答辩演讲稿范文精选

各位老师,同学,大家好,我是03级表演专业毕业生XXX，学号：XXXXXXXXXX

我论文的题目是 "浅谈表演创作中的语言艺术"

语言的范围很广泛，有生活语言，艺术语言，比如播音，相声，朗诵等等,本论文谈及的是表演中的语言，具体说是台词.

文章中心是：当语言能传递思想感情，表达人物形象时，表演才能实现艺术创造；当表演实现了艺术创造，那么那些能够传递思想感情，表达人物形象的语言，也才能上升为艺术的语言。这两者是相辅相成的，这也就是我的题目“表演创作中的语言艺术”的含义。

文章内容分三部分，

第一部分主要是“语言魅力的描述”

我想既然我在我的论文中把语言称为是艺术的语言，既然我认为艺术的语言能够推动表演进行创作，那么这语言一定是吸引人的，一定是富有魅力的，所以我从魅力的角度来描述和展现语言。

有魅力的语言，是能够感染人的，不一定没有好音色的演员就没有语言魅力，重要的是语言中夹杂真情，能够传递人物思想感情，就好象有人说话别人爱听，有人说话别人不爱听，需要的是具有表现力的语言，能让人们去尽情欣赏，这才是魅力所在。

各位老师,同学：

大家好,我是**级表演专业毕业生***，学号：**********

我论文的题目是"浅谈表演创作中的语言艺术"

语言的范围很广泛，有生活语言，艺术语言，比如播音，相声，朗诵等等,本论文谈及的是表演中的语言，具体说是台词.

文章中心是：当语言能传递思想感情，表达人物形象时，表演才能实现艺术创造；当表演实现了艺术创造，那么那些能够传递思想感情，表达人物形象的语言，也才能上升为艺术的语言。这两者是相辅相成的，这也就是我的题目“表演创作中的语言艺术”的含义。

文章内容分三部分，

第一部分主要是“语言魅力的描述”

我想既然我在我的论文中把语言称为是艺术的语言，既然我认为艺术的语言能够推动表演进行创作，那么这语言一定是吸引人的，一定是富有魅力的，所以我从魅力的角度来描述和展现语言。

尊敬的评委老师：

我叫__x，08级汉语言文学专业学员，在__x学校任教六年级语文，兼备课组组长。我所撰写的论文题目是：论《围城》方鸿渐形象的现实意义，我的指导老师是进修学校副校长__x老师。从确定选题、拟定题纲、完成初稿，到最后定稿，我得到了谌老师精心细致的指导，使我很快掌握了论文的写作方法，并能在较短的时间里迅速完成论文的写作。不管今天答辩的结果如何，我都会由衷的感谢指导老师的辛勤劳动，感谢各位评委老师的批评指正。

选择《围城》这本小说作为我的毕业论文的写作题材，一方面是因为我对这本小说比较的喜欢，包括由这本小说改篇而成的电视剧。的确，《围城》是一个富有人生哲理和重大社会意义的命题，它向人们说明40年代中国社会的动荡、黑暗和病态，使恋爱、结婚、家庭成为“鸟笼”和“城堡”，寓意只有冲破自身的局限和昏暗社会的“围城”，把个人的命运和整个民族、国家的命运结合在一起，才会有新的生路。《围城》不愧为一部寓意深刻、发人深省的好作品。另一方面，结合当今社会现实，许多的现象也与《围城》中的描写场景有一些的相似，揭示其中的联系，警示世人，以倡导真、善、美的人性和理性的人生，也是我想通过自己的写作给社会的一次贡献。

我在这篇论文中，主要采用了内容分析和现实对比的写作手法，各阶段安排依照先典型分析(即具体事例分析)，具体对照现象，展现警示，再综合论述，阐明现实意义的层次进行。具体结构如下：

一、方鸿渐“玩世不恭”的人生态度造成的影响对现实社会的警示意义 !

