单片机课程设计总结范文精选

摘 要：微机原理及应用和单片机原理及应用是高校自动化、电气自动化等信息工程类专业的重要课程。本文阐述了在微机原理及应用和单片机原理及应用两门课程的实际教学当中所遇到的问题和同一批学生在这两门课程的学习中遇到的疑问,给出了对这两门课程的教学进行改革的一个初步方案，希望能对相关课程的改革提供一些参考。

关键词：高等院校；微机原理；单片机；教学改革

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：2095-1302(2012)07-0074-03

0 引 言

微机原理及应用和单片机原理及应用是现今大多数院校自动化、电气自动化等信息工程类专业的重要课程。微机原理偏向于原理性的介绍，涉及的实验比较简单；而单片机则更偏向于应用性，涉及的实验较多。这两门课程的实验过程及使用的芯片及编程的的方式非常类似。大多数院校选择先开设微机原理的课程，在随后的一个学期开设单片机的课程。这样的选择在逻辑上没有错误，可毕竟这两门课程有很大的相似之处，但又有各自的特点。微机原理和单片机的内容既相关又有明显的区别，前后开课会使得学生可能产生忘了前面、记不住后面的感觉，同时两门课的相似点又使得学生区分不清，对内容产生混淆。而实验的环节，用的实验箱不同，虽然芯片不同，学生也仅仅为做而做。在实际教学中，会经常碰到学生提出“微机原理的汇编语言编程要分段(segment)，而单片机的汇编语言编程为何不分段”、“微机原理课里的标志寄存器有16位，为什么单片机里才有8位”等问题。此外，这两门课一般都由同一位教师讲授，教师备课时不由得对比着备课，在教学中自然把两门课相关知识点进行描述或比较，使得单一门课程的教学时间无形中被占用。对此，以笔者实际的教学经验，现对这两门课程的教学改革进行一些探讨。

1 课程改革思路

微机原理及应用课程主要是帮助学生理解计算机的原理和结构，通过学习，使学生熟悉一款比较经典的CPU和以该CPU为中心的总线、存储器存储过程等数据处理以及用汇编语言编写程序的方法；同时，还涉及了诸如8255、8259A等一些芯片的运用及接口编程知识，微机原理及应用偏向于原理性的阐述。而单片机原理及应用课程主要是针对某类型已经非常成熟的单片机型号，帮助学生学会如何使用单片微型机以及针对实现不同的功能进行编程的知识，该课程更偏向于应用。

这两门课程的内容既有很大交叉，又有各自的特点：微机原理及应用理论更系统，单片机应用性更强。独立开设两门课程，不可避免地会出现知识点的重复和各自重点的缺失。由此，针对这两门课程授课过程中的不足，笔者有了对这两门课程进行改革的想法。即：同步开课，结合实际教授理论内容，合理分配实验学时等。

摘要：本文首先介绍了单片机和微控制器课程的开设情况，然后对微控制器系统环境下的应用情况进行了分析和归类，最后对微控制器课程的CDIO工程项目的开发进行了开发研究和探讨，认为CDIO符合高职高专院校教育教学改革的方向，值得推广。

关键词：CDIO；微控制器课程；单片机课程；应用情况；开发研究

中图分类号：TP311　文献标识码：A　DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2012.01.040

引言

单片机(“Single Chip Microcomputer”，即单片微型计算机)简称SCM，确切的可称为单片微控制器，它是微型计算机的一个重要分支。单片机因其内部硬件结构和指令系统主要是针对自动控制应用而设计的，所以人们习惯称之为微控制器MCU(Microcontroller Unit)，我院的应用电子、微电子技术、电子工艺、电子信息、软件技术、自动化和电气自动化、机电一体化等专业都开设了单片机或微控制器课程；由于用单片机可以很容易嵌入到各种仪器和现场控制设备中，因此单片机也叫嵌入式微控制器(Embedded MCU)；通常把嵌入某种微处理器或单片机的测试和控制系统称为嵌入式控制系统，它在航空航天、机械电子、家用电器等各个领域都有广泛应用，特别是家用电器领域是其最大的应用领域。嵌入式技术和嵌入式系统以应用为中心，以计算机技术为基础，并且软硬件可以裁剪，随时可能引起人们的创作灵感，尤其适用于应用系统对功能、可靠性、成本、体积、功耗有严格要求的专用计算机系统。单片机作为一种嵌入式芯片，尤其是初学者入门常接触的8位单片机一直广泛应用于各种智能化产品之中。

