初中教育资源范文精选

随着现代科学技术的不断发展，互联网技术在现代学校教育中的应用越来越广泛。初中历史教师可以巧妙地利用便捷的互联网技术来有效地开发初中历史教育资源，辅助历史课堂教学，达到全面提高初中历史教学质量和水平的效果。

一、提高初中学生的历史学习效率

网络环境下的初中历史教育资源开发，可以将较为抽象的初中历史知识变得具体、化繁为简，很好地帮助初中学生理解和记忆初中历史知识学习中的重点和难点，帮助初中学生减轻历史学习的压力，提高初中学生的历史学习效率。初中历史知识涉及范围非常广，它涵盖了古今中外大量的中国与西方的历史知识和文化，因此，初中历史知识是较为复杂的。初中学生在学习历史知识的过程中或多或少都会遇到一些理解较为困难的初中历史知识点，这些历史知识难点会花费初中学生大量的时间，降低初中学生的学习效率和能力。而网络环境下开发的初中历史教育资源可以直观地将初中历史知识展现给初中学生，帮助初中学生更好地理解这些历史事实和知识点，从而有效地帮助初中学生提高学习效率。以苏教版七年级历史教科书下册中的《第一次工业革命》这一历史知识点的教学为例，由于第一次工业革命的主要发生、发展地都集中在西方国家，而初中学生由于历史学习还处于基础阶段，历史知识点的积累量相对不足，对于西方各国旧时期的经济发展的学习和了解较少，所以，《第一次工业革命》这一历史知识点对于初中学生而言理解和学习起来较为困难。而网络环境下的初中历史资源的开发可以很好地解决这一难题。初中历史教师可以通过互联网的强大资源库系统有效地开发网络初中历史教学资源，并且将这一历史知识点完美、直观地展现给初中学生，从而达到有效提高初中学生历史学习效率的目的。

二、初中历史教育资源的科学开发

网络环境下的初中历史教学资源非常丰富，涵盖的知识面非常广，它对于初中学生的历史学习效率和水平有着非常强大的帮助作用，因此，初中历史教师一定要认识到网络环境下的初中历史教学资源开发的重要性，并且积极采取有效措施合理地开发网络环境下的初中历史教学资源，科学利用开发的初中历史教学资源来帮助提高初中历史教学的质量和水平。第一，合理利用互联网技术开发初中历史教育资源中的人文资源。初中历史教育资源中的人文资源可以有效地提高初中学生的历史文化素养和人文素养，提高初中学生的历史感知能力，因此，初中历史教师一定要重视网络环境下的初中历史人文资源的开发。第二，合理地利用互联网技术开发初中历史教育资源中的社会资源。初中历史教育资源中很多都是有关于社会发展的历史资源。社会是人们生活的场所，因此，初中历史教师应当积极利用互联网技术开发初中历史教育资源中的社会资源，从而提高初中学生的历史知识积累量和对社会的认识、学习。第三，合理地利用互联网技术开发初中历史教育资源中的自然资源。初中历史教学资源中包含了大量的自然资源，历史的发展需要自然的承载，因此，初中历史教师应当重视初中历史教育资源中的自然资源的开发。

三、初中历史教育资源的合理利用

网络环境下的初中历史教育资源开发的主要目的是利用历史教育资源来辅助初中历史的课堂教学，提高初中学生的历史学习效率和水平，因此，合理利用初中历史教学资源非常重要。第一，合理地利用初中历史人文教育资源。初中历史人文资源在初中历史课堂教学中的应用可以帮助初中学生建立正确、科学的人生观和价值观，提高初中学生的历史素养。初中历史教师可以通过互联网技术来促进初中历史人文资源的合理利用。第二，合理地利用初中历史社会资源。第三，合理地利用初中历史自然资源。自然资源是初中历史教育资源中非常重要的一个，初中历史教师可以利用互联网技术帮助初中学生及时找出和解答相应的书本中的自然历史知识点。

综上所述，网络环境下的初中历史教育资源的利用可以有效地提高初中学生的历史学习效率和水平，初中历史教应当积极利用互联网技术开发和利用初中历史教育资源辅助初中历史教学，促进初中历史教学更加合理、科学、高效化。

