德育活动论文范文精选

一、开展丰富多彩的社团活动

不断地丰富学生的课余文化知识，让学生能够真正地“忙碌起来”为了让学生的课外生活更加丰富多彩，让学生在活动中受到更好的教育，学校可以利用课外的活动时间组织开展一些丰富的美育活动，组织引导学生积极地参加，让学生在这种轻松、愉悦的环境下去玩，去探究，进而在活动的过程中培养学生发现美、欣赏美以及创造美的能力，让学生的心灵也能在这种丰富多彩的活动中得到洗礼。例如，可以开展丰富多彩的社团活动，让学生积极地参与，以此来强化学生的集体荣誉感以及自信心，让他们在活动的过程中真正地感受到自己存在的价值，培养他们发现美的价值的意识。这种贴近学生的生活和实际的教学活动，能够对学生进行动之以情，晓之以理的教育，对学生的德育渗透也能起到很好的促进作用。

二、开展实践教学，帮助学生巩固效果

俗话说，知识改变命运，知识的重要性不言而喻，但是，从某种意义上来说，有的时候人的实际能力比知识更重要，因此，在传授知识的过程中，教育工作者要将具体的知识结构与社会需要的各种能力有效地结合起来进行讲授和培养，才能发挥出其最大的效率。因此，就需要教师开展一些具体的社会实践活动，并且还要能够促使学生积极主动地参加到这个实践活动中来，在具体的实践活动中巩固自己的学习成绩。比如，教育工作者可以组织学生到实际的社会环境中去，让他们在接触的过程中真实地去感受一下经济、政治和社会，把一些纯理论的知识结合具体的实物进行教学，这样也会让学生学习起来更加生动、有趣，更便于学生接受和理解。此外，通过参加具体的社会实践活动，还能不断地促进学生对社会的了解和认识，有效地将书本中的一些知识和具体的实践教学相结合，帮助他们树立正确的世界观、人生观以及价值观。教师要理论联系实践，在实践的过程中潜移默化地将这些德育教育渗入到学生的心灵当中。

三、为学生营造充满礼仪气息的校园文化的氛围

让学生能够耳濡目染在对学生进行德育教育的过程中，环境对学生产生的影响是非常重要的，在和谐、整洁而优美的环境中去学习，学生的一些不文明的行为也会有很大的改变。因此，建立良好的校园文化氛围对于引导学生克服一些自身的不良的行为习惯来说是很有必要的，因为这种良好的氛围能够逐步提高学生的文明意识以及道德修养。比如，在校园内，可以大力提倡学生的文明言行，以此来约束一些不好的现象的发生，例如，通过墙报、校园广播站以及校园网络等途径，向学生传播一些文明知识，并且还要反对一切不文明礼貌的现象。对社会上存在的一些不文明的现象，可以组织召开一些研讨会、演讲会以及辩论会。此外，还可以举办一些专题讲座，或者是以文艺活动的形式，组织学生参加，让学生能够多样化、多角度地去接受德育教育，逐步培养学生的情感道德意识。总而言之，加强中职生的德育教育是职业学校德育教学工作中的一项重要内容，对中职生进行德育教育也是建设社会主义精神文明的主要任务之一，因此，在向学生传授知识的过程中，更应该对学生进行德育教育的渗透。

