大专学校教育范文精选

一、大专院校体育教学的现况与存在的问题

大专院校的学生往往对体育有着情有独钟的爱好，但是大专院校的教师为了追求题目科目的教学质量，让学生在体育课堂上做不喜欢做的运动，大大的打击了学生的学习积极性，导致学生的学习兴趣低下。大专院校的体育教学创新也不能提升体育课堂的趣味性，无法激发体育课堂的活力，让学生在体育课堂上得不到应有的发展。有些教师还采用传统的体育课堂教学方式，不仅脱离了教学的实际，还导致体育教学脱离了教学实际。多方面的原因导致了大专院校的体育教学难以得到创新，束缚了大专院校的发展。

二、大专院校课程设置探讨

1、教师在教学的过程中，提升自身的教学素质

教师教学素质的提升对学生的学习有着非常重要的作用。教师应当提升自身的素质，具有现代化的教学观念，摒弃传统的教学方式。教师在教学过程中应当主动的对体育教学进行创新，让体育教学适应当代社会的发展。教师在体育课堂的教学中，对学生给予技术上的指导，让学生有更大的乐趣来学习体育项目。将学生放在体育教学的主体地位，培养学生主动进行训练的积极性。教师培养学生独立进行体育项目训练的能力，让学生能够在体育锻炼中得到体育与综合能力的提升。教师提升自身的素质，对于学生而言，也有一个很好的榜样作用。学生看到教师都在努力的训练了，学生也就自然的会努力锻炼。

2、设置适合大专院校的锻炼方式和上课方式

在大专院校的教学中，应当积极的创设适合大专院校学生的锻炼方式和上课方式。例如：在进行篮球训练的时候，教师就可以在课前对学生进行知识的普及，让学生认识到篮球的历史以及对于自身的提升作用。大专院校的上课对于学生而言，是没有很好的约束性的。所以，教师在教学的过程中，就需要加强对课堂的管理，让学生看到教师对于体育课的重视。创新的体育课堂教学模式也是需要教师不断的进行研究的，只有这样，学生才会在大专的体育课堂上积极的进行锻炼，提升自身的素质。大专院校的体育课堂设置应当是适合学生的兴趣，并且是不同的球类进行分开的教学，让每个学生都找到自己感兴趣的球类运动，让每个学生都得到最有效的发展。

作者：叶均如 单位：广东梅州嘉应学院梅州师范分院

摘要:语文是特殊教育大专类院校学生的重要学习内容，它不仅在中学语文的基础上加强学生的文学修养和对语言的运用能力，同时也承担着为学生的专业、就业和生活服务的重任。由于教学对象的特殊性，恰当地选取授课内容和教学方法是语文教师亟待解决的问题。本文结合辽宁特殊教育师范高等专科学校学情特点，在“以学生为主体，教师为主导”原则的指导下，引导学生充分参与课堂，在教学内容和教学方式的选取等方面提出自己的见解，希望对特殊教育领域的同仁有所帮助。

关键词:特殊教育;大专语文;学情

我国对特殊教育中语文教学的研究起步较晚，相关专著和论文大部分都集中在义务教育阶段，对特殊教育大专语文教学的借鉴指导意义有限。对于涵盖所有残疾类型学生的大专院校，只有在充分掌握学情特点的基础上才能摸索出合适的教学模式和授课方法，才能真正做到语文为特殊教育职业类院校学生的专业、就业和生活服务，让他们拥有尽可能多的机会平等地参与到社会中去。

一、尊重学情扬长避短

1.内容选取

农民要“因地制宜”，医生要“对症下药”，作为语文教师要充分考虑学生特点。对视障学生进行语文教学时，要尽量避免讲授视觉效果明显的内容，避免将学生思维引入自身的缺陷处，伤害他们自尊的同时也会影响学生学习的积极性。授课内容的选取要遵循以下两个原则：（1）内容含正能量，忌用反面材料来讲道理；从年龄上看，学生已经处于成人阶段，但受身体条件限制，心智发育迟缓，普遍存在自卑，性格内向，心理承受能力低下的特点。积极阳光的文章有助于驱散心中的阴霾，加之授课中情感目标的完成，能帮助学生建立积极的心态，修正畸形的世界观、人生观、价值观。（2）高处着眼，低处落脚；我校学生语文水平整体低下，尤其是分层教学中低层次的学生，对于正常大专院校的语文授课内容接受吃力。但如果选取难度系数低的授课内容便会引起学生反感，他们会认为教师对自己的认知水平评估过低。对于此类学生，应该选取正常的大专语文授课内容，但在教学目标的设置上要降低标准，知识目标着眼拓展字词及基本文学常识的积累；能力目标设置要偏低，分析深度、难度降低；充分注重情感目标，语文课上要实现部分德育目标。