1微控制器课程介绍

笔者从事单片机(即微控制器)课程的教学已有若干届了，之前从事过很多次的单片机相关课程的教学，如《微机原理及应用》、《汇编语言程序设计》、《办公自动化设备使用与维护》等课程的理论教学及相关实验实训操作，而只有单片机课程更易强烈地引起学生的直观感觉和浓厚的兴趣，其中与可视化的嵌入式应用系统仿真实验实训开发工具PROTEUS ISIS和语言调试开发工具Wave 6000或KeilμVision 3，及实施多媒体项目化教学有着很大很直接的关系。

单片机是一种采用简单的硬件结构、复杂而灵活多变的软件系统来完成设计的通用型产品。所以，我们在教学中就要以学生自主学习为主，教师教学辅导为辅。教学时适当增加有关单片机的硬件设计的仿真和实现很有必要。例如增加LED/LCD控制电路、键盘电路、串口通信电路等等。先用PROTEUS仿真实现后，然后鼓励学生在面包板上实现，实现前多去查阅相关资料，当学生亲手完成了一个又一个项目的设计和制作要求，并且看到仿真的实际效果时就会充满成就感，这样就会不断激发学生学习和进取的兴趣。正像人民教育家陶行知所言“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，即教学是在学生的学习过程中体现的。实践证明，通过电路仿真和硬件设计实现可以有效地激发学生学习单片机的积极性。

摘 要：单片机是一门工程实践性非常强的课程，传统的课堂式教学效果存在许多不尽人意的地方。我们将CDIO的教学理念引入单片机课程的教学中，在课堂授课、实验教学、课外作业和课程考核等环节，以学生为主体、以教师为主导、以实践为主线开展微型项目驱动教学，将课程知识点融入若干个微型项目中，指导学生循序渐进地完成项目。实践证明，基于CDIO模式的微型项目驱动教学法能够有效调动学生的学习积极性，利于学生理解和掌握课程内容，学生的独立创新能力和团队合作能力得到提高。

关键词：CDIO教学模式；创新能力；教学改革；单片机

中图分类号：TP368.1-4

《单片机原理及应用》是电子信息类专业非常重要的专业基础课，也是一门技术性和实践性很强的学科。掌握好单片机技术，对培养学生的工程素质，提高其职业技能，具有非常重要的作用。然而，由于该课程名词概念较多、逻辑连贯性较强、内容较抽象，学习该课程既要掌握单片机的内部资源及接口等硬件知识，又要掌握软件编程知识，还要结合电子技术、传感器技术和计算机技术等相关的专业知识，教与学的难度都非常大，导致该课程教学效果一直不太理想。本文从当前高校单片机教学存在的问题入手，结合多年的教学实践，提出基于CDIO教学理念的单片机教学改革的方案和措施。

1 单片机课程教学现状分析

单片机作为一门多理论、重实践的课程，传统的先基础后应用、重理论轻实践的教学模式无法有效解决理论知识的学习与实践能力的培养间的矛盾，严重影响了课程教学效果。目前，国内高校单片机课程教学中主要存在以下几方面的问题。

1.1 理论教学内容与教学手段有待改进

单片机的理论教学大多以传统结构为主线，采用“单片机内部结构工作原理指令系统程序设计接口技术系统设计”的顺序讲解。由于各知识点的学习相对独立，课程结束后，学生无法了解单片机开发的完整过程。同时，随着VLSI技术的发展，相关器件和接口技术发生了巨大变化，数字系统的设计方法也发生了根本性变化，但是MCS-51单片机作为教学的主流机型，其体系结构并没有发生革命性的变化，导致课程的理论教学落后于实践应用的矛盾日渐加深。其次，随着单片机技术的飞速发展，集成芯片不断更新，仿真软件大量涌现，单纯的PPT幻灯片演示不能满足教学的需要。

【摘要】通过总结单片机理论、实验和课程设计的教学实践经验及教学研究心得，以某高校电子电气信息类本科专业为例，分析了如何完善单片机课程体系建设，如何在课程教学过程中通过理论与实践相结合加强大学生对理论的深入理解，构建系统化的教学工作。

