电工技能创新范文精选

摘要：专业技能训练是电工电子这门实践环节的专业课程，这门课程为学生提供了一个课程实践的环节，可以使学生将在课堂上学到的理论知识应用于实践，并且可以从技能训练当中学习到课本上没有的知识，指导专业理论知识的学习，因此，进行电工电子专业的技能训练课程的创新性研究，不仅可以提高电工电子课程的教学效果，而且提供了学生的动手和实践能力，因此具有深远的意义。

关键词：电子电工，技能训练，教学创新，多媒体教学

随着社会的不断发展，社会竞争的日益加剧，书本上的理论知识已经远远不能满足学生在社会上的需求。社会实践学习不仅可以使学生将课堂学习到的理论知识应用于实践，并且可以增加学生适应社会的能力，这在电工电子专业的技能训练中可以得到充分体现。学生通过电工电子技能训练这门必修课程可以完成电工操作技能的加强训练，这门课程实践性很强，并且对学生的动手能力要求很高，通过这门实践课程，可以实现学生实践能力的培养。

现阶段，多数院校对学生的培养目标为掌握一定专业基础知识，并且具有一定操作技能的实用型人才，这一培养目标可以满足社会的需要，因此对电工电子专业的技能训练进行创新研究是很有必要的，它可以使得实践和理论进行更好的结合，进一步提高学生对理论知识的掌握及其实践能力，增强学生的社会适应力。电子电工专业技能训练的创新性应当从以下几个方面进行研究和实施。

一、转变学生学习方式，提倡研究性学习

研究性学习是指学生在老师的指导下，通过对课程的学习，从中发现一些与社会、现实生活息息相关的问题，并针对这些问题进行深入研究，从而对问题进行解决，从中获取知识和解决问题的方法。这种学习方式打破了学生思维的局限，使他们在处理问题的时候，不拘泥于课本的知识，或者是由老师所制定的实验方案，可以自由发挥，通过多种手段来解决这个问题，这样就使学生学习的环境宽松自由，更培养了学生发现探索的能力。该学习方式也对传统的教育模式提出了挑战，它使得教育模式由传统的“先理论后实践”转变成为“先理论后实践再理论”，这在很大程度上激发了学生学习的主动性和对问题的探索欲望，从而不断提高他们学习电工电子课程的学习热情。

二、转变学生的学习方法，提高学生实际操作和分析能力

1.加强对电工电子专业实验技能训练的重视。在实验初始，就要求学生严格按照操作规范进行实验操作，对实验的操作步骤要熟练并准确，并且要培养学生善于发现实验现象中所存在的问题。

【摘 要】电子电工专业技能训练作为一门集实践、理论为一体的专业课程，其学习效果将直接影响到学生是否能够真正有效的掌握所需知识，正因如此，广大教育工作者必须要对电子电工专业技能训练做出深入的研究，不断加以改革并注入创新的活力，从而取得良好的教学学习效果。对此，本文就电子电工专业技能训练的改革与创新进行简单的思考与分析，并提出一些可供参考的意见与措施。

【关键词】电子电工 技能训练 改革 创新

在电子电工专业当中实践课程主要是电工操作技能学习，它是直接提升学生实践能力、应用能力的有效途径。而学生是否具有良好的专业技能素质，又将直接影响到其实践能力的发展。因此，在改革与创新电子电工技能训练的过程当中，理论与实践必须兼顾，具体来讲应该从以下几个方面着手。

一、专业定位，实行课程开发

改革电子电工专业技能训练首要问题就是课程开发，在传统的课程结构体系当中，过分注重学科知识学习的系统性、全面性和广泛性，这样一来往往造成了学生理论学习与实践脱钩的现象，即理论知识丰富、实践技术匮乏。电子电工技术本身就是一门实践性非常之强的学科，过分注重理论知识的学习不但不能够起到良好的教学效果，反而会极大的挫伤学生学习电子电工的积极性。因此，为有效提高电子电工专业技能训练的质量，必须要结合传统的课程类容、学生的实际情况对专业进行准确定位、开发课程。

