德育毕业总结范文精选

多年来，高等学校坚持对大学生进行德育、智育、体育等全方面教育，开展了大量卓有成效的工作。但相对于智育、体育的评价手段与体系而言，德育的评价体系相对薄弱。如何评价大学生的思想道德状况以及思想政治教育的实施效果，是长期以来摆在高等学校思想政治工作者面前的问题。

为了对学生思想政治状况进行全面考核，检验学校思想政治教育的实施效果，完善学生德育的评价体系，河北科技大学理工学院开展了德育答辩活动。实践表明，德育答辩不失为构建大学生德育评价体系的重要平台，是进一步加强和改进大学生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辩的实施过程

德育答辩是指应届本科毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果，按照规定的格式，以总结报告的文体进行全面系统的总结，形成个人德育状况论文，并以班级为单位，通过答辩会的形式，向班级的同学、答辩委员会成员宣读，同时接受提问，回答问题，由同学和答辩委员会就其德育表现作出评价。

（一）精心组织、严格要求，确保德育答辩教育效果

为了上好德育答辩这堂“课”，理工学院结合本院实际情况，制定了德育答辩实施方案，成立了由院领导、学工部（团委）负责同志、学部书记、辅导员、“两课”教师为成员的毕业生德育答辩委员会。按照学院的总体部署，德育答辩分为撰写论文、审核评阅、现场答辩三个阶段。

