初中素质教育论文范文精选

一、城乡结合部学生美术素质的特点

城郊结合部面积较大，生源复杂，学校教学条件落后。对于城郊的初中生而言，他们虽然和市区的学生一样已形成了基本的价值观和审美观，但他们的形象观仍来自于好奇和兴趣，局限在物体的表面和局部上，难以全面认识和领悟艺术形象的生动和美妙。因此，学生美术素质低，大部分城郊的学生绘画能力较弱。针对位于城郊的学校所处的政治、经济、文化环境具有地域广、多元化、多层面、较复杂等特点，导致学校教学环境差和相对复杂。城乡结合部的人群在其经济生活城市化的同时，但其生活方式、思维习惯及礼仪素养还相对滞后，处于城市与乡村、市民与农民城乡接轨转化造新的过渡型时期，初中生的教育凸现出较多亟待解决的问题。面对这种情况，教师要科学编排教学内容、合理运用教学手段、重视教学评价，才能提高初中学生美术修养和素质。

二、初中美术教学深化素质教育的建议

（一）科学编排教学内容，培养和提高学生的美术修养与审美能力。初中美术教学的一个基本内容，是要培养学生对美术作品的欣赏能力和鉴别能力。要有效引导、训练学生对美术形态的感性认识，强化对学生美术造型感觉的培养训练，也就是感知能力。对美术作品等典型艺术美的有效欣赏，完全取决于他所掌握的科学文化知识水平的情况。在欣赏美术作品的过程中，需要欣赏者有较强的直观感知、判断、想象美术作品的能力。

1、结合学生特点，突出郊区特色。源远流长的人类发展史给我们留下了无数艺术瑰宝。中学期间很难全面了解，只有结合学生的年龄特点，突出重点，选择代表性作品，以点带面，才能完成教学预期任务。在教学中，我有针对性地加入具有当地特色的美术作品，使学生有亲切感、认同感。比如，我校地处城郊结合部，闻名遐迩的白云山就在学校附近。广州白云山为南粤名山，自古就有“羊城第一秀”之称。位于白云山飞鹅岭游览区内广州雕塑公园，是一个体现广州大都市富有时代气息的市级公园，也是国内最大的雕塑公园。整个公园按照雕塑与园林、观赏与教育、艺术与历史相结合的原则进行规划建设。分为羊城史雕塑区、中华史雕区、雕塑大观园景区和森林景区等4个功能区，首期的羊城史雕塑区于1996年12月起建成开放。主要景点有：华夏柱、雕塑广场、古城辉煌、雕塑馆、南洲风采。这给我们的教学提供了丰富的教学素材，我在教学中适当增加一些雕塑艺术方面的欣赏内容，这极大地提高了学生的学习兴趣。

2、少讲授多启发，突出学生主体。为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，我改变了传统的以讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。例如，在中国画花鸟美术作品的欣赏课教学中。课前，给学生布置任务，搜集有关著名代表画家的生平、作品介绍等。如，广州当地画家关山月的作品。先组织学生到***参观，上课时再把把有关的作品及学生搜集到的作品挂在课堂，让学生自由发言讨论作品有什么特点？创作背景？用唯物的观点，站在现实的角度进行分析，再根据学生的讨论情况，结合中国山水花鸟画的历史、特点、发展变化进行总结。最后，通过提问、析疑，把中国花鸟画各个朝代的作品进行对比讲解，学生感受就很深刻，能初步掌握有关作品的基本特征和内涵。

3、活跃学习氛围，进行艺术欣赏。如何在教学过程中创造生动、活泼的学习氛围呢？以初中美术教材第*册《********》和《*****》画的教学为例，前者我让学生结合所学的语文课文去理解，后者我先讲解了其创作背景。这里，我分别用了不同方法，使学生深刻了解到：《*********》表现了作者的感受，对**********的主题；而《*****》虽也是以******为题材的创作，但却从不同角度表达了