【关键词】单片机 理论与实验 课程设计 协同教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0243-01

引言

单片机理论、实验和课程设计相关课程体系是各高等院校电子电气信息类工科专业基础专业课程设置的重要组成部分，为大学生深入学习掌握单片机的基本原理，设计方法，实践应用等打下基础。大多数理工科高校开设这些课程，对学生进行综合培养。对于单片机的理论与实践教学，既可以选择汇编语言，也可以选择C语言进行。在高校的实际教学工作中，大多数老师是选择汇编语言进行教学的，因为从汇编语言入手能更好的掌握单片机的硬件资源使用原理等，也有部分老师是直接使用C语言进行教学，认为汇编语言编程过于繁琐，而C语言编程能够在将来的实践工作中得到更好的应用。本文通过总结作者多年来在单片机相关课程教学积累的经验和教学研究心得，以51单片机理论、实验和课程设计教学为例，对如何在使用不同编程语言进行繁琐和复杂的教学中使学生更好地掌握单片机知识体系进行了探讨。

1.单片机理论教学

1.1 汇编语言理论教学

单片机是一个把中央处理器CPU、数据存储器RAM、程序存储器ROM、并行IO接口、串行IO接口、定时器计数器、时钟振荡电路等集成在一起的控制芯片，硬件资源简单且丰富，也易于扩展电路，所以单片机的学习侧重点首先在于掌握硬件资源使用方法。因为汇编语言实际上是CPU能够识别的机器码的助记符，从汇编语言入手开始教学，能够使学生更好地掌握单片机的硬件资源使用原理。使用汇编语言编程可以很方便地对单片机存储器地址直接进行存取操作，也能很方便地对存储器地址进行整体安排分配，前提是对单片机硬件资源非常熟悉，能够灵活调用。比如指令MOV、MOVC和MOVX可以分别访问单片机内部的数据存储器、程序存储器和外部扩展的数据存储器。汇编编程的缺点在于进行算术运算和逻辑判断跳转等比较繁琐。

摘 要 单片机是理论与实践结合非常紧密的一门课程，针对目前人才的需求和微控制技术的发展，单片机教学模式改革的必要性迫在眉睫。文章针对传统课堂教学和实践教学存在的理论教学枯燥等存在的问题，从学生的创新能力的培养、教学方法和教学手段改进等方面的措施进行了探讨。

关键词 单片机 教学模式 实践教学 理论教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

“单片机原理”课程的教学目标是使学生把单片机作为控制系统的核心部件，具备硬件设计的能力，能根据系统的硬件结构和功能特点，进行程序的设计。单片机的教学改革，根据目前单片机教学的现状以及存在的问题进行分析，根据本学校的专业需要，紧紧围绕培养目标，对教学模式的改革进行探索。所以，在教学过程中，总结教学特点、教学方法和教学规律，找到更适合本学院学生的学习特点，激发学生的学习兴趣，达到更好的学习效果。

1 单片机教学现状分析

1.1 理论教学较枯燥，教学模式较落后

现在，单片机的教学方法，主要是教师通过课堂进行理论讲授，但是实验教学为辅，理论课堂教学的主要内容包括单片机的硬件原理电路的结构设计、汇编指令系统以及汇编语言程序设计、单片机功能部件的电路扩展及软件编程等内容。以上课堂上讲授的内容，基本概念非常抽象，特别是庞大的指令系统、枯燥难以理解和记忆，而且，控制电路的结构复杂，令学生难以掌握。仅仅依靠课堂上的讲授，是很难调动学生的积极性和主动性。结果，导致学生逃离课堂，期末考试伺机作弊等现象。因此，单片机的教学，缺少了一个理论联系实际的平台，无法锻炼学生的动手和实际操作能力。目前，通常采用以教师为中心的填鸭式理论教学模式：“老师讲，学生听”的教学方法，这样，不仅降低了学生学习的学习热情，同时也降低了学生学习的主动性和积极性，导致大部分学生的厌学现象。

1.2 缺乏实践教学创新能力的培养

【摘要】通过整合《单片机原理及应用》《计算机制图技能训练》《单片机接口设计》课程，通过选择有普遍性的试点班，贯彻落实课程体系考核方法的改革，通过比较试验班和对照班的成绩比较，实验班的成绩比对照班的成绩都有提高，此方法值得推广。