撰写论文阶段。学院要求每个毕业生认真回顾自己四年的学习、生活，对成功的经验和失败的教训进行全面总结，寻找并弥补不足，调整发展方向，达到树立正确价值观的目的。

2010届2196名毕业生全部撰写了德育论文。

__学校毕业典礼活动总结

“德育为首，做人为先”是__学校一项重要的办学理念，学校始终把德育工作放在素质教育的首位，把“学会做人”放在学生健康发展的首位，坚持教书育人、管理育人、服务育人，不断创新德育方法和途径，不断提高学校德育工作的系统性、实践性、实效性，而毕业典礼，就是__学校开展仪式教育，加强学生德育工作的一项重要而有特色的教育活动。 一、领导高度重视，精心周密组织 一直以来，学校坚持把德育工作放在教育工作的首位。学校领导深入学习领会上级有关德育工作的文件精神，不断创新德育工作的思路和方法，提出了“学校以育人为根本，教学以学生为主体，着眼学生一生发展，着手素质全面提高，面向全体因材施教，深化改革坚持创新”的办学思想，积极推进“__立人”工程，开展丰富多彩的德育实践活动，从而提高德育工作的针对性和实效性。 学校领导把毕业典礼活动作为对全体学生实施德育的重要载体，十分重视，成立了以校长为组长的毕业典礼活动领导小组，常务副校长靠上抓，各学部校长亲自抓，制定“__学校毕业典礼活动实施方案”，精心布置，周密安排，切实保障典礼活动顺利进行、圆满成功。 每一次典礼活动，学校都认真做好活动筹备，成立筹备小组，研究具体的活动时间、地点，确定毕业典礼程序，准备毕业典礼主席台背景、鲜花、毕业服、音响、桌椅等所需物品，提前通知参加典礼的有关领导、家长和来宾，做好每一项细节性的工作，保证活动万无一失。 二、典礼组织有序，活动效果显著 学校每一次的毕业典礼活动都有明确的指导思想，“感恩__，再续辉煌”是不变的主题。现场活动组织有序，隆重而富有教育意义。毕业典礼展示了学生不同学段的学习生活，表达了毕业生对母校、老师的感谢之情，通过典礼的形式，对学生进行 “感恩教育”，同时让学生们意识到一个学段的结束就意味着新的学段的开始，学业和人生一样，需要总结过去，重新站在起点，走向新的辉煌，教育学生立足今天，脚踏实地，朝着自己的理想奋进，对全体学生进行“理想教育”。毕业典礼活动让每位毕业生难忘，让全体在校生受益，取得显著效果。 三、典礼仪式规范，饱蕴教育价值 __学校毕业典礼仪式包括：奏国歌，校长致辞，毕业生代表发言，教师代表发言，家长代表发言，毕业班同学向母校赠送纪念品，向毕业班老师献花，宣读“__奖学金”获奖同学名单，颁发奖学金，宣布毕业生名单, 为毕业生颁发毕业证书，拨穗并留影。每一项都饱蕴教育价值。 1、仪式中奏国歌环节，师生全体起立，升国旗，唱国歌，渗透了爱国主义教育，看着冉冉升起的国旗，唱着肃穆的国歌，感受到庄严神圣的氛围，激励师生为中华民族振兴而教书，为中华民族奋起而读书。 2、校长致辞中充满激励言语、饱含深情嘱托，热情洋溢，谆谆教诲，树师生信心、扬师生奋进志气，使学生更加自信、更加昂扬向上。毕业生代表发言，展优秀风貌，感恩__，志续辉煌，对全体在读学生是一种精神的激励和感染；教师代表发言，示高尚风格，殷殷深情，溯往追夕，展望未来，让学生感受师生的浓浓情谊、__的和谐与美好。 3、毕业班学生向母校赠送纪念品，向毕业班教师献花，这里蕴含着学生对母校的感恩，表达了对与他们朝夕相处，给他们传道、授业、解惑的老师们的一份感激，表现在行动上，更给力。每一次毕业典礼上都有学生泪流满面，都有老师热泪盈眶。感恩是一种美好的情感，学会感恩，懂得回报，人生才会更成功、更快乐！ 4、__学校董事长__先生设立了“__奖学金”，对那些优秀的学生进行奖励，这是对学生努力学习取得优异成绩的嘉奖，是物质奖励，更是一种荣誉，为学生树立身边学习的楷模。人常说，榜样的力量是无穷的，在这些榜样的带动下，相信会有更多的学生更加热爱学习，会有更多的学生成长为国家的栋梁之材。 5、宣布毕业生名单, 为毕业生颁发毕业证书，拨穗并留影，让学生懂得自己已经走过了人生重要的一个阶段，这是一个终点也将是一个新的起点。毕业学生身着博士服，一个一个走到台前，由各学部和总校的领导为他们颁发毕业证书，拨穗并留影，亲身感受领导的亲切关怀，让历史见证他们在学校成长的光辉历程，从而坚定信心，走好下一阶段的路，真正做到“今天我以__为荣，明天__以我为荣”，激励全体学生勤奋学习，取得更大成绩。 __学校毕业典礼自__*年开始举行，有一个不断发展完善的过程，现在这项活动已经成为学校文化的一部分，年复一年，深刻影响着一批一批的__学子，我们将根据时代要求和学校发展不断改进毕业典礼活动，让这项活动成为学校德育品牌活动，发挥更大的教育作用。（编辑：杰作）

摘要：大学生就业难是当前的社会热点问题之一，由其引起的大学生就业道德缺失问题也越来越受到社会各界的关注。通过对A省8所高校90后大学毕业生就业道德问题的实际调查研究发现，目前我国90后大学毕业生就业道德现状堪忧，文科生和一本院校学生就业道德认知消极；理科生受就业道德环境影响较小，一本院校受就业道德环境影响较大；文科生更容易在求职中出现不道德行为；就业道德对男生和一本院校学生的约束力需要加强。这些问题产生的原因值得反思，创新90后大学毕业生就业道德干预方式，提高工作的针对性和实效性势在必行。

关键词：90后大学毕业生；就业道德；问题；对策

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：16721101（2016）05006505

近年来，“大学生就业难”引起了社会的广泛关注并已作为一个社会热点问题。据搜狐教育网站信息披露，2016年高校毕业生将达到765万人，比去年增加16万人。由于就业压力的持续增大，90后大学毕业生们不再是不愁工作的“天之骄子”，优质就业岗位的竞争日趋激烈，一些毕业生的就业心态开始发生异化，大学生就业道德缺失现象日益严重。大学生就业道德缺失不仅影响高校的人才培养质量，对我国社会主义市场经济建设和整体社会道德建设也会产生不良的影响。在我国当前构建社会主义和谐社会的历史背景下，加强对大学生就业道德教育问题的研究不仅具有理论意义，还具有非常重要的现实意义。

