德育班级管理范文精选

摘 要：德育是小学教育的重要组成部分，对小学生的健康成长具有至关重要的影响，要对学生进行德育，首先要将德育渗透到班级管理的各个环节，使学生在德育的环境中形成良好的世界观、人生观和价值观。

关键词：德育；班级管理；渗透

小学生的良好行为习惯不是一朝一夕形成的，而是在每一件事、每一个活动中长期影响下逐渐发展而成的，在小学班级管理中渗透德育显得尤为重要。小学生正处在一个成长的关键时期，在这一阶段小学生的模仿力较强，而且缺乏是非分辨能力，在这一阶段，学生的道德理念容易受到外界的不良影响，很多消极的理念都对学生良好行为习惯的形成造成了很大的影响。这就要求我们在班级管理中渗透德育，使学生在班级中的每一个动作都能受到良好的德育影响，从而促进小学生的行为规范，使学生养成良好的行为习惯，促进学生健康成长。笔者结合在班级管理中的经验，谈谈如何在班级管理中渗透德育。

一、打造特色班级

在班级管理中开展一些纪律和卫生方面的评比活动，提高和改观学生的日常行为习惯，促使学生形成良好的行为习惯。只有在评比中，学生才能积极开展班级活动，以获得活拥氖だ。在班级管理中，笔者经常组织学生开展宿舍卫生的评比活动，每天早上我都带领卫生班长去各宿舍进行检查，并对当天的卫生情况进行打分，并在周末进行公布，选出优秀的宿舍，并给予表扬和奖励。这样就能促使学生更好地维护和打扫每天的宿舍卫生，促使他们形成良好的卫生习惯，促进他们良好行为习惯的养成。

二、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

在信息社会化的今天，学生的生活已经不仅仅局限于学校和家庭，已经变得更加丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对此，作为小学班主任教师，在班级管理中要多方面地了解和关心学生，走近学生，和学生进行交流，了解他们内心的想法，并对他们在生活中遇到的问题进行分析，帮助他们解决生活中遇到的困难。

每个人都会犯错，在学生的成长过程中难免犯错，这时教师要用宽容的心去对待学生，给学生分析犯错误的原因，并引导学生认识到错误的影响，从而自觉改正。这就要求我们要包容他们在成长过程中做的每一件事，以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。如有一位学生特别顽皮，经常无故骚扰同学，各科教师都批评他，在了解情况后，笔者针对此学生进行了开导和教育，在经过一个月的思想教育，他逐渐认识到了自己的错误，思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

班主任是一个班级的组织者和管理者，在班级的日常管理中，做好学生的思想教育工作使我们班主任工作的重中之重。然而，我们所面对的学生的思想行为现状却不免让我们忧心忡忡：厌恶学习，考试作弊；纪律松懈，游手好闲；忙于早恋，沉湎网络；不讲公德，为所欲为；拉帮结伙，打架斗殴；以强凌弱，勒索钱财。

沉重的现实，对学校德育工作提出了迫切的要求，对班主任的工作重点也提出了重新审视的要求。那么，如何才能把德育更好的落实到班主任的日常工作中去呢？下面，我重点从以下三个方面进行阐述：

一、注重环境熏陶，让德育在无声无息中进行

首先，作为班主任应在平时注重教师自身的语言、仪表形象。中学德育的手段和途径归纳起来有三个方面，其中之一就是示范教育，即教师通过一定的示范行为或示范行为的列举和描述，使学生对其产生认同并确立为自己的榜样。这种示范的主体是多角色、多层面的。教师可在平常的教学活动过程中加强自身的语言、仪表形象，从而无形中引导学生形成良好的品德行为。

其次，给予学生无微不至的关心与理解。教师要想对初中学生进行德育教育，首先要让他们觉得教师平易近人，容易打交道，也就是说要理解关心学生。班主任老师应该暂时放弃自身的参照标准，尤其要抛弃自己对学生的固有偏见与主观判断，站在学生立场上，设身处地从学生的参照标准来看事物，即以学生的眼睛来观察，以学生的心灵来感受，以学生的观点来思考，从而走入并体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相通与共感。