作者：刘会欣单位：河北省衡水科技工程学校

一、农村小学“阳光呼啦圈”的由来

呼啦圈是一项器械简单、练习活动占地不大、轻便美观的身体运动项目，随时随地都能进行活动，是小学生非常喜欢的运动项目。经过反复的呼啦圈练习，能获得腰腹肌肉、臀部肌肉、腿部肌肉较好的运动与发展，能有效提高人体腰、髋、膝关节的灵活性、柔韧性，增强心肺功能，还可常用于比赛、娱乐表演等。在呼啦圈活动时，依据活动对象的特点，通过音乐引导，创设情景，把学生带入情境之中，入境生情，融情入境，让他们带着情感去观察、体验和感受进行呼啦圈练习带给自己的快乐，从中增强学生团结协作的集体主义精神，提升班级的凝聚力，形成良好的校风、学风，并提高学生的运动能力，进而增强体质、促进健康。在阳光体育运动的实施中，由于学校和家长对阳光体育活动的意义理解不够全面，重文化知识的学习，轻体育锻炼现象普遍存在，特别是在农村小学中尤为突出。由于农村小学的条件有限，为贯彻上级部门落实“阳光体育”的要求，在对其内涵理解不透彻的前提下，开展一些体育活动，看上去轰轰烈烈，可离目标“每天锻炼一小时”、“掌握至少2项日常锻炼的体育技能和形成良好的体育锻炼习惯”却渐行渐远。对此，针对农村小学的具体条件，以简单易行的呼啦圈运动项目为活动载体，以落实阳光体育运动为推手，结合小学德育工作的开展，形成农村小学“阳光呼啦圈”活动特色。为探寻农村小学德育与体育工作的有效结合提供新的途径。

二、实施“阳光呼啦圈”活动的策略

为能有效地实施“阳光呼啦圈”活动，通过查询、学习和研究相关文献资料，形成以“阳光呼啦圈”体育运动促进德育创新的新思维。在此基础之上，统一学校行政领导、教师的思想认识，把探索德育与体育结合的德育创新途径作为本研究目的，通过“阳光呼啦圈”特色活动，来强化学生的体质锻炼，陶冶学生情操、磨练个人意志，使广大学生在具体的身体练习活动中，养成讲纪律、讲规则、讲成效的良好风尚；进一步提高班级凝聚力，展示学生的精神风貌和团结协作的集体主义精神，并形成良好的校风、学风，全面推动学校德育工作的开展，从而探索出德育教育的新途径。在整个活动中，我们采取了如下策略。

（一）以“阳光呼啦圈”体育活动作为德育创新的有效载体

以“阳光呼啦圈”体育活动为载体，以体育活动与德育工作的结合为突破口，确立了“面向全体学生，坚持育人为本，促进学生身心全面发展，课堂内外多种形式结合”的指导思想，积极开展阳光体育活动，渗透智育，促进德育，增强学生体质，全面推进素质教育。

1.开足上好体育课，完善大课间体育活动，确保学生每天锻炼1小时

严格执行课程标准，开足上好体育课。确保了小学1-2年级每周4课时，3-6年级每周3课时；每天上午9:10—9:40统一安排全校大课间体育活动。在体育活动的项目内容设置方面，主要以“阳光呼啦圈”体育活动为主，并以传统课间操、集体舞、跑操、游戏等项目为辅，这样不仅能满足不同学龄段学生的锻炼需要，而且能充分利用校园场地，保证大课间活动秩序和锻炼效果。在组织形式上，形成了由少先队辅导员牵头、班主任落实、任课教师辅助，层层落实，齐抓共管，学生主体人人参与的良好局面。由学校对各班出勤活动进行监督考核，确保大课间活动的质量。各班班主任全程跟班，督促学生按时到场、认真活动。体育教师进行巡回指导和考评记录。同时，我们还注意发挥其他老师，特别是体育运动方面有一技之长的教师的积极性，让更多教师也融入到大课间活动中来，在活动中强身健体，与学生加强交流，不仅树立了教师的良好形象，也促进了师生关系的和谐。同学们在做操的同时，强身健体，放松心情，从运动中体会活动的快乐，培养起集体意识，校园活力明显增强。

注冒号《在实践活动中进行道德教育举隅》主要从德育的过程论述良好道德品质的形成要经过长期的实践活动才能完成，试探索1些途径和方法，以增强德育的效果。请批评指正感叹号！

社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容，切实加强和改进思想道德建设，关系国家前途和民族的未来。学生具备了良好的思想道德品质，才能全心全意为人民服务，弘扬爱国主义、集体主义精神，才能充分发挥自己的才能，报效祖国、奉献社会。道德建设，教育是基础，学校是进行系统道德教育的重要阵地，要研究学生的思想道德状况和发展规律，探索行之有效的途径和方法，为培养时代所需要的德才兼备的高素质人才做出应有的贡献。