2.能力要求结合实际

鉴于学生的特殊性，90%以上的学生并不具备高中生的学习能力和知识储备。以视障学生为例，他们普遍视力严重低下，听、说能力偏强，读、写能力严重不足。由于身体条件限制只能引导学生在提高理解能力的基础上加强口语沟通、表达能力。教师在教学目标的设置上要结合学生实际情况，同时教学目标的完成要真正能为专业学习和就业服务。班级内学生的知识、能力水平差异大，对于基础薄弱的学生，要单独设置教学目标，一步步稳中提升，避免为了追进度而拔苗助长式的教学。

摘要：当前，大专院校的体育教学存在着很多问题，课程的设置仍然依附于传统的课程模式，没有针对大专院校自身的教学特色制定出合适的教学目标，从而不能满足培养全方位的社会需求型人才的要求。随着社会的发展，对人才提出了更高的要求，因此，大专院校作为着力培养专业人才的院校，其课程设置尤其是体育课程的设置要体现自身的教学模式，在不断地提高学生的专业知识的同时，使他们得到更加全面的发展。本文主要从大专院校体育教学中存在的相应的问题以及改革的必要性进行分析，进而对大专院校体育教学的有效策略进行了探讨。

关键词：大专院校；体育教学；策略

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）04-0242-01

社会的发展对人才也提出了更高的要求，不仅需要专业知识，也需要健康的身体素质，人的全面发展不仅会对自身产生积极的作用，也会对社会的进步与经济的发展起着重要的作用。体育的根本任务是增强体质，发展运动技能。体育可以使学生具有良好的体质和充沛的精力，也可以使学生形成高尚的情操和良好的品德，还可以塑造健康体态和美好心灵。体育是人的全面发展的现实途径。

一、大专院校的体育教学现状.

大专院校的特点决定了其是为社会培养专业型人才，因此要求的实践能力与动手能力也好高，因此，大专院校的学生接受的也一定是特殊的教育，当然，体育教学也不例外。但是，当前大专院校的体育教学却存在很多的问题，如不注重学生综合素质的全面培养，没有重视终身教育的作用；体育教学中仅仅是满足体育教学目标，不注重学生兴趣与积极性的培养，长此以往，不利于学生综合素质与全面发展的需要，存在很大的弊端。

二、大专院校体育教学的有效策略

一、高校会计专业大学生诚信教育的必要性

高校教育，以人文本；德智体美，德育为先。加强如今高校大学生德育教育，诚信教育，立德树人；是我国高校教育综合改革领域的重要方向与基本导向。诚信是一个人的诚实性和信用度，体现出了其正确的人生观与价值观。会计专业大学生由于其将来从事工作的特殊性，加强法制教育、诚信教育至关重要。加强思想品德教育，立德树人也是如今我国高等教育领域综合改革的基本导向。对于高校会计专业的大学生来讲，其不仅仅应该熟悉、掌握系统的专业知识，将理论应用于实践，更应该不断提升自身修养，树立较高的道德品质，强化职业素养，增强诚信度。加强大学生日常的思想政治教育，培养其适应于社会主义经济市场规律的职业道德。

二、高校会计专业大学生诚信教育的现状

1、会计专业大学生缺乏诚信教育的文化环境

大学作为高素质人才的培育基地，实践中只重视专业知识的教育与研究，而忽视了综合素质的提高，尤其是职业道德、诚信程度的教育与培养。由于受我国计划经济体制的影响，我国长期培养的是专业性人才，只注重掌握具体岗位技能的工作人员。如今，大学毕业生就业形势逐年严峻的主要原因之一与会计专业大学生培养目标的缺乏息息相关。在这种理念的影响下，大学课程的设置基本都是专业课程，注重专业知识的教学，忽视了与职业相关的道德教育、诚信教育，没有把大学生职业道德的教育融入到日常的教学任务中来。

2、会计专业大学生教育缺乏科学的体系

课程设置的不合理性。现在大多数高等院校的会计专业都是以会计专业课程，如基础会计、财务会计、成本会计、高级财务会计、管理会计、国际会计、审计等为主。其目的是培养学生的理论知识，职业道德的教育仅是其中的一小部分。在这种教育教学的环境中培养出的大学生难以适应如今社会的发展。教学方法上缺乏创新。实践中，大多数老师仍然采取“满堂灌”的方式，这种方式难以使学生重视到职业道德教育的意义及重要性。如何充分利用实务演示、案例分析、角色扮演等方式提高学生的积极与主动性，提高大学生对于职业道德教育的重要性是一个值得思考的问题。