第三，接纳新生事物，拉近师生距离。教师要关注学生的日常生活。除了中学生的学习生活之外，日常生活中健康的生活习惯、基本的生活自理能力和合理的消费方式也是新形势下学校德育的新任务。社会生活虽然离中学生比较远，但是社会生活对中学生的影响不容忽视，如现代信息网络对中学生的冲击，特别是对中学德育冲击颇大。教师对于学生群体中出现的新生事物，应从正面引导，在尝试接触的过程中引导学生关注现实社会发生的政治问题和生活中遇到的社会问题，在社会生活中培养其社会责任感、法律意识和环境意识。

最后，优化班级环境，形成班级文化特色。班级文化是教师和学生在学校活动过程中形成的理想信念、价值取向、思维方式、行为方式、群体心理。班级文化对学生的道德行为具有重要的激励、驱动、规范和陶冶效应。因此，我们努力创建以班级文化为主导的德育环境。

物质环境是隐性德育课程的重要组成部分，对学生的优良品德形成有着巨大的促进作用。别林斯基说：“美和道德是亲姊妹。”优化班级环境首先要求是美化和净化，同时，班级环境布置也要突出人文性、艺术性。班级环境布置要关注学生的精神世界，要考虑到绝大多数学生的审美情趣，考虑到绝大多数学生的道德认知水平，要充分体现对学生的尊重和理解。例如，可以设立班级读书角，放入学生喜爱的各种读物，使学生在阅读中接受健康向上的思想观念，在阅读中感受文化的陶冶；也可以开辟由学生作品组成的展览窗口，使学生们在这里找到成功的感觉。班级环境布置要充分发挥学生的能动性，让学生在创设美好环境的同时，既锻炼动手能力，又培养为集体服务的思想，增强为集体工作的责任心。

【摘要】严抓德育，制订切实可行的管理制度，调动学生的积极性，培养学生的集体荣誉感；发挥班干部的作用等方面论述了班级管理的经验。

【关键词】严抓德育；班级管理；集体荣誉感

班主任工作平凡而繁琐，作为班主任既要教给学生知识，又要教好学生怎样做人，品德教育是关键，它既有宏观上对学生进行思想，信念的导向，又有微观上文明行为习惯的培养，既要遵循科学规律，又有讲究技巧方法，才能收到事半功倍的教育效果。可从以下几个方面谈谈自己的看法：

1. 严抓德育，建立严格的班规管理制度

班主任工作，千条万条，德育工作首当第一，这是我从事班主任工作的深刻体会。我认为细致的教育与严格管理要双管齐下，同步进行。教师对学生动之以情，晓之以理后，还要明之以规，制订出切实可行，严格的班规制度来作为学生遵纪守法的行动指南，促使学生积极向上，主动自觉遵守，严格要求，相互监督，做到勇于与班中不良现象作斗争，树立正气，有集体荣誉感，朝着健康的方向发展。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对中学生，自制力不强的特点，我制订了一套人性化的班级管理制度，让班级管理充满了“人情味”。严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，能促进良好品德和行为规范的养成。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是班主任工作的一个主要特点，又是班主任工作的基点。我是这样做的：在认真学好《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的同时，让学生有通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，减少惩治手段。如：班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生学会了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作，甚至是额外工作；“人无完人”允许学生犯错误，但事不过三，先提醒，后警告，在惩罚，针对事情严重程度而定。促进学生严格要求，约束自己的言行，增强教育力度，提高学生思想认识。每天利用早读课前5分钟学习《弟子规》，促进良好品德和行为规范的养成，以抓好学生德育工作来推动学生的全面发展，我设了展示台，让学生出手抄报《新学期、新目标》、《独特的我》、《关爱生命，安全伴我行》，充分展示学生自信、自立、自强的能力，鼓励学生要讲实话，做实事，表里如一，言行一致；我的口头禅：诚信做人，认真做事，德育为先。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

在工作中，我抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育。(1) 优秀生犯错，泼点冷水，善加提醒，响鼓不用重锤；(2) 中等生犯错，多点鼓励，善言激发；(3) 后进生犯错，多点宽容，多点帮助，多点耐心，允许改正时间长一点。例如，对那些老迟交作业、抄袭作业的，常犯错误的调皮鬼，我会找他们谈心，一起制订措施，对症下药，帮助他们逐步改掉，一点点进步。除此之外还及时在每周一次的班会课上对上周班里发生的情况进行总结，表扬改的好的学生可上红花台，鞭策还做得不好的同学，并做好班级备忘录，不忘记他们的点滴成绩，作为期末评选进步生的依据。

