村干部培训总结范文精选

提要提高农村基层干部素质,加强人才培养,加大农村基层组织能力建设力度是当前政府工作的一项重要任务,而培训工作正是提高农村基层干部素质的有效途径。本文以邯郸农村为例,在研究农村基层干部素质与新农村生产发展相关关系基础上,调入调节变量培训状况,对两者的影响程度做进一步分析,并做培训状况对农村基层干部素质各变量影响的差异检验,结合问卷调查,运用实证研究方法,证明培训在提高农村基层干部素质过程中的重要作用。

关键词:培训;农村基层干部;干部素质

中图分类号:F241.33文献标识码:A

一、培训的界定

培训是指学习一系列程序化的行为的过程,培训的英文Training意味着训练。对培训的定义至今没有一个统一或完整的定义,概况起来有以下几种:第一,指向员工传授工作所需知识和技能的任何活动,是与工作有关的任何形式的教育;第二,指创造一个环境,使员工能够在这一环境中获得或学习特定的与工作要求密切相关的知识、技能、能力和态度;第三,指给新员工或现有员工传授其完成本职工作所需的基本技能的过程。总之,培训的本质是一个有计划、持续的、系统的学习过程,是在一定时空范围内改进受训人员的态度、知识、技能、行为,从而使其发挥更大潜力,提高工作质量。其终极目标是实现员工个人与组织的共同发展。

二、培训的调节作用

(一)农村基层干部素质对新农村生产发展的回归分析(表1(a)、1(b)、1(c))

D.W检验,是用来检验变量自相关性的,一般来说D.W统计量越接近2越好,说明残差服从正态分布,模型设计的较好;若偏离2太远,所构建模型的解释能力会受到影响。由表1(a)可知农村基层干部素质与生产发展回归模型的D.W值为1.562,说明该模型设计较好。由表1(b)、1(c)可知农村基层干部素质与生产发展回归模型总体及变量系数均通过了检验,回归方程模型为:y=1.420+0.491x,回归系数为0.491,说明农村基层干部素质与生产发展是正相关的关系,农村基层干部素质越高,新农村生产发展越好。

根据县委组织部、县国土资源局，县规划建设局、县文教局，[**]3号文件精神，结合我乡的实际情况，特制定**年农村地质灾害防治知识万村培训行动“实施方案”。

一、行动主题

地质灾害防治知识培训。

二、行动目的

乡地质灾害易发区农村基层干部群众防御地质灾害的主体，提高防治水平，减少地质灾害特别是人为活动引发地灾害，降低地质灾害造成的损失和影响，实现人与自然地质的和谐。

三、时间安排

从**年2月22日开始到**年3月20日结束。

（一）**年2月25日乡上召开“牌坊乡农村地质灾害防治”工作动员大会，有关乡上分管组织的副书记、分管学校的江委员、学校校长、乡建设所的同志、国土所的同志和各村主任参加统一部署培训和相关工作发了相关防治的宣传资料。

摘 要：村级组织是我国最基层的组织，这是一个人数多达近400万的特殊群体。他们不在编，不脱产；既是农民，又担负着教育农民、引导农民和管理农民的责任。他们是党在农村的执政基础，他们的能力，直接影响着党在农村的执政能力。因此，搞好“村官”培训，是我们基层党员干部教育工作部门的一项重要职责。我们要从培训内容、培训形式、培训制度上做好创新尝试。

关键词：科学发展观，村官教育培训，创新

贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，关键在党。充分发挥党的领导核心作用，必须不断提高各级领导干部的思想政治素质和执政能力。党的十六届六中全会提出，要提高各级领导班子和领导干部领导社会主义和谐社会建设的本领。村官教育培训工作必须紧紧围绕党和国家工作大局，按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求，进一步加大工作力度，切实提高培训实效，为贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会培养造就高素质的领导干部队伍。

