村书记考察材料范文精选

随着社会经济的快速发展，农村大量的农民工子弟随父母进城，加上快速的城镇化建设，使得农村的中小学，尤其是中学的办学规模急剧萎缩，学校的教学设施更新和补充不足，有些学校还没有图书馆或者藏书较少，学生阅读量很少，加上农村学生信息闭塞，造成了他们对写作不感兴趣，写作水平低下。我在农村从事中学语文教学工作多年，在作文教学上积累了一些教学经验，下面就如何提高农村中学生的写作能力谈谈个人的一些看法和体会。

一、激发学生写作欲望，提高学生写作兴趣

学生如果对写作没有兴趣，就很难写出优美的文章。只有让学生尝到写作成功的甜头，增强学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望，充分调动学生写作的积极性，学生才能把写作变成自己的自觉行动。

1.命题作文从实际出发，让学生尝到成功的喜悦

农村初中生知识面相对较窄，作文水平也相对较低，对他们要求不易过高。作文题目若比较抽象、深奥，大而宽泛，学生容易被吓倒，不知从何入手，就会感到为难，写好作文的信心就会受到打击。尤其是初一学生，写作更应从易到难，根据学生的实际生活阅历，命题要浅显、具体，贴近生活实际，使绝大多数学生都敢于下笔，能写出具体、充实且具有真情实感的文章来。比如《家乡趣事》，学生一般都能根据自己在农村经历过的有趣的往事，写出亲切自然、富有感情的文章来。

2.讲评作文鼓励为主，增强学生写作信心

在作文教学中，尤其在作文讲评课上教师要多找出学生作文中的闪光点，并给予鼓励，提高学生写好作文的信心。因为只有恰如其分的、充满鼓励的批改与富有启发性的评论，才能将学生写作的灵感激发出来，学生的写作动力才能源源不断。有些学生的文章也许写的很一般，但也要善于发现他们在某个方面的优点，哪怕是一个字用得好，一句话写得妙，我们都要在批语中给予鼓励和表扬。实践证明，只有唤起学生的写作兴趣，学生的作文水平才能提高。当然，学生作文中存在的缺点、错误，也必须要认真地修改和毫不留情地指出，但要尽量做到少批评、多鼓励。

二、指导学生仿写创新，逐渐掌握写作之道

【摘要】对于写作来说，素材是十分重要的。由于种种原因，农村学生在写作的时候往往素材贫乏，无话可说。为了改变这一现状，通过让学生在学习生活中阅读、观察、感悟等多种途径，帮助学生提高积累素材的能力，从而提高学生的写作能力。

【关键词】作文；素材；寻觅；观察；积累

1 作文的素材积累来自学习

学生写作，首先要拥有丰富的写作材料，否则写作将无从谈起。平时可以积累一些好词好句，做仿句练习，以积累材料。遇到一些优美的词语、句子或片段，看到优美精辟的宣传标语或广告语，或听到一首健康向上的歌曲时，学生要做好记录，日积月累，就会有意想不到的效果，学生说话能出口成章，作文就能文采飞扬。适合初中生报刊杂志也有很多，如《读者》、《阅读与作文》、《作文与考试》、《初中生作文素材》、《作文升格报》、《作文周刊》等等，在读书中体验不同的人生，感悟人生哲理，提高作文水平。

2 作文素材从生活中寻觅

2.1 感受多彩的校园生活.校园生活是丰富多彩的：内容丰富的课程，风格各异的老师，活泼可爱的同学以及多姿多彩的课外活动，都是初中学生体验生活、感悟生活、积累素材的途径。引导他们认真观察周围人的动作，神态，倾听他们的语言，感悟他们的情感，从而进行比较、分析，积累习作素材。

学生要积极投入学习活动，能更好的帮助学生感受多彩的校园生活。课内开展词语接龙；课外参加学校的各项活动，如“田径运动会”、“英语说唱会”、“大课间”、“经典诵读”等，多参加拔河比赛、篮球赛、乒乓球赛等活动。在参加各项活动后写观察作文，并要求学生相互阅读，找出亮点，弥补不足。

