道法教案范文精选

为持续深入推进法制宣传教育和依法治理工作，进一步提高公民法律素质，增强全社会法治化管理水平。根据《区委办公室、区政府办公室印发《关于在全区集中开展法制宣传教育和依法治理违法行为专项活动工作方案》的通知精神，街道决定在辖区集中开展法制宣传教育和依法治理违法行为专项活动，特制定本实施方案。

一、工作目标

通过集中开展法制宣传教育和依法治理违法行为专项活动,使我辖区广大干部群众法制观念进一步增强，依法行政、依法决策、依法办事的能力和水平显著提升，基本纠正和遏制全区违法建设、违法广告、食品违法生产、违法用工、违法征地用地、违法网吧、违法排污、违法交通、违法破路、违法行政等违法行为，为经济社会跨越式发展营造良好环境。

二、组织领导

为加强专项治理活动的组织领导，我街道成立集中开展专项治理违法行为活动领导小组。

（一）治理违法建设、违法广告、食品违法生产、违法征地用地、违法排污、违法交通、违法破路工作组

牵头单位：城市管理与建设办公室

（二）治理违法用工工作组

将工作方案和活动小结书面上报司法所。各单位于11月13日前。

现根据区司法局统一要求，年12月4日是第十个全国法制宣传日。结合全街道实际，就开展全街道“124法制宣传月活动作出如下工作方案：

一、活动主题

促进社会和谐”年“124全街道法制宣传月的活动主题为：弘扬法制精神。

二、指导思想

全街道的法制宣传工作要以党的和五中全会精神为指导，今年。深入学习实践科学发展观，坚持围绕中心、服务大局，深入基层、贴近群众，解放思想、改革创新，突出重点、分类实施，以促进科学发展、构建和谐社会为目标，以弘扬法治精神为核心，以满足基层经群众法律需求为出发点，以抵御金融风险保证经济增长为着力点，通过扎实开展法制宣传教育活动，营造浓厚的学法氛围，进一步引导广大群众依法办事，切实推进依法治街进程，构建和谐靖安，营造良好的社会氛围和环境。

三、时间布置

从11月20日开始，年“124全街法制宣传月活动。12月20日结束。

各村、社区、企事业单位：

年12月4日是第十个全国法制宣传日，现根据区司法局统一要求，结合全街道实际，就开展全街道“12。4”法制宣传活动作出工作方案：

一、活动主题

年“124”全街道法制宣传月的活动主题为：“弘扬法制精神，促进社会和谐”。

二、指导思想

今年，全街道的法制宣传工作要以党的十七大和十七届五中全会精神为指导，深入学习实践科学发展观，坚持围绕中心、服务大局，深入基层、贴近群众，解放思想、改革创新，突出重点、分类实施，以促进科学发展、构建和谐社会为目标，以弘扬法治精神为核心，以满足基层经群众法律需求为出发点，以抵御金融风险保障经济增长为着力点，通过扎实开展法制宣传教育活动，营造浓厚的学法氛围，进一步引导广大群众依法办事，切实推进依法治街进程，构建和谐靖安，营造良好的社会氛围和环境。

三、时间安排

年“124”全街法制宣传月活动，从11月20日开始，到12月20日结束。

摘 要：近年来，我国大学生的素质教育逐渐成为了目前我国高等教育领域中重点关注的问题。现阶段，我国高等教育中对于素质教育的途径十分缺乏，致使际的教学效果难以达到社会所需。在此背景下，文章首先介绍了现阶段高校中伦理道德教育的现状，进而提出了伦理道德教育在民商法案例教学中实现的途径。

关键词：高校；大学生；道德伦理；教育；民商法案例

G642；D913-4

随着国家相关机制以及政策的推进，目前高校的教育水平已经取得了很大的提升，但是大学生的素质情况却叫人堪忧，在国内大学中一些自杀、投毒以及暴力的事件不断的出现，让社会大众对于高校的素质教学产生了怀疑，因此强化高校教育中对于大学生道德素质教育是迫在眉睫的。文章以民商法的课程为背景，并且应用生动的案例教学形式，进行极其深入的伦理道德的教育讨论，旨在提升在高校教育中商法课程的适应价值，以下是具体内容。

一、现阶段高校中伦理道德教育的现状

现阶段在高校之中，一部分的大学生其伦理道德素质的水平和其学历处于不相符的状况之下，进而在我国高校中存在着较为严重的校内矛盾、家庭和人际之间矛盾，究其原因还是因为高校在其教育中对于伦理道德教育的重点偏离和缺失。

首先是目前很多高校对于学生的伦理道德教育的重视程度不足，大部分的教师和学生都认为专业知识的教学更为重要，实践性和应用性的人才培养才是高校的培养主要目标，进而对伦理道德教育的重视不足[1]。

