当代信息技术范文精选

当代信息技术

在传统 文化--教育 基础中引发的革命

北师大未来教育研究中心主任 桑新民 教授

一、教育与灾难之间的赛跑

随着21世纪的临近，人类所面临的各种挑战也越来越严峻。其中既有高科技的挑战，又有生态危机、道德危机等一系列全球性重大问题的挑战。在迎接挑战的各种对策中，最有效又最紧迫的对策是：在教育系统中确立和传播新世纪的文化价值观念，并据此改革教育模式，在新一代人身上塑造未来社会所必须的品格、能力、思维与行为方式，由此完成国民素质的改塑工程。有远见的战略家们将这种从教育入手迎接跨世纪挑战的对策形象地比喻为“教育与灾难之间的赛跑”！

中华民族能否在这场“赛跑”中跻身于世界前列？这不仅是我国教育界必须回答的课题，而且也是全民族、全社会都必须关注和参与的重大课题。当前迫切需要邀集多学科专家和多方面人士在多层面的碰撞与交流中探讨中国教育如何步入21世纪。

本文仅想从其中一个侧面，谈谈当前急剧发展的信息技术将会对21世纪文化--教育的基础产生哪些实质性的影响。

二、人类文化--教育发展中的第三个里程碑

当今社会是信息化的社会，信息技术的应用随时影响着我们的工作、学习和生活，随着应用越来越广泛，熟练地掌握和应用信息技术已经相当重要。对于初中生而言，学习信息技术已经超过了“狭义的一门课程”的概念了，现在的信息技术更是一种工具或能力，熟练简便地查询、整理及归纳自己所需的各方面信息。那么，初中信息技术不仅要传授知识，更重要的是培养学生的学习素养和创新能力，以促使学生的素质全面提高。作为当代的初中信息技术课教师，应如何教好信息技术课，值得我们深思。通过十几年的教学实践，我对初中信息技术教学有以下几点体会：

一、与时俱进，更新教育理念，努力提高学生的信息素养

目前要深刻认识并积极地推进素质教育，转变传统的教学思想观念。当代的教育重点是全面促使人的个性和谐而全面发展。学校教育工作的着眼点，应当放在如何培养学生适应人类社会的生存需要和对社会发展的创新上。教育的根本目的是培养人的成长与发展，必须以学生为主体，必须以育人为本。

对于信息技术教育更应将培养学生的创新思维和创新能力作为重点。在信息技术教学过程中，要不断更新教学模式和教学观念，利用信息技术的优势，综合利用多种教学方式和方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维。再有就是培养学生信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力，使学生能够根据自己的需求，通过网络、书籍、调查等方式有目的地去发现和收集到自己所需要的信息，并能够将搜集到的信息进行分析和鉴别，筛选出自己所需要的信息，能够将信息进行处理和加工，解决生活和学习中的各种实际问题。

当前信息化的社会，正面的和负面的信息量都快速增长，例如网络有害信息、网络游戏、网络犯罪等。很多学生在网络中浏览、阅读不良信息，这些行为都非常令人担忧，迫切需要提高学生的信息技术道德素养。我们应该在课堂教学中加大教育力度，抵制不良的信息，创造良好的信息技术氛围。

二、信息技术教学要充分调动学生的主动性，培养其创新能力

教学中要注重学生的个体差异，由于学生受小学信息技术掌握程度以及个体各方面差异的影响，在知识的掌握和运用过程中差异性较大。如果在教学中不采用分层次的教学模式，很容易造成两极分化。应该在教学中根据学生知识水平的不同分成不同的组别，不同的组别布置不同的学习任务，提出不同的学习目标。采用不同的教学方法既有统一要求，又要因材施教，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲授PPT课程时，对于层次不同的学生布置不同的任务目标，程度好的组别要完成的PPT要有动画、背景音乐，放映方式都要有严格的要求；而对于程度比较弱的学生只要制作简单的幻灯片就行，不需要太多的修饰就可以。这样既能保证程度较弱学生的成就感又能保证程度较高学生的进取心，激发所有学生学习信息技术的兴趣。

在信息技术教学中不仅要教会学生掌握现有的信息技术知识，更要注意培养学生掌握和运用信息技术的能力。现在的信息技术发展比较迅速，比如现在的软件版本更新较快，不仅要教会学生使用现有的软件，更重要的是要教会学生使用软件的能力。再有就是要充分培养学生利用掌握的信息技术知识解决实际问题的能力。例如，我们在讲授办公软件的使用时不仅要学生掌握软件讲授版本的使用方法，更重要的是使学生学习到使用软件的能力，软件版本更新如此之快，不能出现版本及界面更新后软件就不会操作的现象。再有就是要教会学生学以致用，如通过信息技术处理和整合自己生活和学习的资料等等。

