初中体育教学工作总结范文精选

在初等教育教学中实行教学规范化，对稳定教学秩序、巩固和发展教学成果具有积极的意义，是提高初等教育教学质量的有效途径。现代社会对初等教育所培养的学子要求越来越高，初等教育教学要适应形势变化，不断地进行教学改革。一方面要搞教学规范化，另一方面又要不断地进行教学改革，这不是相互冲突、相互矛盾吗？其实不然，那么何谓教学规范化？何谓教学改革？这二者各自的特征及内在联系如何？

1，教学规范化――以保证和提高初等教育教学质量为总目标。强调整体性观点。是以现代系统工程控制理论建立起来的系统、要素、层次、结构、功能、有序性、动态性等所含规范的新范畴，是把整个初等教育教学视为一个有机的整体。使整个教学活动及教学条件符合质量标准；是参与初等教育教学、学习的全体师生共同遵循的规范轨道，以保证初等教育教学质量的全面提高。实际上是运用系统控制理论来控制整个初等教育教学，使初等教育教学整体优化。初等教育教学规范本身又具有动态性特点。随着初等教育教学要求的提高，规范也有待修改和提高。规范化教学工作的循环不是一次了结，而是一个“PDCA”过程，PDCA循环是美国戴明--提出的一种工作程序，即：

P(计划)D(实施)

A(总结)C(检查)

循环在初等教育教学过程中进行，每进行一次循环，如同上一节楼梯，不断循环，不断上楼梯，初等教育教学质量在循环中不断提高。

2，教学改革―一以保证和提高初等教育教学质量为总目标。检查教学效果，根据反馈的信息，分析教学过程中的诸元素和各环节，寻找不能保证和满足初等教育教学质量的有关因素和环节。确定新的手段、形式和方法，保证和提高初等教育教学质量。这也是把整个教学视为一个有机整体。使整个教学活动及教学条件符合于质量标准，运用了系统工程控制理论来控制整个初等教育教学，使初等教育教学整体优化。教学改革也是个循环工作程序。即：

目标检查(反馈)分析

提高　确定　寻找这实际上是美国戴明“PDCA循环”工作程序在教学改革活动中的具体应用。目的也是经过一次循环，改革提高一步，不断循环，不断改革，初等教育教学质量在改革(循环)中不断提高。

[摘 要]初中班主任的德育教育工作之所以未取得理想成效，主要因为其未充分注意把握好如下几点问题：未彻底摒弃教师权威传统思想；未持之以恒坚持德育教育工作；未掌握有效的德育教育工作方法。因此，初中班主任在德育教育工作中应尽可能避免上述问题的出现。

[关键词]初中班主任；德育教育；师权威

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0085-01

学校对学生进行德育教育的途径有很多，而班主任德育教育无疑是重要途径。作为学校的基层学生管理者，班主任应积极承担对学生进行德育教育的重要职责。在具体工作实践中发现，虽然很多初中班主任均极为重视对学生进行德育教育，亦采取了一系列有效的德育教育措施，但取得的德育教育成效却并不明显。之所以会产生此种情况，主要因为很多初中班主任在具体德育教育实践中未有效把握好如下几点问题。

一、未彻底摒弃教师权威传统思想

教师权威思想从古至今始终存在。在过去漫长的教育发展过程中，教师权威始终占据重要地位。新课程改革要求教师应摒弃传统思想，充分尊重学生的主体地位，积极做到以生为本。虽然如此，很多初中班主任在德育教育工作中，仍未充分摒弃教师权威思想，认为自己是高高在上的，动不动就以命令式口吻与学生对话。这样的德育教育方式很难取得成效。

作为一名初中班主任，在具体德育工作中，应充分尊重学生的主体地位。唯有真正尊重学生，从学生实际出发，方能有的放矢对学生展开德育教育工作。在对学生实施德育教育时，不应总是摆出一副高高在上的架势，让学生望而生畏。放弃教师权威并不代表在学生心目中就无威信，只要班主任从内心深处真正关心学生，了解学生，就能与学生建立良好关系。有了良好关系后，班主任的德育教育措施定然会得到更多学生的理解，学生也会更加支持班主任的德育教育工作。