其次是目前高校中已经开设的伦理道德课程极其简单和单一，教学的方式也十分单一，即传统的教师讲学生听的模式。这样的教学形式对于实际的教学效果是难以保障的，同时和时代的发展也存在极其严重的脱节问题。

医学道德是一门实践性很强的职业道德。随着社会的发展，医学科学技术的进步，医学道德的诸多问题日益突显，如何有效地加强医学道德教学，使医学生在面对复杂多样的，甚至相互冲突的道德选择时，学会对道德问题进行全面而深刻的道德分析并及时做出合理的道德决策，成为医学道德教学面临的现实难题。教学实践表明，“案例教学法”由于其自身的特点和功能突显了教学效果的实践性，越来越成为医学道德教学中的一个普遍而有效的教学方法。

一、医学道德教育的新难题

随着社会的进步、生命科学技术水平的提高、医疗卫生事业的发展以及人们道德观念的变化，医学道德教育出现了许多新特点，面临着许多新难题。

1.医学道德问题的多样性。在一个多元化的社会中，人们的医学道德生活变得日益复杂多样，仅就人们的医学道德观念领域而言，有传统医学道德观念、有现代医学道德观念，还有后现代医学道德观念等等。各种观念之间有的是相互重叠、有的是相互补充、有的还相互冲突，此外，人们的新的医学道德观念的确立需要一个过程、旧的医学道德观念的破除也不是一蹴而就的，这就使医学道德领域呈现出纷纭复杂的多样性局面。

2.医学道德内容的复杂性。在现实的医学道德实践中，任何一个医学道德问题都会涉及到复杂的多方面的医学道德内容，如社会的医疗卫生资源和医疗卫生体制、医院的医疗设备和医院管理水平、医生的技术能力和医学道德水平、患者及亲属的经济承受能力、对疾病和医学的认知程度、道德状况及心理准备等等。因此，对任何一个医学道德问题的分析并解决都必须涉及到上述种种因素。

3.医学道德选择的两难性。人们面对许多医学道德问题都会感到左右为难，如法律与道德的冲突、情感与理性的矛盾、个人利益与公众利益的对立等等。人们在这些医学道德难题面前面临着多重选择，表现为多种情形：第一是医学道德规范之间的冲突，如“尊重”、“不伤害”、“公正”、“自主”等。第二是医学道德效果之间的冲突。如医患之间的利益冲突、患者与其家属之间的利益冲突、患者与社会之间的利益冲突、当前利益与长远利益之间的冲突等等。第三是医学道德规范与医学道德效果之间的冲突。医学道德规范往往是舍弃了具体的道德情景而抽象出的带有共性的理论规定，它具有相对稳定性和普遍适用性，而医学道德效果是在当时的具体的道德时间和道德空间条件下产生的，这种抽象的“先在”的道德规范与具体的“此在”的道德效果之间也可能形成冲突。总之，这些冲突多是“正当性”之间的冲突，面对着多重道德冲突，道德主体如何做出有效的道德选择？

4.医学道德主体的自主性。医学道德实践中的主体是双重主体，即医务人员与患者及其亲属都是道德主体，他们都具有越来越强的道德自主性。在医疗实践中，这双重主体之间在价值观、医疗观以及利益观等方面有共同的追求但也存在着差异，必须有效的协调和处理好这双重主体之间的辩证关系，调动起医患双方的医疗主动性，以共同维护和实现医疗的整体利益。

所有这些医学道德难题产生的直接原因是一个医学道德事件同时并存着两个甚至两个以上的行为选择，而每一种行为选择均有足够的伦理学依据。

【摘 要】案例教学法有助于提高教学的实效性，能够培养学生分析解决问题的能力，使课程贴近现实生活和实际。让学生更加轻松、快速、准确的理解和掌握知识点，因此案例教学法在教学改革中一直都被广泛的推广。道德与法制是一门对学生进行德育、塑造学生高尚品格的课程，通过运用案例教学法可以将实践中真实的情景加以典型化处理形成案例，提供给学生进行思考分析。从而塑造学生高尚的思想品格，理性的法制观念，成为未来合格的国家建设者。

【关键词】案例教学法；初中道德与法制；运用方法

引言

初中道德与法制是一门理论性很强的学科，传统的教学方法以灌输式为主，教学方法过于死板。不能将理论与实践很好的结合，使学生失去了学习的兴趣，课堂气氛沉闷，很难达到A期的教学效果。在新一轮课改的推动下，运用案例教学法能够激发学生学习思想品德与法制的兴趣，引导学生自主学习独立思考，积极参与课堂教学活动。