2. 充分发挥班干部的作用，落实德育管理实效

班干部是班主任和学生之间联系的纽带，是班主任和其他任课教师的得力助手，在班级工作中起着举足轻重的作用。一支得力的班委队伍可以让班主任工作事半功倍；而干部的培养关键在于培养责任感。他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感，每个班干部分管到位，认真负责，还要培养他们爱学校、爱班级、守规矩，奉献集体的观念，树立正确远大的理想，互帮互助，团结合作的良好团队精神。实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对弱者进行帮助。同时要放心让班干部在班主任的指导下去做同学们的思想和管理工作。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有不少的过失。我会在他们做错了事以后单独找他们谈话，问他们：你觉得这件事你这样做对吗？让他们自己发现错误，总结经验，在以后的工作中才能不犯同样的错误。然后在班会课上强调：这件事发生的原因和经过，而且要让其他学生明白，班干部做错了事也会受到老师的批评，让学生体会到人人平等。但是也要帮助班干部树立他们的威信，要让各处干部管到位，层层负责。实践证明，有威信的班干部管理学生是可行的，学生教育学生还是很有说服力的。另外，还要提倡学生进行自我管理，以往的“犯了错误就罚”，“大事小事都要管”，不利于学生身心健康的发展；应掌握好学生学习生活的松紧、节奏，提倡学生自我约束的自主管理，同时开展丰富多彩的课外活动，挖掘学生的内在潜力，发现和展示学生的特长，陶冶情操，振奋学习精神，增强同学和师生间的团结友爱，增强班级的凝聚力。

摘 要：在班级管理中实施德育，可从以下几方面着手：民主管理，制度育人；心灵沟通，爱心育人；重在参与，活动育人；精心布置，环境育人。

关键词：制度育人；爱心育人；活动育人；环境育人

班级是学校实施德育工作的主阵地，班主任在班级管理中育人是对学生进行德育教育的主要途径。笔者结合自己多年的班主任工作经验，在此谈谈如何在班级管理中实施德育教育。

一、民主管理，制度育人

大教育家夸美纽斯说：“应该像尊敬上帝一样尊敬孩子。”作为班主任，在管理班级方面，只有尊重学生，积极发挥学生的主体作用，才能充分发挥学生的创造性。班主任要做到尊重学生就必须在班内发扬民主，实行民主管理。具体做法如下：第一，我在确定班干部时，首先让学生分小组推荐或自荐候选人，然后由全班同学投票，决定班干部成员。这样既能选出有能力的孩子担任班干部，同时孩子们又服他。第二，指导班干部制订一些班级制度，然后在班会上讨论、修改，全班表决通过后，全体同学在制度上签名，以表示坚决执行。如：我班制订了以下制度：《班级一日常规》《学生操行量化评比及处理办法》《值日及检查标准》。第三，班干部实行分工负责制，每周有值周组（全班同学轮换）负责和班干部一起检查本班的各项工作情况。第四，每周要开“两会”，即：值周组班会（由值周组同学对本班上周工作进行总结，并对下周工作提出建议），同学民主评议会（对班干部及值周组提出意见，并对班级存在的问题提出自己的看法和建议）。第五，班主任定期根据学生的普遍现象指导班委会组织召开主题班会。第六，每天出一期《班级日报》，报道本班好人好事和班级存在的问题等。