道德行为是受思想意识支配的。道德意识是人们在社会生活中，接受1定的教育，并经过学习和锻炼逐渐形成的。正所谓冒号“因教成德”。德育过程中，必须通过理论教育去提高学生的道德觉悟，但要联系学生的实际来进行。切忌脱离实际把道德教育变成空谈、说教，否则会在学生的思想上产生逆反心理。道德教育脱离实践活动，“闭门修养”无论如何“内省”，都不会取得预想的结果。应该懂得，道德是在社会实践中形成的，是1定社会环境和社会物质生活条件的产物。德育过程是教育与实践的过程，要在“改造客观世界中改造主观世界”。

从德育的过程来看，道德认识的提高、道德观念的形成、道德情感和道德意志的培养，都要经过长期的实践活动才能完成；从德育的内容来看，全心全意为人民服务、坚持集体主义原则、做到爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义等基本要求，都必须落实到行动上，也就是要付诸于实践。可见，道德教育具有显著的实践性。所以，德育必须贯彻理论与实践相结合的原则，坚持在实践活动中进行道德教育，才会收到水到渠成的功效。

道德教育要走出“书斋”，在广阔的天地里进行，渗透到受教育者的学习、工作、生活等各项活动中。优化环境，启发学生的道德意识。校园里，英雄模范人物的画像和他们告诫人们珍惜人生、奉献社会的名言警句，能使学生领悟到高尚的道德内涵；利用身边出现的道德行为或不道德行为的事例，发动学生进行讨论，教师适时给予“点化”、启迪，使学生明确冒号为人处世讲道德光荣、不讲道德可耻；倡导、组织学生投身于社会生活，参与各种精神文明建设活动冒号希望工程、自愿者行动、送温暖、手拉手、扶残助残等，培养为人民服务的思想；进行学生干部竞选活动，有助于学生增强社会责任感；进行优秀班级、组织纪律、文娱表演、体操表演、体育竞赛等评比活动，激发学生的团队精神，树立集体主义观念等等。

家庭和社会也要关心青少年学生的健康成长。教师经常进行家访，必要时召开家长会，建立“学生家庭学校联系手册”，与学生家长商讨和改进教育学生的措施方法；与社区管理部门保持联系，了解和研究学生课外、校外的思想行为动态以增强德育的针对性；家庭、社会、学校互相配合形成合力，因势利导、循循善诱，营造良好的德育氛围，必然增强德育的力量。

“润物细无声。”运用环境来熏陶，通过活动来“晓理”，学生就会在各项实践活动中，使精神生活得到充实，道德认识得到提高，道德境界得到升华。

德育不能“坐而论道”，要重视道德行为的培养。“榜样的力量是无穷的。”教师要为人师表、以身作则。教师公道正派，诚实守信，1言1行都给学生做出表率，自然会对学生产生良好的影响。英雄模范崇高的道德品质，对学生具有强烈的感召力，自然令人“见贤思齐焉”。但是，如只1味以“高大、完美”的形象为榜样，可能会使学生觉得高不可攀，产生揠苗助长的负效应。还应更多的运用学生身边的先进人物、优秀事迹来激励、引导学生。要善于发现、培养典型，让学生从优秀同学身上学习热爱科学、热爱劳动、助人为乐等良好品行，会更直接、更贴切，自然能取得较好的德育效果。

教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类文明。”“解惑”就是传授知识。“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。一直为广大教育工研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师这个共和进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。现就小学语文教导进行德育教育谈一点粗浅的看法。

一、思想教育必须放在语文教学的首位

知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是体现了这一点。刚入学就学习古诗《锄禾》又继续学习了《英雄》、《刘胡兰》、《我不能忘掉祖国》、白杨》、《长征》、《昨天，这儿是一座村庄》等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

二、语文教学中的德育教育一定要把握儿童心理特征

作为一名教育工，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。

小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。如：我在教《群鸟学艺》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让儿童有意注意使其进入角色，组织学生扮演学艺的群鸟，创造性地加上了学艺的小燕子给没学到艺的那几只鸟说几句安慰的话的这样一个表演内容，教育开导这些鸟要看到自己的长处和不足之外，就一定能学到真本领。这样，就潜移默化地使学生明白了要做好一件事，必须不怕吃苦、不怕挫折，才会成功的道理。