一、案例教学法在初中道德与法治教学中运用的意义

运用案例教学法可以促进师生互动、提高教学效果。案例教学法具有开放性的教学特点，它能培养学生的思维能力和知识运用能力。教师将枯燥乏味的理论知识融入到案例当中，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，活跃课堂气氛，实现师生互动。案例教学法为学生提供一个想象的空间，可以将道德与法制的理论知识生动形象地呈现出来，加深学生对所学知识的理解和记忆。案例教学法能够提高学生自主学习的能力，体现学生的主体地位。案例教学法改变了传统教师讲解为主，学生被动接受知识的模式。学生可以结合具体案例进行独立思考，并对相关问题进行反思，提出疑问。这样学生就能在不断的课堂实践中形成适合自己的学习和思考方式，实现学生是课堂主体而教师是课堂主导的地位。

二、案例教学法在初中道德与法律教学中的运用方法

（一）课前设计案例做好准备

摘要：案例教学法能创设一个良好宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，在教师的启发下，学生经过思考、分析、讨论，能较好地了解现实社会的实际情况，从而使他们知法守法，具有更强的职业竞争能力。

关键词：中职；职业道德与法律；案例教学法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-02

一、何谓案例教学法

案例教学法是教师根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特定事件的“现场”深入角色，分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。

案例教学法的实质就是贯彻“课堂教学不只是传授知识，更重要的是帮助学生自己学会学习应用知识，同时向学生传授所学理论知识的学习方法”的教育理念。这里的案例不是学习的终极目标，而是用于揭示原理、启迪学生思维、引导学生自主学习、培养学习能力的载体。

二、《职业道德与法律》教学中运用案例教学法的价值

第一，通过案例教学，可以更加丰富学生对《职业道德与法律》知识的认识。

摘要：

中职教育中《职业道德与法律》课程是德育教育的重要部分，在教育的改革进程中，中职《职业道德与法律》教学开始引用案例教学并初见成效，提高了中职院校的教学质量。职业道德和法律基础是中职学生必须要掌握的知识，虽然案例教学有所收获，但仍有很大的发展空间。本文将结合案例教学的实质对中职《职业道德与法律》课程的教学进行思考。

关键词：

《职业道德与法律》；中职教学；案例教学

《职业道德与法律》课程是教育改革后成为中职院校学生的必修课程之一，人才招聘市场也越来越重视职业道德素质，这就需要中职院校在教学时注重《职业道德与法律》教学，寻求更加高效地教学方式，提高学生的综合素质。案例教学指使用具有代表性意义的实例对学生进行教学的一种方式，同《职业道德与法律》教学的有效结合能大幅度增强学生的学习兴趣，提高教学质量。

一案例教学

（一）案例教学的实质

案例教学通过对具体实际的案例进行分析达到教学目的，使用范围广泛，尤其适用于《职业道德与法律》这类意识性的教学。案例教学有助于激发学生的思考能力，帮助学生掌握相关知识的同时发展学生的综合分析能力，形成一个积极的教学氛围，诱导学生自主学习。案例教学确实能提高教学质量，但案例教学的运用也需注意很多问题，同时，只有教师与学生互相配合，才能更好地发挥出案例教学的作用。在《职业道德与法律》教学中，合理地进行案例教学有助于学生结合实际案例对《职业道德与法律》进行思考，理论知识与生活实践相结合才能更好地进行《职业道德与法律》教学，引导学生形成正确的价值观。

摘要：案例教学法相对于讲授法等传统教学方法而言，突出的特征是教学案例的运用，是以学生对案例的讨论为主线，以培养学生的能力为核心的教学方法，能促进学生主动学习、提高教学实效性。能较好地了解现实社会的实际情况，从而使他们知法守法，具有更强的职业竞争能力。文章探讨了案例教学在《职业道德与法律教》学中的具体运用。

关键词：案例教学；职业学校；职业道德；法律；教学模式

中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0337-01

案例教学法是教师根据教学目的和教学内容的需要，贯彻"课堂教学不只是传授知识，更重要的是帮助学生自己学会学习应用知识，同时向学生传授所学理论知识的学习方法"的教育理念，用代表性事例来启发和引导学生的一种教学策略，促使师生通过讨论、对话、交流与沟通，实现提高职业道德与法律课程教学质量的目标。本文对此进行了分析。

1.案例教学模式的积极意义

教师选择与生活密切联系的、有典型意义的、活泼生动的案例，能够充分调动学生参与课堂讨论的积极性，从而吸引学生主动加入到案例讨论中来。学生的生活基本上是在家和学校度过的，作为未成年人，几乎没有什么社会阅历，对课堂上的职业道德和法律知识多半缺乏深刻的认识。案例是真实社会的存在，学生接触到真实发生的案例，就能产生共鸣。学生讨论案例的过程，能拓展学生视野加深印象的过程，学生不仅掌握了相关职业道德与法律知识，还加深了对社会的了解，从而达到知行合一，收到事半功倍效果。教师或学生选择的案例，通常是与生活密切联系的、有典型意义的案例，部分案例甚至就是学生身边发生的，这样的案例讨论对学生而言是一种有益的经验，能够提高学生分析和解决实际问题的能力。

