打字实训总结范文精选

摘? 要：《中英文打字》课程做为中职学校的一门技能实训课程，要求培养学生的动手操作技能，不断提高打字速度。但现在的中职毕业生打字速度没能达到工作单位的用工需要。究其原因主要有两方面，一方面课时或实训开出率有限，另一方面由于学生的素质下滑使得教学的有效性大打折扣。笔者结合《中英文打字》课程教学经验，阐述了有效教学的概念，从内容有效、方法有效和管理有效等三方面入手，就如何实现中职《中英文打字》课程的有效教学进行了一番探讨。

关键词：中职；中英文录入；有效教学

教学的有效性是教学设计的生命，它直接关系到教学的质量和人才的培养。“有效教学”的理念最早源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，才开始慢慢引起世界各国教育学者的关注。什么是有效教学？?有效教学的标准是什么？?笔者认为“有效教学的‘有效’，指通过一段时间的教学后,教师指导学生完成了学习任务,获得预期的进步和发展,实现了教学目标。在实际教学中，只要学生没有取得“预期的，应有的进步和发展”,就是无效教学或低效教学。《中英文打字》的教学任务是使学生熟练掌握计算机中、英文打字技能。那么，面对如今的中职学生，如何让学生成为中、英文打字高手呢？从事《中英文打字》教学几年来，笔者结合在教学中的点点滴滴，谈谈自己的看法。

一、科学、合理安排教学内容，确保“课程内容”有效性

经常会有学生问：“老师，怎么样才能打字快呢？”为了能让更多的学生在最短的时间内练出最快的速度，我们必须要提高教学的有效性。《中英文打字》课程是一门实践性很强的课程，教师在教授《中英文打字》时，不能只是一味的布置文字录入软件中的操作任务，过于单一的练习学生会感到厌倦，笔者认为，要保证教学内容的有效性，应合理分配实践比例；如在一节实训课中，指法练习占10%，英文练习占20%，中文练习占60%，综合练习5%，自由练习占5%。实践课中不断纠正学生在打字中遇到的问题，训练学生的手脑结合的能力，长此以往，学生的打字水平一定能得到较快提高。同时要提高《中英文打字》课程的有效性，应采用模块化教学，本着“先教会，后弄懂，再提高”的教学理念，实行理论和实践相结合，以实训为主的模块教学。我把本门课程分为三大模块，分别是基础训练模块、五笔输入操作训练模块、其它输入法操作技能训练模块，在每个模块下还会分为子模块，如《中英文打字》课程中着重对五笔字型输入法的介绍，实践性教学环节较多，各个环节在技能训练中作用不同，又相互关系，根据学生的实际情况，把五笔输入法实训环节一一分解，我将它分为五笔字根练习子模块、五笔键盘分布练习子模块、键名及成字字根练习子模块、码别码编码子模块、单字编码练习子模块、词组编码练习子模块及中文文章练习子模块，在实际模块教学过中，将基本技能训练贯穿于实践课的全过程，使之循序渐进，不断深入，不断提高。

二、采取多样化的教学，确保课程“教学方法”的有效性

中职学校需要训练学生的打字技能，有效的开展学生打字技能的教学，必须采取多样化的教学手段，保证“有效教学方法”得以实施。由于中职生自我学习与控制能力都比较差，所以在课堂上容易出现这样或那样的问题，当教师教学方法单一时，耐性较差的学生，容易在课堂上做出一些违纪的事情；长此以往，学生甚至会厌恶这门课。笔者总结了多年实训课的经验，总结出本课程的一些教学方式及方法如下：

1、采用讲、训结合，以实训为主的方式

摘要：该文给出三维十指套键盘指法练习软件界面的布局，概述了该键盘十指套框架的构成，研究出指法练习软件界面最优化方案，设计了三维十指套键盘指法练习软件实现步骤，采用VB编程开发可执行的指法练习软件并说明该键盘指法练习软件训练方法。