“村官”培训难在何处？

当前的“村官”培训，用一个字来概括，那就是“难”。难在何处？一是文化水平低，二是年龄老化，三是观念陈旧。这就造成在培训中，“村官”们对理论和科技知识难接受，对新事物、新观念难理解，对党在农村工作中的改革步伐难跟上。这使许多“村官”在驾驭市场经济、发展民主政治、建设先进文化、构建和谐社会的繁重任务面前，表现出能力匮乏、本领恐慌。

“村官”培训难，还有他们自身以外的因素。从培训工作方面看，一是许多领导在村级定位上存在着误区。村级组织是民众自治组织，村级组织的产生和运作必须实行民主选举、民主决策和民主管理。可长期以来，一些乡镇干部错误地将村级组织视为乡镇政府的自然延伸，强迫村干部们干了许多不该干的事，造成了事实上的既越位又缺位。错误的定位反映在干部教育上，最直接的影响就是培训的内容与“村官”们的实际需要相脱节。

二是现行的培训方式存在着误区。随着科技的进步，电脑进课堂，干部培训手段和方式日益多样化。但从根子上看，目前我们对村干部的培训方式依然是计划经济时期的老模式，即：集中起来办班，封闭式管理，听课、参观、讨论、总结“四部曲”，看起来热热闹闹，轰轰烈烈，可在这热闹的背后却是虚与浮，与现实生活相脱节。有人曾总结村干部培训班为：“上课时领导讲（或教员讲）学员记颇为紧张，参观时大学一起走马观花浩浩荡荡，讨论时个个表态群情激昂，回村后各自为政派不上用场。”这种说法虽有些偏激，但确从一个侧面反映了村干部培训方式上存在的问题。当我们把干部教育的重点从学历教育转向能力教育时，这种培训机制便到了非改不可的时候。

破解难题靠创新

一、统一思想认识，切实增强抓好“领雁工程”的责任感、紧迫感

教育大计，教师为本。推动教育事业又好又快发展，建设人力资源强国，教师是关键。当前，我省教育改革发展进入了全面实施素质教育，全面提高教育质量的新的历史时期。在新的历史起点上，人民群众对高质量教育的需求日益增长。培养和造就一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的德才兼备的教师队伍，是一项十分重要和紧迫的任务。

——实施“领雁工程”是加强中小学教师队伍建设的一项重大举措。高素质的教师队伍是优质教育资源的核心要素，是教育发展的关键所在。党和国家十分重视教师队伍尤其是农村教师队伍建设工作。党的十七大明确提出要加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。总书记去年在接见全国优秀教师代表座谈会上的讲话中，特别指出：“要高度重视教师培养和培训”、“积极推进教师教育创新，提高教师整体素质和业务水平”。总理在今年的政府工作报告中又指出，要加强教师队伍特别是农村教师队伍建设。

为加强中小学教师队伍特别是农村教师队伍建设，我省决定从**年到2010年组织实施以培养农村中小学骨干教师为主要内容的“领雁工程”。目的是通过抓骨干教师的培训，在全省教师队伍中形成全体学习、终身学习的良好风气，通过骨干教师的引领，带动全体教师提高全面实施素质教育的能力和水平，全面提高师德修养，从而不断提高教师队伍的整体素质。

——实施“领雁工程”是实现我省教育科学和谐发展的必然要求。十七大强调，教育公平是社会公平的重要基础。实现教育公平，教育发展的理念必须转到科学和谐发展上来。我省教育发展到现阶段，“有书读”的问题已经解决，随之而来，人们对“念好书”的愿望日益强烈，优质教育资源不足与人们日益增长的对优质教育资源需求之间的矛盾越来越突出。要解决“念好书”，必须以科学和谐发展理念为指导，尽快把工作重心从外延建设为主转到内涵发展为主上来。教师素质是教育内涵的核心，教师队伍建设是内涵建设的关键。随着义务教育经费保障机制的建立和完善，城乡教育的差距越来越多地表现为师资队伍的差距。这方面，社会反响很强烈，家长呼声很高。各级教育行政部门必须从促进教育科学和谐发展的高度，充分认识实施“领雁工程”，加强师资队伍建设特别是农村教师队伍建设的重大意义，切实增强抓好“领雁工程”的紧迫感、责任感。