《语文课程标准》指出：在语文教学过程中，要开阔学生的视野，发展学生的智力，培养社会主义道德情感、健康的审美观和爱国主义精神。这就充分肯定了“三生教育”在语文教学中的地位，开展“三生教育”活动，培养学生在语文课中认识生命的价值，掌握生存技能，追求幸福生活。语文课中的“三生教育”大致可以分以下三个方面：

一、语文课渗透生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生主动、健康、积极地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。

1.运用课文资源，引导学生认识生命、珍惜生命

在各学科中，语文课程中包含着丰富的生命教育内容。许多课文包含了丰富的生命教育资源。初中语文教材（苏教版）有三类与生命教育相关的内容：直接写对生命的看法的作品。如《国宝――大熊猫》及综合实践活动《保护野生动物的一次活动》等。在教学中，我运用这些课文内容，积极引导学生尊重生命、热爱生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，并树立积极的人生观和价值观。

2.运用课文资源，对学生进行生命意义和价值的教育

近几年，校园自杀和伤人事件呈逐年上升趋势。针对这样的现象，积极运用语文资源，对学生进行生命意义和价值的教育，对学生健康成长有着重要意义。例如，在《纪念白求恩》这一篇课文中，我通过对白求恩事迹的讲解，让学生清楚白求恩为了救助他人，不顾自己的生命，这是对生命最完美的诠释。教师根据课文资源，开展“生命教育”，让学生树立正确的生命观。

通过语文教学实践，我深切感受到：在语文教学的各环节中渗透生命教育对学生健康成长有着重要意义。

一、生活教育理论指导下的初中生物课程资源的开发

（一）生物教学内容编排与生活联系

初中生物课程比较多元化，与高中不同的是，初中生物讲究深入浅出，让学生对生物这一课程有一个大概的了解，同时要培养学习生物的兴趣。从客观的角度来说，应用生活教育理论进行指导，开发初中生物课程资源，首先应该将生物教学内容与日常生活联系起来。例如，首次学习生物课程时，教师提出问题“：同学们喜爱生物吗？能举例说出生物和人类的关系吗？”接着联系学生的答案，指出：生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学，生物学的研究对象主要是地球上形形的生物。现在的生物学正飞速发展，涉及到的行业越来越多，对人类的影响也与日俱增。学生可以举例说说自己知道的有关生物学的研究事例，并对现在我们生存环境中面临的危机畅所欲言，比如说：环境问题、资源匮乏、森林破坏、转基因食品安全等问题。由此可见，生活教育理论中的初中生物课程资源比较丰富，关键在于教师能否发现贴近学生日常生活的一些课程资源，能否与学生缩短师生距离。

（二）生物教学情境创设与生活接轨

对于初中生物而言，多数学生并没有抱着非常专业的态度去学习，仅仅是作为辅助科目去了解，而且初中生物也不会影响学生的升学考试和一些重要的课程学习。为此，教师尽量不要通过硬性灌输来进行教学。按照生活教育理论的要求，要想开发出更多的初中生物课程资源，就必须在教学情境创设上与日常生活接轨。第一，教师在进行教学工作时，不要采取古板的教学方法。而是要与学生多沟通，多列举一些自身的生活感触和生物案例，鼓励学生去联想他们的生物案例和生活方式，找出其中的差异，提高生物学习的互动性。例如，在《人体的激素调节》一节的教学中，讲到激素调节作用时，可以让学生根据图片、列举事例等方式让学生分析各激素的作用。教师再结合学校要求学生每天的睡眠时间在8—9小时进行分析，使学生明白：生长激素在青春期有一个分泌高峰，一天中晚上分泌的生长激素比较多。如果睡眠受到干扰，除了影响第二天的学习之外，由于生长激素分泌减少，身高的增长也有可能受到影响。因此，睡眠对青少年的生长发育作用很大。第二，情境创设的过程中，教师才是整个课堂的掌控者，不要让学生有束缚感，更加不要让学生过于亢奋，应利用生活语言和生活动作行为进行指导，促进学生兴趣学习。例如在开展《人的生殖》课程教学中，教师在讲解母亲怀孕辛苦时，可以要求学生利用一些道具来演绎母亲怀孕时的各个不方便动作，促使学生感受到母亲怀孕的艰辛。第三，生物教学情境创设，可以适当的邀请家长前来听课，提高教师、学生、家长三方沟通，为教学添彩。