关键词：三维十指套；盲打；指法练习；原代码

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）31-6991-03

1 概述

“三维十指套盲打键盘”（ 参考文献[1]）带来了全新型手指立体式输入字符方法，具有许多独特的优势。其原理就是十个手指在十指套中原地上、下、左、右、顶五个方向的移动，立体式触发按键信号，完成字符的输入功能。为让使用者尽快掌握三维十指套键盘的使用方法，拟开发适合该键盘对应的指法训练软件。

本程序开发目的：掌握三维十指套键盘正确的十个手指的放置，熟悉这种键盘各种字符的位置，对随机出现的字符进行打印，通过模拟键盘、文字字段、文字游戏的指法练习训练，达到快速盲打输入各种字符的目的。

2 三维十指套盲打键盘原理及指套构成

开发三维十指套盲打键盘，主要是利用现有的平板式键盘101按键的位置适当变形，将按键固定在空的六面方体周边，将手指插入这样的空方体——十指套，利用十个手指在十指套中原地上、下、左、右、顶五个方向的移动，立体式触发按键信号完成盲打输入字符的要求。见图1，描述了手指放置在水平指套中上、下、左、右、顶五个方向运动敲打键盘示意图，图 2描述了该键盘单指框架中，五个不同的字符在五个不同方向上的布局示例图，图3描述了该键盘单指双框架中，八个不同的字符在8个不同方向上的布局示例图。

摘要：站在信息技术这三尺讲台上已有七、八年了，我亲身经历了信息时代在教育教学中的迅猛发展，信息技术在整个教学课程中所占的比重越来越大，受重视程度也越来越高，但要让孩子们在信息的海洋里遨游，就要先让其掌握最基础的文字录入。实际上文字录入是信息技术教学的一个重点，小学五年级对打字速度的要求就比较高，初中学生学业水平考试也对汉字录入提出了标准性的要求。因而不论是小学还是初中学生，我们都应严格要求，努力提高学生的录入速度，培养他们良好的打字姿势以及正确的指法，为学生学好信息技术打下坚实的基础。

关键词：信息技术；思想教育；训练

在平时的教学中，我面临着一个严峻的现实，我校的学生大多来自农村，家里有电脑的学生寥寥无几，而且每周只上一节课，课时少，学生仅靠在课堂上练习远远不够。那么在这有限的时间里我们应该如何提高学生的打字速度呢？通过了解，我知道学生在四年级就已经接触过指法训练，但并不是很系统，也没有严格要求学生，并且我注意观察学生的打字情况，他们基本上是看着键盘用“一指蝉”打字。我想既然他们已经了解过指法，那么我为什么不训练他们实现盲打呢？当然指法训练有一定的速度要求，对素质教育也是一大推动，如果对他们进行强化训练，他们的打字速度会有很大的提高。学生在开始练键盘时速度的快慢并不重要，重要的是不要让学生的指法错误，要认识到指法对今后的影响。想到此，我立即实施，在指法训练中我的具体做法是理论传授、示范、逐一纠正。

（一）、思想教育与强化训练相结合。强调打字需要艰苦训练克服惰性，速度与质量的要求对每个人是一种挑战，在打字过程中要专心，也要有紧迫感，既要稳重，也要有竞争意识。提高速度应建立在准确的基础上，手指应该放在什么地方，哪个手指按哪个键，都要一一对应，不然急于求成，欲速则不达。对学生进行思想教育，让学生在思想上有新的认识，作好“打攻坚战”的充分准备，同时在训练过程中也要不时的对学生思想进行充电，防止惰性产生。

