初中英语写作技巧范文精选

英语书面表达是评价学生综合运用语言能力的重要手段，是英语学习的重点，也是难点。《英语课程标准》对初中各阶段英语写作提出了明确而具体的要求，但在初中英语教学实践中，我发现不少学生对英语写作怀有惧怕心理，“谈写色变”，不写、怕写、应付写的现象比较普遍，严重影响了英语写作水平的提高。如何消除学生惧怕英语写作的心理，如何激发学生英语写作的兴趣，如何科学指导学生英语写作，这不仅是一个现实问题，而且是英语教师共同关注，想方设法破解的难题。

初中学生尤其是农村初中学生，在中考英语写作中失分率较高，这是不争的事实。从失分情况分析，有以下几种情况：

1.单词拼写错误

2.人称、时态把握不准

3.语法错误

4.句子不完整

5.词性误用

6.搭配不当

【摘要】随着大力提倡素质教育,“培养交际能力”已成为中学英语教学的目标之一。但目前,初中师生对英语写作认识不够,学生的语言基础知识积累不够,这些都对初中英语教学提出了严峻的挑战。

【关键词】初中英语 写作 教学策略 遣词造句

写作是一种能正确运用语言知识,掌握书面表达的技能。但目前,初中师生对英语写作认识不够,学生的语言基础知识积累不够,汉语表达方式对英语写作的影响等。这些都对初中英语教学提出了严峻的挑战,因此研究初中英语写作教学策略就成了初中英语教学的一个重要课题。

一般来说,书面表达采取情景作文和控制作文两种形式。以上两种书面表达形式,都不同于自由写作,都不允许同学们随意发挥,更不许逐词逐句地翻译提示,而是要学生抓住信息大意,用自己所学的、熟悉的语言进行表达。所以,无论哪一种书面表达形式,都要求做到以下几点:(1)紧扣题目,准确、全面地表达出要点中规定的全部信息和内容,不得遗漏;(2)表达正确,意思连贯,过渡自然;(3)格式正确,书写规范,标点正确,字数符合要求。

初中英语写作技巧书面表达,首先要抓住所给的提示,然后运用所学词汇、语法及句型,避繁就简,简明表达要讲的内容。那么,如何才能做好英语写作题呢?

初中英语写作教学要把握一定的基本策略。 写作是一个角度复杂的思维过程,对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与,依赖于教师的指导和课堂教学的有效开展。

所谓写作教学策略,就是用来促进写作教学开展的方式方法。1.写作的早期训练。 英语写作是一门技巧、技能,需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固,因此无论从写作能力本身的培养角度来说,还是从写作教学方法的运用角度而言,写作训练都需要早期化。2.随着学习内容的增多,如学了数字、年龄、年级、班级、个人的喜好和生活习惯等之后,这时可让学生逐步增加写作内容。

做好“书面表达”这道题,学生应该从以下几方面入手:

摘要：初中学生的英语写作技巧探究：写作能力的培养和提高不是一蹴而就的东西，必须坚持从易到难、从简单到复杂、从少到多、从课本到课外、从慢到快的循序渐进原则，激发学生写作的兴趣和积极性，加强积累，持之以恒。

关键词：充分准备；仔细审题；抓住重点；遣词造句

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）30-0060

对中学生来说，掌握英语写作的基本知识、基本要点即可。要严格按照作文的提示内容写作，不能意发挥，也不能逐字翻译所给材料。学生们只要能抓住文中所给材料表达的信息和要求，用自己熟悉的句子进行表达即可。

书面表达是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型，一般来说，书面表达采取情景作文的形式，又称为提示作文。情景作文多为看图填词、看图写话、看图作文等形式。它不允许考生随意发挥，更不允许逐词逐句地翻译提示，而是要求考生根据所给信息（information）和思想（idea）来作文。要抓住信息大意，用自己所学的、熟悉的语言进行表达。要求做到以下几点：紧扣题目，准确、全面地表达出题中规定的全部信息和内容，不得遗漏；表达正确，意思连贯，过渡自然；格式正确，书写规范，标点正确，字数符合要求。

而做好“书面表达”这道题，我们应该从以下四方面入手：

一、充分准备，打好基础

为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落、甚至短文。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达时会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。

摘要：初中英语写作训练需要一个较长的过程。英语教师要付出大量的心血和劳动。

关键词：积累　循序渐进 写作动机　写作信心

一、注重基础知识的积累，为写作打下良好基础

英语基础知识包括语音、词汇、语法三大部分，它们与学生的写作能力密切相关。假如我们把写作比作建造一座大厦的话，那么词汇就是建筑中的砖瓦，语法就是大厦的框架。缺乏这两个要素中的任何一个，就连一个最简单的句子恐怕也组不成，更谈不上组句成文了。因此，教师在初中三年的教学过程中要采取各种必要的方法和措施，对基础知识常抓不懈，促成学生能够做到：词汇过关，语法过关。