二、生活教育理论指导下的初中生物课程资源实践

（一）联系生活实际，开展生物课外实践活动

生活教育理论是一种全新的理论，应用该理论指导初中生物课程资源的实践，其理论上是可行的。但在操作过程中，应注意多个方面的细节。第一，必须保证联系生活实际。很多教师的确列举了生活实际，但与学生的距离较短，炒饭、做菜这一类的生物原理，家长几乎不会让学生去实践，因此该类课程资源仍属于理论。第二，应广泛开展生物课外实践活动，通过课外的活动，让学生自己去探索、了解生物资源。例如，教师可以举办生物知识讲座，以拓展和延伸理论知识；可以让学生饲养家蚕、果蝇等；观察生物的生长和发育过程；在学校的空地上种植当季的蔬菜，可以将课本知识与生活实践联系起来，认识种子的结构，种子的萌况以及播种条件等等。此外，生物教师还可以将探究活动与学生的社会实践活动结合起来，带领学生走进自然、深入社会开展调查研究，撰写调查报告并开展讨论。

【摘要】农村初中语文教学有效地利用远程资源，发挥其独特的魅力，必须走出误区。只要我们在语文教学中有效利用远程教育资源，就会最大限度地发挥其教育价值，实现语文教育功能的整合与提升。

【关键词】课程资源 有效利用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0219-02

语文新课程标准指出：课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，从教科书到日常生活话题，不同活动形式：有形的、无形的、社会的、自然的……都可以开发为语文课程资源，发挥语文教育功能。语文课程资源的开发和利用，是新一轮基础教育改革的一大特色。

跟初中语文新课程标准紧密结合配套的远程教育课程资源以其形态多样化，内容丰富性，特有的权威性和可行性备受语文老师的青睐。因其所特有的便利性，大多数老师都能积极利用，于是，远程资源进入农村中学课堂，增大课堂容量，增强语文课题的丰富性，切实促进了语文教学。但让我们看到希望的同时，也有让人忧虑的地方，那就是老师对资源的盲目滥用。盲目滥用资源，主要有以下情形：

一、盲目“拿来”，缺乏鉴别能力

远程教育资源对于农村的老师和孩子来说，都是新鲜事物。远程教育课程资源进入农村中学，进入课堂教学，调动了学生学习的积极性，增加了老师的备课信息量，有心者自然可拿来。平心而论，能主动拿来，应该肯定，无可非议的。教师往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，将学科资源无选择地拖进课堂。这种强扭的应用，只能使课堂徒增无效信息，干扰学生的注意力，不仅不能促进教学，反而会影响课堂教学的效率。

远程教育课程资源丰富，形式多样，这就要求语文教师具有发现、取舍和价值判断能力。在满眼是资源的时候，就要善于发现、学会取舍、价值判断能力，体现课程资源利用的优越性。充分利用现有资源，最大限度地发挥其教育价值。教师是课程资源的开发和利用者，是学生学习资源的发现者，同时还是课堂教学资源和课外学习资源的鉴别者，必须树立正确的语文课程资源观。教师是最具有生命力和创造性的课程资源，是课程设计和创新的主体，而不是被动的雇佣者。

在新课程的实施过程中需要很多其他课程的融入，但并不是什么课程都可以被融入，真正需要被重视的课程需要人们的多方位了解和审视。体育课程资源是一股不容小觑的力量，经过人们的开发、利用，它成为新课程的一个重要里程碑。一线初中体育教师应该努力在现有资源的基础上开发体育教学资源，充分发挥现有体育教学资源的重要作用，然后切实利用能够利用的体育教学资源，体现体育课程资源的价值。因此，如何开发和利用各种体育教学资源是体育教师值得探讨的课题。

