电力企业为了更加有效地开展员工培训工作，就应当遵循以下原则。首先，在企业经营发展目标的基础上合理制定人力培训规划。员工培训的最终目标是为了促进企业的可持续发展，员工培训需要服务于企业发展战略，需要从总体出发开展培训，切不可拘泥于某一项目的培训中。其次，“以人为本”的培训原则。电力企业员工培训应当重视员工的主体作用，充分调动员工参与培训的主观能动性，激发员工的积极主动性。另一方面，在制定员工培训的各项内容，应当充分考虑员工的实际需求，做到有的放矢。第三，投入产出原则。电力企业开展员工培训需要一定的成本费用，电力企业应当争取在既定的成本下实现员工培训效果最大化，应当在培训效果一定的情况下尽量降低培训成本。第四，培训方式多样性。电力企业从最高决策者到普通员工，从事的工作具有较大的差异性，所创造的业绩也有所不同，相应的知识、能力要求也各不相同。所以，电力企业应当根据员工的岗位性质，采取不同的培训方式，以提高培训的效果。例如，在管理人员的培训中就适宜采用课堂传授法或案例研究法，在一线电力检修员工的培训中就适宜采用模拟训练法。
（三）深化人力资源集约化管理的总体思路
坚持集中、规范、高效的原则，以提高效率效益为导向，以“三定”（定编、定员、定岗）、“三考”（考勤、考绩、考试）为抓手，以高端人才培养和优化人力资源配置为重点，以深入推进“六统一”（人力资源规划和计划、机构设置和人员编制、劳动用工制度、薪酬福利制度、绩效考核制度、人才培养和开发）为主线，以激励约束为保障，加快建立制度标准规范、专业分工协作、调控监督有力、机制运转高效的人力资源集约管控体系。
二、电力企业培训规划
员工培训规划是电力企业对人力资源培训的总体战略性规划。电力企业必须结合企业实际情况，制定科学合理的员工培训规划。从人力资源开发的战略高度出发，制定相关的方案、措施，以满足员工培训的实际需求。电力企业建立资源培训规划应当坚持效益性原则、工作与培训兼顾原则、前瞻性和短期效益有机结合的原则，以确保企业员工培训工作符合企业经营发展的需要。电力企业制定员工培训规划时需要注意以下几个方面的内容：充分掌握员工的知识现状、技能现状和学习发展动机；根据企业经营发展的目标制定相应的培训目标；对照员工现状和培训目标，确定合理的培训内容和标准；合理拟定培训流程；实行严格的上报审批制度，及时发现问题、修正问题；及时修正执行过程中存在的不足支出；根据本阶段的人力培训效果，制定新的员工培训规划，并进行有效落实。电力企业员工培训规划主要包括六项内容：员工职业生涯规划、企业核心竞争能力、岗位职责与工作目标、企业年度经营目标、企业文化与企业组织战略。电力企业制定员工培训规划时，需要注重培训的例行性、计划性、多样性、长期性和全员性，需要合理制定员工培训的季度培训计划、年度培训计划以及长远培训计划，有目的、有计划地合理开展培训工作。
三、电力企业培训的策略分析
（一）完善电力企业培训机制
科学的员工培训不但可以提高员工的业务水平和职业能力，还可以促进企业更好更快地实现经营目标。而完善电力企业员工培训机制则是电力企业实施科学的培训，发挥员工培训价值的重要基础。电力企业应当结合企业发展的实际情况，采取恰当的措施不断完善员工培训机制。为了提高员工技能水平、技术和管理水平，提高企业员工教育培训的质量，电力企业可以从以下几个方面完善人力培训机制。首先，明确员工培训的目的。促进企业人力培训系统、持续的开展，通过能力、经验、知识的积累和创新，不断提高员工的业务素质和业务技能，使得员工能够满足企业发展的需要。其次，遵循科学的培训原则。完善员工培训机制需要遵循一定的培训原则。电力企业培训应当具有系统性和前瞻性；注重发挥企业文化的核心作用；以业绩为导向，合理地细化各项培训指标；以计划为导向，根据企业的经营目标制定合理的培训计划；遵循客观性、层级性原则；注重培训的过程管理。第三，制定合理的组织领导机制。电力企业培训领导小组应当由组长、副组长和组员三部分构成。组长由企业副总担任，进行宏观把握，系统协调；副组长由企业人力资源培训中心主任、人力资源部部长等担任，推进企业人力培训的具体实施；组员由企业人力资源部门的专责人员担任，进行资料整理、联络等工作。第四，明确培训工作职责。第五，拟定合理的培训计划。电力企业培训计划拟定主要包括制定合理的培训计划程序和制定科学的培训费用预算等。