1现代信息技术在高职艺术设计专业中的教学应用

1.1获取岗位需求，提升学生就业能力

艺术设计是一门专门的学科，尤其在高职院校中有着独特的作用。众所周之，高职院校培养的学生是以技能为主，是为了让学生能够适合就业岗位的相关需求，社会中岗位需求随着社会的进步，会产生不断的变化。高职院校培养的学生要想获得岗位工作能力，就要跟上变化的步伐，获取岗位需求变化。利用信息技术，进行网络查询是最快获得岗位变化信息的方法。

1.2丰富教学资源，提升教师能力

传统的艺术设计教学资源，主要是以教材为主。有些具有责任心的教师，会把自身创造的和朋友创造的作品，作为实例，为学生讲解。丰富学生的知识面。但是教师自身的创作和朋友圈都是有限的。可以说，教学资源贫乏。而当信息化技术进入教学中来之后。世界各地的艺术设计作品，可以做到足不出户，就能够了解它的相关信息。还可以分享其他艺术设计教师的教学心得和教学成果。教师的交流由有限变为无限。艺术实例资源从匮乏变成丰富。教师利用好信息化技术，可以促进交流，提升教学能力。

1.3利用媒体信息进行教学，提升教学效率，吸引学生注意力

在高职艺术设计专业教学中，除了讲授、艺术品鉴赏。利用多媒体技术和信息技术配合，从视觉、声觉抓住学生的注意力。调动自主学习的兴趣。能够帮助学生更好的掌握知识点，灵活而又扎实的学习艺术设计理念。

2信息技术在艺术设计科研领域的应用

摘要：随着信息技术的发展，教育改革这一理念被推上了风头浪尖。当今的教育模式逐渐趋向于信息化、智能化，这不但革新了传统的教育模式，还提供了高效的学习途径与全新的学习环境。笔者结合信息技术与当代教育的融合体现，分析信息技术与当代教育的深度融合。

关键词：信息技术；教育改革；当代教育

信息技术是指在计算机和通信技术支持下处理与应用信息的技术总称。随着信息化在全球的快速发展，信息产品和信息服务对于各个国家、地区、企业、单位、家庭、个人来说都不可缺少。信息技术不仅影响了经济活动与社会生活，而且对社会文化与精神文明产生了深刻的影响。在这样的时代背景之下，传统教育模式的变革势在必行。计算机与多媒体技术的应用，使学习者能够跨越空间的障碍，进行远程学习。同时，也提供了丰富的学习资源与宽松的学习环境，极大地提高了学习效率。

1信息技术与当代教育深度融合的体现

将信息技术应用到教育中，有助于全面优化学习环境和教育模式。在信息技术与教育的融合中，充分对教学内容、方法、工具进行革新，以改变传统不合时宜的教育因素。首先，必须承认我国存在教育发展不平衡的现象。但随着信息技术与教育的融合，获取知识的方法不再局限于老师的课堂讲解，而是更加多样化，这就打破了区域的限制。免费的学习网站就是一个很具有代表性的例子，在学习网站上，可以自学课程，包括编程语言或者某项技能，遇到问题也能够与世界各地的朋友们共同探讨。学习网站充分利用了互联网的共享性，开辟出通达全球的知识通道，实现不同地区学习者、传授者之间的互相对话与交流。还有一些学习软件，比较常见的如记英语单词的软件，采用打卡的方式，激励学习者每天坚持完成学习任务，同时也充分利用了零碎的时间，使学习变得更加高效。这种自主学习的模式，也符合如今追求的终身学习的这一理念。信息技术的发展也改变着传统的课堂学习方式。现在很多老师特别是高校老师都开始利用互联网进行教学，如使用网络上传学习资源、提交作业、进行课堂讨论与互动等。这种教育方法摆脱了传统的“讲与听”的单调乏味，更加提倡学生的参与，强调思考，注重培养学生的自主学习能力。老师和学生也能够通过网络及时地沟通，了解学生的学习情况及效果，通过学生的反馈，进而改进自己的教学方式。从这一点来看，网络的便捷性使人们能够轻而易举地获取学习资源、了解最新资讯。而传统的教育模式局限在课本以及老师多年的教学经验上，学习信息无法得到有效更新。网络信息更新速度如此之快，完全适应了教育学习的需要，这也说明了教育信息化的推进需要加快步伐，要为更多学习者带来便捷的学习途径。信息技术与当代教育的深度融合还体现在家教这一行业当中。家教网的出现，改变了传统课后教育的形式，促进了教育方式、教育理念的改变与发展，提供了一种新式的师生关系建立平台。它不仅是信息化教学、信息综合管理以及办公自动化等功能的集合，还能够提供多种服务与应用。线上家教如火如荼地发展着，比较突出的有“掌门家教”这一平台。它通过视频教学、PPT讲解、课件分享，实现了有网即能进行家教工作，可以在全国各地选择老师进行一对一辅导。在某种程度上，形成一种双方互赢的新格局。还有很多开源项目受到大家的追捧，不仅是因为它的非盈利性，同时它也为公众提供了一个不受限制的平台。开源项目的发展，来源于公众的智慧集合。不可否认的是，这也是信息技术在学习教育中的重要体现。因为网络提供了这样一个友好交流与展示的平台，才使得公众的智慧得以发挥。