【关键词】单片机 接口设计 考试 实践

【基金项目】2012年河北省高等教育教学改革研究项目（2012GJJG084）；2012年河北省高等教育教学改革研究项目（2012GJJG149）。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0242-01

一、考试方法改革内容

按照石家庄铁道大学电气与电子工程学院的培养计划，与单片机相关的课程有《单片机原理及应用》、《计算机制图技能训练》、《单片机接口设计》，三门课单独上单独考。

通过整合《单片机原理及应用》、《计算机制图技能训练》、《单片机接口设计》课程，找到一种更为科学、更为合理的综合考试方法。进而提高学生的学习兴趣，让学生学会学习，提高学生的实践能力、创新精神，提升学生的综合素质，提高毕业生的就业竞争力。通过整合课程体系，提高教师的综合素质。

二、改革方法

摘要：针对非电类专业的单片机原理课程教学现状的不足，探讨了非电类专业的单片机虚拟课堂研究方法，采用视频微课等方式，加强学生的课前自学效果；建立单片机虚拟实验室，采用研讨式教学加强课堂教学效果；以工程案例为示范，开发适应非电类专业的单片机实验箱；运用项目组为整体的考核方式，促进学生在实际应用中运用所学单片机知识，以及加强项目组成员间的团队协作能力。该教学方式经近一年的实践和学生反馈调查，效果较好。

关键词：单片机；虚拟课堂；研讨式教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）49-0189-02

一、非电类专业的单片机原理教学现状

单片机原理课程是机械设计制造及其自动化、车辆工程等非电类理工科本科专业的一门重要专业课，是在学生掌握了基础的模拟电子、数字电子技术课程和计算机应用类课程之后，为加强对学生应用能力的培养和结合应用实践场合而开设的体现电子技术、计算机技术等综合应用的一门课程[1-4]。学生在学习本课程的时候，一方面巩固掌握了前续基础课程；另一方面，学会了单片机系统设计的思路和方法，为今后从事相关工作打下了基础；此外，以MCS-51为基础的单片机课程也为今后的单片机、ARM等学习夯实基础，为今后从事机电一体化或嵌入式控制系统的研究及开发打下良好的基础[1，3]。但是，单片机技术日新月异，从早期的8051到现在的8/16/32位单片机、ARM、DSP等，CPU的处理速度越来越快，存储容量越来越大，功能接口越来越丰富，编程语言越来越多样化，等等。但是很多高校的非电类专业的单片机课程的教学方式却一直延续至今，没有针对技术发展及应用性需求而做出相应调整。结合我校机械设计制造及其自动化等非电类本科专业的单片机原理教学实际，目前存在的问题及不足主要有以下几点。

1.课程定位上重视不足，课程设置上存在一定问题。机械设计制造及其自动化专业的核心课程是机械原理、机械设计、机械制造等专业基础课，围绕这些课程展开的课堂教学和实践活动较多，而对于单片机等电类课程则远没有受到如此的重视。首先，课程定位上，单片机原理是任选课，学生有选课与不选课的权利。还有就是本课程一般开设在大三下学期，此时大部分同学的学分已修满，选课人数较少。其次，课程设置上存在一定的问题，单片机原理的前导课程主要为电子技术及C语言程序设计，这些课程均在大二开设，而单片机原理一般在大三下学期开设，这期间并没有开设其他电类课程，而学生对电子技术及编程设计等遗忘较大，导致学习很吃力。再次，单片机原理课程与微机原理课程有一定重叠。开课时间上有重叠，两门课程同属电类及计算机应用类课程，但都在学三下学期开设。课程内容上有重叠，两门课程在内容上有很多重叠。从上述可以看出，课程定位上重视不足，设置上也存在一定问题，导致学生对于本课程的选课积极性不高，重视程度不足。