**********的生活。美术欣赏不应局限于课堂，大自然、生活中的美是最动人的。我们不光要欣赏艺术作品，还要启发学生善于发现生活中的美好事物，无论风景、静物、人物，树木、花草、甚至果蔬……只要是美的、动人的。另外，我还带学生去位于越秀山镇海楼东侧的广州美术馆参观，假期让让学生到陶瓷之乡佛山瓷艺作坊体验陶瓷制作过程,这些都提高了学生的审美能力。

一、初中数学教学中实施素质教育的内容

1．创新精神与实践能力的培养

从未来社会对人才的培养规格来看，应用意识、创新精神和实践能力将是21世纪合格公民的必备素养。****指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”明确地指明了创新对于一个国家和民族发展所起的重要作用。但创新精神和实践能力并非一个人与生俱来的，而要通过学校教育的长期培养才能形成。初中数学教学活动担负着培养学生的创新精神和实践能力的重任。数学学习中对基本概念的理解，对例习题解法(或证法)的改进，对家庭作业的独立完成以及数学学习中的观察、归纳、类比、猜想、判断等，无不体现着学生的创新精神和探究意识。数学教学应密切联系学生的生活实际，注重培养学生创造性地运用数学知识去解决实际问题的能力，使学生反复经历“从实际问题中获取必要的信息――分析、处理、加工、筛选有关信息一－转化为数学问题一－解决这个数学问题一一回答原来的实际问题”的过程，进而培养学生的实践能力和自觉应用数学知识的意识。

按照创造教育新的理论体系，课堂应当成为开发学生创造力的平台，教材的知识作为载体，把过去的“教学”过程转化为学生的“再创造”过程，这样通过提高学生的创造力来让学生掌握好驾驭知识和运用知识的能力，必然把文化科学知识学得好，用得活，“引爆”学生的潜能，激发创新和实践的欲望，在不同的角度和立场思考问题。培养学生的创新精神和实践能力，要求初中的数学课堂教学要注意给学生留出独立探索、研究的机会，让学生拥有充分的自由思考的时间和空间要求老师要创设情景引导学生去做，真正放开学生的手脚，让学生动手、动脑、动口，自主实践；老师应重新组织教材内容，尽可能从学生探究的角度，挖掘出教材中本身较平淡的问题，供学生讨论。

2．科学人文精神是现代科学文化人必备的时代精神，它的培养是数学教学中进行科学与人文教育整合、实施素质教育的必然产物。利用数学课堂教学，可以培养学生如下几个方面的科学人文精神：

(1)严谨、朴实，一丝不苟的工作态度和敬业精神

数学学习能够去其浮躁，净化人的心灵。数学中的概念、命题、定理的证明和表述是相当准确、简明的，无须修饰。数学的结论不需要用华丽的词藻修饰，更不允许有任何夸张。数学的思维方式能使人们养成缜密、有条理的良好习惯，长期的磨练有助于培养学生一丝不苟的工作态度和强烈的社会责任感。

(2)理智、自律，强有力的自我约束力和严肃认真的科学态度

摘要：基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。

关键词：素质教育；课堂教学目标；教学方法；交际情境；教师素质

在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教’，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡．外语教学出现了严重危机。

如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：

一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：

1．从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。

2．从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。

3．从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。

【摘 要】初中语文素质教育史培养学生良好的语文习惯，即认真写字、认真读书、认真作文的习惯。提倡读书、作文、做人三位一体，它体现着“以人为本”的教育理念，是时代对我们语文教学的要求，也是我们语文教学的至高境界，更是党和国家倡导的素质教育的终极目标。

【关键词】初中语文；素质教育；探索；素质教育现状；如何进行素质教育；结束语

然而，在实施过程中却出现了一系列的问题，由此，笔者通过以下几个方面进行论述，实施素质教育最主要的有三个问题：第一解决基础教育是面向少数学生，还是面向全体的问题。这个问题非常重要。第二解决基础教育是进行片面的教育，还是全面发展教育问题。第三要解决的问题，是使学生机械发展还是生动活泼地发展。”中、学语文教育是提高整体文化科学素质的奠基工程，是发展上述整体素质的必要前提和条件。因此，搞好中学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的世纪大事。