在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。这样，更坚定了他克服困难决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了，而且还主动担任全校的厕所卫生员，被评为文明学生。

三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性

一、提高小学德育工作的有效策略

（一）榜样示范与自我教育相结合

道德水平的提高离不开学生的自身教育。在传统的德育教学中，教师采用多种形式向学生灌输思想，注重教师的外力作用而忽视学生的内化过程，造成学生的知行不一。小学生德育工作的改善离不开学生的自我教育，也就是说，德育工作不仅要通过课堂教学的45分钟来完成，而且借助45分钟的学习激发学生更多地自我学习。例如围绕某一道德主题，教师可以推荐更多的书籍或者组织辩论会等，促进学生的自我学习，使得道德认识真正转化为学生的道德认同。当然，德育工作的开展离不开外力的影响，但是外力的影响不能局限于德育思想的传播，更要注重榜样的示范作用。小学生的行为处于模仿阶段，成人的行为在很大程度上影响着学生的行为。在小学教育阶段，对学生影响最大的是小学教师，因此小学教师需要保证最基本的道德素质，文明礼貌、尊重关爱、爱护环境等，通过教师的人格魅力来影响学生。榜样示范和自我教育是学校教育与学生自身教育的有效结合点，使德育工作充满活力。

（二）德育工作的开展要与学生的生活相联系

小学生的思维处于具体形象思维，思想和行为的改变依赖于具体事物和具体现象，小学生在生活中看到的具体事件是德育工作最好的素材和教育资料。小学阶段是学生良好道德行为和道德习惯的养成阶段，明确让学生知道作为小学生应该具有什么品德，是德育工作的基本工作之一，但是更重要的是让学生明白良好的道德行为是什么，作为小学生应该怎样做，而小学生的生活就是最好的教育范例。同时，学生德育工作的开展只有在交流中才能够形成思想上的共识，这是德育工作有效开展的基础。这就要求教师在开展德育工作的过程中，要创设与学生生活实际密切相关的教学情境，推动学生的思想的交流和碰撞。具体来说，教师可以小学生的日常行为作为教学的案例，在教学过程中让学生围绕自己的道德行为展开思考，通过观看和讨论小学生在日常生活中的行为表现，来确立小学生在日常生活中应该怎样做。通过这样的德育教学就将道德思想和道德行为密切结合，引导学生理解高尚的品德不仅要是具有正确的是非观念，而且要有良好的道德行为。

（三）德育工作与社会实践

相结合小学德育工作的最终落脚点是道德行为，因此在德育工作的开展中要将德育教学与德育实践相结合。小学德育教学是以德育主题的方式呈现的，教师通过德育主题向学生传递一定的德育思想，促进高尚道德思想的渗透，这是德育教学的重要环节，但是需要教师改变的是，结合德育主题为学生制定每周的“主题实践活动”，引导学生在日常生活中养成良好的道德行为。主题实践活动是道德行为实践的有效途径，这是因为以班级为单位开展的主题实践活动，避免了个人道德实践的分散性和无序性，同时也以同伴的监督促进学生知行转化。班主任应组织班级学生围绕教学内容确定本周的主题实践活动，并由学生选取道德主题实践监督员，负责记录学生的道德行为和监督学生的道德行为养成。例如，在文明中国人的德育课教学后，学生讨论确定本周的主题活动是“建设文明校园，争做文明学生”，学生讨论确定具体的活动内容包括：第一，作文明自我，包括不浪费水、不浪费粮食、尊敬教师、爱护同学、不随地乱扔垃圾，不随地乱画等；第二，及时纠正校园中的不文明行为，对学生的不文明行为进行提醒，并督促改正。

（四）优化德育环境

一、有效地开展小学社会实践活动

1.教师要加强自身素质，培养自身素养，利用有效教学方法对学生加强引导

（1）引导学生从多方面寻找活动主题在社会实践活动中，常常会有一些学生觉得没有研究的问题或没有自己想参与的活动主题，这是很正常的，但又是一个必须引起我们注意的大问题。在社会实践活动中，教师也必须想方设法激发学生的问题意识和参与实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的地方、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。可以通过开设有关活动选题的讲座、组织学生参观访问、与学生家长讨论、启发学生寻找有价值的研究问题等活动，引导学生从多方面去发现和寻找活动主题。