1、__x的后果与不学无术

2、对爱情的“玩世不恭”造成的苦果与性开放

二、方鸿渐复杂思想性格的现实指导意义

今天，我第三次站在这500座的舞台上，我记得，第一次是大一阿里星光登台领奖，第二次是大二阿里星光大赛活动主持，我以为第三次肯定是大三来阿里星光给大家唱个歌跳个舞娱乐娱乐，没想到今天提前站上来了，而且是如此特殊的一个原因。

尊敬的张书记，亲爱的老师同学，所有阿里人：

大家下午好！我是第八届阿里巴巴商学院团委学生会主席候选人，崔洋！

此刻的心情同前两次都不太一样，忐忑的感觉烟消云散，我只觉得这是我20年来做的最靠谱的决定，我感到前所未有的笃定和决心。

如果有人怀疑阿里是个一切皆有可能的地方，怀疑阿里奠基者的梦想在我们这个时代依然燃烧，怀疑我们学生会的力量，那么今天礼堂里座无虚席的你们就是这些疑问的答案。不可否认我们来到了时代的拐点，我们都认为这一次直选结果必须和以往不同，你们手中的一票可能决定胜负，左右时代的发展。

我始终笃行这样一个道理，只有严格要求自己，用自己最好的一面去感染身边人，推己及人，从点到面，才能形成榜样的力量，我也始终相信这样一个道理，唯有不断的实践，树立标杆，从自身出发，才能更好服务不同方向的阿里学子。

一年的干事工作，教会了我要责任与担当，一年的部长历练，告诉我要开拓视野。过去的两年，我与学生会一同成长，然而成长绝不是年龄多了一岁，而是心随同梦想越来越大。

你是否曾经怀疑商学院给我们提供的发展平台，是否怀疑我们自己特立独行的天生我才，你是否还怀疑付出就一定会有收获？请不要怀疑，我将告诉你们，一切都会有答案。

带着几分怀疑、几分不相信，就这样，这批中国基层的官员被裹挟进了一个新的时代，成为第一代电视直播公选的参与者。在镜头面前，他们经历了怎样的“初体验”？

【写在前面】

2008年7月13日上午，砀山县法院大楼，砀山县委宣传部科长刘建溜出气氛紧张的电视直播大厅时，看见隔壁房间电视里正在直播大厅里的演讲答辩，一愣，这才相信此次演讲答辩确实是电视直播。

当他回到直播大厅，悄悄地与坐在旁边参与城管局局长竞争的同事笑道，马上就要到你了，得好好准备哦，这可真的是电视直播呢。该同事的反应同样是一愣，用带着几分怀疑、几分不相信的眼光看着刘建。

就这样，这批中国基层的官员猛得被裹挟进入一个全新的时期，成为第一代电视直播公选的参与者。在镜头面前，他们经历了怎样的“初体验”？下面是3位参与者的故事。

刘建：

我们做了第一次尝试

公推公选在砀山已经不是第一次了，但电视直播演讲答辩还是第一次。一开始，我们都没想到会进行电视答辩，直到通知我们到组织部开会，组织部部长向我们说明，要进行电视答辩时，我们还是将信将疑。

摘要：在毕业设计阶段加强对大学生综合能力的培养是当前高等院校教学改革的重要课题之一。本文以培养大学生的综合能力素质的教学理念为指导，结合多年来指导测控工程专业大学生毕业设计工作的实践和体会，详细探讨了在毕业设计过程中培养大学生的自主学习能力、科研工作能力、论文写作能力和演讲交流能力的方法。从而培养和提高大学生的综合能力、综合素质以及社会竞争力，为他们毕业后工作或者进一步深造打下坚实的基础。