一、研究现状

于兆国（2015）认为就业道德是职业道德在择业就业行为中的表现形式，是大学生在择业就业过程中应当遵守的道德要求和行为准则[1]。程勇（2014）的研究表明，目前部分大学生在求职择业中道德缺失，不愿在基层或艰苦岗位工作和缺乏敬业精神和实干精神等认知和行为影响了大学生群体的整体形象[2]。陆若然（2014）对大学生就业道德问题产生的原因进行了研究，认为大学生就业道德缺失是社会、家庭、学校多种因素共同作用的结果[3]。海克军（2006）提出大学生就业中的伦理道德缺失不容忽视，要解决这一问题，除学校加强道德教育、企业提升自身魅力外，根本在于大学生自身的觉悟与个人素养的提高[4]。这些研究成果说明了大学生就业道德问题产生的原因是复杂的，就业压力的增大、就业环境的变化和就业道德教育的弱化等都可能对大学生就业道德产生影响，造成大学生就业道德缺失。

总体来说，现有研究成果以理论分析和逻辑思辨为主，实证性研究成果较为缺乏，已有的实证研究不仅数量少，且{研的规模有限，较少以90后大学毕业生为调研对象，也较少有学者从道德认知、道德环境、道德行为和道德约束力四个维度对90后大学毕业生的就业道德问题进行系统性的实证研究。本文以A省为区域，以90后大学毕业生为研究对象，以收集到的微观数据为基础，对上述问题进行深入探究。 二、研究设计

（一）样本选取与数据来源

摘要： 德国是世界上最具竞争能力的工业化国家之一。它的教育体制能够为国家培养出优秀的科学家、工程技术人员和技术工人。目前我国正处于经济大发展时期，急需训练有素的专业技术人才和技术工人。该文介绍了德国教育体制及特点，为我国的教育改革提供了有益的借鉴。

Abstract: Germany is one of the world's most competitive industrialized countries. Its educational system is able to cultivate outstanding scientists, engineers and skilled workers for its country. At present our country is in the big economic development period, and it needs some well-trained professionals and technical workers.Therefore, this paper will introduce the educational system and characteristics of Germany and it will provide the beneficial reference for our country's education reform.

关键词： 德国；教育体制；特点；研究

Key words: Germany；education system；characteristics；study

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0165-02

0引言

上世纪50年代，德国从战败后一片废墟的零基础开始，仅用了20年的时间，到70年代已成为世界上最具有竞争能力的工业化国家之一。究其原因，是因为他们有一大批训练有素的科学家、工程技术人员和生产一线的优秀技术工人，而科学的教育体制是其培养人才的基本保障。目前我国正处于经济大发展时期，教育领域如何为国家提供优秀的人才是我国教育改革的重点。借鉴工业化国家发展过程中人才的培养模式方法和体制，使我们可以少走弯路，从而有效推动我国教育事业科学快速发展。为此，该文介绍了德国的教育体制及特点，供我国从事教育改革工作之参考。

1德国的教育体制

一、铁路企业对高职生职业道德素养的评价和要求

我们根据铁路行业职业道德标准的调查结果，制作了铁路企业对高职生职业道德素养评价和要求的调查问卷。因为该问卷基于“标准调查问卷”的结论数据，所以能够较为准确地反应铁路用人单位的意见。问卷发放28份，回收有效问卷25份。

1．铁路企业对高职生职业道德素养状况的总体评价

由聘用过我校学生的用人单位回答对我校高职毕业生的满意程度，评价为“很不满意”、“不满意”、“一般”、“满意”、“很满意”，其中“满意”、“很满意”属于满意的范围。对本校应届毕业生的总体满意度计算公式的分子是回答属于满意范围的人数，分母是回答不满意、满意和一般的总人数。聘用过本校轨道类专业毕业生的用人单位对本校毕业生的总体满意度为88%。