（2）引导学生精心呵护灵感学生思维活跃，喜欢异想天开，有时候会产生一些新奇的想法。教师对学生在活动中的突发奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵护，引导学生发表各自的看法，才能使体验更具实效性。

2.创新形式，促进和谐发展

（1）能因材施教，发挥学生自身的特点，深化社会实践活动主题在全新的教育理论形势下，要求教师不仅要具有先进的教育观念、全新的教育思想，还要能够因材施教，发挥每一个学生自身的特点，总结出适合学生的多种多样的教学方式。在小学社会实践活动中，要有效地激发每一个学生对学习的兴趣，要尊重每一个学生的学习个性和思想，要懂得满足每一个学生对知识的探究、挖掘、求知，懂得让学生通过自身努力，去获得他人对自身的认可和欣赏，让学生明白什么是责任和义务，努力地承担责任等，也可以通过深入的调查不断生成新的目标，使学生的兴趣不断高涨。随后，也可以让学生自由分组，共同完成调查任务。

（2）教师应利用全新的教学方法，结合学生自身的身心特点，以丰富社会实践活动教师要懂得，在社会实践活动中，能有效地根据学生身体以及心理发展特点，适时有针对性地开展学生喜欢的实践活动，如游戏、表演、采集等活动，这些都是非常受学生欢迎，且学生乐意参与的。这些活动形式，能最大限度地调动学生参与的积极性，又使他们的良好思想品德在活动中得到净化。

（3）教师应利用“和谐”这两个字，紧紧围绕“社会应和谐，人人都和谐”来努力地提升学生的文明素养教师应以“感恩教育”为切入点，积极引导学生学会“感恩父母、感谢老师”，通过开展“为父母洗一次脚”“感谢老师”等活动，点燃学生心中的激情，促使众多的学生加入道德长跑的队伍中去，并结合学习贯彻《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组织学生开展文明礼仪教育活动，广泛宣传文明礼仪、文明交通、文明旅游等知识，纠正不文明行为，引导学生在实践中提高自身文明礼貌素养。

一、在课余时间适当地带领学生进行课外活动

作为高中学生的班主任，课堂教育工作十分重要，引起教育工作者的重视理所应当，但是学生的能动性也不能忽视。在授课过程中经常性地带同学们走出课堂切身体验现实生活的真实性。在校内进行一些比较有意义的课余活动提高学生的能动性，有条件的话也可以带学生走出校门更多地体验社会，鼓励孩子们踊跃参与其中，在和谐的氛围中使同学们更好地接受德育知识，并且不会限制于教学过程中的计划。在实施课外计划之前要做好充足的准备活动，课下了解个体之间兴趣和爱好，在以全班同学的爱好得以综合的前提下选择共同的兴趣，并且制定一系列的活动计划，尽可能地使活动达到每个人的要求使每个人满意，这样才能最大地激发孩子们参与的兴趣，在活动进行时，同学们可以自主地进行活动，当然也可以自发组织各式各样丰富多彩的课外活动，使同学们对课外的新生事物有更新颖的认知和接受，其次对于自己和他人的人际关系也能使个体独立地解决，以课外活动的形式导入德育教育，好处必不可少。第一，活动是以激发孩子们的兴趣为前提，使同学们的积极性被调动，并且能在生活中适当地运用在活动中学习到的德育知识，检验的过程也是同学们把理论和实践充分结合的过程。第二，也是十分重要的一点，活动可以将学生们的自我识别能力和自我教育能力得到充分的培养，提升个人道德素养，而且团队协作精神也可从中深刻发掘，责任感更加巩固，同时也会加强同学们自我约束的纪律性。

二、不断地探索研究使德育价值充分实现

1．摒弃传统封闭式的德育方式

与时俱进，将观念进行转化，开放式的德育观念在逐步扩展。通过实际生活使同学们切身体验实践和理论的结合。培养出适合我国市场的思想观念和道德价值。使同学培养出适应社会需要的强大心理素质。