三、高校会计专业大学生诚信教育的相应措施

【摘 要】根据后现代主义课程及“活动”课程理念的指导，本文对在校学前教育专业大学生的活动进行总结，将大学生校园文化活动和学生教育相结合，使在校学前教育专业大学生获得全面发展与提高，为国家及当地的学前教育事业发展培养合格及应用型人才。

【关键词】学前教育专业 校园文化活动 活动课程

引言

大学阶段的教育完全有别于中学教育，中学教育走的是一条以“课本”为中心，以“考大学”为目的，以“应试”为主要途径，采取的是“应试教育模式”。而大学生则应该以“活动”为中心，以未来“就业”为目的，以“锻炼技能”为主要途径，应该说是脱离应试教育模式，向“素质教育”转化和迈进阶段。

一、教育理念――“活动”课程

美国实用主义教育家杜威提出：教育应以受教育者实际经验为起点，从“做”中学的理论。一切学习都要通过“做”，由“做”而得到的知识才是有效的知识，而不是死知识。学前教育专业大学生是未来幼儿教师的前身，如何培养合格的幼儿教师，仅有课本上理论还不足以达到培养的目的与规格。福禄贝尔指出：幼儿游戏活动等充分发挥教育儿童的作用，幼儿教师必须对儿童的活动进行指导。蒙台梭利也指出：教师要为儿童提供活动，使儿童、环境和活动三者结合起来，形成一个学习活动过程。为此，本专业大学生更是要以“活动学习”为主要内容，融活动开发、活动组织、活动管理为专业学习之中，在活动中培养各方面技能。不仅使他们要有学校实训室里的动手操作专业技能，更要有步入社会中的一般通用技能。

二、教育模式――“活动”板块

无论是学校还是系部以及班级还有社团等，都开展了形式多样的各类文化活动。对于这些众多的常规活动，如何进行有效的提炼和升华，而不是仅仅让学生参与获得体验而已。为此，针对这些活动进行了细致的分解与总结指导，通过这些活动把“授渔”的教育理念和正确的价值观、人生观输入学生头脑中，使学生在活动中学会做一个有血有肉有内容有思想的人。学校开展的所有活动主要凝练为如下五项板块：

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 随着社会的进步与发展，国家对教育事业越加重视，对学生的身体素质要求更加严格。大专院校体育课程的教学目标旨在提高学生的身体素质，保障大专院校学生的学习生活健康的进行。然而，在当下的大专院校体育教学中却存在着很多安全问题，在体育教学过程中对学生的身体健康存在着极大的威胁，阻碍了大专体育教学的有效实施。文本将分析体育教学中出现的安全问题并找到解决问题的办法，保证大专院校的体育教学工作顺利进行。

关键词 大专院校 体育教学 安全问题

安全问题一直是大专教育中的重点问题，特别是在体育教学中，安全问题更加容易出现，对学生造成的伤害都比较严重，给大专生的体育老师的教学工作带来了极大的压力和风险。如何保障学生体育课的安全教学是大专体育老师所要重视和思考的问题。在大专的体育教学中，不仅要注意对外部因素进行检查，还要对内加强对学生的体育安全知识的教学，提高大专生的安全意识。

一、体育课的课前准备

（一）三分钟的准备活动

在正式体育课上课前，体育老师要预留出三分钟的时间带领学生进行运动前的一些常规的准备活动。这个准备活动可以让学生在运动中避免出现意外情况，是确保大专生安全上课的前提保障。很多大专学生认为，体育课就是放松的时间，对于体育课的安全问题并不在意，对体育课的活动准备也不重视。这样可能会导致身体的关节没有活动开，接着就进行体育课中强度较大的一些活动，对关节造成严重的磨损，严重的情况下，可能会留下后遗症。所以，只是一个简单的课前准备对学生的身体健康却有着很大的影响。

为避免这一现象的发生，老师仅仅通过对学生不断地进行安全教育还不够，还需要把课前的三分钟准备活动设计的有趣一些，这样就会吸引学生主动进行课堂准备活动，使身体的各个关节得到充分的活动，从根本上解决这一问题。