关键词：大学生；毕业设计；综合能力；培养

中图分类号：G642.477 文献标识码：A

1. 引言

高等教育的任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。根据这个目标，高等院校培养的学生，应是基础理论扎实，知识面宽广，综合能力强，素质修养高和具有创新精神的高级专门人才[1]。毕业设计是高等院校教学过程的最后一个阶段，也是综合评定大学生能力素质的一个主要考核环节，在本科阶段教学中具有重要的地位。教育部高等教育司等编著的《高等学校毕业设计指导手册》详细说明了毕业设计的相关要求。在毕业设计中，重点是培养学生综合运用所学知识去处理实际问题和独立完成课题的工作能力，培养学生缜密、全面考虑问题，抓住主要矛盾并加以解决的思维方法。对于以工程实践为背景的工科专业大学生而言，毕业设计也是培养其综合运用专业知识科学研究和解决工程实际问题或学术问题的一次较为全面的综合训练和总结测评。做好这一实践环节，可以使大学生缩短从理论到实践的过程，以最短的时间适应实际工作。如何提高毕业设计整体质量，加强大学生综合能力的培养，提升大学生的就业竞争力，已成为当前高校教学改革的重要课题之一[2-4]。

本文以培养大学生的综合能力素质的教学理念为指导，结合我们多年来指导测控工程专业大学生毕业设计工作的实践和体会，探讨如何在毕业设计阶段培养、提高大学生的综合能力。

2. 大学生综合能力的培养方法

在毕业设计过程中有意识地培养大学生的综合能力和素质，主要包括自主学习能力、科研工作能力、论文写作能力、演讲交流能力等四方面能力的培养[5]。通过在这四个方面加强对大学生的培养和训练，帮助大学生提高自身的综合能力、综合素质以及社会竞争力。

1朗读

朗读是一门艺术，涉及到把握语音、语调、节奏、语气的多种能力和技巧，

正确地朗读不同的文体，不同感彩的文体，是学生必须具备的一项基本功。而且经常朗读，可提高口头和书面语言的表达能力。因此，笔者在教学中，无论是文言文，还是现代文，都要求学生认真朗读，尤其是诗歌和散文的教学。每上一课，我先给学生范读，或听朗读磁带，或让朗读水平好的学生领读，至于朗读水平差的学生也给他们提供机会，跟读、自读、齐读、分角色读等，并对他们的朗读加以评点，发现错误，及时纠正。

2复述

要求学生把自己感知的语言信息经过理解、加工和储存，根据表达的要求，将记忆的内容转换为口语表述出来。笔者在讲授小说和剧本时就大量地采用这种方法，如在讲授鲁迅的小说《风波》时，我就采用复述的方式，要求学生按时间的顺序,生动而形象地描述辫子风波的产生、发展、高潮和尾声。实践证明，复述可以培养学生连贯而系统的说话能力。

3讨论

通过讨论获取知识，是调动学生学习主动性和积极性，培养学生分析问题、解决问题能力，口头表达能力的好方法。教师在确定教学目标的前提下，可放手由学生讨论，通过思索去自己寻求答案。

笔者在教学中经常采用多种多样的讨论方式，如小组、大组，乃至全班。我在讲授课文《宝玉挨打》时，预先拟定了三个讨论的题材：1．分析主人公的性格和情节的发展关系。2．归纳《宝玉挨打》主题乃至《红楼梦》的主题。3．认识作者曹雪芹的艺术才华。针对这三个问题，我提出相应的要求，然后根据所拟题目的难易程度，采用不同的讨论形式，由学生在预定的时间内自学讨论，理解课文，寻求答案，再就讨论的问题，由教师指名发言，或学生自由发言，最后教师归纳和指点，这种授课方式既提高了学生的口头表达能力，也提高了学生对口语练习的兴趣。

在当今节奏快、信息广、交往密的现代社会生活中，说话能力非常重要。而在语文教学中几乎无时无处不体现着这一能力。因此，加强对学生说话能力的训练，无疑是大有裨益的。

中职语文说话能力训练方法一、前言

早在一千五百多年前，《文心雕龙》的作者刘勰说过：“三寸之舌强于百万之师。”如今美国把“舌头”“美元”和电脑作为三大战略武器，“舌头”竟占首位。这里的“三寸之舌”和“舌头”都是指说话的能力。可见说话的作用和价值在古今中外都是非常显著的。

根据新课程标准和新课程的教学编排，可以把说话能力归结为：准确运用语音、词汇、句法、修辞、逻辑的能力；形象、具体、快捷、灵活的应变能力；观察、联想、想象、再现的创造能力。这些能力在语文教学活动中几乎无时无处不在地与师生共生存、同发展。如能加强这些能力的训练，对提高说话能力无疑是大有裨益。