2.2 走进农家生活，看农村新貌，体劳动辛苦

农村中学生是有别于城市中学生的另一个群体。虽然他们都同属于一个年龄层，但在接受教育的程度和学习的方法途径上，二者相去甚远。就其作文方面来看，思维的开放性、语言表达的流畅性、内容的丰富性以及文章的文采等，都是两个档次。农村中学生的作文能力长期以来始终处于一个低谷状态。

一、现状描述

某问卷调查研究结果显示，在1200名城乡高、初中各年级学生中，热爱写作文的仅占21％，有57％以上的学生害怕和讨厌写作文，这是一个不小的比例。

二、原因分析

事实上，农村学生生活更为贴近大自然和艰辛的人生，有着更为丰富的生活素材可写，可为什么农村中学生的作文空洞无物、材料缺乏呢？究其原因，主要体现如下。

（一）缺乏材料积累的意识和习惯

新课标提出要让学生“有独立完成写作的意识”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。这些提法的核心便是要让学生有以文字表达自我的要求，有自觉的写作意识。而这一点也正是农村中学生所缺乏的。学生没有自觉写作的意识、表达自我的需要，就失去了一种有意识积累的内趋力，就会对生活中的人、事、物漫不经心、熟视无睹。试想，没有了生活的最基本的关照和积累，作文时又怎样能信手拈来、下笔成文呢？学生怎么能不怕作文？

（二）课外阅读缺乏

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作更是如此。特别是农村小学生作文，课堂上学生受到教学条件的制约，如多媒体课件及互联网应用较少等，学生获得的课外信息有限，直观的图片等资料更少，因此难积累很多的写作素材。而写作素材是作文的物质基础，犹如木之本、水之源。那么，除了课堂之内，农村小学生如何才能积累到丰富的写作素材呢？我在一个农村的中心学校做教研员工作多年，根据我的调查和实践，总结了以下几点做法：

一、仔细观察，从现实生活中积累素材

1.有目的、有意义地进行观察

小学语文《大纲》指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。这就要求学生用心观察生活，观察现实世界。观察是人们认识事物的主要途径，尤其对指导学生积累写作素材，起到举足轻重的作用。在引导学生进行观察时，教师首先应教给学生观察方法和顺序，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。重点的要让学生仔细观察，边观察边思考。另外，老师还要经常引导学生留心观察身边的人和事。

2.及时记录观察内容

要把观察的人、事、物及时用笔记下来。开始不必强调记录的主次、重点等，能记多少是多少，主要是训练用笔说话的能力。高年级后，可逐步要求学生有选择、有主次地记录，因为这时学生已经有了一些写话的功底，要侧重培养他们组织材料的能力。

3.互相交流，共同提高

可利用作文课和综合能力实践课比一比，这一周看谁记得多，谁记得好。也可分组讨论后交流展示，各组评出好的老师给予表扬。当然，能结合当堂作文进行展示更好。这样一来，能激起学生观察记录的积极性，还能起到优质的观察资源共享，以点带面，共同提高。

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。然而，农村学校条件简陋，学生受生活和学习环境的制约，知识面窄，不善表达，导致作文大都存在这样那样的问题。那么，如何去拓展农村初中生的写作能够热爱写作，能够语言流畅地表达出他们对生活的感受呢？

关键词：作文教学；创新；体验生活；创设情境

1 农村初中生作文存在的几个问题

1.1 农村学生生活单调而无米下锅

缺乏充实的生活积累，肚里空空的，作文不知写什么，所以写出来的文章内容空洞，缺乏感染力。

1.2 刻意模仿活照搬他人，没有自己的创造性

作文时大多都是刻意去生搬硬套别人的作品，没有创造出其它独特的作文结构来。

1.3 阅读量少，语言表达欠佳，写作是普通话“夹壮”严重

摘 要： 文章认为，教师要充分挖掘农村教学资源，培养学生的感悟、观察、欣赏、分析能力，加大课外阅读量，改进作文教学法，提高农村中学生的写作水平。

关键词： 农村中学 作文能力 培养方法

语言是现代社会的重要交际方式，而交流的一个重要途径便是通过书面进行表达，即写作。因此，培养学生的写作能力始终是语文教学的重要方面。尤其是在教育教学环境相对比较落后的农村中学，如何搞好作文教学工作，充分培养和发展农村中学生的写作能力，对农村中学语文教师来说是一个很严峻的考验。