二、心灵沟通，爱心育人

“爱能融化冰雪……”这是一首歌，但它体现了爱的力量。班主任在工作中如何体现爱的力量呢？第一，喜欢和热爱孩子。要经常走到孩子们中间，倾听孩子们的心声，了解孩子们的喜怒哀乐，做孩子们的知心朋友。如：经常到教室走一走，经常到孩子们的宿舍和他们聊天，经常和孩子们一起参加课外活动等。第二，尊重和宽容孩子。尊重是对他人人格和价值的肯定，宽容就是以平等之心对待学生，以海量大度容纳幼稚天真。在孩子犯错误的时候，我们要站在学生的角度理解学生，教育学生，不要为了自己的面子和得失而伤害学生。第三，细微观察，关爱孩子。要经常观察班级的学生是否有细微的变化，当发现有变化时，及时谈话。有一次我发现我班的周××同学情绪低落，上课不专心。我便及时找她谈心，原来最近她的父母关系不和，她担心父母离婚，从而无法专心学习，我便及时开导她，并积极与其家长联系，委婉地介绍了该生的情绪变化及原因，得到家长的及时配合，问题很快得到解决，灿烂的笑容又回到了她的脸上。我也感到无比的高兴！第四，耐心坚持，诚心感动孩子。有些学生的错误不是一天两天就能改好的，这就要求我们班主任有足够的耐心。我所教的学生中有几个喜欢上网，我便经常找其谈心，讲迷恋上网的害处，他们当时答应不再上网，但是背地里仍旧去，我一旦发现就紧跟着去找。周六，我便在网吧门前等。经过一段时间的坚持，他们觉得对不起老师，浪费了老师很多的休息时间，觉得自己的老师太好了，便下决心不去了。有时退也是进，温和也是一种爱，持之以恒更是爱的升华。

三、重在参与，活动育人

“人之初，如玉璞，性与情，俱可塑，若不教，行乃偏，教之道，德为先。”从古至今，德育都是教育工作之首，特别是对那些刚刚脱离父母，离家寄宿学习的中职生。他们正处于身心成长阶段，也是人生观、价值观的形成确立期，所以这一阶段的德育工作，既是关键环节又是薄弱环节。如何在班级管理工作中实施德育工作，让德育渗透于学生学习生活中，根固于心表现于言谈举止之上呢？从我担任班主任的几年实践来看，重心和落脚点应该放在班主任自身建设、选拔班干部以及对全体学生的思想引导三个方面上。

一、班主任言传身教，潜移默化

捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教、为人师表”的道德要求，以自己的一言一行和高尚的道德情操去感染和影响学生，去赢得学生的尊敬，不断提高教书育人的效果。

班主任作为学生管理中的最前沿、最基层的责任者，因为直接面对学生，所以学生的思想动态、学习动态、纪律作风，班主任是最早了解和掌握的。这样就为德育教育提供了针对性。同时班主任作为班级工作的管理者，与学生接触最多，在学生心中投射和印象也最深。在学生的心目中，班主任是最可亲近的人，所以班主任的言谈举止、工作态度、师德修养，甚至穿着打扮，都成为学生眼中的焦点信息。而这些信息无疑对他们起着潜移默化的影响。因此，做为班主任更应该注意这些细节。譬如上课不迟到，上班不穿拖鞋，不说脏话等， “其身正，不令则行”，学生的眼睛是雪亮的，班主任的一言一行都在他们的视野里，这就更要求我们要随时注意塑造好自己的形象，以文明的言行去教育学生。班主任只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的“学高为师，德高为范”，才能使受教育者“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

二、班干部的模范作用

一支思想作风正派、踏实肯干、学习努力，而且热心为同学服务的学生干部队伍对树立良好的班风，增强班级群体凝聚力，有着不容忽视的重要作用。

“榜样的力量是无穷的”，树立身边的榜样，能让学生直观的，近距离的感受、效仿。班干部是班级的领头羊，也是班主任在班级中树的榜样，所以在选拔任用班干部时既要民主，又要严格把关，从而保证把一些德才兼备的优秀学生选拔到学生干部岗位上。通过查阅学生档案，调查走访、谈话、认真考察等手段确定学生干部候选人名单，然后经过全体同学投票选出，由于严格把关，从而保证把优秀学生选拔到学生干部队伍岗位上来。当然，“人无完人”。但是只要我们本着“原谅能力，不原谅态度”的原则进行筛选 ，对那些学习态度端正，工作热情高，思想品德好的学生优先考虑，就可以保证班干部的优良品质。给班干部绝对的信任、充分的发展空间，使他们发挥应有的表率作用，从而带动引导整个班集体向积极方面发展。让每个学生都置身于一个良好的环境、氛围中，健康成长。

三、加强引导，促进群体优化

【摘 要】新课改要求培养学生的综合素质，强调的就是德育教育。在传统的班级管理工作中，学校和教师往往过分重视智育，加上管理手段单一、管理方法不当等问题，往往导致初中班级管理的效果较差。在新课改背景下，班级管理强调的是以人为本，尊重学生的主体地位，了解学生的想法，致力于德育和智育的共同发展。本文分析了目前我国初中班级管理的现状，明确了德育教育在初中班级管理中的必要性，提出了德育教育管理对班级管理的作用和影响。