一、加强对于民族和民间体育资源的开发与利用

体育活动的类型很多，来源也很广泛，很多真正吸引着学生的体育活动大多来源于民间，这些运动充满趣味性，运用起来接近人的本能，不需要花费太多的费用先学习如何运用，反而可以直接运用，因为很多学生都来自农村，他们能很好地运用，这就降低了教师教授的难度，因为学生的学习水平提升了。由此可见，民间体育活动对初中体育运动的影响之大。对于这种体育活动很多都深藏着，需要教师用心寻找，这些民间体育活动的类型很多，可以说五花八门，如跳皮筋、武术、划船……这些跟之前的体育活动如跳高、跳远、跑步等相比更能吸引学生，而且教学方式更简便，更能突出体育活动的价值。体育活动课程的发展不仅是学校的授课任务之一，更是体育活动对学生的健康影响，所以教师在教学这类体育活动时需要高度重视安全问题，民间体育活动在民间很随意，重要的是快乐，但如果把它引入体育课堂，带给学生的快乐是教学的情感基础，但课堂有一定的秩序，所以教师在教学时要制定规则，让民间体育真正融入课堂。

二、课程资源的开发要挖掘乡土体育资源健身性

体育包含的内容丰富多彩，教育资源丰富，但这种资源需要不断开发，这种乡土体育资源又会被人忽略，所以需要很多的人力去寻找，需要更多的智慧去研究。任何体育活动都有其适宜的场地，如果把一些具有乡土文化的体育活动贸然地放进一些城市学校，就会显得很突兀，就不能很好地体现这些乡土体育的价值，学生就不能从中体会到快乐，所以适合的氛围很重要，学校需要营造一种能承载这些乡土体育的氛围。攀岩是一项很刺激、很有挑战性的体育活动，但在学校开展攀岩这项体育活动不是件容易的事，需要考虑其位置的安排，这个地方需要的场地不需要太大，它属于空间上的，纵向的，学校的墙面就是一个很好的位置，一定的器材也需要完备，如攀岩的绳索、攀岩的把手，这些都是进行这项体育活动的安全问题，都是攀岩运动良好开展的基础。学校的场地是有限的，可以利用周边的环境进行设计、改造，给予学生更多的运动空间，如小树林，这里可以给予学生与攀岩不一样的攀爬形式，爬树是学生小时候就喜欢的活动，把它融入体育活动，不仅可激发学生的兴趣，而且可为学生带来快乐。

三、寻求教学器械的过程中努力改造并利用

现在的学校，不管是幼儿园还是小学抑或初中，有一个理念已经慢慢融入学校教学中，那就是充分利用农村自然资源。在一些学校，体育教学器材很单一，没什么特色，有时因为人数的关系，不能保障每个学生都有，一节课中，学生真正接触那些体育器材的机会或者时间很少，这就缺乏真正锻炼的机会，出现这种状况一个重要原因是学校经济，很多体育教师面对这种器材无能为力，如果把自然资源融入课程，器材的缺乏问题就可以解决。教师可以根据每个学生的不同，为他们寻找、设计属于自己的体育器材。学校的体育器材长时间不更换，学生会感到乏味，然而我们却能够看到有些体育器材长时间被闲置。这就造成体育资源的浪费。这就要求教师与学生一起对体育器材进行改造，从而充分发挥资源的价值。学校器材的单一、器材的数量、器材的质量都是影响学生体育锻炼的原因。学生在学校学习体育的目的是对体能的锻炼。然而，由于学校体育资源缺乏，可自然资源能弥补学校资源的这一缺失，在学校的一些体能锻炼，通过社会资源同样可以得到锻炼，如路边的栏杆可以成为跨栏运动的器具，树木可以成为学生攀爬技能的训练，器具无处不在。

四、需要对课程资源的开发进行有效的管理

摘 要：随着新课改的不断推行，初中体育教育教学活动要相应的进行内容丰富、模式创新，将民间体育活动资源引入实际体育教学中，有利于促进初中生全面发展，有利于提高体育教学效率。本文主要探究了初中体育教学引进民间体育活动资源的必要性以及相关措施。