（二）、利用游戏培养学生的学习兴趣，调动他们的积极性。

仅仅对学生进行枯燥的指法训练，容易使学生在练习中产生疲劳感和厌烦心理，从而出现惰性，学生会渐渐地对此失去了兴趣，怕他们的积极性不能被我调动起来，所以我正确地利用和引导学生的心理，通过软件中的游戏来调动学生的积极性，提高学生学习的快乐气氛。刚开始我把游戏级别降到最低，让学生很容易通过，使学生找到自信，然后由易到难，逐渐调动学生的积极性，提高他们的兴趣，兴趣是成功的一半，学生通过游戏得到快乐，而且还加强学生的打字训练，使得教学在快乐融洽的游戏中顺利地完成。同时我还利用小组间进行打字比赛这一活动来调动学生的积极性，我把学生分成若干小组，和足球比赛一样，实行巡环制，让他们互相比，看谁打的最快，这样既可激发学生的兴趣，又可提高学生打字速度，一举两得。

（三）通过测试提高学生打字速度。

所谓知已知彼，百战不殆，刚开始，让学生在word中按顺序录入26个字母，比一比看谁打的快，比赛完成后，我让学生自己找出速度慢的原因，进行简单的小结，并再次进行强化训练；然后再提高难度，我会让学生用智能ABC输入法在word中进行规定的汉字录入测试，我在记录测试成绩时，要求学生大声地讲出来，这个过程其实也是使大家知道对方，为自己提供暗下决心的机会。每次测试完成后我会给学生一段时间进行总结疏理，让他们互相看到对方的成绩，有一个比较，这样就能充分调动学生的上进心和积极性，会进一步提高学生的成绩。五年级三班的李三国同学，是一位品学兼优的学生，学习一直名列前茅，但在打字这一项学习中却有些落后，几次比赛成绩都不理想，看到他闷闷不乐的样子，我走过去鼓励他说：“不要灰心丧气，这只是个开始，这没有什么难的，只要多练，肯吃苦，速度一定会提高的。”以后的几节课里，我特别注意他，因为他总是早早地来到机房，走得却最晚，每节课都会认认真真地练，慢慢地那张小脸上阴转睛了，又一次测试，他得了全班第一名。榜样的力量是伟大的，在他的带动下，五三班的打字水平提高很大。测试比赛的效果真是不错。

摘 要：从牢记基础要领、培养良好习惯，注重训练方法、提升训练效益两方面，研究如何活用键盘指法教学培养良好学生打字习惯，为提升学生信息技术综合素养、发展综合技能奠定坚实的基础。

关键词：键盘；指法；培养；打字；习惯

中图分类号：G421；G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0043-01

当前，不少家庭都配备了电脑，给孩子的学习和成长提供了良好的条件。但一些学生对电脑键盘的使用和熟悉程度只限于几个游戏中常用的键位，一旦要求文字输入时，他们对键盘使用就不熟练了，文字输入的指法也不十分准确。尤其是一些学生的输入速度更是蜗牛爬行，更谈不上盲打要求，严重影响了他们信息技术素养的进一步提升。文字输入是计算机应用的基础要求，信息技术教师要从小学开始培养学生良好的打字习惯，采用多样化训练方式引导学生踏实做好键位指法练习，循序渐进地提高打字速度，让学生在潜移默化中学会熟练操作键盘。