二、未持之以恒坚持德育教育工作

在当前的初中体育教学工作中，教师应当具备教学工作所需的基本能力与素质，只有具备了基本的履职条件，才能够在教学设计与教学组织中游刃自如，提高体育教学成效。初中体育教师要具备良好的师表形象，熟悉多媒体的教学手段，把握教学改革的要点，了解学生的心理特点，及时进行教学反思与总结，有效开展体育教学活动。

1.具备良好师表形象，成为学生榜样表率

（1）要求学生做到的教师一定要先做到。例如，在教学中，要求学生穿着运动鞋上体育课，教师首先不能穿着皮鞋，必须要以更高的要求对待自己，使自己成为学生在体育学习中的榜样。

（2）注意衣着形象符合教师规范。无论什么年龄的体育教师都应当对照教师职业规范，选择恰当的衣着从事教学工作，展现出教师良好的精神风貌。

（3）要以标准的动作对学生进行示范。教师要反复进行示范动作的训练，一定要达到高标准的规范要求，才能为学生提供较好的示范动作。

2.熟悉多媒体教学手段，丰富体育教学活动

（1）从思想上认识信息手段的重要作用。初中体育教师要充分认识到多媒体手段广阔的运用前景，认识到它能够成为促进教学成效提高的重要因素。教师要在教学设计中充分将其融入进去，并加以有效运用。

（2）提高多媒体课件设计制作能力。在初中体育教学中，教师要能够熟练掌握各种教学软件，为教学活动的有效开展提供帮助。

各县（市）区教育局，高新区教育局，直属初中、小学：

为进一步深化基础教育课程改革，推动义务教育阶段课程改革的健康发展，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《义务教育课程设置实验方案》文件精神，经研究决定在全市开展“20*至20*年度义务教育课程改革先进学校评选活动”，现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以《中华人民共和国义务教育法》和《基础教育课程改革指导纲要》为指导，以省市课程改革实施意见为依据，通过课程改革先进学校的评选，立标建模，典型示范，引领我市义务教育阶段课程改革的健康发展，不断提高学校课程开发、建设、管理和实施的水平，推动学校教育教学方式的变革；促进义务教育阶段地区间、学校间教育的均衡发展；努力提升教师专业发展水平及课程建设和实施能力，全面提高我市义务教育阶段办学水平和教育教学质量。

二、基本原则

（一）定量评价与定性评价相结合的原则。以新课程整体实施的实际水平为着眼点，既重视必要的文本资料和指标评分，更重视对办学实情的调查研究和对办学行为的质性评价。

（二）突出重点，实事求是的原则。根据课改实际，评估指标突出与课程改革密切相关的“实施素质教育，规范办学行为”、“课程管理与教学管理”、“学生评价与教师培训”三个维度中的重点要素，以增强评估的针对性和可操作性。

（三）严格标准，公正合理的原则。按照公开、公正、公平的原则，实施评价。其中未按要求建立国家、地方、学校三级课程体系、20*年新入学班级班额超出规定人数（小学45人，初中50人）、学校编班时未均衡编班（在年级中分快慢班、重点班、特色班，或未经市教育局批准设立所谓“实验班”）、学校招收的择校生人数超过招生总人数15％的学校及未遵守全市统一要求的学生作息时间安排有违规违纪办学行为的均不能被评选为*市义务教育课程改革先进学校。

一、加深合作教育模式在初中英语教学中运用的合理策略

1．提升教学工作者对合作教育模式的认识

合作教育模式强调的是合作学习，是我国教育改革与新课程标准下的具体要求，但是该教学模式的实际执行力度，基本上只是体现在英语课堂的小组合作学习上，出现这一情况的原因，一是应试教育造成了部分教师仍然坚持以“教”为主，忽视了合作学习的重要性;二是可供初中英语开展合作教育模式的软硬条件达不到相关标准，导致合作教育模式成为纸上谈兵。归根结底，造成上述问题的原因，还是在于我国初中学校的管理者与教学工作者，对英语合作教育模式的重视程度不够，部分英语教学工作者仍需加强对合作教育模式的认知，改变教学观念，积极主动地在初中英语课堂课外进行合作教育。另外，国家教育部门对初中英语教材内容与课程标准的新要求，在具体落实过程中，要加强监督与管理，确保各项新要求对合作教育模式的开展起到良好推动作用。