——实施“领雁工程”是巩固农村中小学教师素质提升工程成果，加快提高农村教育水平的必要途径。2005年至**年，在省领导的直接关心和支持下，全省组织实施了“省农村中小学教师素质提升工程”，对17万农村中小学教师开展了以“新理念、新课程、新技术和师德”为主要内容的教师全员培训。至**年底，全省共完成了21万人86万课次的农村教师全员培训、1000名省级农村骨干教师和10000名市级农村骨干教师的培训工作。在培训过程中，各地高度重视，注重实效，坚持以财政拨款为主，通过多渠道筹措培训经费，鼓励创新培训模式，素质提升工程取得了显著的成绩，超额完成了4万余人、18万课次的培训任务，达到了预期的效果。

通过实施素质提升工程，农村中小学教师队伍的整体素质得到全面提升，农村教师的师德修养、课堂教学能力和教育科研能力明显提高，学历结构和职称结构进一步优化。县级教师培训机构建设和农村中小学教师培训组织体系建设得到大力加强，农村中小学教师培训经费保障机制初步建立。以“百人千场”送教下乡活动为重点，教师培训支援为主要内容，网络课程建设为抓手，专家名师送教下乡活动、教育对口支援工作和名师资源共享工作积极推进。但总体而言，目前我省农村中小学教师队伍还不适应新时期基础教育改革发展的需要，城乡教育质量的差距仍然较大，农村中小学教师中“名师少、学科带头人少、骨干教师少、高职称教师少、高学历教师少”的现象仍然突出。素质提升工程培训了1000名农村省级骨干教师，仅占全省农村中小学教师比例的0.58%，引领广大农村学校课堂教学、教学研究、校本培训、德育工作和学校管理工作等的各类“领雁人物”严重缺乏；学科教师结构不够合理，部分学科教师教非所学的现象较突出；离广大人民群众“念好书”的目标要求相比还存在较大的差距。正如吕祖善省长在全国两会期间听了方青老师的发言后指出的：素质提升是一个长期的、不间断的过程，这项工作要坚持不懈地抓。实施“领雁工程”就是为了坚持不懈地抓农村教师的素质提升。

农村骨干教师是农村教师队伍的中坚力量。农村骨干教师的数量和质量不仅体现了农村教师队伍的整体水平，也是全面推进新课程改革，全面实施素质教育，促进城乡教育均衡发展，提高农村教育教学质量的重要保证。

[摘要] 目的:探索适合农村居民的艾滋病健康教育方式。方法:采用多媒体、小班教育、参与式培训等方式对全市村干部进行全员培训,并在培训后进行评估总结、跟踪调查。结果:农村干部艾滋病防治知识知晓率由培训前68.7%提高到培训后92.6%;培训后农村干部对预防艾滋病工作的主动性和积极性得到提高。结论:健康教育和行为干预是预防和控制AIDS传播的最好、最有效的“疫苗”,在农村干部中开展参与式培训,进行防治艾滋病教育,对阻止艾滋病在农村蔓延有着重要的意义。

[关键词] 参与式培训;农村干部;艾滋病教育

[中图分类号] R193 [文献标识码]B [文章编号]1674-4721(2010)06(a)-125-02

为实现《中国防治与遏制艾滋病行动计划》(2006-2010)工作目标,遏制艾滋病从高危人群向农村一般人群扩散,在广州市卫生局、广州市疾控中心和广州市健康教育研究所的大力支持和指导下,增城市艾滋病防治工作领导小组决定,以增城市“农民健康促进行动”市、镇、村三级网络为平台,以农村干部为突破口,开展农村居民预防艾滋病健康教育行动。