（二）编制电力企业培训预算
培训经费是电力企业开展培训的重要保障，没有充足的经费，电力企业培训就等于一纸空谈。因此，电力企业必须编制合理的培训预算，切实解决培训所需的资金问题。电力企业完成培训需求调研后，明确培训的规模与方式，进而编制相应的培训预算，确保企业对培训的有效投入。电力企业培训预算的任务主要有制定预算管理规定和相关机制，明确培训费用的使用方向，明确培训费用的总量。培训预算费用的编制中，需要开展以下几项分析工作：培训预算总量及其调整分析、项目重要性系数分析、培训项目成本和费用分析、培训项目设置分析等。通常情况下，培训总预算分配为：30%的预算为企业内部员工培训费用，30%的预算为企业派遣员工进行外部培训的费用，30%的预算为人力资源部门的行政人员和培训师等内部人员的工资、奖金和福利，10%的预算为机动资金。目前，大部分电力企业的人力资源培训预算的编制采用的是零基预算法。零基预算法能够根据企业发展的目标，重新评估每项培训项目对企业实现经营管理目标的价值与意义，在分析投入产出的基础上，合理确定各项培训项目的优先次序，从而促进培训的高效率开展。从编制流程来看，零基预算进行了员工绩效能力诊断分析、员工培训需求分析、公司经营战略分析等，并以此为基础进行科学的预算编制。因此，零基预算有利于电力企业管理层有效地审核整个培训项目，严格控制随意性费用支出，提高培训资金的利用效率；有利于将企业的培训目标和经营发展目标有机结合；有利于提高电力企业管理人员对培训的控制和管理水平。
（三）合理设置电力企业培训课程体系
提高电力企业培训课程体系的科学性，在培训课程体系中不断引入成熟的培训项目，不断丰富人力培训课程内容。建立一套适合电力企业员工培训的、完善的课程体系，能够使得电力企业培训工作更具条理性、规范性与系统性。针对培训对象的不同，电力企业的人力培训方式与课程也应当有所区别。在管理人员的培训中，电力企业可以将管理人员分成两类――高级管理人员与一般管理人员。可以采取和高校联盟的方式进行培训，具体培训内容可以通过实证分析与案例教学的形式展开。高级管理人员的培训内容应当以经济管理、制定战略决策、转变管理理念等为主。在技术人员的培训中，电力企业应当根据各个作业系统不同的技术种类，将员工合理安排到企业所属的培训机构，进行不同技能性质、不同技术、不同级别的培训。根据员工的具体需要，或是结合工作需要，合理开展员工培训，在必要时可以采取脱产学习的方式。对于电力企业运营中采用的技术培训，应当开展长期培训，保持培训的持续性和系统性。在新员工培训方面，电力企业可以开展内部培训，主要的培训内容包括职业道德培训、安全教育、企业文化以及基本的知识技能等。在开展培训时，需要注意与工作保持同步，可以采用师傅带徒弟、研讨式或课堂讲授式等多种培训方式。
（四）完善电力企业培训评估体系