【关键词】德育教育 班级管理 中学教育 初中生

一、初中班级管理的现状

（一）班主任在班级管理中有权威性

在传统的班级管理中，班主任具有绝对的权威。班主任按照相关规定，对学生的学习、生活和思想等各方面情况进行管理，确保全体学生的健康成长。班主任在班级管理中起到的是监督和管理的作用，但却忽视了学生的实际需求，导致部分学生产生叛逆的心理。

（二）过分重视学习成绩

在传统教学中，受到应试教育的影响严重，教师在班级管理中过分强调智育，而忽视了学生的全面发展。文化知识的学习是学生学习的重要内容，但绝不是唯一内容。部分教师在班级管理中片面要求学生拿高分，忽视了对学生学习习惯和学习方法的教育和培养，导致学生对学习失去兴趣。这种对智育的过分重视和对德育教育的忽视，导致部分学生成为只会学习的“书呆子”。

（三）教育工作单一

276000 山东省郯城县李庄镇杨屯小学 山东郯城

【摘 要】德乃人之根本。小学阶段的教育是对学生实施思想道德教育的启蒙阶段，小学阶段是人生成长的重要时期，对于其德育教育的重要性自然是不言而喻。小学班主任作为小学生在校的人生导师，对小学生能否树立正确的人生观、价值观有着重要的引导作用，其中工作重点就是对学生进行德育教育，文章探讨了班级管理中德育教育存在的问题，并提出了将德育教育与班级管理相结合的具体措施。

【关键词】班级管理；道德教育；小学班主任

1小学班主任班级管理的重要性

小学阶段是每一个人成长的关键时期，是学习生涯的启动时期、是智力和思维发展的关键时期、是学生人生观、价值观的定型时期，对每一个人的一生都有重要作用。因此小学阶段是非常重要的，它是打好人生基础的第一步。一名小学班主任，在小学生的成长过程中扮演着极其重要的角色，他们是学生形成良好习惯的促进者，是学生们人生发展的启蒙者，是学生健康成长的引路人。

所谓班级管理，就是指为实现教育目标，保证整个班集体教育教学活动的协调统一所进行的计划、组织、指挥、协调和控制等一系列活动的总称。小学班级管理的本质不是一种规范约束，而是一种自由和谐的人文生态系统的创设。如果每一位小学班主任能根据班级的具体情况，运用科学的教育教学方法，不断进行综合性的协调活动，建立一个运行良好的班集体，实现教育的最终目标，那我们的基础教育就会不断有新的进步性发展。

2小学班主任德育工作的重要性

中国乃Y仪之邦，小学阶段作为义务教育的初级阶段，德育是小学工作的重中之重。班主任作为一个班级的领导者和组织者，是除了家长以外的人生第二导师。班级德育管理是班主任根据特定社会要求和道德教育规律，对学生实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。德育主要包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育以及心理健康教育等。德育的这五个方面是相互联系、相互促进的。政治教育是方向，思想教育是基础，德育教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是关键。只有平衡发展，才能让学生们成长成完整的、健全的新人。作为班主任应做好普法教育，培养遵纪守法的好公民；规范言行举止，培养明礼新一代；发掘优良传统，提升学生的道德素质；注重爱国教育，培养学生的爱国主义情怀；加强诚信教育，让学生懂得感恩、懂得回报；加强心理教育，促进学生身心和谐发展；加强自律教育，培养学生自律精神。

【摘要】班级是孩子学习、活动的集体，良好的班集体为孩子的身心健康奠定基础，也是学生形成良好品质的重要条件。要形成一个良好的集体氛围，班主任的德育工作至关重要，它是学生思想的方向，行动的指南。

【关键词】班级管理关爱榜样舆论

我从05年参加工作到现在，担任班主任工作将近六年，在这六年当中我深深的体会到：班主任作为学校教育教学的先锋，在整个学校的教育体系当中起着至关重要的作用。班主任在学生的学习和生活中，与学生接触的机会是最多的，是学生模仿、学习的直接对象，班主任的言谈举止，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。要做好班主任工作，我认为德育工作必须放在首要的位置，学生的思想道德会直接影响到整个班级的管理。以下是我这些年来对于德育工作的几点体会：