二、充分调动学生主观能动性

通过增加课堂中学生的学习兴趣，能够有效调动起学生学习主管能动性。在开展课堂教学之前，老师可以要求学生提前了解学习内容、掌握操作步骤，然后再通过实践操作、演示的方式向学生示范，并对于实验当中的关键环节、关键步骤、操作流程、注意事项等加以反复强调。学生了解之后再让其自主操作，然后教师再通过评价、引导的方式解决学生在学习当中所遇到的问题与困难。最后再对整个课程的学习进修总结回忆，理论联系实际，深化学习效果。

三、强化学生基础技能

摘 要：电子电工专业技能训练是一门实践性、理论性强的专业课程。该专业后续课程的学习直接受到电子电工技术技能训练课程学习的影响，所以在教学中，创新与改革电子电工专业技能训练的深入研究，能够取得良好的教学效果，也可以对高素质人才的培养和教学质量的提高起到积极的推动作用。

关键词：电子电工专业；创新；改革；技能训练

电子电工专业必修的实践性课程就是电工操作技能训练，而实践教学是增强学生社会适应力，提高学生实践能力的必备环节。书本理论知识无法满足学生面对严峻的社会竞争，我们的目标是培养具有熟练操作技能、掌握一定的基础理论的实用型人才。良好的专业技能素质是学生知识结构的重要构成部分，要以理论指导实践，强化实践训练以提高学生的动手能力，以便实践与理论更好地结合。创新与改革电子电工专业技能训练需从以下几个方面着手。

一、倡导研究性学习

研究性学习让学生不再拘泥于老师安排或课本上的实验方案和学习方法，为学生提供自由宽松的学习，让学生自主探索。教育模式由传统的先理论后实操教学方式向先实操后理论再实操的新型教育模式转变，使学生能够自主探索学习，充分调动学生的主观能动性和学习积极性。激发学生探索的欲望，在掌握实验原理的基础上，使学生学习电工的兴趣极大地提高。总的来说，开展研究性学习提高了学生应用所学知识解决实际问题的能力。

二、培养学生动手能力和自主探索能力

对学生电工实验技能的训练要加倍重视。要求学生从点滴的规范操作做起，根据自己的学习进行情况和电工实验的基本特点，进行实验技能的强化训练，要求学生操作达到准确化、熟练化、规范化。.让学生自主探索。让学生自主探索教师的实习课题和教学计划规定的器材，并尝试分析解决问题，引导学生打开思路；之后引导学生阅读教材，有效地进行生产实习，最后展开讨论，做出总结。另外，要鼓励学生树立信心，进而培养学生独立分析问题、解决问题的能力和实事求是、严肃认真的科学态度以及探求真理的精神。

三、强化技能训练专业模块教学

电子电工专业必修的实践性课程就是电工操作技能训练，而实践教学是增强学生社会适应力，提高学生实践能力的必备环节。书本理论知识无法满足学生面对严峻的社会竞争，我们的目标是培养具有熟练操作技能、掌握一定的基础理论的实用型人才。良好的专业技能素质是学生知识结构的重要构成部分，要以理论指导实践，强化实践训练以提高学生的动手能力，以便实践与理论更好地结合。创新与改革电子电工专业技能训练需从以下几个方面着手。

一、倡导研究性学习

研究性学习就是学生在教师的指导下，为达到一定的教学目的，从社会、现实生活和自然中自主地确定并选择专门的研究课题来研究，并且在研究过程中主动解决问题、获取知识和应用知识的教学方式。

二、培养学生动手能力和自主探索能力

1.对学生电工实验技能的训练要加倍重视。要求学生从点滴的规范操作做起，根据自己的学习进行情况和电工实验的基本特点，进行实验技能的强化训练，要求学生操作达到准确化、熟练化、规范化。

2.让学生自主探索。让学生自主探索教师的实习课题和教学计划规定的器材，并尝试分析解决问题，引导学生打开思路；之后引导学生阅读教材，有效地进行生产实习，最后展开讨论，做出总结。另外，要鼓励学生树立信心，进而培养学生独立分析问题、解决问题的能力和实事求是、严肃认真的科学态度以及探求真理的精神。