高效的培训离不开合理的评估体系。在员工培训需求分析时，电力企业就已经开始了评估工作。培训评估工作贯穿于培训的全过程。培训评估不但能够用于培训结果分析，而且能够为培训内容、进度的及时调整提供客观的参考依据。分析培训需求有利于确定员工培训评估的范围，设计员工培训方案规范了培训评估实施。电力企业培训评估主要包括培训项目评估、受训者评估与培训者评估三个方面。企业开展培训评估，就是对培训者的素质、教学的管理、教材的选择、场地设施、方案设计、培训措施等进行综合的评价。电力企业培训评估的过程主要包括三个步骤：数据收集，通过观察法、访谈法、问卷调查法等方法收集培训评估的多方面数据；数据分析，科学地分析、处理收集的各项数据，为培训提供客观的参考依据；比较培训评估的结果和目标，判断是否达成培训目标，如果没有达成培训目标，就需要找出其中的原因，并采取相应的对策，确保既定的培训目标能够有效地实现。
四、结语
综上所述，员工培训在电力企业中发挥着极大的作用。为了提高培训的水平，电力企业就需要遵循相关的原则，合理制定培训目标和培训规划，并采取相应的策略。在制定培训规划时，电力企业应当注重培训的例行性、计划性、多样性、长期性和全员性，处理好员工职业生涯规划、岗位职责与工作目标、企业年度经营目标以及企业文化等培训内容。在此基础上，不断完善企业培训机制，科学编制企业培训预算，合理设置企业培训课程体系，完善企业培训评估体系，促进人力资源价值的有效发挥。
参考文献：
[1]杨艳红.对国有企业人力资源管理开发中几个问题的思考[J].当代经理人，2006，（4）
[2]魏晓华.电力企业构建学习型组织的背景、意义及屏障分析[J].上海理工大学学报，2006，28（1）
[3]晏新华，徐斌，李瑶.电力企业改制中的人力资源优化创新[J].中国三峡建设，2004，（6）
电工实训原理范文第8篇
关键词：职业技能鉴定；培训；创新
作者简介：马莉（1970-），女，甘肃临夏人，兰州供电公司培训分中心，讲师，高级企业培训师。（甘肃?兰州?730050）
中图分类号：G726?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）27-0044-02
作为甘肃省电力公司培训中心的分中心，兰州供电公司培训分中心近年来在营销一线员工职业技能鉴定培训方面进行了有益的创新与实践。从2003年截至目前，共培训并鉴定用电检查、抄表核算收费、装表接电、电能表修校等工种高级技师、技师、高级工、中级工5500 余人。本文从培训与鉴定两个方面着手，以兰州供电公司培训分中心为例，探讨如何具有时效性与针对性地开展此项工作，进一步提高员工技能水平，加快高级技术人才培养，整体推进员工技能水平。
一、积极策划、认真组织，扎实有效开展培训工作
1.以培训需求为依据，制订切实可行的培训项目实施方案
培训需求预测对开展培训工作具有很强的指导性，它既是确定培训的目标、开发培训项目的前提，也是进行培训评估的基础。培训需求预测作为现代培训活动的首要环节，具有重要作用。根据职业技能鉴定工作的开展特性，围绕培训项目既定的目标，通过对各种情况与信息的分析，在集中征询学员、专家及培训师的意见后，制订出切实可行的培训项目实施方案，以求高效地实现培训目标。在培训方案设计的过程中，妥善解决好系列问题。培训目的：组织开展技能鉴定考试，以考促培，以考促学，促进队伍整体素质全面提升。培训目标：在深入开展技能鉴定前的辅导培训的基础上，使受训学员能够通过高级技师、技师、高级工及中级工的技能鉴定理论与技能测试。培训内容：以国家职业技能鉴定《用电检查》、《装表接电》、《抄表核算收费》、《电力负荷控制员》、《电能表修校》等相关工种鉴定指导书为蓝本，分模块进行技能培训，课程内容充分结合实际工作知识点需求。培训教师：兰州供电公司培训分中心专职教师及兰州供电公司“三支队伍”优秀兼职教师。考评方式：以技能鉴定测评为成绩为依据。分理论、技能两种方式。理论笔试为闭卷，技能测试分单项、多项、综合及答辩等。
2.结合技能培训“从做中学”的特点，运用新的教学模式开展培训