1.关爱能够拉近师生间的距离，能够促进学生思想、行为的改变

俗话说得好“爱是连接人与人之间心灵的桥梁”。教育的基础是爱，在我选择了教师这一份职业时，也深深地明白自己身上担任着培育祖国下一代的责任。我要用爱去教育每一位学生，用爱去温暖她们幼小易碎的心灵。

我班有个比较特别的学生，叫罗欢。很聪明，但爱逃课，还爱撒谎。对于这样一个孩子，让人真是又爱又恨。这天，罗欢又是最后一个来到教室，他已经习惯每天最后一个进教室了。我从教室走了出来，微笑着把他请进了我的办公室。他也很自觉地跟着我进了办公室。我轻轻地拉他到身边，看着他，他也很无奈地看着我，我知道这是他惯有的表情。我询问：“今天怎么会来那么晚啊？”

“……”

“是你起来的晚了？” 无语，摇头。

【摘 要】班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者，较其他学校而言，职校是学生问题多发地，班主任工作存在很大压力，职校班主任可从做好预习工作，了解学生情况、满足学生合理的道德需求，培养学生的自我管理能力、利用各种教育契机，提高他们自我教育的能力等方面入手，形成一个有凝聚力、积极向上的班集体。

【关键词】职校 班主任 班级管理 德育教育

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）19-0174-02

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。作为职校的班主任，面临的是初中阶段，甚至小学阶段成绩就不是很好的学生，有的学生甚至还是被个别老师“遗忘的角落”，他们内心脆弱，同时又非常有个性，这就给班主任工作带来了压力。而他们进入职校后，正处于长知识、长身体、道德品德逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导与教育，所以职校班主任要付出艰辛、创造性的劳动，才能把一个新群体建设成一个真正有凝聚力、积极向上的班集体。

一 做好预习工作，了解学生情况

以淮阴卫生高等职业技术学校为例，各班班主任的确定都是在暑假内完成的，在开学前10天，各班级学生的信息就会转交给班主任，这时，班主任就可通过学生的个人档案了解学生的大概情况，同时，有的班主任在假期内就用电话或E-mail和学生以及学生家长进行联系，短短的电话或小小的邮件大大地拉近了班主任和学生的距离，为以后顺利建设新班级打下了良好的基础。

二 满足学生合理的道德需求，培养学生自我管理能力

很多同事觉得班级管理应提出“精细化”理念，而我认为，在班级管理中，尤其是刚建班的时候，班主任应先提出整体要求，不宜太多、太细，可称为粗放管理，这种“粗”是集体中每个人都能做到的基本要求，它有益于班集体的形成，同时，还能给全体学生在班级管理的过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。当然，这种“粗”并不是不管不问、放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特长、思想和需要，从而激发学生对某一活动的兴趣，使其个性得以充分发展。在此基础之上，我们再进行“精细化管理”，因此，“细”正是在“粗”的基础上对“粗”的完善与丰富，也是以生为本、使班级能全面发展并保证学生能个性自由不可或缺的方法。

一做好预习工作，了解学生情况

以淮阴卫生高等职业技术学校为例，各班班主任的确定都是在暑假内完成的，在开学前10天，各班级学生的信息就会转交给班主任，这时，班主任就可通过学生的个人档案了解学生的大概情况，同时，有的班主任在假期内就用电话或E－mail和学生以及学生家长进行联系，短短的电话或小小的邮件大大地拉近了班主任和学生的距离，为以后顺利建设新班级打下了良好的基础。