三、强化技能训练专业模块教学

专业模块教学重视学生学习的综合职业能力和心理基础的培养，同时也可以强化实训教学和专业技能。电子电工技能训练通过标准化、规范化训练，采用模块法教学，学生的综合职业能力、整体素质可以得到全面提高。总之，专业模块教学便于学生加深对技能的掌握和知识点的理解，这也是培养学生适应生产需要的重要途径之一。例如，电路模块中，安装实习具有放大环节的串联型稳压电源电路，提前把介绍组成电路的低压部分的原理、作用、结构等有关材料发给学生，在学生的头脑中形成较深刻的印象，实验时知道学生用示波器在实验台上观察整流、放大电路、稳压、滤波各个分电路输出波形情况。

摘要：在时代以及社会主义市场经济飞速发展的今天，项目管理逐渐成为企业提高竞争力的强而有力的重要影响因素，直接影响着企业的信誉和效益。随着我国电力事业的蓬勃发展，电力工程项目管理的重要性日益凸显，在促进电力工程的长足发展乃至市场经济的平稳进步都有着不可替代的重要影响。在最新的历史形势下，如何通过探索和实践，发掘更多的利于电力工程项目管理技能创新的良好手段和方式，逐渐成为备受关注的热议话题。

关键词：工程项目管理 管理技能 人力资源 引入手段 质量

在全国电力缺口巨大的背景下，我国的电力工程建设迈入了更高层次的发展阶段，以蓬勃的势头展示着发展的走向，而传统意义上的工程管理逐渐地滞后了电力工程发展的步伐，不能全面有效地满足电力工程最新的形势需求。究其原因在于，从目前的发展情况分析来看，我国的电力工程建设大多数都呈现出成本约束强、周期短以及质量要求高的状态，要求引入具有时代意义的先进项目管理手段或者方式，以便满足电力工程最新形势的需求。以下几点将对此作出比较具体性的说明。

一、项目人力资源管理的创新

项目管理作为电力工程建设的一种崭新的模式，对于确保工程的顺利进展有着不可替代的重要作用，而人力资源管理是项目管理中的重要环节，科学合理的人力资源管理能够为项目管理整体技能的创新提供扎实的基础。具体来说，首先，要增强人力资源管理弹性。也就是说，电力工程项目的经营的内部环境与外部环境是随时变化的，因此项目人力资源的管理一定要具有弹性，能够随时的调配以满足项目发展的需要，确保人力资源规划与项目发展的战略相协调。因此要不断地通过给员工提供更多的培训和学习的机会，并且引导他们在日常的工作之余不断地通过借鉴优秀经验以及工作总结，不断地提高自身的综合素质和业务技能，为人力资源管理弹性的增强打下坚实而有力的基础。其次，要根据部门发展的实际情况，为员工提供更多的晋升提拔的机会，在内部引入合理的竞争机制，在更大程度上带动员工的工作热情和主动积极性，从而不断地提高工作效率。再者，要不断地优化项目团体的组成，根据员工的工作技能、业绩成效以及道德素养等全方面的基本情况进行工作团队的匹配，保证各个成员的年龄结构、知识结构以及技能结构等都能与项目相协调，保证项目的顺利进行。总而言之，不断地优化和创新项目人力资源管理，能够为整体管理技能的创新提供莫大的活力。

二、引入创新型的管理手段

尽管电力工程管理模式创新在一定的时期获得了阶段性的进步成果，但仍然需要不断地通过改革与完善，补足欠缺的部分，根据实际情况引入创新型的管理手段，促进管理技能创新程度的不断深化。详细一点来讲，每一个项目在实施过程中所面临的内外环境是有差异的，如果遵循某种固定的模式去操作，会增加整个项目的耗能，降低工程项目的进度，因此，电力工程项目管理中可以尝试引入比较法，将项目管理模式应用于项目管理模拟过程中，依据相应的效益原则和成本原则分析和比较不同的项目管理模式的优势和劣势，以便选取最科学合理的管理形式，为项目管理的顺利推进提供扎实的保障。还有，将工程管理融合到项目管理中也是不错的选择。从目前的发展情况分析来看，电力工程在实施的过程中，诸如设计环节的管理、项目进度控制以及施工阶段的投资等方面的监理控制尚不健全，存在着不少的漏洞，若尝试着将工程管理导入到项目管理中去，重视项目管理中监理制度的不断完善以及发展，能够在辅助监理更好地完成本职工作的同时，也可以帮助项目管理人员及时地发现管理进程中的核心问题，促使项目管理发挥出更大的作用。除此之外，要给项目管理界定一个范围，提升可控性。因为如果项目管理出现权利重叠、责任推卸等的盲区，势必会阻碍电子工程项目管理的顺利开展，根据实际情况界定项目管理边界，有利于管理部门对项目进行很好的控制，获得事半功倍的工作成效。