一、牢记基础要领，培养良好习惯

对小学生而言，主要要求的打字方法是拼音打字法。影响学生拼音打字能力的两大因素一是指法运用不熟练，二是打字姿势不正确。教师要进一步提升学生打字能力，加快学生打字速度，就要加强对学生的指法训练。计算机键盘的分布是根据输入频率的高低、手指动作的规律进行排布的，运用频率高的键位主要是分布在手指动作方便的位置。因此，教师对学生进行指法训练时，要攻克的第一道难关就是要求学生在踏实记忆掌握“ASDF、JKL；”8个基准键位。具体记忆方法可结合学生的心理特点，运用歌谣、口诀或顺口溜等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中记住基准键位。初步记忆达成后，教师可采取单键位字母输入、运用拼音进行简单字词输入、不定向输入等多样化的练习方式，让学生在反复不断的练习中强化键位的对应位置记忆和指法运用。基准键位熟悉之后，教师再要求学生正确运用指法输入，使用复杂一点的词汇或短篇故事输入来训练主键盘的其他键位的运用。这样，学生就会在循序渐进中熟练掌握主键盘各键位，在潜移默化中提升拼音打字速度。培养学生正确指法的同时，教师还要注重引导学生形成良好的打字习惯。如打字时上身要坐直坐正，不要弓腰驼背，两脚要放平，手指要凌空置于键盘的对应键位，需要输入相应键位时指尖轻触键位即可。眼睛距离电脑屏幕要保持在50厘米左右，不可过近，视线与电脑屏幕要保持平视姿势，不可长时间低头看键盘。输入字号要放大，以确保在50厘米之内能清楚地观看屏幕，及时纠正输入错误。连续打字30分钟，要站起来进行手臂伸展活动5分钟左右的时间。总之，良好的打字习惯有益于学生的身心发展，教师要引导学生注意使用电脑时的细节，以良好的打字习惯带来良好生活习惯的形成。

二、注重训练方法，提升训练效益

对小学生来说，无忧无虑地玩乐是他们的天性。如果教师一味地要求学生进行枯燥的、长时间的打字训练，效果可能会适得其反，事倍功半。因此，教师要训练学生良好的打字习惯，就要从新课程改革的理念出发，结合学生的心理特点，采取生动有趣、多元创新的训练方式引导学生在不断的打字训练中形成良好的打字习惯。教师在教学中就应充分利用学生爱玩的特性，充分挖掘教材中有趣的内容，使学生在趣味中完成训练任务。如教师可制作26个字母卡，以“找朋友”的方式让学生拼凑出正确的电脑主键盘。在对学生进行训练的过程中，教师不仅要教学生学会打字，保持一定的打字速度，要尽量练习到盲打的水准，以适应信息化社会生活的需要。因此，教师对学生的打字训练一定要做到严格规范、严谨有序。如从学生一开始接触键盘练习打字时教师就要提出不能看键盘以训练盲打的高要求，并要求学生必须熟练记住字母键位后才可上机练习等。学生上机练习后，教师要仔细观察学生是否用错指法，将手指放在错误的键位上或是否出现“一指禅功”现象，如果发现，教师就要及时纠正学生。没有规矩不成方圆，通过这些严格的要求，学生良好的打字习惯一定会在不经意间形成。当然，严格要求学生的同时，教师还要做到鼓励为主，多给学生时间和机会去练习，并对学生在练习中出现的点滴进步给予及时的鼓励，以不断激励学生以饱满的热情投入到打字训练中。为了调动学生的打字兴趣和积极性，教师在学生初步掌握键盘指法之后，可进行简易的综合性练习，选取学生感兴趣的儿歌、小故事、谜语、童话等输入材料让他们边读边打。这样一方面能激发学生的打字兴趣，另一方面还可借训练打字的时机增加学生的文字阅读量，提升识字能力。同时，针对学生输入时注意力不集中的现象，教师可在学生打字时播放生动的儿歌，减少学生分神的机会，欢快的音乐节奏会为枯燥乏味的打字创设欢乐的氛围。

摘要：计算机指法（或称计算机键盘操作）是信息技术学习的一项基本内容。对于以后的计算机学习和操作有非常重要的基础作用。而在以计算机及网络为中心的信息技术高速发展、全面推广的今天，键盘操作的熟练程度，直接影响到人们的工作效率。

关键词：计算机 指法教学 熟记 键位

通过我们的实践和观察，发现指法练习对学生有其它诸多好处。第一，指法练习让孩子的手指得到了充分的锻炼，能促进孩子的大脑发育。第二，较长时间的持续练习能明显增长孩子集中注意力的时间。第三，通过指法训练中严格的要求，能平静孩子的浮躁情绪，增强孩子的自控能力和坚韧不拨的意志品质。第四，孩子们在训练中的不断进步，能增加孩子克服困难的信心，获得成功感和自我肯定意识。