组织和实施培训是培训项目的目标得到实现的重要保证环节。在这一环节中，我们尊重成人教学规律原则，遵守企业培训发展规律原则、教学互动原则、个性化原则、现场现实教学原则、激发兴趣和创造性学习原则等企业培训的教学原则，根据培训项目实施方案中以技能培训为突破口的方针，结合技能培训的突出特点“从做中学”，借鉴各种教学模式，运用新的教学模式开展培训。在授课过程中，根据各种教学方法的特点及针对性，在讲授法、讨论法、示例研究法、模拟训练技法等中选择适合培训项目的教学方法。比如在三相四线有无功电能表联合接线的实际操作培训中，充分运用模仿-练习、示范-指导教学过程模式。在电费抄表核算收费工种的授课过程中，结合实际案例进行电费风险的法律防范、电费清欠的法律手段、电能计量纠纷处理方法、居民家用电器损坏事件处理等内容的培训，收到了实效，从而更好地完成了教学过程的各个阶段：引起学员的学习动机、提供必要的感性经验、形成概念，掌握理论、巩固知识，形成技能、运用知识，指导实践。
3.注重评估，促进工作改善
培训效果是员工将培训过程中所获得的知识、技能应用于工作的程度。在国外，这个过程被称为“培训转移”。培训评估是依据培训的目的和要求，从培训项目中收集信息和数据，运用一定的评估指标和方法，以判断培训的价值和质量的过程。培训活动中，我们向学员发放培训评估调查表，根据反馈意见，从项目整体评价到后勤服务、师资力量等方面进行总结。同时，每个技能鉴定专业的考评员，针对培训及考评工作中出现的问题，写出书面分析报告。通过多途径的评估，判断出培训的有效性，发现培训中的问题，如学员的技能水平是否达到培训的标准、行为是否有所转变、培训管理和教学活动是否科学有序等。通过对这些问题的评估，切实促进下一步工作的改善。
电工实训原理范文第9篇
关键词：中职 电子电工 实训课 电路原理 学习兴趣
通过近几年的教学，我们注重提高学生对实训课的兴趣，注重实训课的实用性，讲究教法，逐步深入，取得了有效的教学效果。
一、提高学生对实训课的兴趣
中职的学生大多是综合素质不高的学生，对学习具有懒惰性，缺乏主动意识，尤其是害怕遇到新事物，这就要求中职教师要更有耐性。兴趣是最好的老师。既然学生选择了电子电工专业，那么他对这门课应该具有基本的感性认识。我们首先要做的是激发他们的兴趣，通常我们是这样做的：
（一）学生在刚接触实训室时都有好奇心，我会利用这个机会给他们讲解安全用电知识，这样即满足了他们对求知的欲望，激发了对这门课的学习兴趣，也为以后实训课的开展做了很好的铺垫。
（二）实训课要以动手操作为主，让学生看到整个实训的过程及结果，这样能帮助他们更好的理解相关的电路原理。如果遇到复杂电路，在适当的环节让学生参与，让他们有享受过程的机会。更多时候把时间交给学生，让他们在动手中了解电路原理，解决问题，激发学习兴趣。
（三）在教学中，对于学习懈怠的学生，尤其是电子元器件焊接这一部分，学生反复的练习焊接，拆焊，已经掌握了焊接和拆焊的技巧，觉得没必要重复性的练习。这时候要做学生的思想工作，然后拿他们的作品与往届较好的作品相比较，让他们自己找到差距。而且还可以适当举行焊接比赛，在比赛中激发学生学习兴趣，达到电子电工实训课的有效教学。
二、注重实训课的实用性
职业教育重在培养学生的一技之长，让学生毕业就能够担任某个岗位。电子电工实训课以理论知识为基础，重操作，重实践。我们在培养学生技能时，注重结合现实生活中的安全用电、家电维修，更注重时代电子产品的更新与维护。
比如说，电子产品由分立元器件转变为集成元器件，那么实训课也要以集成电路为主，我们由原来在实训课上无法实现的操作，转化为用电子仿真软件去实现过程与结果。电子电工实训课由学校实训室向电子工厂扩展，请电子公司的技术人员来校讲解电子专业的发展以及最新电子产品的电路原理，还会把学生带到车间去体验电子产品的生产与维修过程，还可以让学生顶刚实习，真正体会电子电工行业究竟是干什么的，怎么干，在实习中找到自己知识的不足，为其步入社会打下基础。