1 资料与方法

1.1 培训对象

本研究所组织讲师团于2008年8月～2009年7月对增城市282个行政村及各合作社干部共约12 000名进行预防艾滋病知识和防治政策培训。

1.2 培训方法

［摘要］村干部素质的提升首先要全面了解和掌握培训市场的需求和要求，根据需要组织和开展培训，做到有目的性、针对性，确保工作开展的科学性、合理性，提高村干部素质提升的实用性、实效性。因此，村干部素质提升的主办方(通常是当地党校、高校、组织及人社部门等单位)要用市场的思维加强调研，深入了解和掌握情况，加强市场需求调研分析，在调研的基础上科学制订村干部素质提升的实施方案，切实做到全面、科学提升村干部的综合素质。

［关键词］村干部;素质提升;市场需求;培训

当前，村干部队伍普遍存在年龄偏高、文化素质偏低、发展经济能力不强、化解社会矛盾不力等问题，其整体素质和能力已不能适应新农村建设的需要。根本原因在于村干部素质提升的主办方与广大农村基层之间的供求不一致，培训主办方还未完全深入地分析村干部素质提升培训的需求与要求是什么。

1河源市村干部素质提升培训市场的需求与要求分析

(1)对培训必要性的认识。在问及“您认为是否需要开展村干部素质提升培训?”时，受访者中认为急需的占27%，认为一般需要的占34%，认为无所谓的占37%，认为不需要的占2%。在问及“您认为村干部素质提升培训对村干部坚定理想信念、提高党性修养是否有帮助?”时，认为很有帮助的占19%，认为有帮助的占35%，认为一般的占37%，认为没有帮助的占9%。

(2)对培训困难因素的认识。在问及“您参加村干部素质提升是否存在困难?”时，几乎全部受访者的回答都是存在困难，同时认为存在的困难既有主观方面的，也有客观方面的。在问及“您参加村干部素质提升的主要困难是什么?”时，认为是时间问题的占24%，认为是精力问题的占21%，认为是金钱问题的占19%，认为是个人思想认识和积极性问题的占36%。主要因素依序是多头工学矛盾、重复抽调学习难以应付、培训内容缺乏吸引力、培训方式单一、领导重视不够。

(3)对培训现状的评价。调查发现，对当地村干部素质提升培训工作的总体评价很满意的占17%，满意的占24%，认为一般的占36%，认为不满意的占10%，认为不了解的占13%。受访者对村干部素质提升教师的教学水平评价认为很满意的占15%，满意的占30%，认为一般的占41%，认为不满意的占14%。村干部素质提升的学习考核管理方面，认为很严格的占8%，认为严格的占25%，认为一般的占37%，认为不严格的占23%，认为没有考核的占7%。

(4)对培训内容的要求。在问及“您认为村干部素质提升培训内容的针对性如何?”时，认为针对性很强的占8%，认为强的占26%，认为一般的占59%，认为差的占7%。在问及“您认为村干部素质提升培训内容的实效性如何?”时，认为实效性很强的占7%，认为强的占22%，认为一般的占63%，认为差的占8%。受访者认为目前最希望培训的内容依序是工作实务技能、村务管理技巧、经济管理、组织建设方法、政策法规知识、热点问题透析、基本市情、当地文化与农村教育、政治素养、农业科技等。

乡镇财政是我国财政预算体系中最基层的一级财政，直接服务于农业、农村、农民，承担着落实财政支农惠农政策、推进农村公共服务均衡化的职责。乡镇财政干部培训作为提升乡镇财政干部工作能力和政策水平的重要手段，需要紧密联系乡镇财政改革发展和乡镇财政干部队伍实际，坚持以能力建设为核心，以促进乡镇财政干部熟悉和掌握强农惠农政策为重点，不断丰富培训内容，创新培训方式方法，最终实现全面提高乡镇财政干部政治业务素质、职业道德水平和业务工作技能，有效解决乡镇财政资金监管中存在的诸多问题，推动乡镇财政改革与发展的目的。本文将通过分析我省乡镇财政干部培训的现状，总结乡镇财政干部培训中存在的问题，进而提出加强乡镇财政干部培训，促进乡镇财政职能发挥的一些建议，以供制度设计者和培训组织者参考。