因此计算机指法教学，值得老师们高度重视！

指法教学存在着一些难点：（1）学习难度高。对于学生来说，仅是记字母键的键位就可能让过半的孩子丧失信心。（2）学习内容十分枯燥。记枯燥的字母键位，每次成百上千遍的机械击键，长达几个月甚至更长的训练时间，都几乎让孩子们感到这是最无味的一件事了。（3）信息技术课时少，教学密度不够。有很多学校每周都只安排一课时，这对于需要集中时间记忆，循序渐进反复训练的指法教学来说尤其困难。（4）打字姿式不好矫正。学生一旦形成了不良的坐姿和指法习惯就很难矫正过来。

下面根据多年的指法教学实践和研究，本人总结出了突破指法教学难点的几大措施和一些注意事项。

一、熟记键位

记键位是指法教学中的基础，也是最难的。许多孩子在打字时发生手指分工错误或不能盲打都是因为没有过好这一关。老师在教学记键位时，首先要做到严格、耐心。“严格”是指一定要在学生记熟了所练习的字母键键位之后才能正式开展相应的上机练习，否则事倍功半。因为学生在练指法时会不断费力地回忆键位而不由自主地反复看键盘，即费时又不能实现盲打，练习效果很差。“耐心”是指，一定要多给时间，多鼓励学生，用各种方法让学生们反复记熟键位，千万不能盲目推进教学进度。

摘 要 根据中等职业的培养目标，中等职业学校只有突出实验、实习和实训环节，才能更好地促进学生职业能力的形成和发展，培养适应职业岗位需要的技能型人才。本文从中等职业学校会计专业会计实训中存在的问题出发，提出了会计仿真实训的概念，以模拟企业会计电算化工作为例，从实训中会计工作情境的设置、会计实训资料的设置、会计工作流程以及实训中对学生的要求等方面探讨如何做好中等职业会计专业的仿真实训。

关键词 中职 会计 仿真实训

中图分类号：G710 文献标识码：A

How to Improve Simulation Training of Secondary

Vocational School Accounting Professional

PENG Yishan

（Xiamen Industrial & Commercial Tourism School， Xiamen， Fujian 361024）

Abstract According to the training aim of secondary occupation secondary occupation school， only highlights the experiment， practice and training， in order to better promote the formation and development of students' occupation ability， training skilled personnel occupation post need.. in this paper from the accounting professional accounting practice medium occupation school problems， put forward the concept of accounting simulation practice， to simulate the enterprise accounting computerization work as an example， from the aspects of setting， the accounting information accounting practice situation setting， accounting work flow and training requirements for the students to how to do the simulation training of medium occupation of the accounting profession.

编者按：两周的实训在今天画上了圆满的句号。实训让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。之前的《会计电算化》课程都是跟着老师一步一个脚印地做。打开《会计电算化实训教程》，目录的上篇就是用友软件的的实训部分，也就是我们要求实训的内容。不做不知道，一做吓一跳。单枪匹马上阵还真是为难，错误百出。“实践是检验真理的唯一标准”。通过自身实践，重新过滤了一遍所学知识，让我学到了很多在课堂上根本不会体验到的知识。总之，此次实训，我深刻体会到了跟紧科技步伐的重要性。

两周的实训在今天画上了圆满的句号。实训让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。

我们以××公司为实训资料，通过用友软件建立一套系统管理，对总账系统、固定资产系统、工资管理系统以及其他子系统有了一个比较全面的认识。之前的《会计电算化》课程都是跟着老师一步一个脚印地做，会与不会连自己都评判不了，而这次实训则截然不同。打开《会计电算化实训教程》，目录的上篇就是用友软件的的实训部分，也就是我们要求实训的内容。总观目录，其内容分为十六个部分，如管理系统、基础设置、总账初始化、凭证处理等。凭着这些文字及其解释，我们开始了自己的工作。