2．完善初中英语课堂小组合作学习模式

小组合作学习是合作教育模式最重要的方式，也是初中英语课堂中运用最普遍的教学方式之一，但是，很多英语教师在实际运用小组合作学习模式的时候，总是简单地、随性地将学生分成几个小组，留给学生交流合作学习的时间也不充分，没有充分发挥出小组合作学习的效果。因此，初中英语教师在运用小组合作学习模式的时候，首先应该做好教学设计，制定分组活动的目的、形式、内容、时间、活动的工具材料、活动的要求等内容。其次是要在分组过程中，根据学生的英语学习成绩等进行合理的小组划分，避免因为英语学习好的学生成为小组中唯一发言者的情况发生，这样的小组划分能够提高小组成员之间的互，每位学生都能够积极发言，有利于小组成员的共同提高。另外，教师要制订详细的、有效的实施操练环节，以《牛津初中英语Attheweekend》预备教材Unit11Whatdoyouthinkofgameshows?为例，明确单元的知识目标，即学习“Whatdoyouthinkof．．．?”句型，询问他人对某人(事)的观点、看法，合作学习小组讨论商定本组调查主题，在全班范围内用英语随机调查与记录，然后将调查情况进行归类总结与班级汇报，最后形成书面报告。

二、总结

合作教育模式作为初中英语教学的重要教学模式之一，应当受到广大英语教学工作者的重视和深入研究，积极主动地在英语课堂课外教学中引入合作教育模式，尤其是在课堂小组合作学习方面，更应该结合教材具体内容、学生学习情况、教学可用资源等，不断完善小组合作学习的内容，从而有效提升初中英语课堂教学效果，充分发挥出合作教育模式的教学作用。

作者：张海泉 单位：江苏省建湖县草堰初级中学

20__年度“两基”年审工作自查报告

我镇1998年实现“两基”以来，镇党委、政府在上级的领导下始终认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革和发展的决定》精神，把“两基”巩固工作作为教育的重中之重，加强领导突出重点，抓住薄弱环节，不断增加教育投资，努力巩固和提高“两基”成果。根据县教育局的统一部署，按照《云南省普及九年义务教育扫除青壮年文盲检查评估手册》标准，我们进行了全面的自查评估。现将自查情况报告如下：

一、基本情况

__镇位于鹤庆县西南部，镇政府所在地距县城30公里。__镇总面积为331.7平方公里，所属15个村委会，总人口3.35万人，其中农业人口为3.23万人，20__年人均国民生产总值为3631元，年人均财政收入为115元，农民人均纯收入1473元；全镇有2所初级中学，15所村完小，24个教学点，一个民办幼儿园；初级中学设21个班，在校生1019人；小学设125个班，在校生3000人；幼儿园设5个班，在校生190人；全镇中小学教职工共有238人，初中在编72人，其中专任教师59人，行政1人，教辅人员3人，合同工8人，代课教师1人；小学在编160人，其中专任教师144人，代课教师12人，合同工1人，工勤人员3人。

二、“两基”巩固和发展情况

（一、）普及程度和扫盲情况

1、我镇7—12 周岁适龄儿童人口总数2817人，7-12周岁在校学生2817人，入学率100%；13—15周岁人口总数1132人，初中阶段在校学生1104人（包括在一、三中和外乡镇81人，外县7人，__中学771人，三庄中学248人；减外乡镇在我镇就读3人），毛入学率97.5%。

2、上学年在校学生辍学率：小学0%；初中1.1%（辍学12人）。

我镇**年实现“两基”以来，镇党委、政府在上级的领导下始终认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革和发展的决定》精神，把“两基”巩固工作作为教育的重中之重，加强领导突出重点，抓住薄弱环节，不断增加教育投资，努力巩固和提高“两基”成果。根据县教育局的统一部署，按照《**省普及九年义务教育扫除青壮年文盲检查评估手册》标准，我们进行了全面的自查评估。现将自查情况报告如下：