一、乡镇财政干部的基本情况和职能现状

（一）基本情况

经过多年的努力，目前我省已拥有一支较稳定的乡镇财政机构和基层财政干部队伍，据统计，截至2016年7月底，全省119个县的1294个乡镇中，县财政局管辖的乡财政所有349个，乡镇政府管辖的财政所有945个。人员结构方面，全省3316名乡镇财政干部中，按类型分，公务员为555人、约占总人数的16%，事业编制人员1998人、约占总人数的60%，工勤人员382人、约占总人数的12%，其他人员381人、约占总人数的12%；按性别分，男性1934人、占总人数的58%，女性1382人、占总人数的42%；按年龄阶段分，35岁以下的824人，占总人数的25%，35岁至45岁的1326人，占总人数的40%，45岁以上的1166人，占总人数的35%；按学历分，高中学历715人、占总人数的22%，大专学历1527人、占总人数的46%，本科学历1074人、占总人数的32%。

（二）乡镇财政干部的职能现状

随着市场经济的发展和财政改革的深入推进，特别是农业税取消以后,乡镇财政的工作职能发生了很大变化。面对新形势，乡镇财政干部不断适应新形势、新任务、新体制，自觉完成了从“征管员”向“服务员”的角色转换。目前我省乡镇财政的工作职责主要有：

1.提供基本财力。乡镇财政所是落实党的惠民政策的“最后一公里”，更是服务群众的“前沿阵地”，乡镇财政干部已成为乡镇经济发展的推动者、社会事业的支持者和公共服务的保障者。近年来，中央和地方加大了“三农”资金的扶持力度，这些资金事关国家政策的落实，事关农业农村发展的大局，事关农民群众的根本利益，特别是去年以来，中央把脱贫攻坚工作作为当前财政工作的“头等大事”和“第一民生工程”，今年我省又把扶贫资金作为目标责任制的重要考核内容。乡镇财政作为乡镇财力分配的职能部门，要积极提供基本的财力保障，参与到乡镇经济和社会事务管理的方方面面，组织收入，监管支出，增强预算的约束力，努力适应统筹城乡发展的要求，促进农村公益事业的发展。

2.服务经济发展。在全面推进农村小康社会建设的历史进程中，乡镇财政的职能作用将更为显著，主要体现在：一是运用财政政策，引导、支持、促进农村产业结构调整。二是建立健全防止农民负担反弹的监督制约机制，保护农民的利益，促进农民增收。三是加强协调，负责社会保障和涉农补贴政策的贯彻落实。四是大力培植税源经济，更好地促进经济、社会事业的发展。这些都要求乡镇财政充分行使职能，在培育和健全农村市场经济体系，促进农村社会进步和经•工作研究济发展中发挥重要作用。

培养选拔村级后备干部是加强村级组织带头人队伍建设“五个一”的重要内容。按照市委组织部有关文件精神，结合实际，特制定如下实施意见：

一、培养目标

每村培养1-2名35岁左右的青年后备干部，特别优秀的青年后备干部将选派到镇机关或片总支挂职锻炼。

二、培养步骤

1、调查摸底。利用一个月的时间，在全镇范围内重点对年龄在35岁左右的大、中专（高中）毕业生，退伍军人，种植、养殖大户，创业青年，致富标兵等，进行广泛调查摸底，建立台帐，并按程序确定重点培养对象。