2．铁路企业对高职生职业道德素养各项指标的评价

铁路企业满意度较高的前五个方面分别是“服从管理”、“安全意识”、“工作能力”、“服务意识”、“敬业精神”，而不满意的前五个方面则是“责任意识”、“工作态度”、“诚信意识”、“开拓创新”、“团队意识”。

3．企业在校园招聘时对高职学生职业道德素养的要求

调查发现，在企业招聘面试我校毕业生时，首先考虑的职业素养不是学生在校期间学到了哪些与工作相关的“工作能力”，而更多的是考虑学生的“敬业精神”。在问到其原因时，大多招聘者表明，工作能力可通过工作实践加以快速提升，而敬业精神则需要学生在校期间乃至上岗后长期培养才得以塑造。值得关注的是，企业招聘时其次考虑的则是“创新与学习能力”。

摘要 学校和谐的全程德育是一个渐进的过程，是从量变到质变的过程，是一项艰巨、复杂的工作，不能期望一蹴而就，必须按照学生品德形成和发展过程的规律，采取适合而有效的方法和途径。

关键词 和谐全程德育

[文献标识码]A [文章编号] 1672-4690(2009)000-0070-02

所谓和谐的全程德育是指德育工作贯穿于学生从入学到毕业的整个过程中，德育无时不在、贯彻始终、环环相扣、协调有序。和谐的全程德育要根据构建和谐社会的要求以及小学、中学、大学各个阶段学生身心发展的特点和品德发展规律，安排小学、中学、大学各个阶段以及各个年级的德育内容和目标，以利于从整体上对处在不同阶段的学生因势利导，扬长避短，实施具体的、有针对性的指导，保证德育的序列性、完整性与全程性。

学校和谐的全程德育是一个渐进的过程，是从量变到质变的过程，是一项艰巨、复杂的工作，不能期望一蹴而就，必须按照学生品德形成和发展过程的规律，采取适合而有效的方法和途径。

一、对和谐全程德育机制的理解

1、 从上学到放学的德育

学生从迈进学校大门的一刻起，就要遵守学校的所有规章制度，这是学校德育最具体、最实在的内容。为此，学校要根据德育的需要和学生身心发展的特点制定一系列规章制度，如《课堂常规》、《文明用餐规范》等。在操作中，通过值周班的学生进行检查评比，及时公布评比结果，将每天的检查情况反馈到班级进行核对，每月学生工作部门进行汇总表彰，颁布各类流动红旗。

摘要：实训教学是高等职业教育教学中的重要环节与手段，是理论联系实际，综合运用所学知识，解决实际问题，巩固和扩大应用知识范围的重要实践性教学环节。从高职院校学生实训环节中的职业道德教育现状出发，分析建筑企业对学生职业道德的要求，提出加强实训环节中的职业道德教育措施。充分利用实训环节，培养高职学生的职业道德。

关键词：实训；职业道德；提升；高职学生

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0269-02

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。实训教学是高等职业教育教学中的重要环节与手段；是专业课程的实践性教学；是培养学生理论联系实际、综合运用所学知识、解决实际问题的必要手段，同时也是学生接触社会、认识社会，树立做普通劳动者的思想和合作精神的途径。我院建筑工程技术专业实训课程是通过认识实训、生产实训、定岗实训等环节，使学生通过不同的角色扮演，引导他们掌握相关工种的一般操作步骤和技能，熟悉施工过程的各个环节和相应的标准。然而在实训过程中，不够重视对学生的职业道德教育。目前，对学生的职业道德教育仅仅在是职业生涯规划课程及实训前的动员教育中提到，毕业前的离校教育中集中培训。在目前的专业教育的人才培养方案中，重视专业课程的教学，忽略职业道德的教育。目前，社会上反映出学生的职业道德缺失的事例时有发生，高职实训教学中应尽可能利用实训环节，融入职业道德教育，以实训为载体培养学生的职业道德。建筑企业更需要的是职业技能与职业道德同时具备的人才。