2.案例教学在《职业道德与法律》课程中的应用

2.1精心准备案例。案例教学是以案例为主线。案例贯穿于整个教学过程，它的质量如何直接影响到案例教学的成败，因此教学案例的选择至关重要，准备好案例是用好案例教学法的前提和基础。教学中，教师要充分利用好《职业道德与法律》教材上的案例，要对案例概念所涉及到的内容做好全面的！开拓性的诊释，以丰富学生对案例的理解。同时广泛地搜集案例，并对案例进行适当遴选，应结合当前社会发生的一些重大事件选择好案例，可以通过书籍、报纸、网络、新闻等途径广泛收集资料，然后根据资料撰写或改写教学案例。在编写案例中要注意案例的选择要切合中职学生不同专业教学的特色，要与教学内容和教学目的相关，是已经发生过的或正在进行中的典型事例，是社会真实生活情境的一种描述与记录，而不是虚构的事例。案例要具有典型性！代表性与时效性。案例的内容可长可短，形式可多种多样；可以是单一案例也可以是综合案例；可以是正面案例也可以是反面案例；可以是文本型案例，也可是视音频型案例等等。所设案例要能够给学生提供一个多向思维的空间，并能不断地提出新的问题和疑问，能引起学生的兴趣和参与意识，便于引发学生不同思想的碰撞，容易引起学生的思考和辩论，使学生能够利用现有信息多角度寻找答案，做出高质量的分析和推理，从而培养学生的分析问题和解决问题能力，达到理想的教学目的。

摘 要：教学案例是一种教学方法和手段，将案例教学法应用到《道德与法治》中，能够提高课程的教学效果。通过应用一些比较贴近现实的手法来对学生进行正确的引导，引导学生形成正确的价值观，并能够懂得明辨是非。

关键词：案例教学 道德与法治 应用

案例教学是一种新的教学方法，通过在课堂教学过程中引入一些与实践相关的案例，来引导学生更好地学习理解课程中的内容，并能深刻理解其中的内涵。案例教学法有助于提高课堂上的互动活跃性，将课堂上的理论知识与实际案例想结合，能够提高课程对学生的吸引力，提高学生的学习兴趣，让学生在充满兴趣的氛围中真正理解到课程的内涵，从而帮助初中学生形成良好的道德修养，同时提高学生的法律意识，树立其正确的人生观和价值观。

一、关于案例教学中案例在初中《道德与法治》教学中采用的原则

《道德与法治》是一门初中课程，主要是为培养初中生形成良好的思想道德品质，同时能够养成明辨是非的能力，通过采用案例教学的方法，让学生能够更加深刻理解该门课程的内涵。在教授该门课程中，教师可以通过引入合适的案例，来提高教学效果。这其中就涉及到教师如何去选择合适的案例，关于案例的选择，可以采用如下几个原则：

1.能够体现正确的价值导向。《道德与法治》课程主要是为了培养学生形成正确的道德观念，养成良好的道德品质。对此，在应用案例教学中，教师需要在课堂上选取合适的教学案例，案例必须具备明确的是非立场观点，同时需要包含合适的道德立场，能够给学生以正确的指导，让学生明白正确的是非观。《道德与法治》该门课程时为了帮助学生形成正确的道德观和法制观，通过选用具有正确价值观的案例，能够让学生明白是非，能够通过案例向学生呈现什么行为是对的，是可以做的，哪些行为是错的，是不能够去触碰的，从而让学生能够对是与非有一个明确的认识。

2.案例要坚持贴近生活现实。《道德与法治》课程所涉及到的都是与日常生活紧密相关的内容，都需要紧扣生活。对此，关于该门课程，采用案例教学中，同样也对于案例教学中所引用的案例也需要与实际生活紧密相关。教学案例必须是源于生活并实际反映现实生活。来源于生活的案例能够让学生从书本上了解到实际生活，而不是仅仅只知道书本理论知识。贴近生活的事件，能够让学生更加了解现实生活，让学生更加了解实际生活的现实。

3.案例要紧跟时展步伐。在案例教学中，所选取的案例需要紧跟时展的步伐进行更新，必须是能够反映当下的实际生活的案例。关于道德与法治，是会随着时代的发展而出现变化，对此，必须根据时代的发展变化趋势来进行案例的更新。教师在选取案例中，通过选取一些最新的热点案件，让学生能够了解时代的道德和法治的发展。