因此，解决这些问题是初中素质教育必走的路。

一、中学语文素质教育

中学语文课的教育教学，在全面贯彻党的教育方针，体现了语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了不少可靠的成绩。但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率“至高无尚”，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。

目前，重点初中、重点学生的塔尖久攻不下。这些学校只是供少数“英才”，大款和特权阶层用“高分”，几万之重金，手中权力去择校而设。学校在升学率指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、教师、资金和奖金。凡是与应试无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽，做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融汇贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。而实际上，他们的听说读写语文能力非但没有提高相反却在整体素质上下降了，滑坡了。为了弥补这一根基的不足，在这些学生升入上一级学校之后，学校不得不用大量时间去采取补救措施。如果不这样补救，势必影响其它课程的学习质量和全面素质的提高。这些进一步告诉我们：在所有各门课程中，加强中学语文课素质教育显得更为重要了，因为它是决定整体素质教育提高的基矗。

由此，可以看出现阶段初中语文素质教育的现状，使之对其有初步的了解。

【摘要】语文是一门应用广泛，接近生活，内容丰富的学科，然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练 。这种现状与时展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。本文立足探讨初中语文素质教育的创新模式。

【关键词】初中语文；创新思考；素质教育；教学模式

一、确定有效的教学目标

长期以来，按照《教学大纲》的规定，因文解道，因道悟文，一篇课文的教学点或许有很多，教学中语文教师不可能面面俱到，而知识和能力、过程和方法、情感和价值观既互相区别又彼此联系，若将这三者有机地综合在具体的教学活动中，如复述、概括、背诵等，就能较好地实现教学目标。

确立教学目标应该整体把握，突出重点，突出语文本体性。课堂教学目标不能过于宽泛，要突出教学目标中的重点，合理分配教学时间。要想面面俱到，平均分配教学时间，只能都是蜻蜓点水，点到为止。所以，必须结合学段特点和文本特点，筛选出教学内容，确立本课的教学目标并突出教学重点。在确定目标时要结合文本培养学生感受语言、品味欣赏语言的能力，重视语言学习和训练，突出语文本体。文本中涉及其他领域的知识点到为止。

二、激发兴趣，帮助学生确定学习目标

兴趣是求知的前提。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。

心理学研究表明，强烈的目标意识是导读成功的关键。只有帮助学生明确学习目标，才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，才能帮助学生提高逻辑思维能力。

摘要:素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很在程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要作用，因此发挥语文学科的优势，探讨学生素质在语文学科教学“导、学”机制的渗透式很有必要的。虽然语文学科特质和参与素质教育的重要性逐渐获得共识，但如何要素质教育中真正发挥语文学科的特殊功能，提高语文学科教学的效果？关键是老师方法与素质教育的要求相吻合。

关键词:初中 语文 素质教育

21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪,是一个科学更加发达、竞争更加激烈,社会对人们的素质要求更高的世纪。然而,提高人的素质的关键在教育,要想培养高素质的人才,就要从孩子抓起,重视学生素质的培养。

一、发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合能力

教学目的主要通过教学过程来实现，培养高素质的人才，授课必须体现培养“学会关心、学会学习、学会生存、学会开拓”的高素质人才精神，把授课活动看作是传递信息，架桥铺路，内引外联的“成功教育”系统工程。教师要讲出个性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以启迪，促使学生主动、生动、活泼地发展。

1.把科学性和思想性密切结合起来，帮助学生树立正确世界观。课堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。首先，在知识传授中，充分利用语文课的特点，渗透思想教育内容。中华文明源远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、陆游等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；长江的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中。其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。但是，在贯彻这一原则时，关键是把握科学性和思想性的有机结合，最忌单纯说教，语文课不是思想品德课，即便是思想品德课又怎能仅凭说教就可以让学生心悦诚服呢？