二满足学生合理的道德需求，培养学生自我管理能力

很多同事觉得班级管理应提出“精细化”理念，而我认为，在班级管理中，尤其是刚建班的时候，班主任应先提出整体要求，不宜太多、太细，可称为粗放管理，这种“粗”是集体中每个人都能做到的基本要求，它有益于班集体的形成，同时，还能给全体学生在班级管理的过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。当然，这种“粗”并不是不管不问、放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特长、思想和需要，从而激发学生对某一活动的兴趣，使其个性得以充分发展。在此基础之上，我们再进行“精细化管理”，因此，“细”正是在“粗”的基础上对“粗”的完善与丰富，也是以生为本、使班级能全面发展并保证学生能个性自由不可或缺的方法。人的能力是千差万别的，因此每个人的岗位和需要也就不同。就我们班而言，翁××做事认真负责，有较强的组织、管理能力和执行能力，也有一定的威信，我将她任命为我班班长；张×擅长绘画，我就任命她为宣传委员主要负责班级板报工作……另外，在平时的工作中，我会根据学生的不同特点，给他们提供不同的平台，让他们发挥自己的特长，增强自信心，使他们能快乐学习、快乐成长。与此同时，为了满足学生的合理要求，增强每个人的管理能力和主人翁意识，在晚自习期间，我实行了干部轮换制，让学生竞争上岗，人人都有机会，激活了班级良好、积极的竞争氛围。淮阴卫生高等职业技术学校一直很重视学生的养成教育，注重培养学生良好的思想品德，但有时还是会出现一些问题，很大部分的原因在于学生的道德需要出现缺位。其实人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要引出的。因此，班主任在德育教育过程中如何满足学生合理的道德需要就显得尤为重要。曾经看过一篇报道，一位心理专家开讲座，一所学校的所有老师都去参加心理讲座，会议室布置得非常漂亮，就在一进门的地方，一片香蕉皮突兀地躺在地上，所有人进会场时都在指责谁把香蕉皮扔在了地上，心理专家走了进来，一眼看到了香蕉皮，也是喋喋不休，到底谁把香蕉皮扔在了地上，这时候，有一个人说：“别骂了，香蕉皮是骂不进垃圾桶的。”心理专家突然笑了，说：“我等的就是这句话！”接着，他将刚才大家进场的视频播放了一遍，几乎所有人都在指责，但是却又都走过了，没有一个人弯腰捡起地上的香蕉皮。其实，这种现象在我们的班级里也经常出现，尽管每天都有值日生打扫班级，但只要检查一结束，没有几分钟就会出现垃圾，很多学生把瓜皮、果壳等废弃物随处乱扔，尽管垃圾桶就在眼前；对于眼前的垃圾视而不见，很少有学生主动拾起别人扔下的垃圾。为什么会出现这样的现象呢？实际上，这些学生也并不是不知道这样的行为是不道德的，也就是说他们有道德认识，但不能做出相应的行为，归根到底还是因为道德需要的问题。如何解决这一问题，需要每一位老师以身作则、树立榜样，通过多种渠道的引导和渗透，影响学生对社会道德的普遍认同，以养成持久的道德需要。

三利用各种教育契机，提高学生的自我教育能力

班主任在德育过程中要始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，能利用各种契机，培养学生的自我教育能力。这里的“契机”可理解为“恰当的时间”：在学生情感、认知和态度达到一定状态或事情发展到一定程度时，再进行教育和干涉。［案例一］以身边榜样为契机我校2007级高检（2）班王×在上学途中遇到一个出了车祸的人，她二话没说就将其送到医院并等到他的家人到来才悄悄离去，时隔多日，受伤人的家属通过多方打听找到了学校，并赠送了一面锦旗，此事在学校引起了轰动。联系社会中发生的一些别人有困难不给予帮助的案例，形成对比，进行讨论：“我们该不该在别人有需要的时候伸出援助之手？”通过讨论，我班学生达成了共识，虽然社会中存在道德行为缺失的地方，但整体来讲，还是好人比坏人多，而作为青少年的我们，作为未来的白衣天使，理所应当在别人需要的时候伸出援助之手，我们需要正能量。［案例二］以名人名言为契机一次班会活动中，我在黑板上写下：“由俭入奢易，由奢如俭难。”这是司马光写在《训俭示康》中的一句话，请结合学习、生活情况，选取其他的字填上，看看能填出多少项……有的学生改成了“由勤入堕易，由堕入勤难”，这正是我们想要的，于是，就由此引发了学生上课睡觉、打瞌睡、玩手机等现象大讨论，很多学生在讨论中都低下了头，这是她们内心在自责……总之，班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。班主任工作是一个复杂而辛苦的工作，它要求我们时刻注意自己的言行举止，时刻关注学生的状况，随时解决学生发生的问题。以自我为准则，以行动为榜样，潜移默化地影响学生的道德认知、道德需要和道德修养。

本文作者：朱玲玲工作单位：淮阴卫生高等职业技术学校