高考结束后，每个学生都面临着大学专业决择的时候，读什么学校，学什么专业，专业与就业，专业与个人的发展会怎么样？这些都是很多家庭和参加高考即将上大学的学生深思熟虑之事。由于缺少对某门专业的深入了解，很多大学生在进入大学后，也是无法改变自己的当初的选择，在后续的学习遇到了很多专业的学习难题，直接影响学生的学习主动性和积极性。另外，近些年来，很多学生在专业学习过程中出现了许多问题，表现要专业学习成绩差、学习思想淡薄、学习兴趣不高动力不足等，有一些学生放弃学业走上社会。因此，专业思想教育就成了很多大学生了解专业，掌握专业信息，提升专业认识水平的重要途径，也是指导学生就业与确立发展方向的重要过程。

一存在的问题

专业填报较迷糊。高考结束后，很多即将上大学的学生在填报志愿上存在一些专业选择问题。如：自我随便填报、家人朋友建议或帮忙填报、有决定性的选择填报、服从报考学校的选择（把权力交给录取学校）、依据社会就业情况来填报等；从一开始就缺少对所报专业的深入了解，导致入校学习后，才感觉当初的选择有一些草率。

专业信息掌握不全面。高职院校中有一部分学生进校后听师兄师姐或老乡的介绍有关专业信息，开始对自己当初的专业选择有一些动摇，在没有经过自己深入的了解后着手申报专业调整；也有一些学生经过一段时间学习后，特别接触一些专业课后，有部分学生从思想上开始动摇了，认为学这个专业太难了、专业不适合自己、担心自己学不好、难就业、学习条件不好等，开始选择申报专业调整，而对其即将调整的专业自己也是迷茫，信息掌握不全面而给自己造成一些的负面影响。

专业思想教育的重要性认识不足，教育内容不规范。在高职院校教育中很多人认为专业思想教育可有可无，不重要，或是认为是学生工作者应当担任的思想教育，对专业思想教育重视度不够，认识不足；专业思想教育内容不规范，部分学校认为专业思想教育只是入学教育的内容，而没有注意专业思想教育是一项全程教育。

社会环境的影响。由于经济的快速发展，社会环境的大变化，再加上专业的细化，就业竞争压力大等因素的影响，使得很多学生对自己的专业学习产生疑惑，部分在学本专业的同时，选择了第二专业或学习自己感兴趣的学科；有一些学生开始放弃专业学习，把自己编入了“混”大学生活的队伍。

二专业思想教育的重要性

专业学习思想是否稳定，人才培养质量是否合格，专业发展是否符合社会发展的需要等是关于高校的发展和人才培养的定位，也关系到教学改革是否具有成效的。因此，专业思想教育具有重要的现实意义。

摘 要：随着我国社会经济的不断发展，教学改革也变得越来越重要，相关部门对大专院校体育教学的要求也越来越严格。大专院校体育教学的作用是比较大的，不仅能保证大学生身体健康，还能培养大学生良好的体育意识，提升大学生自身的体育能力，改善大学生日常生活状态。但是当前大专院校体育教学还存在着一些问题，影响了体育教学的发展，有必要对当前大专院校体育教学的改革进行研究。

关键词：大专；体育教学；改革

一、大专体育教学中存在的问题

（一）教学模式过于机械化。在多数的大专体育教学工作中，教师往往重视体育课的专业课程，忽略了教学的重要作用。也就是说，在实际的教学工作中，虽然会设置相应的体育课程，但是只是单纯的形式化设置。所以，学生们接受教育的内容也比较古板，缺乏新意。通常情况下，在体育课程设置的过程中需要根据学生的兴趣爱好以及自身的能力进行设置，因材施教。但是，在大专体育教学课程的设置中，学生总是处于被动的位置，因此，学生们对体育课程缺乏兴趣，大大降低了体育课程的教学效果，无法达到教学目标。

（二）注重形式忽视内涵。大专体育教学工作的共同点就是教师采用填鸭式的教学模式，学生处于被动接受体育知识的状态。而且，在体育达标训练或者是技能考试的过程中，教师对成绩的评定方式也比较单一，不会过多地对学生的自身特点以及学习的主动性进行考虑，而是订立一定的标准，如果达到了，成绩就会很好，反之成绩会很不理想。可见在实际的教学中，教师忽视了学生个体的差异，单纯地以考试形式来判断学生对体育知识的掌握程度。这种体育教学形式严重地降低了教学的质量，事倍功半。

（三）教学质量差。多数的大专院校体育教学工作人员对体育教学的重视程度不够，很难从实际出发对课程进行定位。另一个严重的问题就是盲目地抄袭其他学校体育课程的设置标准，缺乏个体的创新性，没有任何实际的内涵。教学内容的单一程度较强，受到多种因素的限制，直接影响了教学的质量。学生对知识的掌握程度也不够，理论和实际无法相互结合，教学目的根本无法实现。