2．班主任一味地说教不能解决根本问题

班主任个人以身作则更为重要。众所周知，班主任作为学生前进道路的指明灯，自身的一举一动都可能会潜移默化地影响同学们的日常行为，因此作为老师来讲应该起到模范带头的作用，所以说，想要培养出具有优秀德育品质的优秀学生，首先，要提高班主任自身的德育素养，在语言行为等方面的表现应树立榜样，使自身的道德素养充分体现。其次，班风班纪和班级文化的培养也十分必要，课下教育要得到利用，积极创建和谐温馨的班级氛围。

三、小结

一、综合实践活动的德育价值

综合实践活动充分体现了德育的自治。学生是教育和自我发展的主体，学生的主体性是在学习生活和实践活动中形成和发展起来。传统学习方式中学生的主体性体现得较差;而综合实践活动是基于问题的学习模式，从问题的发现到问题的解决，到问题的应用，学生的主观能动性必须被充分调动起来，探究能力、合作意识、实践能力等综合素质得以发展。综合实践活动是学生的兴趣源泉。不断吸收新鲜事物的养分，不断学习待人做事的方法。另外，杜威认为，无论是成人还是儿童，都需要有一些有待克服的困难，使他对所做的事情有充分的强烈的意识，因而对他们所做的事有强烈的兴趣。一旦点燃了学生兴趣的火种，学生的自主学习能力会产生巨大的质变。综合实践活动是教育的阳光。综合实践活动是对自然奥秘、生活本质、社会现象进行科学探究的过程，在科学探究的过程中围绕人与自然、人与社会、人与人等方面提出问题，解决问题。丰富的学习资源、学习内容，复杂的问题矛盾、人际关系，失败的经历等等，会给学生带来迷茫和困惑。但是经历了破茧成蝶的痛苦，学生便能获得学习和思考的能力，逐渐成长壮大起来。

二、如何让综合实践活动促进德育发展

(一)引导学生成长的内在需求，因势利导进行德育工作

杜威认为儿童生来就有四种兴趣、本能或冲动:一、社会交往的兴趣;二、建造、制作的兴趣;三、探究或发现事物的兴趣;四、表现自我和世界的兴趣。学生随着年龄的增长和知识、阅历的增加，不再满足于接受式的获取书本知识，有参与社会活动的需要，有接受新兴事物的需求。综合实践活动是教师为学生架起的一座与生活与社会沟通的桥梁，弥补课堂学习的缺憾。为学生创造机会参与团队协作，社会合作的实践活动。这样在实践中学，在生活中学，在应用中学。旨在培养学生综合素质的综合实践活动适 应学生身心发展的需求。

(二)综合实践寓德育于参与活动的过程之中

参与式、体验式的教育具有实践性、自主发展性、整合性的特征，体现了人的成长与经历的辩证关系。综合实践不是老师教、学生听，而是师生共同参与其中，如学生能自发地进行自我教育则为德育的最高境界。学生道德认知的提高取决于道德体验，当学生的心灵受到震撼时，德育才是成功的。学生的身边一直不缺乏德育的实例，例如雾霾的形成与防治，中西方基础教育的优劣比较等等话题都是学生感兴趣的，都是综合实践教师可以利用的环境意识教育、社会责任意识教育的好素材。将德育渗透在综合实践活动中可以让二者相得益彰，取得事半功倍的效果。综合实践活动转变了传统教育模式及观念，它是一个开放性的，具有创造性的教育模式，参与其中的学生的创造力和主观能动性可以发挥到极致。它提供给学生一个可以自由发挥的舞台，学生能自主进行创造性的、探究型的学习活动。并在活动过程中体验成功、失败、喜悦、挫折，感受社会、环境的变化，学习生存的法则，完成人生观、价值观、世界观的逐步建立过程。