2.教学方法已不能满足发展需求，教学内容较为陈旧。课程实验基本上是教师的示范性操作，学生通过简单连线操作就能达到实验效果。这样的教学方法已不适应教学需求，学生基本上都是被动接受，教学效果很有限。其次，教材内容陈旧，没有结合单片机技术发展和应用的现状[1-4]。在编程语言方面，现在大部分高校仍然采用汇编语句为程序设计语言，存在着语句抽象、难理解、编程效率低，学习难度大等缺点，没有适应技术发展趋势采用C语言作为单片机的程序设计语言。在存储系统方面，大部分高校和单片机教材仍然以存储器扩展为重点内容，但实际上现在的单片机种类繁多，极少需要对存储系统进行扩展。在与相关课程的相关性与衔接性方面，现在大部分高校的单片机教学内容和教材缺少与相关课程如微机原理等的联系。

3.缺少实践教学环节。目前一些高校的非电类工科专业配备了和课程相关的单片机实验箱，学生可以通过实验加深对理论知识的理解。但是，该实验设备一般只综合了十几项实验内容，无法提供高质量的动手环境，学生动脑和动手的机会太少，只是简单接线以实现实验功能。此外，单片机的硬件电路固定在实验板上，学生只能通过改变实验程序而起到灵活变通的效果，具有一定的局限性。

1、引言

随着单片机技术的迅猛发展,单片机的应用领域也越来越广泛,特别是工业自动化控制、通信、仪器仪表的智能化及我们日常生活中的各个领域都得到广泛的应用。作为工科类专业的学生,怎样学好《单片机原理》这门专业基础课,作为教师,怎样通过《单片机原理》课程的学习及《单片机课程设计》来培养在校大学生理论联系实际、敢于动手、善于动手和独立自主解决实际问题的实践能力,一直是教育工作者探索的课题。由于这门课程自身的特点和教学目标,实践动手能力的培养非常关键。在实际教学中,我们采用了《单片机课程设计》的教学模式, 激发学生的学习积极性,并对实验内容进行教学改革,引导、鼓励学生积极参加各类竞赛,着力培养学生的实践能力、科研能力及创新能力。

2、利用单片机课程特点,为学生创建一个实践与创新的学习平台

“单片机原理及应用”课程是一门技术性、应用性极强的学科。历年来的全国大学生竞赛试题（电子类）都几乎会汲及到单片机技术的灵活运用。而实验与课程设计又是一个极为重要的环节。我们将实验课与课程设计有机地结合起来,首先做一定数量的验证性实验,让学生充分掌握单片机的基本原理、指令系统、接口技术,使其具备初步的单片机硬件设计、软件开发能力基础上,才进行综合性实验,在综合性、设计性实验做得得心应手的时候,再进行课程设计。单片机课程设计是一个十分重要的环节,它包括单片机软件设计、硬件设计,调试等实践内容。通过这些环节的实践、教学,可以充分调动学生的主观能动性,实现知识向能力的转化。这样,学生通过实践、实战,一步步深入,当学生们将每个实验内容完成、理解、吃透后,就会有能力提升到一个新的高度：独立、高效、有创造性地去开发新的项目。这样,就能很好地、充分地利用实验课及课程设计为学生构造一个实践与创新的学习平台（如图1）。同时又为他们将来参加各类竞赛做了很好的铺垫。

3、对实验内容进行教学改革,提高开发效率,培养具有创新精神、适应能力强、实践能力强的高素质人才

3.1 改用C语言作为开发单片机的主流语言

以前,我们进行实验时主要是以汇编语言为主。因为汇编语言能直接操作计算机的硬件,学习汇编语言能帮助我们去了解单片机的硬件构造,当然同学们必须掌握汇编语言的基本方法。但采用汇编语言编写单片机应用系统程序所花的时间长,且调试及排除错误亦比较困难。为提高编制计算机系统和应用程序的效率,适应社会竞争的需要,改善程序的可读性和可移植性,我们在要求学生了解汇编语言的基础上改用了高级语言编程,用C语言作为开发单片机的主流语言。要求学生用C语言来编写目标系统软件,这样就会缩短开发周期,增加软件的可读性,便于改进和扩充,同时,亦方便学生将C语言编写的程序很容易在不同类型的计算机之间移植。

3.2 采用Keil C51 Windows集成开发软件及51MCU DEMO试验板作开发平台

摘要：采用项目教学法，构建了单片机技术及应用课程的教学体系，重视实践技能环节。教学过程一切围绕以学生的发展展开，以学生发展为中心，以实践为中心，不断促进学生自主学习，培养学生终身学习能力。