二、完善大专体育教学的对策

（一）体育教学目标要转变，要把健康作为重要目标。现代生活中，人们对“求知创新”和“健康第一”的认识已提高到一个新水平。作为成人大专学生来说，健康对他们非常重要。因此，体育教学应把健康确立为大专体育教学的目标。转变大专院校的教师和学生偏重技能培养，忽视体育教学以及重视不够、方法单一的现象。通过课堂教学和课外体育锻炼，着重培养学生的体育创新能力，贯彻素质教育和终身教育思想，建立为增进学生现实和未来健康而教的“求知创新”和“健康第一”的体育教育思想，把体育教学作为一种手段，促进成人大专学生身心健康发展，提高肌体活动能力和体育能力，树立自觉参加体育锻炼的意识，养成经常体育锻炼的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。

摘 要：本文通过对医学生创业教育现状的调查分析，探讨加强医学生创业教育的途径、提高创业教育效果的方法，从而提高医学生的创业能力，缓解医学生就业难的现状。

关键词：医学专科大学生；创业教育

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）01-0256-02

近年来，医学院校招生人数以每年10%-50%的速度增加，09年更是突破百万，所以大量的医学毕业生进入市场，这一方面满足了社会对医学高层次人才的需求，但另一方面，也带来了医学生就业难的新问题。面对这种问题，各医专院校都采取了相关措施推动毕业生就业，但他们仍然把工作的重点放在开展就业指导工作上，比如：开设了就业指导课、为学生开展职业咨询、举办多种类型的双选会向各医疗卫生单位推荐毕业生等。这些措施虽取得了一定的效果，但不是很理想。而为了缓解就业压力，党的十七大报告中指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者。”各地方也纷纷出台政策鼓励大学生自主创业。目前全国各高校普遍开展大学生创业工作，开设创业教育课程，而医学院校也越来越重视学生的创业教育。

一、医专生创业教育现状调查分析

经过我们对本省医专院校开设创业教育课情况的调查，发现医专院校的创业教育存在以下问题：

（一）学校对创业教育的重视程度不够

创业教育是一种先进的教育理念，是符合当前教育发展规律的，应成为高校学生的“第三本教育护照”。但是长期以来，在医专院校，很多领导老师和学生都认为学好专业课才是最重要的，创业教育没有必要开展，创业教育课程的开设只是在浪费学生的时间而已。即使迫于上级文件的压力，开设了创业教育课程，却不够深入；而很多学生也认定自己将来要做一名医务工作者，不会去创业，也会忽视创业教育的课程。

摘要：

互联网的普及应用不仅极大地改变了我们的日常生活和工作方式，也给高等教育的管理体制改革起到了巨大推动作用。高等院校学生是互联网用户的一大主体，大专院校要想保证教育管理工作高效率、高质量开展，必须转变传统的教育管理理念，从学生角度出发，主动融入互联网络，顺应时展趋势，理性对待网络发展，从而推动大专院校学生教育管理工作的成熟和完善。

关键词：

网络环境；大专院校；教育管理；新视角

传统的大专院校学生管理，教师和班级辅导员是主体，学生只能被动接受管理和教育，管理人员对于学生的现实需求和心理观念关注程度不够，由此导致教育管理方法存在诸多不合理之处。在网络环境下，传统教育管理方式的弊端逐渐显现，管理效率低、管理不到位等问题屡屡发生，改革教育管理方式势在必行。文章首先介绍了网络环境对高校学生教育管理的影响，随后简单介绍了网络平台的建设内容，最后对网络视角下管理方式的创新提出了几点建议。

一、网络环境对大专院校学生教育管理的影响

1.学生认知多元化，学习主动性增强

开放性和资源共享是互联网最为明显的特征，在网络全覆盖的大专院校内，学生通过互联网了解时事、阅读文献和查找资料，对于外界事物变化的感知更为生动和形象。可以说，网络环境下的大专院校学生，真正实现了“秀才不出门，全知天下事”。大学生通过互联网，掌握大量的信息和资源，个人的思想也呈现出多样化的发展趋势。一方面，大专院校学生能够利用网络，与同学、朋友进行信息分享和问题讨论，交流对某一事物或事件的看法，网络交流和沟通的过程，也是彼此思想交换的过程。另一方面，大专院校学生对网络的感兴趣程度，促使他们以更加积极主动的姿态进行学习，提升了学习兴趣和学习主动性，从而为学生教育管理提供了便利。