(三)综合实践活动让学生乐在其中地内化德育准则

一、校园纪念日文化活动及其特点

校园纪念日文化活动是指在较重大的节日期间，由学校组织，以学生为主体，以节日为载体，以学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心，以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式，由学生参与的系列文化活动以及通过活动所反映出来的校园文化理念、师生的价值观念等。马斯洛的需求层次理论为校园纪念日文化活动的开展奠定了理论基础，因为根据需要层次理论，学校德育必须建立在满足学生的实际需求之上，只有这样才能引起学生的广泛关注和参与，才能提高德育的实效性。积极开展校园纪念日文化活动，不仅有利于培养学生的思想道德、价值观念以及积极向上的健康心理，而且本身这种注重实践的德育模式也是与青少年身心发展相契合的创新德育模式。

校园纪念日文化作为校园文化的重要组成部分，作为一种亚文化，具有以下特点。

1.具有一定的文化价值

学生能从各种校园纪念日活动中汲取丰富的多元文化价值，而且通过了解和熟悉各种国际性节日及我国传统节日及纪念日，可以使学生在感受我国深厚的文化底蕴的基础上，形成对历史文化及多元化的世界文化的认同，也为中外优秀文化的传承提供了良好契机。

2.具有较高的智力价值

丰富多彩、形式多样的校园纪念日活动中蕴涵着一定的智力价值，在这些活动中，引导学生积极参与，通过阅读、欣赏、参与、表演、实践等多种方式，既可以培养学生的视听觉能力、语言表达能力，也可以提高其人际交往能力、适应环境能力及创新能力。

3.关注个体的多维发展

为把我校建成有中国特色的社会主义现代化学校，我们提出了：“为国家和当地经济建设培养大批热爱祖国、关心集体、孝敬老人、报效社会、德才兼备的洪洞一中毕业学生”的教育目标，从本学期开始广泛深入地开展了“三育五教”活动。

一、围绕目标，全面育人

“三育人”，即：教书育人、管理育人和服务育人。也就是把学校的一切活动，方方面面全部纳入育人机制，真正形成全方位、多层次的育人格局。

在教书育人方面，我们实施了《1·10工程》，即一个教师，承包10名学生，对学生实施全面培养。既管智育，又管德育、体育诸方面。从学生的吃喝拉撒睡，到每个学生的内心世界、思想境界、知识结构、学习兴趣、性格爱好、年龄特点等都管起来。这样既密切师生关系又提高对学生管理的效率，一改过去班主任管学生，任课教师管教书的脱节倾问，把教书与育人有机结合起来。

为使此项工程真正落到实处，学校采取逐级负责的措施，学校同年级组签订《目标管理和过程管理责任书》；年级组再同教师签订《1·10工程承包合同书》；并由教务处和政教处按照有关监控机制定期考核评估。

在管理育人方面，我们确立了“三级负责，四级管理”的体制，即：学校要对地县领导负责；处室、年级组要对学校负责；教师要对处室和年级组负责。四级管理是学校管理，处室和年级组的管理，任课教师的管理和学生自我管理。三级负责与四级管理相互依托，互为配合，其目的只有一个----管理育人，向管理要质量，向管理要人才。

在服务育人方面，我们从校园的环境、服务的范围、食堂的质量、教职工态度等方面着手，提高服务质量，端正服务态度，真正体现一切为了学生，一切为了教师，一切为了教学的服务宗旨。对此，我们先后办起了包括百货服务部、粮油服务店、蔬菜服务摊、洗衣房、电话厅、小吃部、洗澡塘等一条龙服务小区，方便师生教学和生活，为学校全面实行“小环境治理”打下了坚实的基矗同时，我们狠抓服务意识观念的更新，扭转过去服务就是“侍候人”的旧观念，改变过去“前勤赚钱后勤花，没有钱了苦大家”的不合理倾向。倡导优质服务，注重服务育人，以改革促发展，以特色促常规。

为了造就良好的文化氛围，今年我们又想方设法投资三万余元，在学校原有的基础上大搞了绿化、香化和美化。新栽木槿、垂柳、桐树200余株，桧橡60余盆。新增黑板专栏12块，刷写标语二十余条，粉刷树木500余株，招宽道路50余米，更新宣传报道设备一套。从而使校园呈现出清新芬芳的气象和浓郁甘醇的文化氛围。本学期，新建的学生宿舍楼交付使用，解决了全校2000余名学生的住宿，为我们真正实行“高层次开放，小环境治理”奠定了坚实的物质基础。