二、训练的方法

1.出声朗读

出声朗读比默读阅读更好调动眼耳口脑手感官并用，注意力更集中、记忆效果也更好。现行的中职语文课本有很多名段名篇，可以说是脍炙人口，很适合出声朗读，如朱自清的《荷塘月色》、苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》等。通过朗读，可以体会文中所蕴含的作者的思想感情。教师要教给学生一些朗读方面的知识，并且要求学生掌握一定的朗读技巧，开展有针对性的训练，对于文质兼美的课文要重点训练。朗读形式可以多种多样，如范读、个别朗读、小组朗读、全班齐读、男女分读、分角色朗读、自由朗读等。从以下方面训练朗读能力：根据不同语气句子的特点，能相应读出不同的语气语调，能读出高低强弱之分；根据文体或句段结构的不同特点，能读出不同的节奏韵律，有快慢舒缓之分；根据文章或句子表达感情的不同特点，能读出不同的心理情绪，有喜怒哀乐之分。

2.讨论发言

摘 要：一个人的能力培养都是综合性的体现。特别是说的能力的培养，它不单单是靠语文学科来完成，更重要的是各门学科都要培养。因为，学生只有说才能有思考，没有思考是不能说的，想说必须有所说的内容，也就是说的素材，这就来源于听和阅读的结果。反过来，这些都是为说做准备的，说也促进这些方面的发展。因此，思想品德教学应该重视说的训练，通过说才能使学生去思考定理、概念。从几个方面对说的能力的培养进行了阐述。

关键词：初中思想品德；说的能力；培养策略

常言道：“好人出在嘴，好马出在腿。”能说会道是人们比较羡慕的，换个角度说，表达能力是一个人展示自己的首要手段。但是一提到说的能力培养，人们都会想到是语文老师的重任，与其他学科是没有任何关系的。其实一个人的能力培养都是综合性的体现。特别是说的能力的培养，它不单单是靠语文学科来完成，更重要的是各门学科都要培养。因为，学生只有说才能有思考，没有思考是不能说的，想说必须有所说的内容，也就是说的素材，这就来源于听和阅读的结果。反过来，这些都是为说做准备的，说也促进这些方面的发展。因此，我们思想品德教学也应该重视说的训练，通过说才使学生去思考定理、概念。下面就结合自己多年从事的思想品德教学实践，谈谈对说的能力的培养问题。

一、充分利用课前三分钟演讲

学生说的能力培养关键是在平时的训练积累，不能靠一时的急于求成，凡事都不能一锹挖个井，一口吃成个胖子。每一天要是坚持进步一小步，积攒起来就会成为一大步。作为思想品德课教师可以充分利用平时的课前三分钟演讲时间，这样训练就会长期积累，从而实现成功。内容可以根据每天的新闻和社会上的一些热点和焦点问题，也就是学生感兴趣的事情来进行深入的演讲辩论。可以脱稿，也可以拿稿子，当然最好是脱稿比较好。具体顺序安排可以根据学生的抽贴号来进行，今天可以提前把第二天的话题抽出来，这样学生有个思想准备，并且对此能够进行自己说的练习，最终圆满地完成。通过演讲可以带动其他学生的演讲，也会给别的同学带来影响和模仿，最重要的是提高自身的水平，由于演讲和思想品德课的内容相关联，他们对课本中的知识内容都是一个很好的复习和巩固。当然在演讲中，教师不仅要考虑他们的吐字、发音、语调、节奏等，进行单项指导，还要表情、眼神、手势等项目的综合训练，演练时有一个人自练，也有几人一起互练、演练后对演讲的主题、观点、内容、结构、语言技巧、表情语态等方面一起评说。通过实践证明，这样的训练极大地提高了学生说的能力，更好地促进了学生思想品德课学习效率的提高，使他们对思想品德课的知识内容有了很好的掌握，提高了课堂教学效率。