2信息技术与当代教育深度融合的策略

为实现信息技术与教育的融合，必须基于国情、基于发展需求，这样才能达到融合的目的。《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中提到，到2020年，全面完成《教育信息化“十三五规划”》提出的目标任务，提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，加快推进职业教育现代化。未来理想教育将是一个全新的跨学科、文理交融、多元并举、个性化发展的科学教育模式。注重不同学生的个人发展需求，因人而异，从而达到真正教育的目的。为实现这一目标，首先，政府应加大推进教育信息化的力度，结合实情进行高效的规划。联合国教科文组织将教育信息化分为起步、应用、融合、创新四个阶段。而中国的教育信息化处在从应用向融合前进的阶段，有一部分已得到了创新。例如，在线教育在中国已存在了20多年，大家熟悉的有慕课、网易、爱课程等平台。但是从某些方面来说，这些平台仍旧没有得到太多的创新，局限在“听讲与练习”这种模式。不过，它们却开启了一个跨越学校界限来提供学习课程、进行优质资源共享的全新局面。从教育信息化所面临的问题来看，很多人对教育信息化这一概念依旧没有清晰的认识，从而导致教育改革的过程之中出现了些许偏颇。有人指出教育和信息技术融合时将逐渐被机器所取代。值得注意的是，当代教育与信息技术的深度融合，融合的难点不是技术问题，而应在于教育。一方面，教育的一个鲜明目的是教会人如何作出决策，但是机器并不能自主决策，另一方面，机器并不具有创新设计的能力，而人可以通过培养获得这种能力，这也是教育的目的所在。把握好教育目的，再运用适当的策略，才能达到教育与信息技术的深度融合。其次，要提高全社会特别是教师的信息化素养。不得不提的是，还存在一些人对信息技术与教育的融合持有悲观态度。比如说某些家长，认为孩子没有利用网络好好学习，反而沉迷于网络虚拟世界中，荒废了学业。这种现象的出现，不能简单地将责任推给信息技术的发展，而应从孩子身上找原因。为何不能有效利用资源进行学习？为不能自主安排学习计划？为何没有自我控制能力？学习的主观能动性需要调动，好的学习方法需要自己摸索，学习能力则是在不断接受教育过程中得到培养与提升。而教师的信息化素养的体现，表现在教师能够引导学生。教师不再是传统模式中知识的灌输者，而是知识的引导者与分享者。在中国高等院校开始大规模扩招之后，入学率逐渐增加，中国高等教育以史无前例的速度实现了从精英教育向大众教育的转型。然而，庞大的规模背后也出现了教育质量降低的问题。大学生上课玩手机不听讲的情况相当普遍。为改善这样的状况，就应提高学生与教师的教育信息化素养。在网络时代，高校学生获取知识的渠道和方式都呈现多元化的趋势。在多样性、趣味性、及时性方面，利用好网络技术，能够起到事半功倍的效果。大学教学的一个主要目标是培养学生的思维能力和探索精神，即强调有效地自主学习。再者，由于网络覆盖存在区域不平衡的现象，很多边远地区的互联网接入条件十分有限，使教育信息化的前进步伐受到了阻碍。这当然就要求加强基础设施建设，提高边远地区的网络接入能力，让教育信息化的受益群体范围更加广泛，缩小地区间教育水平和教育资源的差距。只有教育信息化全面发展，才能够推动教育模式的彻底变革。国家在精准扶贫的过程中，通过改善边远地区的办学条件，将信息技术逐渐融入边远地区的教育之中，促进边远地区的教育发展。我们有理由也应相信，未来的网络将会深入边远的地区，全国各地的人都能够享受通过网络学习的乐趣。最后，信息技术在教育行业的应用能够真正融入教学的过程还很长。相信不少人会有这样的观点，认真学好书本知识，就能取得高分，就能升入一个好的学校。这确实是中国当代教育中存在的一个很普遍的现象，也是适应当今教育模式的应对方法。虽然不能否认这种观点的合理性，但是不能因此就对信息技术与教育行业的融合持悲观的态度。应用的发展过程中出现反对、质疑的声音是很正常的，但因噎废食绝不是一个好的解决办法。教育改革是大势所趋，为了培养能够适应新的社会需要的人才，需要在教育的过程中接受信息技术。当然，这期间，各种各样的问题会层出不穷。出现了问题要坦然接受，找到解决办法。可以预想，信息技术与当代教育的深入融合之路必然会有阻力，但绝不能停止推进融合的步伐。