2.落实课内双基要求与扩大课外知识范围相结合，开阔学生视野。课文是例子，要把它用足用好，落实基础知识，培养基本能力，但扩充课外知识，开阔学生眼界也非常重要。把博大精深的中华灿烂文化和缤纷的显示生活引入课堂，为语文教学注入了活力，而课堂教学结构的改革已为这种做法提供了时间保障。每学期我都要引导学生阅读文学名著，写读后感。培养了学生的阅读习惯，丰富了学生的内心世界。课堂上根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题，极大激发了学生的思考习惯。每学期一周的读报课或影视评论课更让学生欣喜不已，《中国青年报》《光明日报》上的专题文章和同学们关心的影视就是素材来源，学生从中了解到社会，为走向社会打下了坚实的基础。

二、体现学生的主体地位

语文学科与其他学科相比具有非常鲜明的特点，因为它的基础性特别强。语文学科不仅能够让学生学习到语言文字的基础知识，还能教给学生运用这些语言文字进行各种实践活动。语文学科是一门涉及内容多、范围广、实践性强的综合性学科，教师不仅要教给学生基础知识和技能，还要对学生进行思想熏陶和审美创造能力的培养。

一、语文学科独有的特点

（一）语文教学的主要任务是培养和发展学生的语文素养

语文教学要求教师必须以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，有计划、有目的地对学生进行语文知识和语文能力的培养。在对学生进行培养教育的过程中能够使学生的主观意识和参与能力都得到提高，真正实现语文素质和能力的全面发展。

（二）语文学科的特点决定了其主要任务是培养学生高尚的审美情趣

语文教材中的作品都体现着作者的审美理想和艺术品质。作者在创作作品的过程中无疑都经过了精细的加工和雕琢，创造出了超越现实的艺术美。学生通过与作者产生共鸣而为之感动和兴奋，从中受到启发，甚至有的学生在会产生亲自创作艺术美的冲动。从这一点上来说，语文教学培养了学生的审美情趣，提高了学生创造美的能力。语文学科的教学与学生审美素质的完美结合，是其他任何学科所不能替代的。

（三）语文作品在潜移默化中培养了学生的思想道德品质

语文作品不是以情感人就是以理服人，带有很强的教育意义。语文教材中的文章都是经过千挑万选才最终被确定出现在课文中的，这些文章都凝聚着作者对人生、对社会的深刻思考，都体现着作者的政治抱负和人生理想。这些都是对学生进行爱国主义教育和人生观、价值观培养的有力材料。教师在教学中要有意识地渗入对学生思想政治等方面的教育，使学生在学习语文知识的同时，不断提高自己的政治觉悟和道德情操。因此说，语文作品的学习对学生思想道德品质的培养是非常重要的。

一、初中英语教学素质教育中的问题

（一）教学目标问题。

素质教育背景下的英语教学应遵循全方位教学的方式，也就是说：学生要同时在英语听力、英语阅读、英语交流和英语写作上具备较高的水平。“考试教育”在国内的初中各个学校、各个学科中渗透较深。这就使得初中学校的英语老师依然把英语阅读及英语写作作为日常英语学习的核心，而对英语听力及英语交流的训练则较为忽视。于是，国内各个初中学校的初中生们难以开口说英语，这便是国内常说的“哑巴英语”，“哑巴英语”显然背离了素质教育的根本目标，需要迅速改善。

（二）教学方式问题。

在“考试教育”的模式下，初中学校的英语老师主要是以口头传授的方式将英语知识一一灌输给学生。学生能多大程度消化这些知识完全依赖于自身的理解能力。随后，英语老师便出一大堆的考题让初中学生不停练习，从而应付英语学科的考试。而素质教育背景下的英语教学并不提倡这种方式。英语素质教育所倡导的是自主学习方式。这种方式是指：由英语老师引导，学生们自行学习课内或课外的内容，对于不懂的内容，再向老师请教，或者以分组探究学习的方式，以一个共同的课题为核心，一组同学共同来学习提问，并从中吸取知识。这是教学方式上体现出的典型问题。