2、跟踪培养。对重点培养对象采取“定人培养、定岗锻炼、定期培训”的办法，全程跟踪培养。定人培养：对确定的重点培养对象，由包村机关干部和村党支部书记联合重点培养。按照培养目标，分工负责，从思想、学习、工作等方面进行传帮带，提高他们对党的认识，对群众工作的认识，对村官的认识。增强他们的社会责任感和历史使命感。定岗锻炼：参照“五型”农村干部的要求，设立“五型”创业青年的岗位，让他们在实职岗位上锻炼，通过压担子、交任务，不断提高他们判断、分析和解决问题的能力。同时，安排他们参加各种村务活动，在重大问题决策之前征求他们的意见，充分调动他们参政议政的积极性。定期培训：在支部培训的基础上，以镇党校为培训基地，分期分批对重点培养对象进行专题培训。通过系统培训，让他们在政治理论、业务知识、个人修养上得到提升。同时，鼓励他们参加大中专函授与正规化学历教育，提高他们的自身素质。

3、管理考核。制定《农村后备干部管理考核细则》，量化考核。按学习培训、参政议政、岗位履职、致富带富等指标进行考核，每半年进行一次综合评分。

4、选拔任用。镇党委每年举办一次农村后备干部选拔考试，选拔对象为：年龄35岁以下，高中（或中专）以上学历，群众反映好，年终考核评为“合格”以上等次的后备干部，采取“笔试+面试+考察”的形式，综合成绩前5名的，选派到镇机关或片总支挂职锻炼，挂职1年，挂职期间给予一定的工资报酬。

[摘 要]当前大学依托型农业推广工作中的农民培训也取得了很大成效。但是也存在一些问题，影响了培训的效果。因此，结合当前大学依托型农业推广中农民培训的实践经验，总结出这种农业推广下农民培训的具体模式，为农业推广中农民培训提供若干现实的、行之有效的固定模式，增强农民培训工作稳定性、系统性，提高农民培训的效果。

[关键词]大学依托型农业推广；农民培训；模式

[中图分类号]G725.83 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2008)52-0115-02

近年来，西北农林科技大学探索、建立了以大学为依托的新型农业推广模式。农民培训是农业推广的重要组成部分，在农业推广各个环节中处于核心地位。当前大学依托型农业推广工作中的农民培训也取得了很大成效。但是也存在一些问题，影响了培训效果。鉴于此，应该结合当前大学依托型农业推广中农民培训的实践经验，总结一些大学依托型农业推广下农民培训的具体模式，为农业推广中农民培训提供若干现实的、行之有效的固定模式，以提高农民培训的效果。

1 农村基层干部培训模式

1.1 培训对象

农村基层干部的培训对象，是有一定文化基础的村党支部书记、村主任等基层干部。

1.2 培训目标

为认真贯彻全国、全省农村基层组织建设工作会议和省、市干部教育培训工作会议精神，提升村干部队伍的整体素质和农村基层组织建设工作水平，打造一支守信念、讲奉献、有本领、重品行的农村干部队伍，根据县委要求，决定集中时间对全县农村干部进行轮训，特制定实施方案如下：

一、指导思想

认真学习贯彻党的十七届三中全会精神，深入贯彻落实科学发展观，以增强村干部队伍的宗旨意识、法制意识、服务意识，提高村干部执行政策、推动发展、服务群众、依法办事、维护稳定和建设社会主义新农村的能力为重点，紧紧围绕全县大局，坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，实施全覆盖、多手段、高质量的培训，大力提高村干部的思想政治素质和农村工作水平，为维护社会稳定、促进农村经济社会协调发展，提供强有力的政治思想保证和人才智力支撑。

二、培训班次和时间、地点

这次农村干部培训采取分期分批的方式进行，对全县406名村党支部书记、村委会主任轮训一遍。共分5期，每期培训时间为7天。从 2010年2月23日开始，到3月底结束。培训地点在县党员干部培训中心（县民兵训练基地），统一安排食宿。具体组织实施时间为：

第一期：2月23日—3月1日，黄店镇、半堤乡，共79人；

第二期：3月2 日—3月8日，仿山乡、陈集镇，共77人；

第三期：3月9 日—3月15日，冉固镇、孟海镇，共78人；