3信息技术与当代教育深度融合的作用

1、信息技术和网络技术提升服务业的劳动生产率

信息化可以从最大限度地促进产品创新、节省交易成本，从而来提升服务业的运营效率。用金融业来举例，金融业本身就是技术和知识密集程度相对较高的一种行业，它又透过信息化的手段来创新更多的金融产品，为客户提供更加周到便捷的服务，从而进一步地提升了其自身的市场占有率和运营效率。统计数据显示，目前全世界有百分之九十五的金融产品的创新，都高度的依赖于信息技术。伴随着现代信息技术的突飞猛进，信息化为现代服务业经营手段的改革创新和贸易边界的拓展提供了更加广阔的空间。现代服务业的供求双方之间通过先进的电子计算机网络和通讯工具建立起了紧密的联系，网络化不仅能够更便捷、更有效地提供服务，还能使那些地区偏远、规模相对较小的服务商克服了地域的限制，更大限度地拓展了自身的服务市场。此时，信息化也让现代服务业的功能更加地丰富。拿网购来讲，网络为邮政快递业、物流服务业带来的发展机遇是史无前例的，网店不同于传统的实体商店形式，可以让人们在上网的同时进行实际购买，并通过在线支付来完成整个交易事项。这种便捷、周到的买卖服务方式，也更能够被当今快节奏生活的人们所接受。据调查显示，推进企业信息化，能够使劳动生产率提高10%-30%，同时还能大幅降低资源消耗、生产成本，减少环境污染。

2、信息技术和高科技已经渗入到服务业的各个环节

现代服务业对信息技术的强烈依赖性，这就要从现代服务业的生产、运营等各个环节对信息技术的依赖程度来进行考察，如服务服务的创新、生产、销售和内部管理等。信息技术和高科技知识融入到服务的各个环节，是现代服务业的一大特点，也是未来的发展趋势。如在服务创新领域超过九成的金融创新是基于信息技术的发展，现代的信息网络技术产生了电子商务，并且不断的在探索连锁商业新模式。现有的在线证券、金融产品交易、支付手段多元化等已很大程度地改变了人们的生活。物流业的业务跟踪控制、在线拼合供求、运输网络调度，同样无法离开信息技术的发展。没有电子医疗设备的检测、诊断、治疗，人们就无法实现公共医疗服务覆盖的现代化发展。在销售环节，网络银行、电话银行、手机银行成为服务销售必不可少的手段，大大方便了贸易的完成。企业的内部管理中，特别是大中型企业，为了实现最少的投入去完成最大的内部管理控制，几乎都建立了现代化的信息系统来完成管理工作，大大增强了管理效率与效益。很难想象如果没有这些技术，我们现在的服务业、我们的生活会变成何种模样。

3、现代信息网络技术提高了服务业现代化水准

以现代信息网络技术为主的科技创新革命大潮成为了现代服务业成长的主要原因。高新技术的飞速发展，一方面不断地涌现出运用高新技术的新行业；另一方面又让高新技术在传统的服务业中不断的得到了应用。以信息网络技术为主的高新技术在现代服务业中的广泛应用，不断取得突破性进展。随着跨国发展服务业的不断深化和信息网络技术的广泛运用，不仅涌现出大批的新兴服务业、改革了传统服务业，还加快了现代服务业脱离原来的生产活动、成为独立环节的步伐。一、二、三产之间的交融度也日趋提高。从根本上来讲，随着现代信息技术与网络技术的不断发展，服务业的传统特性也发生了改变，让服务业的核心变为“技术+知识密集型”。同时，服务业的劳动生产率和相应的服务质量也伴随着科技的进步而提高，价格和交易的成本也随之降低了。信息技术，特别是现代网络技术的蓬勃发展和广泛应用，涌现出一大批新兴服务业的产业形式；让某些传统服务业转变了原有的思维观念，创造出新的经营理念、管理模式和服务产品。推动现代服务业成为当前经济社会发展的重要领域之一。