三、讲究教学方法，分层次教学
电子电工实训的学习注重理论与实践相结合、因材施教、分层次教学。理论是实训的前提，在焊接电子产品时，首先要了解其内部电路原理，才能更好的实施组装与维修。把实物与图例相对比，由先画原理图再布线逐步改为直接在万能板上直接布线设计。对于一些难的不易理解的电路原理，我们可以渗透在实训中讲解，或者是采用仿真软件边制作电路图边讲解然后观看仿真效果达到掌握的目的。学生学习能力不同，施教方法不同。在学生实训时教师要巡回指导，有目的的了解学生实训进程并对出现问题做出指导和讲解。再必要时可以实施分组教学，强帮弱，出现问题若还是解决不了，教师上前指导讲解解决问题。在每次实训课结束前，对课上出现的问题集中性进行讲解。
总之，电子电工实训课是中职学校机电类、电子电器类、数控类、交通运输类专业学生实践教学环节中的一个重要组成部分，通过实训教学使学生巩固已学的相关理论知识，提高实践动手能力，以培养学生成为技能型人才。如何根据中职学生的特点来提高实训教学水平，是摆在实训指导教师面前的一项重要课题。
参考文献：
[1]张云.关于中职应用电子技术专业培养定位及发展方向[J].课外阅读（中旬），2011（7）.
电工实训原理范文第10篇
关键词：综采维修电工；有效；培训
采煤综合机械化程度的迅速提高，机电设备装机容量的不断增大以及新产品、新技术快速广泛的应用，无不推动煤矿机电设备的更新换代。新形势下，加快煤矿职工使用、维护先进综采机电设备的进程，做好综采维修电工的有效培训显得尤为重要。结合笔者近五年来的培训实践，就当前综采维修电工的有效培训，谈几点粗浅认识。
一、增强培训认识，提高参训积极性
培训是让员工认识自己、提高自己，挖掘自身潜能，提升工作能力的重要途径。只有充分认识到这一点，才会将培训的客观需求转化为学员的主观意愿。当前参训学员大多渴求更新知识，提高业务技能，他们对培训有正确的认识，学习积极性较高。
怎样保持学员的学习积极性？培训教师能否真正满足他们的培训需求是关键。如有学员提问，晶闸管在软启动中有何作用？教师要让职工明白什么是异步电动机的软启动，异步电动机软启动有什么意义，晶闸管有何工作特性，晶闸管怎样实现异步电动机的软启动。只有重视对学员疑问的解答，他们的学习热情才会有增无减。
当然也有个别学员是为获取资格证而被动学习，他们对培训有排斥心理。培训教师不应轻视这些学员，要尊重他们，主动与他们沟通交流，倾听他们的想法与需求，同时调整培训内容、改进培训方法，让学员能深刻体会到专业知识在工作领域中的作用，激发他们的学习热情。如有学员一开始就问：“老师，怎样短接甩掉开关保护，以保证生产。”培训教师首先应让职工认识到供电保护在安全用电、预防各类电气事故中的重要性；其次，由于智能型真空开关更新较快，应让职工逐步弄清所使用开关的保护回路、控制回路电气原理及二者间的关系。这样，他们掌握了新技术，甩保护的错误想法会自然消失，同时会激发他们的学习积极性。
二、结合学员工作实际，优化培训内容
我们的培训对象是矿井生产一线职工。培训是以学员胜任工作，并获得任职资格为目标的综合安全技术培训。由于电工电子新产品、新技术在综采电气设备中应用较快，综采电工知识技能显得较薄弱。对于综采电工的安全技术培训，既要传承基础理论知识，又要介绍前沿的新知识、新技术、新产品，力争让学员短期内学到更多更实用的知识，培训教师必须提前研读教材，精心选排培训内容、培训资料。