农村中学生接触的是一个很广阔、丰富、真实的大自然的世界，对大自然的体验和感受较城市中学生更亲切、真实、细腻、自然。近几年，我真正立足于农村这片广阔的创造天地中，充分发挥农村的特有优势，激发农村中学生的写作兴趣和激情，初步探索出一条具有农村特色的作文教学之路。

一、充分挖掘农村自然优势，积极培养学生的观察能力，从生活中积累丰富的素材。

要求学生作文努力做到求“真”、求“实”、求“活”、求“新”，而农村中学生生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，这就是农村作文教学的独特优势。首先，他们从小就频繁接触大自然，对大自然有着较丰富的感性认识和深厚的情感。蓝天白云、落日晚霞、绿水青山、村落炊烟、花鸟鱼虫，这些都能带给他们美的陶醉，并能为他们描写优美的田园生活提供取之不尽的写作素材。其次，古朴的民风、纯真的乡情，奠定了书写真善美的基础。另外，父辈的艰辛及要求摆脱贫困、渴望子女成才的强烈愿望，在孩子心中激起了浓厚的情感，他们所表现出的坚韧，是城里学生所不及的。

有了上述种种客观优势，加以利用，就可以为农村学生写作能力的培养提供良好的平台。只要能好好把握住农村作文教学的特有优势——乡土性，在指导思想上始终贯穿一个“农”字，农村作文教学绝对就能创出一片新天地。

在实际教学中，我主要是从以下几个方面加以引导的：1.采田野风光之美。农村田野风光是美丽可爱的。这是学生观察、写景极好的题材资源。从平平常常、熟视无睹的事物中，发掘它们的形式美和内在美，激发他们对家乡的热爱之情，锻炼捕捉素材的能力。2.采农家新居美。改革开放，给农村带来了无限的生机，农村新居正是现代新农村一道亮丽的风景线。观察农家院，描绘农家美，激起爱家乡之情，写作中更能表达真情实感。3.交流、收集农村语言，体验农村生活。“清明前后，种瓜种豆、霜降采茄子、立冬打晚枣”等，这是农村农作物种植和采摘所特有的谚语。同时，学生在星期天、节假日常常要帮助家长干一些力所能及的家务或田间劳动，这也是指导学生体验农村生活、积累写作素材的大好机会。4.观察农村的变化，思考现实问题。经济的发展，农村的面貌在迅猛发展，如农村的现代化、城镇化，这些都为学生写作提供了很大的写作空间。同时经济的发展也给农村带来了一些负面影响。我们组织学生调查周边几家金子浸化场对水资源造成的污染问题所带来的后果，清澈的溪水变得浑浊污秽、臭气扑鼻，难得再见水中的鱼儿……让学生切身目睹事实的严重性，增强环保意识。

【摘要】 作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现，在新课改如火如荼的今天，农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在，导致教师怕改作文，学生怕写作文。作文教学低效，学生作文水平低下，无疑影响着素质教育的整体推进和教育改革提高国民素质的宗旨，这一现象一直困挠着广大农村语文教师。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量，让农村中学生的作文写出特色，化不利为有利，以提高农村中学生的作文水平。

【关键词】 农村中学 作文教学 求真

语文教学中作文教学是不可缺少的重要部份，它是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。农村中学由于经济、文化等诸方面原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象较为普遍，导致教师怕改作文，学生怕写作文。作文教学效率低，学生作文水平低，这无疑影响着素质教育的整体推进。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量，针对这一问题我根据农村中学的特点，结合作文教学的理论，谈谈我的几点认识。