不做不知道，一做吓一跳。单枪匹马上阵还真是为难，错误百出。首先，是会计科目。开始时根据资料增加和修改会计科目，等到填制凭证时才发现要新增会计科目，更换操作员再进入“基础数据”，然后更改。增加的明细科目，会把总账科目的金额过渡到明细科目中。第二，在录入凭证时，有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目的使用，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应该调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控系统去掉，这时就能使用了。出纳签字时没有符合条件的凭证，凭证审核后，进行出纳签字时出现了“没有符合条件的凭证”，原来是因为在定义凭证时没有设置该项内容。第三，输入银行对账单时，日期不是超出范围就不符合要求，经过老师指点才发现，进入时没有选对日期，所以银行对账单总是出问题。最后，在生成报表时遇到的问题更多，很多数都不平，我们只好逐笔查找错误并对正明细账，发现确实错了后不得不进行反记账、取消审核娶消出纳签字进行修改。然后再出纳签字、审核、记账。再查看报表中的数据是否正确。

“实践是检验真理的唯一标准”。通过自身实践，重新过滤了一遍所学知识，让我学到了很多在课堂上根本不会体验到的知识。并且，经过自己的研究和老师的指导后，也打开了视野，增长了见识,收获颇丰。同时对于一向都比较粗心的我来说，也更深刻的认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想的那么容易，最重要的还是细致严谨。

总之，此次实训，我深刻体会到了跟紧科技步伐的重要性。作为新一代会计人员，不仅要求手工记账，还要求掌握会计电算化，并能很好地运用到实际工作中。实训培养了我们分析经济业务，并根据经济业务进行会计电算化制单、记账、成本核算、报账的能力；提高了我们电算化会计实务处理能力；加强了我们的分析经济业务并进行正确核算、成本计算等实际会计操作能力。使我们真正具备会计岗位所应具备的分析、判断和操作能力，为走上工作岗位打下坚实的基矗。

回顾即将过去的2010年度，投诉中心在培训工作方面上面确实作出了较大的努力，同时也取得了一定的成果。总结一年来投诉中心在培训方面的工作，主要内容有以下几项：

一、投诉中心内部培训：

针对员工自我提升需要，2010年度投诉中心提出了每月的培训计划，根据计划内容做相应的培训工作。主要包括有：

（1）2010年2月，进行打字速度及分部电话的考核测试。此次考核测试要求话务员的打字水平达到80字/分钟的水平，同时通过分部电话资料的笔试考核。此次考核测试提高话务员对分部　电话　的记忆程度。打字水平的考核测试通过率达到了80%，全面提高话务员的打字能力及分部　电话　熟悉程度。

（2）2010年3月，进行打字速度（二）及分部负责人资料的考核测试。此次打字测试要求话务员的打字水平达到100字/分钟的水平，并通过分部负责人资料的考核。此次考核使话务员更加熟悉分部负责人等相关资料，同时打字水平在高要求下通过率亦达到了70%。

（3）2010年4月，进行机线员相关知识的培训。此次培训活动采用讲授、座谈、讨论、学后感、平时学习（分组进行学习）等培训学习方式，时间安排为每周一次，培训对象为投诉中心全体成员。通过由已经参加过培训的同事进行讲授，组内各人员之间进行相互交流，同时提出各自的疑点难点，使投诉中心各人员对于电子工程、有线网络接入等相关知识有初步认识，为提高业务知识水平打下良好的基础，更好地提高话务员素质。

（4）2010年5月，进行三大业务收费规定等相关知识的考核。此次考核培训活动主要分别采用了面试、笔试的形式，投诉中心全体人员参加考核。笔试采用闭卷方式，面试采用情景对话的形式。此次的考核，通过率达到了95%，对话务员业务知识水平的提高发挥了有效的促进作用。