二、采用口试方式训练

现在都是以笔试的形式在考查学生的学习成绩，这样操作起来比较容易方便，也是人们常用的一种灵便可行的考试手段形式。但是为了提高学生说的能力则采取了口试的考试形式。在这一过程中，我设计一些相关的题，然后让学生进行抽签选题，当学生抽到所要解答的题就酝酿一下，然后进行口答。一般分数占全卷的30%。设置的都是论述题。通过以往的考试发现，很多学生只会笔答不会表达，他们笔试的时候分数很高，但是让他们说说，却结结巴巴。而说得好的同学，他们的考试试题也答得非常理想。由此感到还是通过口试提高学生的学习效率，促进他们对思想品德课的学习掌握和运用。口试可以组织同年组的老师三五个当评委，也可以选择学习最好的学生参与到评委中来，还可以根据口试的分数高低来动态管理学生评委的参加选举。这样可以公正给分，不会有偏见分，学生也非常服气，他们在口试开展训练中，增强了学习思想品德课的学习劲头，更促进了学生学习思想品德课的积极性、主动性和创造性。

三、开展辩论会

中学语文教学随着课程体制的改革，面临许多亟待解答的新问题。语文活动课（课外活动）怎么教，正是人们在教改中探索着的一个问题。我认为常用的语文活动课有辩论会、讨论会、故事会、演说会、课本剧编演等几种形式，试做如下评价：

1 辩论会

由正、反两方就某一论题展开争论。

组织该活动的意义在于：第一、可以提高学生的认识能力与口头表达能力；第二、可以提高学生的论辩能力，特别是驳论的能力；第三、可以训练学生的逻辑思维与求异思维；第四、可以培养学生的应变能力。

辩论会指要：①要向学生传授辩论会的有关知识。明确：要辩论，就必须抓住对事物认识的分歧点，辩论双方如不在分歧点上交锋，各说各的，就不能称之为辩论。这就要求在辩论过程中，认真听取对方的发言，记住要点，抓住矛盾，找出破绽，立即予以针锋相对的反驳。辩论是一个动态概念，辩论中双方都会遇到需要答辩的新问题，这就要求论辩者头脑清醒，反应灵敏，善于思考，巧于言辞，这样才能随机而应变。辩论须有良好的气氛。在辩论中，要积极发言，勇于交锋，敢于坚持真理，但不强词夺理，体现实事求是的学风。论辩交锋，要讲求礼节，相互尊重，互相学习，不感情用事，不讽刺挖苦，从而能使论辩产生积极的效应。②要选好辩论题目。辩论题目，应选择存在认识分歧，大家感兴趣，并有争论价值的论题。题目可事先公布，意在作好准备；亦可临时宣布，旨在训练学生敏捷思考与表达的能力。③要确定辩论会成员。辩论会由主持人、正方反方的辩手以及评委三种成员组成。主持人1名，两方辩手各三名，分为一、二、三号，其中一号辩手是主辩，其它是助辩。评委会一般设3—5人，可全由学生或师生共同组成。④要作好辩论的准备。正反两方，都须以对方为论敌，估计对方会在辩论中摆出怎样的理由，提出什么根据，作好反驳准备，并写下论辩发言的提纲。主辩与助辩在辩论中如何协力配合，亦需未雨绸缪。⑤要安排辩论会的程序。辩论会的一般程序是：主持人宣布辩论的题目与规则后，先由正方一号辩手发言，次由反方一号辩手反驳，而后正反方自由辩论，这时各号辩手均可发言，但必须依次而行。自由辩论后，依次由正反两方的三号辩手对自己一方的论点、论据进行系统总结。论辩的程序，由主持人控制。主持人要作到客观、公允、对双方辩手发言的次数、时间应予均等，不能偏视一方。辩手发言的时间不宜过长，应予限定。论辩中如出现偏离中心的现象，主持人应予提醒，必要时还可作适当引导。最后由评委会对辩论会进行评估，并宣布获胜的一方。

2 讨论会

组织学生就某一问题各自发表意见，以探讨问题的解决。

组织该活动的意义在于：第一、可以培养学生口头表达的能力与当众说话的习惯；第二、可以训练学生运用求异思维与求同思维来解决问题的能力。