（三）教学兴趣问题。

素质教育背景下的英语教学倡导交流式的学习。也就是说，初中学校的英语老师需要在课程上针对学科内容向学生们发问，学生们经过思考后，回答英语老师提出的种种问题。而“考试教育”模式下的英语教学与之相反，完全是由英语老师在课堂上讲解知识，提问的内容十分少，学生缺乏思考的机会，因而也就谈不上教学兴趣，学生仅仅是将学习当成完全考试目标的一个过程。

（四）课外学习的问题。

【摘 要】语文教学的探索过程，是一个不断实践的过程，更是一个不断学习的过程。不能把自己的学习与实践看成是任务，而要当作一个令人羡慕的机会。为了自己所从事的事业和自己所属的社会的利益去学习，去实践，去创作，这才是一种其乐无穷的教学境界。唯有这样，语文教学才能真正担负起素质教育的大任。

【关键词】语文教学；创新思维；人文品质

语文教学落实素质教育如何，不仅关系到语文教学质量，而且关系到整个基础教育的质量。语文学科具有工具性和思想性；语文教学目的是培养学生的听说读写能力，进行思想政治教育和道德品质 教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教 育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教 学过程，提高身体素质和其他素质。拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来的面目就应当是为全体学生打好 思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。因此，在语文教学中进行素质教育是语文教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和语文教学应做的全部工作。

一、教师职业素质的提高

教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者。教师的劳动，是维护人类生存和推动社会发展进步的特殊劳动。现代，有人把教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人把教师比喻为人类百花园中的园丁；还有人说教师是培育儿童和青少年一代的灵魂工程师。教师用自己的知识、才智和思想品德向青少年传播人类社会的生产经验和生活经验，为人类社会培养和造就各种人才的劳动者，是人类思想道德、文化传播的发展的中介人。教师的历史责任就是推动社会的发展，从德、智、体、美、劳诸方面培育一代又一代的新人。因此，加强对教师人才素质提高的探讨，已经成为现时代越来越迫切的重要课题。

二、学生创造性思维能力的培养

创新其实并非很难和高不可攀。我国教育界老前刘佛年说：“只要有点新意思、新思想、新设计、新做法、新方法就称得上创新。”在教学中，应明确告诉同学们：“语文没有标准答案”“只有更好或各有千秋，没有唯一不可变更的答案，只有不好，没有错误”。为学生营造一个民主、科学的良好氛围，鼓励学生多提出质疑，发表不同看法，最终找出最好、最有创意的答案。在这种前提下，教师可进行相同的训练，如学过《愚公移山》后可问：“愚公真的很愚吗？”“愚公难道不愚吗？”“一搬家就可以解决‘出入之迂’的困境了吗？”还可让同学们讨论“班门弄斧到底有没有好处？”“近墨者就一定黑吗？”“沉默真的是金吗？”“老鼠真的一无是处吗？”等等，或者就某处敏感问题或焦点问题举行答记者问、辩论会等形式，让学生各抒己见，课堂上就自然有热烈的讨论，论文中观点新颖，百花齐放，异彩纷呈。另外，还可通过“图形符号联想”、“奇特联想记忆”、“目标发散思维训练”等多种方式培养学生的创造力和想象力。实际效果明显，以致平时课堂上冷不丁提出一些稀奇古怪的问题，常常出乎我的意料，这也就不足为怪了。

三、构建新型的语文教学观

二战以来，世界各国都特别重视教育兴邦，认为教育改革与国家的兴衰存亡联系在一起．我国也在“科教兴国”战略思想的指导下着力发展科技，大力发展教育，提高全民的素质．初中数学作为义务教育阶段的必修课程，是实施素质教育的重要学科．这就要求我们在初中数学教学中必须把素质教育贯穿于教学过程中．素质教育是指教育工作者在教学中突破学科束缚，以培养学生的综合素养为根本目的，通过一些独特新颖的手段，引导学生发展素质，培养良好个性的教育．初中数学是初中阶段对学生具有重要影响的学科，教师不仅要注重对学生进行数学知识和数学技能的培养，更应将发展学生的综合素养教育渗透在平时的点滴教学中．那么怎样让素质教育在数学教学中更富实效呢?本文结合个人教学实践，谈点滴看法．