（5）2010年6月，进行座席员技巧及相关知识的学习培训。此次培训采用平时学习、学习小组、座谈、讨论、提疑解疑等培训方式，时间安排为每周一次，投诉中心各成员都积极参加此项培训。通过这次培训，不仅提高了投诉中心各人员的客户服务相关知识，而且提高了客户服务的相关技巧，从而提高了整体话务员的服务素质，整体话务员队伍水平得到进一步的提升。

摘要：文字录入是计算机使用者必须掌握的一门基本技术；录入速度将会影响到学生学习计算机的进程。

关键词：汉字键盘录入速度指法训练学习软件强化训练测试

文字录入是计算机使用者必须掌握的一门基本技术；录入速度影响到学生学习计算机的进程。为此，我们在提高学生学习兴趣和实际操作水平上方面做了大量的工作，并在教学和训练的方法上进行了深入的探讨，下面就如何提高学生汉字键盘录入速度谈谈我们的一些作法和经验。

一、加强学生的政治思想教育和专业思想的教育，树立勤学苦练、持之以恒的学习作风

现在的学生对电脑已不陌生，在专门学习计算机前就已经有了较长的计算机使用年限，但同时也养成了一些非常不好的习惯。因此我们首先要让学生认识到：文字录入是计算机操作者必备的技能，不是手一碰键盘就能学好的，必须掌握正确的方法，才能有较高的速度；同时要让学生认识到学习的重要性和学习过程的艰辛，树立坚持不懈、刻苦训练的意识，从而激发学生学习的积极性和主动性。

二、正确的指法训练是学习汉字键盘录入技术的前提

掌握汉字的键盘录入技术，指法的训练是第一步，是基础，我们要求学生达到“盲打”的程度，具体要求是：

第一，熟悉整个键盘，了解常用键盘分区及键位分布。

摘 要： 对口单招是中职学生提高学历，实现大学梦的一个重要途径。对口单招技能考试改革之后，技能成绩计入高考总分，技能成绩变得更加重要。作者结合多年对口单招计算机技能训练的教学实践，从多个方面阐述了如何有效进行单招技能训练，提高学生技能成绩。

关键词： 对口单招 技能成绩 有效教学

对口单招是职业教育的一种特殊形式，是中职学生提高学历，实现大学梦的一个重要途径。2010年，江苏省进行了对口单招计算机专业技能考试改革，将技能成绩列入高考总分，占总分的30%，这一重大举措，对学生的专业技能提出了更高要求。笔者从事对口单招计算机技能训练多年，拟就技能考试的有效教学提出体会。

一、提高思想认识，强调技能的重要性

由于技能考试所占分值较高，技能成绩的高低直接影响学生总分高低，进而决定学生能否达到本科分数线。因此，学生一入学，老师就应在第一时间向学生明确技能考试的重要性。在日常教学中，时刻提醒学生要重视技能练习，只有技能考好了，才能在高考的“整场战役”中取得先机，获得足够的信心，为对口单招高考的最终胜利奠定坚实基础。

二、悟透考试大纲，制订训练计划

要想实现有效的技能训练，我们一定要钻研考试大纲，吃透大纲中的重点与难点，这样才能把准训练的方向，达到事半功倍的效果。

2016版技能考试大纲由6个部分组成：汉字录入50分，图文排版40分，电子表格40分，图像处理30分，网页设计60分，C语言80分，共300分，考核时间为2小时。从各项占分比例看，网页设计和C语言是重点，两个项目占了140分；从难易程度看，打字是最基础的部分，图文排版、电子表格、图像处理、网页设计都属于操作性的内容，只要平时多练习，难度就不是太大，C语言部分是6个项目中占分比最大，难度也最大，最容易拉开差距的项目。平时可遵循从简到难的原则，先将简单部分掌握，后针对较难的部分加强练习，从而保证学生在考试中能稳中求胜。