关键词：单片机教学；项目教学法；终身学习

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）28-0137-01

1 引言

单片机技术及应用课程是一门理论性、实践性、实用性和应用性均很强的课程，无论是“教”还是“学”，均要求理论与实践的高度统一。单片机技术及应用渗透到我们生活的各个领域，它是高职院校电子信息类专业核心课程，学习单片机并掌握其设计应用技术已经成为电子信息类学生必须掌握的一门专业技能。

然而，仍存在单片机技术及应用课程以教师中心，教材中心，满堂灌的课堂教学方式，学生被动接受知识点，没有主动去思考问题，因而，不能激发起学生的学习兴趣。因此，改变传统的单片机技术及应用教学模式和内容，以学生发展为中心，以实践为中心，促进学生自主学习，团队学习等方式来调动学生学习兴趣和提高学生产品设计实践能力是目前单片机教学改革探索急需的任务。

2 课程教学改革思路

单片机技术及应用是一门面向应用的、具有很强的实践性与综合性的课程。近年来，我校对该单片机技术及应用课程进行了一些改革，采用了以任务为导向，项目式驱动等教学方法，对单片机课程内容设计、教学方法和课程考核评价等方面进行课程建设，均在不同程度上提高了教学质量，激发学生学习单片机的兴趣和专业综合素质的提高。本人结合近几年单片机教学情况，总结多年单片机课程的教学经验，对单片机教学改革实践进行了相应的探讨。

【摘要】实验教学在单片机原理和接口技术中占有核心地位，如何提升试验教学质量是所有科研工作者共同研讨的问题。本文分析了单片机在实验教学中的缺陷，并且提出了针对性的实验教学课程方法改革的措施，针对改革的方式进行了相关的实验分析，通过实验结果和传统教学结果的比对分析，新型的实验教学技术很好的提高了学生的动手能力，完成了实验教学的进步要求。

【关键词】单片机；接口技术；教学实验

单片机实验在单片机理论教学中，具有非常重要的实践作用。我们通过单片机教学实验，可以很好的提升学生动手能力，让学生在动手的过程中认识到其工作的特性和原理，对理论知识有一个非常直观、系统的认识和了解；除此之外，还可以加深学生对理论知识的印象和解读能力，使得学生在实践的过程中掌握单片机的关键理论知识和相关技术。

一、现有实验教学方式的不足

1、内容的系统性存在缺陷。实验课程的学时在课程总学时当中受到非常明显的遏制，假如说在原有的计划上安排了10个学时的实验课程，但是这些实验学时对单片机实验教学的实践需求是远远不够的。为了在有限的时间内把单片机的实验内容最大化讲解，实验课程的环节中穿插了非常多的论证性实验，并且教师会给出一定的程序步骤。在实验的时候，学生都是被动跟着教师进行，对于实验内容的认识依然停留在书本知识方面，缺少新器件和电路应用方面的实际操作训练。虽然说这么做加快了实验的周期时间，但是本着实验课程锻炼学生的实践操作能力和思维能力的目标依然没有实现。虽然说部分学生对于知识是一知半解，但是完全依照书本操作步骤进行，也可以完成相关的实验，但是这样的情况依然无法满足学生训练单片机内容的实践操作要求。

2、时间的灵活性非常古板。因为实验成绩是课程总成绩的少部分，因此当课堂教学内容全部结束的时候，所有的实验教学课程都要结束，要不然会影响到学校安排考试和成绩测评的安排，鉴于这样的原因，实验周期时间短和相对集中就成为了主要问题。在这部分时间内，实验室出现高负荷情况，每个班级的实验时间都安排的很集中，经常会出现下组学生等待上组学生做完实验等实验设备的情况，灵活的时间因此受到非常大的限制，并且影响到学生实验课程的教学质量。

3、综合性实验无法开展。因为单片机的价格非常低廉，体积还很小，相应的功能也在不断的完善，成为现代工业技术中非常理想的一种微控单元核心构件，尤其实在工业过程控制和智能仪器仪表方面应用非常广泛。单片机实例应用是非常容易就可以被利用在实验教学过程中的，因为这样不单单可以让学生建立一个非常系统的单片机知识系统，还能够让学生体验到单片机在实际应用中的价值。但是因为现实教学情况的限制，如此综合性的教学实验并没有被安排实验教学中，只是作为小部分的选修内容。

二、单片机实验教学的有效改革