三、加强成本和质量管理

摘要：中职院校教育工作的重要内容是关注学生的职业技能培养和实践训练，培养学生的创新能力与实际动手操作能力，提高中等职业学校教育工作的实效性，为广大中职学生就业打下牢固的知识基础。电工电子技术课程的最大特点就是理论知识多和实践性强，因此在理论教学与实践教学的基础上，作者结合目前中职院校的实际情况，结合电工电子技术课程的新思路与新方法，提高学生的实际应用设计能力，加强创新型人才的培养。

关键词：职业技能；电工电子技术；实践教学

电工电子技术结合中职培养目标，按照培养高素质劳动者和技能型人才的内容，突出与职业岗位的联系，积极探索理论与实践相结合的教学模式，引导教与学向生产技术与生产岗位的实际需求方向靠拢，强化学生与职业岗位对接的能力。教师在教学过程中要注重培养学生创新能力和实践操作能力，减少验证性试验中的测量数据和指标为主，转向完成工作任务及解决实际问题为主的技能训练，即：使学生知道做什么、怎么做，对知识点各个击破，形成分析能力、认识能力，体现目标教学思路，培养学生的思维、动手操作等多种能力，最终提高中职学生的电工电子技术应用设计能力，加强创新型人才的培养。

一、目前中职院校电工电子技术教学存在的主要问题

（一）课程考核方式不科学。电工电子技术这门课分为理论学习与技能培养，长期以来，受传统教学模式重理论轻实践的影响，很多中职院校一直对理论进行闭卷考试，对技能操作课不考核，技能课老师根据学生平时的实践操作能力、技能操作过程中态度问题和完成技能实验报告的情况给一个技能课分数，很多院校的技能实验分数才占到总课时的15%~25%。技能课的评价体系也存在一定缺陷，很多教师在技能课上把考察重点放在学生课前是否预习，是否完成本次技能实践实验内容，记录的数据是否合理，等等。实际上，这种传统的评价方式并没有考查学生的实际操作情况和创新能力，同时对这门技能课的重视程度大大下降。

（二）电子电工技术技能实践课教学内容比较枯燥，教学方法守旧单一。从技能实践课教学内容看，一般的电工学实验题目大都属于基础验证性实验，设计技能性实验偏少。学生在做技能操作过程中基本上是按照规定的步骤操作，对学生独立思考问题能力培养不利。在实验教学方法上，大多采用老师板书，示范讲授为主，启发式教学较少，不利于学生在实践操作中自发地分析问题及解决问题能力的培养。同时实验内容缺少趣味性，教学方式过于单一使得学生学习兴趣低，严重影响其学习积极性。

二、电工电子技术课程教学改革策略

（一）教师合理设置课堂教学，培养学生创新思维能力。中职学生创新能力的培养应重点进行创新思维方法的训练，教师尽量做到每个学生的创新能力可以得到充分发挥。在课堂教学环节中，师生要共同营造和谐愉快的教学氛围，在“以生文本”的教育理念下，充分发挥教学过程中教师主导、学生主体作用，培养学生善于主动发现问题、自己动脑分析问题和自己动手解决问题的科学思维方式。在课堂教学过程中，教师应该有层次［1］有难度地提问，鼓励课堂中学生积极发言甚至做到畅所欲言，对于人数较多的班级鼓励分组讨论，引导学生敢于批判质疑，勇于立异创新。教师课堂教学环节设置合理而有创造性，便能促使学生积极主动地获取知识，培养学生创新思维能力。