一、发挥教师主导作用，体现学生的主体地位

素质教育是塑造人灵魂的教育．而传统的课堂教学把学生当成是接受知识的容器，从而有“填鸭式”、“满堂灌”等教学方式．在开展素质教育背景下，教师在教学过程中应该充分地发挥主导作用．也就是说在师生关系中，应强调教师的主导．但是，学生是课堂中学习的主人．学生的主体地位即学生是课堂的主体，教育、教学应一切以学生的兴趣和需求出发，使整个教学活动紧紧的围绕学生来开展．这能很好地促进学生发挥自己的个性，从而体现学生的课堂主体地位．例如:在教学“一元二次方程”时，就一步一步引导学生进行思考，由浅入深地引导学生进行该知识点的头脑风暴．在一元二次方程根与系数的关系的导出环节，就可以先让学生解决几个一元二次方程，让他们自己动手动脑，看他们是否能发现两根的和与两根的积与一元二次方程有无关系，是什么关系?接着让他们小组讨论，验证自己的猜想，让他们大胆激发自己的思维．最后，让组长总结小组讨论的结果，即两根的和等于一次项系数除以二次项系数的相反数，而两根的积等于常数项除以二次项系数．在这过程中，学生集中注意力，充分地参与数学课堂中，减少“开小差”现象的发生．

二、依据大纲活用教材，鼓励学生实践与创新

结合数学大纲和现行的数学教材，我们不难发现其中蕴含着很多素质教育的教学方法与教学内容．为了让学生能灵活地解决数学题目，不拘泥于单一的知识体系，注重多种知识的结合．同时，教师在教授的过程中，也应注意数学知识的整体性．例如:在初中数学教材编写中，就将等腰三角形、等边三角形的相关知识点以及轴对称安排在了一起．等边三角形是一种特殊的等腰三角形，也就是说等边三角形具有等腰三角形所有的特性，而且等腰三角形和等边三角形都是轴对称图形．在学习的过程中，需要有效利用这几个特点进行探究学习，轴对称、等腰三角形和等边三角形知识点的结合是解决相关题目的关键的突破口，也将原本容易混淆的知识点从头到尾整齐地梳理好了．初中数学单元章节的学习，目的是为了让学生清晰明确所学的知识点并将它们有机结合起来，同时也要求学生注重一个板块知识点和另一个板块知识点的相互联系，总结各章节的内容后，进行横向的联系和区别，深入理解每个知识点的特性，能够有效地进行辨别和联系．培养学生不孤立地看待问题，拓宽自己的思路，有机地构建知识点之间的框架结构．正确掌握高效的数学学习方法，才能取得事半功倍的效果．

三、强化素质教育意识，领悟各种数学思想方法

素质教育立足于“发展人”，是全民的教育．目的是让每一个学生调动对数学的积极性和主动性，充分发展学生的个性，不压抑人的思想，着力提高和改善学生的整体数学素质．而初中数学新教材的使用，更着力于强化素质教育．其中，思想方法的渗透是实施素质教育的具体体现．数学思想方法较多，如类比思想、函数思想、符号化思想，等等．这一些常见的思想方法在我们的生活领域，在其他各学科中都有充分的体现．如数学的比例关系经常出现在绘画中．在风景优美的地方，可以看到艺术生写生，当他们伸出拇指或者笔，双眼聚焦其中时，其实是在进行近景远景在纸上的比例计算，获取最佳的艺术效果．雕塑、人体的黄金比例就是美的完美解读和表现，也是以数学视角对于美的诠释;在射击比赛方面，教练会利用方差知识来选择最佳射击选手参加比赛;在物理学方面，物理复杂的公式尤为依赖数学计算，比如利用反比例函数解决重力、压力压强、密度等问题;在生物化学领域，溶液的配置和遗传病概率也需要用到数学的计算，甚至在开车时的安全距离也是利用数学计算出来的．不同的领域都体现出各种不同数学的思想方法．

四、重视数学实践教学，培养学生的思维能力