一、基本情况

**镇位于鹤庆县西南部，镇政府所在地距县城30公里。**镇总面积为×××平方公里，所属×××个村委会，总人口×××万人，其中农业人口为×××万人，**年人均国民生产总值为×××元，年人均财政收入为×××元，农民人均纯收入×××元；全镇有2所初级中学，15所村完小，×××个教学点，一个民办幼儿园；初级中学设×××个班，在校生×××人；小学设×××个班，在校生300×××人；幼儿园设×××个班，在校生×××人；全镇中小学教职工共有×××人，初中在编×××人，其中专任教师×××人，行政×××人，教辅人员×××人，合同工×××人，代课教师×××人；小学在编×××人，其中专任教师×××人，代课教师×××人，合同工×××人，工勤人员×××人。

二、“两基”巩固和发展情况

（

一、）普及程度和扫盲情况

1、我镇7—12周岁适龄儿童人口总数×××人，7-12周岁在校学生×××人，入学率×××；13—15周岁人口总数×××人，初中阶段在校学生×××人（包括在

一、三中和外乡镇×××人，外县×××人，**中学×××人，三庄中学×××人；减外乡镇在我镇就读×××人），毛入学率×××。

一、学前教育的重要性

学前教育是为了使学生了解和适应中学阶段的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务，培养良好的道德品质和规范的行为习惯，全面提高学生的综合素质而开展的活动之一。

二、开展学前教育应注意把握的原则

1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。

3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。

4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。

三、操作策略简介

根据省教育厅《关于印发省普通中小学校素质教育督导评估实施方案的通知》和市教育局《关于印发市普通中小学素质教育督导评估实施方案（试行）的通知》精神，结合我县教育督导工作实际，特制定本方案。

一、依据、范围及内容

（一）中小学督导评估依据为《县普通中小学素质教育督导评估基础性指标及评估细则》和各学校根据《县普通中小学素质教育督导评估发展性指标框架》提报的发展性指标；幼儿园督导评估主要依据市幼儿园办学水平督导评估标准和县学前教育工作考核办法。

（二）考核范围为各乡镇教育办公室、中心学校，义务教育阶段中小学校，乡镇中心幼儿园、较大规模学区幼儿园；县直实验学校、幼儿园。

（三）考核内容中小学为年度素质教育实施情况，重点考核学校德育工作、学校管理工作、教育教学工作、学校安全工作、办学行为、年度创新工作和年内教育重点工作完成情况；幼儿园为保教水平、设施建设和卫生安全等工作情况。

二、组织与实施

督导考核采取学校（幼儿园）自评和县组织复评验证相结合、日常监测和年终考核相结合、集中考核与随机抽查相结合的方法，由教育督导室具体组织实施。

（一）成立督导考核领导小组，局长任组长，班子成员任副组长，股室负责人为成员。

一、学前教育的重要性

学前教育是为了使学生了解和适应中学阶段的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务，培养良好的道德品质和规范的行为习惯，全面提高学生的综合素质而开展的活动之一。

二、开展学前教育应注意把握的原则

1.早准备，早着手，我每次开展的学前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.针对性强才能出实效。学前教育绝不简单地等同于收心教育，一定要根据学生上一学年存在的问题，发生的变化，面对新学年需要具备的生理，心理，思想状况的变化而准备，备课时都应围绕这几个方面精心准备。

3.要有层次性。初中三年的学习生活可大致分为三个大的阶段：初一阶段，确立目标，热爱班集体，迈好中学学习的第一步。初二，防差转差，提出决不拖班级后退，决不让一位学生掉队。初三，创建优秀的班集体，人人争当合格的毕业生。

4.做好形成性评价。学前教育既是常规工作，也是一次极好地开展德育主题活动的机会，学前教育结束后，一定要从工作的角度，班集体建设的角度对整个活动计划，活动过程，全班同学的参与度，积极性等方面进行总结，总结做到三全：一，全过程总结，如目标制定，活动情况，结果分析等。二，全班参与检查总结，组对总结，个人总结。三，全班总结，总结活动对学生身心，思想等方面的影响。

三、操作策略简介