摘要：创新是人类文明的源泉，培养高职学生的创新意识和创新能力，是我们每一个职教工作者义不容辞的责任。《电工电子技术》一直是职业技术学校工科类非常重要的基础课程，是高职高专各专业培养人才必须具备的理论基础。在《电工电子技术》课程教学过程中，如何培养学生的创新意识和创新能力，是我们教育工作者值得探讨的问题。

关键词：电工电子技术；创新意识；创新能力

《电工电子技术》是以物理学为基础知识涉及面广、理论性强的技术基础课程，其内容概念多，原理抽象，难懂难学，也是电子电工专业必须掌握的一门基础课程，笔者在教学过程中积极进行课堂教学改革，强化教学创新尝试，培养学生的创新思维和创新能力，较好地调动了学生积极性，教学效果明显，学生成绩不断提高。

一、激发学生的学习兴趣，培养创新意识

培养学生的创新能力，就是要培养学生自然地形成创新意识。也就是说，要使学生勤于思考，善于发现问题，敢于提出不同意见，有不断开拓创新的兴趣和意识。这样的人会拥有一种渴望认识世界的激情，拥有探究知识、追求真理的强烈愿望，在这种情感的催化和推动下，人的思维活动高度兴奋，身心的巨大潜力得以充分调动，创造能力高度发挥。要达成这个目标，首先要激发学生的学习兴趣。

1.教学以生活为切入点

高职的学生的文化基础普遍薄弱，对此，在《电工电子技术》课的教学中要以生活实际作为切入点，以提高学生的学习兴趣。例如，在《电工电子技术》课的第一次上课我并不急于把书本知识传授给学生，而是在教室里做了两个与本课程相关的电路：一个是家用手电筒电路的连接，另一个是日光灯的电路连接。这两个都是日常生活中常见的简单的电路，大都分学生没有做过。当电路接通，灯泡发光的瞬间，教室里的气氛顿时变得热烈。学生们显得兴致勃勃，以往那种昏昏欲睡的情形不见了，没有人因为电路的简单而不以为然。我适时地介绍了《电工电子技术》课的学习内容和在电工专业中的地位。大家对《电工电子技术》这门课充满了好奇，学习的兴趣油然而生。

2.运用生动的举例和形象的比喻

摘 要：电子电工技术是职业中学一门重要的基础课程和实践课程，理论性和实践性较强是其所具有的特点，尤其是突出其实践性。学生最终的学习成果以及今后的发展会直接受到电子电工技术学习好坏的影响。为此，要不断改革传统电子电工专业技能培训的方法与模式，创新专业技能训练，这样对于提高教学质量、培养高素质人才起着重要的促进作用。

关键词：电子电工 技能训练 改革 创新

电子电工技术是职业中学一门重要的基础课程和实践课程，理论性和实践性较强是其所具有的特点，尤其是突出其实践性。通过实践教学，学生的实践能力和社会适应力才会有所增强。随着社会经济的不断发展，需要大量技术型人才，学生如果只掌握理论性的知识，其实践能力较弱，只会被社会淘汰。为此，既要加强学生的理论知识培养，更要不断提高学生的实践能力，使其成为社会所需的实用型人才。本文针对电子电工专业技能训练的改革与创新提出了如下几点可行性建议。

一、进行专业定位，实行课程开发

电子电工专业技能训练改革首要解决的问题就是要进行课程开发。在以往的课程结构体系中，只注重学科知识的全面性与系统性，造成了理论与实践相脱节的问题。然而，电子电工就是一门技术性和实践操作性较强的课程，只片面注重理论只会让学生更加反感对该门课程的学习，为了提高学生的学习兴趣和职业教育质量，就必要改革以往的课程内容，根据社会人才所需情况，并结合学生的实际情况来进行专业定位，这样才能更好地开发课程，完成教学任务。只有了解当前人才的需求，知道社会所需人才，这样才能更加准确地进行专业定位，从而才能更加准确地进行课程的配置。

二、实施“一体化教学”方式

理论课与实训课分开进行这是传统的教学模式，这一模式只会造成理论与实践相脱节。为此，要实行“一体化”的教学模式，让理论与实践同时进行，根据课程内容，可以先理论后实践，或是先实践再理论然后再实践的方法，打破传统单一枯燥的教学方法，提高学生兴趣，使学生更加主动的学习，让学生在熟练掌握理论知识的同时，对于实践操作更加娴熟。