一、高职学校学生职业素养现状

笔者在一次高职毕业生职业道德的问卷调查中，从近50家企业的反馈中对建筑工程技术专业毕业学生的部分职业道德的需求情况进行了汇总分析。其中，对“您认为土建类高职毕业生最应该具备的素质是什么？”问题的汇总中，学习能力占36.8%，沟通能力占42.7%，职业道德素质占52.8%；在“贵单位（公司）最看重人才的哪方面品质？”问题的汇总中，对企业忠诚、有团队归属感占42.1%，具备敬业精神和职业道德素质占52.6%，沟通能力强、有亲和力占42.1%。在对建筑工程技术专业毕业学生的问卷调查中，从近200名毕业生的反馈中，对“你认为在学校哪些教育环节对你有影响？”问题的汇总中，课堂教学占36.4%，实训教学环节占57.8%，校园文化生活占46.5%。从社会调查中可以看出，建筑工程技术专业毕业生认为在校期间，实训教学环节对同学的影响较深；建筑企业在挑选人才时，除了看学生是否具备基本的专业知识，更加看重的是学生的职业道德水平，其中工作的责任心、良好的品德、吃苦耐劳的精神及团队合作的能力尤为重要。从调查的高职学生的职业道德现状中，主要缺失表现在以下几个方面。

1.责任心不强，缺乏诚信意识。高职学生的入学分数较低，基础较差，加之经历高考后，离开了父母的直接监护，放松自己，学习态度不端正，有的甚至是为了拿一张文凭，放松自己，出现了一些自由散漫、对自己行为不负责任的现象，比如上课迟到、旷课，对自己的学习敷衍了事。部分学生在实训中表现出操作不认真，不遵守实训制度和操作规范，不爱护实训设备等，有的学生走上实习或工作岗位时出现擅自离岗，带着工地的相关资料，不辞而别。

2.团队协作能力较差。从调查中发现，部分高职毕业学生缺乏相应的团队合作精神，自私心理较重，处处以“事不关己，高高挂起”的心态面对工作。其他员工缺少正常的交流，懂的问题不能与他人分享，不懂的也不向他人请教。

摘要：本文结合中专毕业生的就业现状，探讨中专毕业生的可雇佣性问题，企图对中等职业教育提出建议与方法。

关键词：中专毕业生；可雇佣性

中图分类号：G713文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-014-1纵观目前学术界，对大学生的可雇佣性研究比较多见，对中专生的可雇佣性研究几乎还是空白。对就业能力的研究时有一些，但是可雇佣性与就业能力还是有些差异，正是基于此，笔者试图探讨中专毕业生的可雇佣性问题。本文提到的中专毕业生主要是指中等职业教育全日制培养的学生。

一、中专生可雇佣性的现状调查与分析

以KSAIBs模型为依据，笔者设计问卷调查了25家单位，156名毕业生，结果简单分析如下。

1.用人单位认可的可雇佣性指标

笔者调查的25个用人单位对中专毕业生的可雇佣性技能认可程度作了一个顺序排列表，前8项指标：对企业的忠诚度、工作责任心、专业知识与技能、团队合作精神、积极进取的态度、人际沟通能力、学习与适应能力、良好的心理素质。

2.用人单位评判的可雇佣性强弱

《中等职业学校德育大纲》明确提出，中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育互相联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长、成才和学校工作具有重要导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育摆在素质教育的首要位置。

职校学生是一个特殊的群体，他们正值正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期。他们一方面学习文化基础知识，一方面学习职业理论和专业技能，他们对各种社会信息反应更为敏感和直接，我校对职业教育中德育工作系列问题进行了总体构思和初步尝试，初步形成了适合我校实际和职校学生的德育工作体系，在教育内容上确立了以思想教育为核心的爱国主义教育和人生观教育，以科学信念为核心的马列主义基本理论教育，以文明礼貌、遵纪守法和职业道德教育为核心，并积极培养学生具有良好的心理品质，我们从学生思想变化的一般特点出发，把德育工作分五个层次进行，即入学初、学习中、实习期、毕业前和就业后。