1.培养学生丰富的想象力

什么是想象？想象是通过原有表象创造出新形象的思维活动。想象，就是在观察人、景、物的同时，把见到的形状、姿态、颜色，听到的声音，嗅到的气味等，借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物和现象之间架起一座彩桥，使已有的印象更具体，更形象，更新颖。想象是创新的翅膀，想象可以创造出无限的美丽。

作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，而一切创造性活动都离不开想象。英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素”。 可见，想象力在科学发明和艺术创造中起决定性作用。作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。如用“二十年的我”为题写一篇想象作文。有的同学把自己想象成一个天文学家，乘坐宇宙飞船，解开宇宙之谜；有的同学想象自己成为著名的医生，攻克癌症等其它疑难病症，为人类作贡献等等。指导学生运用想象力去观察生活、积累材料。如见到了“水”你会联想到什么？有的同学说：“水，汹涌奔泻，如箭（飞驰），如马（奔腾），如虎（下山），威力无比，势不可挡。”有的同学说：“水如一面明镜，清澈见底，如我们的心灵，洁净无瑕。”运用再造想象去阅读古今中外的名作，积累丰富的语言材料。作文的立意新颖靠想象力去创造。例如给一个人生感悟的命题材料，要求学生展开想象力进行选题。经过讨论思考，出现了以下命题：“漫漫人生路，上下求索”、“给梦想插上翅膀”、“乘风破浪去远航”、“坎坷又何妨”、“痛并快乐着”。

总之，想象力贯穿了整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。

2.积累材料，迁移运用

摘 要:作文是一个将生活转化为文章的过程。作文教学的着力点在于帮助学生解决“写什么”和“怎样写”的问题。作文教学的首要任务是开掘源泉,指导积累。

关键词:指导;积累;素材

中图分类号:G622.2 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-064-01

作文是一个将生活转化为文章的过程。作文教学的着力点在于帮助学生解决“写什么”和“怎样写”的问题。“写什么”即选择什么样的材料来写,而材料主要靠平时的积累。积累是表达的基础,没有积累就没有表达。苏联教育家马卡连柯认为:只有正确解决了材料问题,才谈得到写作技术的问题。我国教育家叶圣陶也曾经说过:“生活如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这些作文教学思想告诉我们,作文教学的首要任务是开掘源泉,指导积累。

一、引导观察,发现素材

生活是七色阳光,丰富多彩。人是生活在社会之中的,可为什么有许多学生觉得习作没有材料可写呢?问题在于这些学生没有养成观察和思考的习惯,视而不见,听而不闻,好端端的材料从眼皮底下溜掉了。因此,教师要引导学生热爱生活,留心观察和分析生活中的人和事,去发现他们闪光的思想,发掘生活中美好的东西,做生活的有心人。观察是人体对外界事物和信息的接收,是一种通过感官所进行的调查。眼、耳、鼻、舌、身担负着人体的感觉职能。观察就得将它们的功能充分调动起来。

二、创设情景,提供素材

学生生活面窄,实际生活过于单调平凡,因而作文时往往搜肠刮肚也没什么内容可写。因而教师就有必要适时创设情景为学生提供写作素材。有一段时间,学生中出现爱爬树掏鸟窝捉鸟的现象,于是我特别留神,决定借此创设情景,让学生既受到爱护鸟类的教育,又有材料可写。一次,碰巧又有一位同学捉来两只燕子,我用鸟笼装着,让另一位同学提进教室。许多同学都围上去观看,他们议论纷纷,有的表示自己也想捉,有的进行谴责。等同学们议论得差不多了,我就走进教室。我说:“你们知道一只燕子一天吃多少条害虫吗?一只成年燕子一天可吃八百条害虫;小的燕子,吃的害虫合起来跟它的体重一样重。这两只燕子还小,离开了妈妈,它们就活不成了。少了这两只燕子,庄稼地里要多多少害虫啊!”听着听着,课堂上变得鸦雀无声,那些捉过鸟的同学更是面红耳赤,把头埋得低低的。这时,我让同学们把刚才发生的一切如实写下来,并写出自己的心理活动。结果,这篇作文同学们都写得真实具体,那些捉过鸟的同学写得更是感人。