三、要让学生从基本技能抓起

2009年以来，国家电网公司全面启动了坚强智能电网研究实践工作，涵盖了发电、输电、变电、配电、用电和调度各环节。坚强智能电网是基于现代网络产业、控制技术和信息技术，将形成以智能化、信息化、互动化为特征，具有跨国和跨洲电力配置能力、灵活适应新能源发展和多样化需求服务的现代电网体系。做好供电营业所基层员工职业技能培训，是建设配电自动化系统、提升配电网智能化运行水平、支撑智能用电服务的现实需要，更是提高供电企业核心竞争力、实现国家电网“人才强企”发展战略的内在要求。

供电营业所人力资源现状及分析

供电营业所人力资源现状

本文以浙江省基层供电营业所中随机抽取的两个比较有典型性的单位作为分析样本，这两个营业所地处浙江省南北两端的一个大所一个小所。样本统计截止到2013年9月份，人力资源现状如下：总人数为85人，按照年龄、学历、职业资格技能等级和技术职称分别进行统计分析，见表1-表4和对应的柱状分析图如图1-图4。

表1 按年龄段的人数分布统计表

年龄段 50后 60后 70后 80后 90后

人数 6人 43人 25人 9人 2人

占比 7.40% 50.60% 29.40% 10.60% 2.40%

摘要： “光电技术创新实验平台”作为西安工业大学教改实验班的配套实验平台，整合了光电类多门课程的设计性综合性实验。在总结近两年教学实践经验的基础上，完善了平台的实验项目，采用开放式教学模式，对培养学生的工程创新精神和科学思维能力起到了很好的推动作用。

关键词： 光电技术；实验平台；创新精神；实践教学

中图分类号：G648文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）07-0069-02

0引言

创新型人才除应具有开拓创新精神和团结协作精神外，还应具有很强的实践操作能力、工程设计能力、综合应用能力、科学研究能力、独立分析问题和解决问题的能力。所有这些能力的培养都需要将理论教学和工程实践教学紧密结合起来实现[1]。而且我们已经意识到工程师仅仅具有狭窄的专业知识并不能保证工程师具有创新能力。“厚基础，宽口径”，“素质教育”，“学科交叉”等是近年来为提高高等教育质量，培养有知识、有素质、有能力的人才所提出的举措[2]。我校教学改革的突出特色之一是实现人才培养模式的多样化。为此开设了“光电类实验班”，教改实验班采取对学生因材施教，培养有较强创造性科学研究的基本素质，有进一步深造潜力的研究型人才。基于此，我们研制开发了光电技术综合实验平台，有效整合和优化光电类实验课程，进行了“工程创新能力综合训练研究—光电检测系统研发能力训练”教改项目的研究与建设，为“传感器”、“光电技术基础”、“光电信号检测”和“光电成像技术”等课程提供综合实验平台，营造出智能化光电实验室的环境氛围，增强了学生的学习兴趣。

1创新实验平台介绍

光电技术创新实验平台是依据“传感器技术及应用”、“光电技术基础”、“光电信号检测”等课程教学大纲和“光电实验班”的培养目标的要求，以及在总结多年的实验教学和大量光电器件的实验教学的基础上，并结合现代光电检测技术和单片机相关技术的教学内容，采用全开放式设计的方法研制开发的。本实验平台涵盖光、机、电等多个领域，内容涉及传感器、光电检测、电子电路分析等多个课程。通过训练使学生掌握专业知识在实际中的应用能力，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生进行研究性学习和创新型实验，把学生科研能力的训练与本科教学有机结合起来。

1.1 循序渐进的实验体系按照基础、综合、设计的划分为3个层次，构建了新的实验体系及实验项目。这样，既不使学生感到课程难度太大而产生厌学情绪，又有利于学生打好基础，巩固知识，使实验能力不断攀升。所涉及到的实验内容都具有代表性，每一个实验项目都体现不同方面的训练：比如动手能力，系统分析设计能力，综合创新能力等等。