4、信息化推进了服务业贸易的迅猛发展

现代网络信息技术的运用，克服了以往那些难以存储、难以运输的传统服务难题。原本生产和消费必须同时进行，现在通过网络信息技术可以实现生产和消费的分离；原本必须买卖双方实体接触的交易，现在都可以通过网络信息技术而进行网络交易，极大程度地缩短了双方沟通时间，同时又降低了成本。可以这么讲，跨境贸易服务的发展极大程度的受制于信息与通信技术的进步。与此同时，随着信息化的大面积应用，特别是网络信息的基础设施的建设施工，使一些跨国贸易的服务业公司的经营管理更加具备区域经济和规模经济效益，在技术上保证了跨国经营的执行。服务业的跨国公司是服务贸易的提速器，信息技术的发展，推动了服务业对外直接投资的增长，而现代服务贸易的快速发展又依靠于服务业投资的增长。从这便能发觉，信息技术与网络技术的迅猛发展和广泛运用，使现代服务业的分工得到了高度的深化，加快了服务活动由内部化转向外部化的整体过程，实现了服务业规模效益的扩大效应。

摘要：信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。因此，认识知识、信息及信息技术在现代教育中的重要性，对教育发展及其前景都会有着不可低估的作用。

关键词：信息技术 当代教育 影响

一、知识与信息在信息时代的价值

世界正处在一个信息与通信技术大变革的时代。知识与信息已经成为社会和经济发展的重要因素，并日益广泛深入地渗入到经济、文化、政治等活动中。没有知识，没有信息的流通，信息社会就会崩溃，人类社会就会陷入历史倒退的危机。知识与信息是与信息社会相伴随的信息经济的主要资源，是经济发展的重要基础，是信息社会的财富。但是，知识、信息与自然资源存在本质上的差别。

首先，知识与信息具有时效性。知识与信息是不断更新的，今日之拥有并不保证它会永远存在下去。因此，知识与信息的拥有是一个不断进取的过程。

其次，知识与信息具有共享性，是可以分享和再生产的资源。知识与信息的能量只有在传播与应用的过程中才能释放出来。因此，掌握获取信息的方法是在信息社会中拥有发展的机会和优势的关键所在，而社会的信息技术水平将是经济发展水平的决定因素和衡量标准。现代信息技术已将“地球村”的假说变为现实。在许多领域中，物理意义上的空间距离已不再是影响获取产品与服务的因素。遥距医疗、遥距教育、遥距购物等借助现代信息技术，突破时空限制的遥距模式代表着全球化的遥距经济的诞生。

二、信息技术对教育内容的影响

信息技术促进教育改革与学习革命，其中首当其冲的就是教育内容的改革与革命。现代技术，尤其是互联网的逐渐普及，极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生，不仅仅从家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，而且可以从卫星电视、国际互联网中汲取知识。知识资源的拓展，提供了学生发展的更广阔的天地，也向学校教育提出了新的课题――如何使学生在广阔的电子空间中得到充分的发展，成为信息时代所需要的人才?

摘要：在信息技术高速递进的当下，它被不断应用到教育教学中，此时教育信息化在教学发展与改革中就发挥了重大作用。本文结合信息技术与当代教育的融合体现，对信息技术与教育融合途径进行了分析。

关键词：信息技术；当代教育；融合

信息技术是将网络通信与计算机多媒体作为标志的技术统称，在上个世纪九十年代，人类进入信息时代后，它就开始被广泛应用于学习、工作与生活中，同时对医疗、军事、经济都带来了前所未有的改革。但是从现实反馈的信息来看，将信息技术应用到教育中并没有得到理想的效果，很多都停留在方法与渠道应用中，没有明显提高教育生产力，更没有触及教育结构革新。在教育不断发展与普及的今天，信息技术已经被应用到生活、生产的各个领域。在2012年的《教育信息化十年发展规划》中，它指出：必须高度注重信息技术对教学的影响。为落实现代化教育教学要求，信息技术作为有力的教育支撑，很好的解决了传统教育的难题，对推动教育改革发挥了重大价值。因此，在现代化教育教学中，我们必须充分运用信息技术优势，让信息技术与教育有机的整合在一起。