一、入学后的启始教育

对刚进校的新生进行初步的专业思想教育，并进行集体主义和组织纪律性教育。通过校史学习，军事训练，参观实训基地，优秀毕业生做报告等形式，培养学生的爱校之情，促进班集体的尽快形成，使职校生把道德原则和规范转化为自己的内心信念，形成良好的道德品质，促进人格的完善，为今后各阶段德育工作的实施创造有利条件。

二、学习中的养成教育

这是整个德育工作的中心环节，我们尽力做到充分发挥课堂教学的特定优势，寓德育于教学之中，既教书又育人。

通过《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》等德育课程的学习，加强对学生进行系统的政治理论和职业道德规范教育；充分挖掘文化课、专业课内在的德育内容，结合有关知识的传授，实施有机的思想品德教育，配合教学进程反复对学生进行学习目的，学习纪律，学习态度和学习方法的教育；我们还根据教学要求，结合学生掌握知识技能、技巧的需要，开展既有专业特点又富有德育色彩的教学活动，学科知识讲座和各种专业技能竞赛等，在全校形成以班主任为主力，全体任课教师对学生共同进行德育教育的共识。

此外，学校学生处、团委还应组织开辟课余活动的阵地，让学生积极参与各种“课余兴趣活动小组”，“专业技能培训班”。做到定时间、定内容、定人员、定教师，不间断的开展活动，培养学生具有一专多能，拓展学生的知识面和专业技术能力。在课外活动及节假日期间，学校还组织学生参加社会宣传、社会服务和社会调查活动，培养学生的社会实践意识，并通过学校、社会、家庭三结合的教育渠道，采取丰富多彩的活动方式，使他们充分感受到了在职业学校学习的优越性，“隐性教育”往往能起到入耳入脑的教育效果。

【摘 要】近年来，中央到地方各级各类政府重视职业教育，支持职教事业的发展，使中职教育的发展更快。但是我们的中职毕业生综合素质不高，不能很好地适应社会和经济建设发展的需要，其中中职生的思想素质不高是其主要原因之一。当前认识和掌握中职生德育规律，提高中职生的综合素质非常必要。

【关键词】中职教育；德育；策略探讨

中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育互相联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长、成才和学校工作具有重要导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育摆在素质教育的首要位置。

职校学生是一个特殊的群体，他们正值正确的人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期。他们一方面学习文化基础知识，一方面学习职业理论和专业技能，他们对各种社会信息反应更为敏感和直接，我校对职业教育中德育工作系列问题进行了总体构思和初步尝试，初步形成了适合我校实际和职校学生的德育工作体系，在教育内容上确立了以思想教育为核心的爱国主义教育和人生观教育，以科学信念为核心的马列主义基本理论教育，以文明礼貌、遵纪守法和职业道德教育为核心，并积极培养学生具有良好的心理品质，我们从学生思想变化的一般特点出发，把德育工作分五个层次进行，即入学初、学习中、实习期、毕业前和就业后。

一、入学前的启始教育

对新生进行初步的专业思想教育，并进行集体主义和组织纪律性教育，培养学生的爱校之情，促进班集体的尽快形成，使职校生把道德原则和规范转化为自己的内心信念，形成良好的道德品质，促进人格的完善，为今后各阶段德育工作的实施创造有利条件。

二、学习中的养成教育

这是整个德育工作的中心环节，我们尽力做到充分发挥课堂教学的特定优势，寓德育于教学之中，既教书又育人。加强对学生进行系统的政治理论和职业道德规范教育；充分挖掘文化课、专业课内在的德育内容，结合有关知识的传授，实施有机的思想品德教育，配合教学进程反复对学生进行学习目的，学习纪律，学习态度和学习方法的教育；我们还根据教学要求，结合学生掌握知识技能、技巧的需要，开展既有专业特点又富有德育色彩的教学活动，学科知识讲座和各种专业技能竞赛等；我们还积极开辟课余活动的阵地，"课余兴趣活动小组"，"专业技能培训班"。做到定时间、定内容、定人员、定教师，不间断的开展活动，培养学生具有一专多能，拓展学生的知识面和专业技术能力。