摘 要：小学作文教学是小学语文教学的一大难点。在我国广大的农村地区，有相当数量的小学生害怕写作文。在教师看来，农村小学生虽然没有城里小学生那样丰富的见闻和相对广泛的阅读，但他们有独特的生活体验，也饱有丰富的想象力。而今，农村作文教学还可以依据新课标理念，立足于农村，激发学生写作兴趣，让小学生描写自己熟悉的农村生活，多留心自己所生活的那片土地，多观察身边的独具特色的人、事、景、物等，随时随地积累身边的写作素材，以达到作文教学的目的。

关键词：新课标；农村；作文教学

对于农村小学教学来说，作文早就是其中的一大难题，习作成了学生望而生畏的作业。为了写好作文，教师都在探索着新的方法，尽管付出了太多，但目前成效都不算好。通过新的课程标准的学习，加之自己多年来的教学经验，我想谈谈自己对农村小学作文教学的一些看法。

一、学生写作中存在的问题

（一）学习兴趣影响写作水平

从学生的作文中可以发现，大部分学生都觉得写作文实在是一件令人头疼的事或纯粹是为了完成一项老师布置的任务。为了考试或完成作业而逼着自己去写作，可谓对写作是毫无兴趣可言的。加上现在农村留守孩子日渐增多，致使学生在家的作业都少有人督促，试问又何以提高学生的作文能力呢？

（二）阅读量低下，日积月累不到位

农村，尤其是偏远山区，书店或农家书屋几乎为零。加上孩子外出机会较少，在阅读和见识上都不及城里孩子。这些情况使得孩子的写作能力畏缩不前。

由于农村教学仪器短缺，网络和各种媒体硬件不足，大多数学校的科学课程教师中绝大部分是兼职教师，大多数学校对科学课程的重视程度不是很高的，由于应试的关系，科学课程并不是主课，学校对科学课程的教学有不同程度的忽略，在考前甚至在平时都存在挤课现象。目前大多数小学科学课程可采用的教学方式是由教师主讲，学生只需要听记就可以，整堂课采用的是满堂灌的方法，原本生动活泼、培养学生动手能力、创造能力、思维能力、充满有趣实验的课程被一张嘴一支笔所代替。

农村小学如何因地制宜，充分利用有利条件就地取材选择适应地方实际的教学手段；如何立足于现实，走自我创新之路，探索出一条既适合于现代实验教学的需求，又富有个性特色的地方实验教学的新路子，成为农村小学科学教学的当务之急。

一、转变观念，提高认识

教师要转变观念，不能只停留在教书本知识和生搬硬套、死记硬背上面。要将科学知识与生活实际相联系，让科学知识应用于生活实际、指导学生生活实践。要大胆地去探索教学改革，深钻科学课程标准和教材，将科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙各部分有机地结合起来。教师在教学过程中是学生的合作者与学生是民主、平行的关系。

二、加强师资培训，提高教师科学素养

学校领导应组织形式多样、切实有效的培训、学习，让科学课老师多听公开课，看一些录像课，听讲座，接受新的教育理念，获得教育启迪，改进教学方法。有条件的学校应购买小学科学工具箱和教具，同时教师要指导学生用好配套的学具，注意课程资源的开发与利用。教师要提高思想认识，在上课、听课、评课中总结得失，不断反思，不断提高教学水平。教师要多看教师用书和教材，加强对教材深度和广度的理解，领悟教材的编写意图，掌握教法与学法，进行课程整合。要多看科学杂志，拓宽自己的知识面，从而提高教师的科学素养。

三、充分发挥农村优势，弥补农村教学资源的不足

农村学校要在课程实施过程中做到因地制宜，因校制宜、因时制宜，充分挖掘现实生活中的学习资源。校内外自然环境、人文环境和现实生活中都包含着科学问题和科学道理，这些都是丰富的教学素材。科学教师如果加以很好地利用，这对课程资源相对缺乏的郊区和农村地区是非常有用的。