一、信息技术与教育整合的体现

将信息技术应用到教育中，有助于全面深化学习环境和教育模式。在信息技术与教育的融合中，充分利用教学内容、方法、工具进行革新，以改变传统不合时宜的教育因素。1.1有助于产生新型教育模式。长期以来受不同的学校、地域影响，国内教育质量存在很大偏差，只能向一部分人群提供服务，若离开学校也就说明暂停教育，这也是教育难以自治、发展不均衡的原因。当前，国内教育已经发生了普遍性、开放性与持续性等变化，随着信息技术和现代教育的融合，它为开辟教育途径、覆盖教育信息、提高教育质量提供了新的方式，同时也为城乡各级教育信息化、终身教育和资源共享提供了可能。具体如：1999年美国麻省理工学院的校园网络公开课共享，深受师生喜爱，同时也让开放教育资源开始走向革新，并成为国际趋势，它很好的突破了校园教育的局限。2011年，我国开始公开课视频，发挥了巨大的魅力与作用，同时也滋生了新型教学模式，开始实现跨区域、跨范围共享。在信息时代的影响下，办学体系与信息技术已经不能分离，具体如：借助信息技术，开展远程教学与在线学习等。在新时代的教育教学中，教育应该以全民、终身、非正规学习作为主题，提高现代教育力度与速度。从这也可以看出信息技术对促进教育教学的作用，它有助于改善传统教学方法。1.2信息技术有助于推动教学改革与创新。在传统的教学中，使用最多的是齐步走、一刀切等控制形式，将群体作为主要对象教学，这在很大程度上忽略了学生的学习风格、兴趣与能力。让信息技术与教育整合，改变了传统的灌输形式，同时也为教学差异提供了支撑，它能帮助学生提高创新精神，激发主体认知与学习兴趣。为了向学生提供课堂之外的授课内容，可以利用录像讲解、制作课程软件等方式达成；为方便学生开展交流与讨论活动，可以向网络上传授课过程，让老师成为学习活动的参与者与组织者，这样才能提高知识传递质量。该教学模式很好的体现了主观能动性，开始由老师为中心变成学生为中心，从而推进个性化学习。1.3信息技术带来了很多新的教学工具。信息技术具有灵活方便、功能多样等优势，不仅能带来更多教学工具，还能打破传统教学约束，从而提高教学水平。具体如：Glicke作为一种交互性工具，它具有性能可靠、简易方便、成本低廉等优势，同时也是一种低成本、无线局域网为主的教学系统。课堂教学中，结合教学设计，老师先发问，学生借助问答设施，统计情境，同时反映给老师，让老师时刻掌握学生状态。

二、信息技术与当代教育整合的途径

为落实信息技术与教育的高度整合，必须结合实情进行高效的规划，同时结合发展战略，以达到跨越式发展的目的。2.1做好思想引导，改善课堂教学结构。当前，由很大一部分人对于信息技术和教育的整合持悲观态度，为改变家长、老师的思想，必须做好思想引导，这样才能促进信息技术与教育的整合，最终实现教育发展。同时要引导学生掌握教学变革过程与内容，让老师从知识的灌输人员变成引导者与分享者。为了让学生逐渐变成情感培育和感受的主体部分，媒体要改变传统的认知结构，让学生成为知识加工的主体部分，辅助老师打破重难点，从知识的被动接受者与灌输对象变成构建者。如：传统教学中涉及教学、教材、课程资源时，更多的是依赖教材，为了促进教育和信息技术的整合，必须尽量做到教材为主，从而推动学生发展。2.2形成严格制度，促进发展。借助信息技术落实育人的目的，建成良好的信息教育体系，这也是推动技术创新的条件。从现代教育发展来看：为发挥信息技术价值，必须做好制度创新工作。一来，在教育发展中，为了能在信息技术中搭建良好的学习模式，就必须发挥信息技术和与时俱进的相关优势，这样才能适应教育改革，推进教学发展，形成良好的制度体系，具体如：考试、学位、办学制度等。二则，尽量规避教育和信息技术融合潜在的问题，形成良好的教育框架。在信息技术与教育融合期间，教育人员必须坚持对外开放的原则，尽量保障信息技术与教育融合高效、持续发展，这样才能在激烈的竞争中获胜。在资金与政策上，国外相关部门与机构为整体落实整合工作提供了方向，不仅对整合给予了支持，还了很多具有前瞻性的规划。具体如：国际教育发展的信息来源—美国一年一度的预测。2004年开始，每年美国新媒体联盟都会对教育信息进行统计，同时邀请全球400多个机构共同参与分析，还了《地平线报告》进行预测。在未来很长一段时间，《地平线报告》集中在社交网络、云计算、电子书等方面，另外还凝聚了开放内容与移动学习等课题。需要注意的是：信息技术与教育的整合涉及多很多手段与方式，为了持续推进教育发展，必须以教育为支撑，深化应用成果，这样才能推进教育改革。2.3形成协同创新机制，推动信息技术与教育贯通。信息技术与教育的整合包含社会、心理、信息技术与教育等多个领域，所以在学科融合中，必须结合国内学科资源，以信息技术与教育融合为支撑，形成协同创新机制。为了拓展信息技术与教育融合的理论与实践，凝聚不同学科的能量与优势，借助多个学科优势，通过多种方式方法进行不同层次的研究与考证，这样协同创新才具备综合特性。追踪国际融合课题与方法，对国内信息教育进行有效的规划，同时借鉴国外经验成果，丰富国内信息化战略，这样才能让协同创新更具有特色。受国内教育特殊性影响，在协同创新的同时应整合传统文化，关注逻辑结构与命题过程，这样才能形成有中国特色的信息技术理论框架。