二、训练形式多样，循序渐进

从写的能力总的发展过程来看，写的训练顺序应依次为：字母书写训练、单词拼写训练、句子结构训练、写段与作文训练。教师应根据不同阶段的学生能力水平采取相应的训练方法，促进学生写作技能的稳步提高。具体训练方法有：

1　抄写。抄写的目的在于使学生熟练掌握字母、单词、句子、语段的正确书写形式，形成一定的书写技能，并且加强对单词、句子和语段的记忆。

2　默写和听写。默写和听写的作用都在于巩固和检查所学的语言材料，要求能背记和复现单词、句型和段落等。

书面表达历来是英语教学中一个难点，要想在限定的时间内写出一篇好文章非朝夕之功。纵观近年来的中高考作文，英语写作越来越重视情景的设置，选材上力求内容新颖、题材广泛、体现时代要求，而且体裁多样。写作是一个长期训练过程，要坚持不懈。因此勤于练笔最终才能提高。《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；至少使用两种时态，80个以上单词。所以教师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养学生较强的写作能力。下面是有关写作的点滴技巧：

一、由教材到改写的基本功训练

写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。

1.由词到句的训练阶段

首先，每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型和课文中的重点句子等，要求学生背熟，每天听写，强化训练。其次，要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句，培养学生举一反三的能力。再次，要加强英汉互译练习，让学生口头表述或书面整理，对教材中的课文教学改写，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语写作能力。

2.由句到段的训练阶段

学生会造句子了，然后就给他们话题练习，先口头练习，再进行笔试练习，要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等，还要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确使用。学生写作教师要面批认真指导，共性问题要详细讲解。

3.各种体裁写作的训练阶段

摘

要：培养学生写作能力须：打好词汇量基础；熟练记住单词；熟练使用简单句；加强听力训练；书写规范，促进写作；注重听、说、读能力的同步发展；重视课外练习。

关键词：写作技巧；词汇量；写作方法

对于我们海城地区的学生来说，英语写作非常困难。在每一次的英语考试中，很多学生对写作题一字不写，干脆放弃。写一篇像样的英语作文对80%的学生来说是“难于上青天”。

一、学生写作过程中的困难

1．词汇量太少

词汇是英语写作的基本要素，实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，常出现拼写，词语误用，表达不准确等错误；并且出现大量“造词”。

2．单词错误较多

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0163-01

书面表达历来是英语教学中一个难点，要想在限定的时间内写出一篇好文章非朝夕之功。纵观近年来的中高考作文，英语写作越来越重视情景的设置，选材上力求内容新颖、题材广泛、体现时代要求，而且体裁多样。写作是一个长期训练过程，要坚持不懈。因此勤于练笔最终才能提高。《课程标准》对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文；至少使用两种时态，80个以上单词。所以教师要有效启发与精心设计写作训练，逐步培养学生较强的写作能力。下面是有关写作的点滴技巧：

1.由教材到改写的基本功训练

写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练。

1.1由词到句的训练阶段。首先，每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型和课文中的重点句子等，要求学生背熟，每天听写，强化训练。其次，要求学生达到会用学过的单词、词组和句型造句，培养学生举一反三的能力。再次，要加强英汉互译练习，让学生口头表述或书面整理，对教材中的课文教学改写，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语写作能力。

1.2由句到段的训练阶段。学生会造句子了，然后就给他们话题练习，先口头练习，再进行笔试练习，要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等，还要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确使用。学生写作教师要面批认真指导，共性问题要详细讲解。

1.3各种体裁写作的训练阶段。初中阶段教材中出现的有记叙文、说明文、议论文，对话，还有日记、通知、假条、失物招领、寻物启事、便条、书信、电子邮件等应用文。每学到一个就进行练习，直到学生掌握其写作方法及特点为止。由短到长，由浅入深，循序渐进的练习，对比记忆，这样学生能真正的掌握写作技巧。

1.4常读优秀的作文范文。提高学生的英语写作能力，以课文为中心进行训练尤为重要，因为课文能够体现各种英语语法及句法的特点，课文中的句子就是规范、地道的英语范文。因此，每学完一篇课文，都要求学生读熟。这对夯实学生的基础写作能力有很大的帮助，会收到事半功倍的效果。另外，还要指导学生多读一些优秀作文，吸取其精华，以便提高写作能力。

摘要：中学英语写作是不容忽视的，作为中学英语教师应有一套好的方法帮助学生提高写作能力，运用正确的写作教学方法和训练技巧来提高学生写作能力。

关键词：写作 书写 写作方法、训练技巧

写作教学是中学英语教学的一个重点，中学英语教师只有平时在教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，才能更好地提高学生语言综合运用能力。同时教师要不断提高自身素质，更新教学理念，钻研教材。只有这样教师才能教得有特色，学生才能学得出色。那么，新课标下，如何提高中学生的英语写作水平呢？近三年来我一直在研究《运用英语“四位一体”教学法来提高学生的写作水平》。结合自己的研究和写作教学在实际教学过程中的操作，谈谈自己的观点和作法。