例如：对于已有实践经验的综采电工进行培训时，由于他们对通用的安全基础知识比较熟悉，培训应侧重于新知识、新技能的学习。对于综采工作面的供电安全、供电保护、电气设备防爆、电缆的使用维护稍作复习强化即可；对于综采工作面常用防爆电气设备，以教材所举典型设备如BGP9L-6型高压防爆配电装置、KBZ-400/1140型防爆真空智能馈电、QJZ-4*315/1140型防爆兼本质安全型真空组合开关、MG400/985-WD采煤机电控系统等为例进行结构原理、操作维护、故障分析的系统学习。其中以电气原理为难点突破，运用原理解析实际接线及故障分析为重点，同时介绍晶闸管调压软启动、逆变、变频调速、PLC可编程控制等新知识、新技术。另外还要结合矿区实际使用综采电气设备如甘肃容和的KBZ-400/1140型、浙江电光的BKD16-400Z/1140型矿用隔爆智能真空馈电、QJR-250/1140型矿用隔爆兼本安型真空交流软启动器、MG2*160/710-AWD型交流电牵引采煤机的电控系统等有针对性地进行电气原理解析。
三、灵活选用培训方法，保证培训效果
考虑职工长期从事实践工作，对理论知识较生疏，而对实践环节感兴趣的认知特点，培训时应灵活选用培训方法，保证培训效果。
1.启发式
成人培训有成功的工作经验和明确的培训目标，希望得到肯定和认同。采用理论联系实际的启发式教学，培训内容就易于被接受。如电工基础中电路基本定律-欧姆定律的学习，听起来深奥抽象，但如果要问学员“电动机的短路保护动作与什么值有关”，他们就会非常熟悉。因为他们大多都知道电路短路会引起电流的变化，电动机短路即电动机定子绕组部分短接电阻减小而过电流，如果保护失灵，大电流还会烧毁电机绕组。由此可知，电路中的电流与电路电阻成反比，还可启发学员思考漏电保护原理。同样由“井下电动机Y、接线能否互换？”启发学生得出，电路中的电流与电路两端的电压成正比的结论。启发式学习可以启发学员的思维，有助于培养学员综合运用理论知识的能力。
2.讨论式
职工带着经验和疑问参加培训，培训教师要把学员的经验能力及实践问题作为培训活动的宝贵资源，加以充分利用。如学习采煤机电控部分，先以教材中MG400/985-WD电牵引采煤机电控系统原理图为例，通过主回路分析泵电机启动即KM3吸合后，牵引变压器TM1有电，牵引电机才能工作；通过控制回路分析泵电机启动KM3-2辅助接点闭合，左右截割电机控制回路才能导通而启动。让学员讨论该泵先启动的作用，接着学员回顾本单位所用采煤机的启动特点。讨论式学习有利于学员对问题的全面认识和深刻理解；同时又能教学相长，获知行业最新技术动向，了解培训的显现和潜在需求。
3.多媒体CAI教学
多媒体教学突破时空限制、声情并茂进入课堂，以其独有的魅力深受广大师生喜爱，综采电工培训也不例外。
（1）由于综采电工培训有许多电路图，使用常规的教学方法，需要在黑板上画图，耗费了大量的课堂教学时间，影响教学效果和教学进度，利用多媒体教学课件直接插入显示教学用图，并可随意移动、缩放，大大提高了教学效率。
（2）对于不能搬到课堂的电气设备，可通过多媒体投影进行实体放映。结构特点一目了然，这是传统课堂培训无可比拟的。
（3）利用网络教学平台，可实现网络视频培训。培训教师应用互联网，收集、筛选和整理各类教学素材和资料，丰富备课环节中的课件素材，提升教学效果。如讲述变频器的工作原理，可视频播放广州三晶变频器的结构和工作原理。晶体管的工作原理可借助网络实现动画仿真视频教学。
（4）利用多媒体放映事故案例电影录像文件，进行煤矿电气安全教育，视听合一、情景交融，更易引发共鸣，起到良好的教育教化作用。
面对科技知识向煤矿生产力的快速转化，综采电工培训需要培训工作者不断努力创新，相信只要坚持培训服务于企业、知识服务于技能的培训理念，坚持探索研究培训教学的改革创新，培训教学工作会做得更好。
参考文献：
[1]韩文东.综采电气维修技术[M].北京：煤炭工业出版社，2008.