三、结语

【摘要】随着我国教育事业的发展和国民素质的提升，学校教育已经不能满足人们对知识的需要，终身教育开始成为我国教育改革的主流方向。在此背景下，为了给不同年龄不同需要的人们普及知识、传授技能，远程教育应运而生。由于目前远程教育的发展受信息技术的制约很大，因此，如何将远程教育与当代先进的信息技术结合成为远程教育发展的一大挑战。文章认为在远程教育与信息技术的整合过程中，主要应做好Web技术、多媒体技术和信息安全技术这三种技术与远程教育的结合。

【关键词】终身教育；信息技术；远程教育；整合

【中图分类号】G72【文献标识码】A【文章编号】1001-8794(2016)01-0019-04

【作者简介】马丽洁(1976—)，女，呼和浩特人，硕士，副教授，研究方向为嵌入式软件开发、高职教育

早在1965年，联合国教科文组织就提出了“终身教育”的概念并受到了国际社会的广泛认可，经过50年的发展，终身教育的观念已经深入人心。目前，终身教育已经成为我国教育事业改革的前进方向。在积极提倡“活到老学到老”思想的同时，我国政府更应该关注终身教育的基础设施建设，即全面推进远程教育的发展，为更广泛人民群众的教育提供资源。因此，积极推进远程教育的发展已成为我国教育改革的重点。现在的远程教育已经不再是一个简单的网站，而是一个能让学生、教师和教学单位进行互动和交流的系统和平台，需要更扎实的设备基础和更先进的技术支持。因此，将当代先进的信息技术与远程教育有机地结合尤为重要。将信息技术充分地融入到远程教育中能够有效地促进远程教育的建设，对提高我国教育的效率具有深远的意义。

一、远程教育与当代信息技术整合的含义

信息技术是指依托计算机等载体，对现实世界中的各种形式的信息进行处理和管理的技术。目前，信息技术的应用十分广泛，已经融入到生活的方方面面，一般来说，利用信息技术可以研发、安装并应用相关的信息系统和软件，为人们提供更便利的生活方式。远程教育是在充分利用信息技术的基础上通过网络、电视、电台、电话以及面对面教学等多种形式进行授课的一种教育模式。在远程教育中，来自于不同年龄段、不同行业的学生可以自由地选择上课时间和上课地点，从而更方便地学习到自己所需的知识。整个远程教育系统既可以将不同地方的学生、教师、教育单位结合在一起，又能有效地保证他们之间的独立性和自由性。对于远程教育而言，信息技术不仅仅是一种教学方式，更应该是其贯穿始终的技术基础。因此，信息技术与远程教育的整合并不是单纯地将两者相加，而是真正将信息技术融入远程教育中。这里的整合不是“混合”而是“结合”，是将信息技术渗透到远程教育系统中去，将两者有机地结合，从而形成一个统一的整体。信息技术与远程教育的整合要求我们根据实际的教育内容灵活地将信息技术应用于远程教育的方方面面，从而有效提高远程教育的教学效率，实现一加一大于二的升华。

二、远程教育与当代信息技术整合的积极意义

摘要：在物理教学中，对于有些比较抽象的物理概念和不易实现的物理实验，可以利用计算机进行三维动画模拟，变抽象为形象，帮助学生建立正确合理的物理表象。

关键词：教学手段；物理；多媒体技术

一、科学地设计和利用多种媒体进行物理教学，能够大大提高学习的效率

黑板加粉笔是教师在课堂上使用的传统媒体，而文字教材则是学生在学习中使用的主要媒体。当代物理学的发展及其在信息技术领域的应用已经为物理教学本身提供了多种教学媒体，因此，在物理教学中使用这些媒体本身就是物理学应用的一个很好的示范，也是推进物理教学手段和方法改革的一个组成部分。当代教育心理学的研究和中学物理的实践证明，科学地设计和利用多种媒体进行物理教学，有助于激发学生的学习兴趣，能够大大提高学习的效率。