一、“语言知识”夯基础，掌握写作基本要素。

中学英语基础知识，主要包括语音、词汇、句型、句法与语法（含时态、语态等）等。词汇、句型、句法与语法等这些要素综合运用，词成句，句成段，段成节，节成章，一篇文章于是应运而生，否则学生无从下笔。

1、夯实基础，“习得”词汇。

英语写作中，学生最感头疼的，就是词汇问题。学生只有主动地、积极地、不断地积累、丰富、巩固和应用英语词汇，打好英语语言“基础”，才能搞好英语写作。词汇的积累方法略述如下：

（1）、通过“识记”，不断累积词汇。有意识记和无意识记相结合，意义识记和机械识记相结合，藉以学习、积累和巩固英语词汇。有些词汇可以采取“机械识记”和“有意识记”的办法，牢记于心，边学边用；有些词汇则可以通过“日常活动”、“师生互动”的方式，自然而然地达到娴熟运用的程度，譬如，英语老师每天都会询问值日生：“Who is on duty today”？ 说得多了、问得多了，学生自然就耳熟能详，on duty 这个词汇自然就会用了。关于英语词汇的“识记”，有如下几种方法：①通过单词的读音和拼写识记单词②按音节拼写单词，识记单词③通过单词的结构识记单词（注意词汇的内外部变化、基本的构词法）④通过单词的意义识记单词（注意单词的词汇意义与语法意义）⑤重视单词的运用（注意词组搭配、英美词汇的差异、同义词与反义词的辨析等）。

摘 要：在初中英语教学中，作文占据着一定的比重，是英语应用的重要体现。一篇好的英语作文需要学生掌握较多的词汇、语法以及较高的写作能力，也正是因为英语作文的这些要求，使得学生逐渐失去学习兴趣。由此可见，初中英语作文教学中，培养学生的写作技巧至关重要。提高学生的英语作文写作技巧可以更好地提高学生的英语学习兴趣，让学生主动参与到英语学习中来，从而促进教学目标的顺利实现。本文就初中英语作文教学中的写作技巧进行了相关的分析。

关键词：初中英语 作文教学 写作技巧

0.引言

在初中英语作文教学中，写作技巧是衡量学生英语作文水平的一个重要指标，掌握了一定的写作技巧，学生在写作的时候就会显得游刃有余。但是就当前初中英语作文教学来看，教学过程中忽略了写作技巧的培养，以至于学生没有掌握到科学的写作技巧，写出来的作文水平较低，从而影响到了学生的英语学习兴趣。英语作文写作是学生英语知识应用的一个环节，为了引导学生更好的发展，在初中英语作文教学中，教育工作者应当重视学生写作技巧的培养，引导学生掌握有效的写作技巧，从而更好地激发学生的英语学习兴趣。

1.初中英语作文教学中写作技巧的重要性

在初中英语中，作文教学是初中英语教学的一部分，英语作文写作是学生英语应用能力的综合体现，是激发学生学习英语兴趣的重要手段。但是就目前来看，许多初中学生往往会因樽魑男醋髂讯冉洗蠖失去英语学习兴趣，而学生之所以会感到英语作文难写，除了学生词汇匮乏、语法贫乏外，最终的一点就是学生的写作技巧不熟练，缺乏有效的写作技巧，从而使得学生写不出好的作文。而作文写不好，学生对英语的学习兴趣就不高，从而不利于英语作文教学目标的实现。一篇好的英语作文与写作技巧有着一定的关联，恰到好处的写作技巧可以为作文增添几分风采，提升作文内涵和表现力[1]。因此，在初中语文作文教学中，写作技巧十分重要，通过培养学生的写作技巧，可以激发学生对英语的学习兴趣，提升学生的英语写作能力，从而引导学生的更好发展。

2.初中英语作文教学中的写作技巧

2.1多阅读

初一新生在小学接触到的主要是简单的作文写作，而且大多数是以看图说话的形式出现的，有时还给出了写作要点，只要稍作翻译就行，没有复杂的内容变化。一旦脱离了题目中所给的写作提示的依赖，大多数学生就觉得难以下手，写出来的作文往往漏洞百出，难以获得高分。

对于这种情况，我认为可以从以下几方面加以训练。

一、认真审题，切中题意

很多同学做到作文题的时候，粗略地看一下题目，然后就直接开始动笔写了。我认为这样有点操之过急，毕竟自己的写作水平还很低，而且，如果只是粗略地一看，很有可能偏题。因此不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，看懂题意，根据文中提供的资料和信息来审题。审题时候还要审格式和文章的体裁等，尤其是要审文章的时态。很多同学写作时语态、时态不一致，这样写出来的文章自然分数不高。

二、围绕中心，拟定提纲

为了防止写作过程中遗漏要点，同学们可以先把题目中给出的各个要点逐条列出。根据短文的提示和中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语在草稿纸上记下，形成提纲。写的时候切忌结构分散，废话连篇，严重跑题。另外，注意短文的字数不要低于或超过规定的字数太多。

三、语言通顺，表达准确

1.要让别人知道你想说什么，不要用你认为能看懂的汉语式英文句子，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。