按接受信息的不同感觉通道划分，现代多种媒体一般可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体。当代非线性协同作用理论认为，各个子系统之间的竞争和协同作用有可能使一个开放系统呈现出有序的功能结构。例如，激光系统就是一个典型的例子。在物理学中合理地、恰当地运用和发挥每种媒体各自的长处可以弥补单一媒体的人为不足。以教育信息传递的通道看，使用传统的单一媒体只是教师对学生的一种“单通道”作用方式，而现代化多种媒体无论对教师还是对学生都将是一种“多通道”的作用方式。面对在多种媒体上像“潮水”般涌来的大量信息，教师和教材不再是学生获取信息的唯一渠道，教师的作用将从以传授知识为主而转变为引导、组织学生自己探索知识为主；学生的学习也将从主要是被动接受知识而转变为学会有选择的主动学习为主。如果说，由教师个人就局部教学内容孤立地制作多媒体课件，并在公开教学中表演课件是利用多媒体进行教学的初步阶段的话，那么把各种现代教育技术手段于物理教学进行有机整合就将是当前和未来物理学发展的一个重要趋势。

二、利用现代信息技术，高质量地创建良好的教学环境，实现既定的教学目标

首先，利用以现代信息技术为核心的多种媒体手段所创设的教学环境，必须有助于激发学生的学习兴趣。我国教育家孔子曾说过：“知之者不好好之者，好之者不如乐之者。”在开展中学物理计算机多媒体辅助课堂教学时，首先应培养学生学习物理的兴趣。为此必须充分利用计算机多媒体技术对视频、图像、录音、图片等多种媒体信息的集成和再现功能，结合传统媒体的现场展示功能，通过力、热、声、光、电等形式提供生动形象的感官刺激，激发学生学习物理的兴趣。

其次，利用以现代信息技术为核发的多种媒体手段所创设的教学环境，通过学生的主动参与，培养、提高学生获取、保持、应用与创新知识的能力。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）曾做两个著名的实验。一个是关于人类获取信息的来源，经研究：人类获取83％来自视觉，11％来自听觉，3.55来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验，经研究：人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自己看到内容的30％，自己听到与看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。因此，充分运用以计算机多媒体技术为核心的多种媒体为教学所创设的环境并加以科学、合理的组织，使学生能在既看得见，又听得到，还可用手操作的学习环境中，通过主动参与，去获取信息。

摘要 对当前的信息技术教育方式提出了个人见解。网络不是洪水猛兽，它是不可排斥的，它是工业时代转入信息时代的标志。我们要做的正是把学生引向“学习”中来。毋庸置疑，与任何事物一样，“网络”也会带来负面影响，所以我们目前所能做到的是正视它、用好它。

关键词 信息技术；教育；反思

经常有学生当着我的面说：电脑如果不能上网不能QQ和聊天，那就干脆不上的好！在上机操作课中，我发现有一个学生在“聊天”、“QQ”、完成学习任务三者之间交替进行着，令人结目的是，他飞快的输入速度、敏捷的才思和娴熟的操作技巧。这些技能不正是我们信息技术课的教学目标之一么？因而，对于学生所出现的问题，我们当教师的也应该好好地进行反思。

一、学生要不要接触网络

我们都知道“学生一旦接触互联网就会被其无穷的魅力所吸引，通过正确的引导，网络会成为学生的良师益友，然而如果缺乏引导，学生也会被深陷其中，不能自拔”，但正确的引导方法是什么？学生们知道网络是五彩缤纷的世界、清楚电脑不仅是“游戏机”、“影碟机”，但他们仍然会不由自主地沉迷于“玩”中。“玩”是年轻一代的天性，儿童时代的“玩”在网络的包罗万象中得到了淋漓尽致的延续。在“玩”中，有人“玩”出了精彩、“玩”出了一片赞扬声，也有人沉迷于其中不能自拔、“玩”得被家长“封机”。社会各界一直都在进行“学生上网利弊谈”，但不管谈论的结果如何，网络进入生活是不可回避的事实，而且是时代的需要。

二、指导学生信息技术的道路

目前，我们很多教师只是教技术，一味追着技术的发展，而我们自己所能学到的只是浩瀚信息海洋中的一滴水，所能教给学生的更可能只是这滴水的几分之一。现行的中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。信息技术教育要培养的是具备高信息素养的学生，作为信息技术教师的我们是否进行了角色的转换？　在信息社会中，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用；在潜移默化的教育中培养学生的信息意识。

信息技术教育是一个能动的过程，在这个过程中，教师与学生的关系不再是主动地教和被动地学的关系了。信息技术的特殊性可能使一部分学生所掌握的技术超过了教师。因而在信息技术课堂中，教师所扮演的角色应该是一位热情的帮助者，正如萧伯纳（George　B.Shaw）所倡导的那样：“我不是你的教师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”