关键词：民间体育 活动资源 初中体育

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0153-01

民间体育活动资源蕴含着丰富的民族文化，将这一资源引入到初中体育教学活动中来，不仅是传承优秀文化的表现，而且是现阶段学生发展的基本需要。体育教学中引进该活动资源，能够丰富教学内容、激发学生参与体育活动的兴趣。由此可见，本文探究民间体育活动资源引入初中体育教学具有重要的教育意义。

1 初中体育教学引进民间体育活动资源的必要性

1.1 教学现状

现如今，大部分初中院校在开展体育教学活动时，体育教师不注重培养学生的学习兴趣，不重视初中生体育技能的强化以及身体素质的增强。在已有的体育课程中，教师未能组织有效的体育活动，只是指导学生围绕操场跑圈，这在一定程度上忽视了初中生的体育学习感受，长此以往，初中生的学习积极性会明显下降，进而不利于体育教学目标的顺利实现，不利于教学效果的良好发挥[1]。

1.2 意义分析

〔关键词〕生涯教育；资源；初中生；职业规划

一、研究背景

在21世纪的知识经济时代，面对激烈的国际政治、经济、科技、军事的竞争，我国需要大量的高素质专业劳动者和一大批创新人才。但目前“社会转型期症”凸现，就业压力上行，社会、学校、家庭盛行“分数至上”的功利性教育观，学校教育、家庭教育中生涯教育严重缺失，这使教育不仅落后于社会经济发展的需求，而且更进一步加剧了“学工错位”现象的发生，部分学生不喜欢现在的职业或所学专业，毕业后所就职业与所学的专业无关，甚至部分学生毕业即失业，造成人力资源、教育资源等严重浪费。教育功利性的极端化，意味着我们的教育仍然在培养高考机器人，而不是培养社会需要的人才，也不是在培养能适应社会发展的人，这与教育的本真渐行渐远。

因此，我们认为非常有必要在初中采取多种方式开展生涯教育，这是现代社会经济发展对现代学校教育的必然要求，也是学校应该补上的教育功能和应该承担的社会责任，让渐行渐远的教育回归本真，培养全面发展的人，培养能完全适应现代社会发展要求的人，使教育在人才培养体系中发挥最大作用。

二、生涯教育资源开发与实践

笔者所在学校――浙江省舟山市普陀第二中学，一直秉承“理想的教育是为了人的一切”的教育理念，坚持“健康第一，品德为先，创新为本，全面发展，全体发展”的教育目标，实践着“让每一个孩子都健康快乐成长”的现代教育理念。为进一步深化学校的课程改革，发展学校内涵，转变育人模式，发展学生个性，保障学生的教育选择权，培养学生的创新意识和实践能力，我们从2015年始探索生涯教育，以实现学生“学会学习，学会做事，学会共处，学会生存”，为学生的终身发展和幸福人生奠定坚实的基础。

开展生涯教育，需要政府、社会、学校、家庭等各方力量的支持。在当前我国生涯教育探索的起步阶段，在国家生涯教育发展框架尚未出台和实施的情况下，学校依据本地社会经济发展情况和学生的兴趣、性格、能力等特点，充分依靠自身一切可以利用的资源，挖掘好、开发好校内和校外的生涯教育资源，是顺利推进生涯教育的重要保证。

（一）开发国家课程资源，构建生涯教育拓展性课程

随着信息时代的全球化、全面化，基础教育的改革也进入了一个全新的世界，对传统的教学观念、教学方法产生了强大的冲击波，为教学改革开辟了新天地。今天我们就如何借助远程教育资源和多媒体技术来辅助学科教学，促使教师在教学上打破常规的教学方法，能够达到事半功倍的效果，为此，我想以英语学科教学为主大胆地畅说我的点滴所学 ，以期提共校本教研与同仁商议。

在传统的教学中，教师主要依靠课本对学生进行知识传授，学生也主要通过书本去拓宽自己的知识面，丰富自己的文化储备。现代远程教学则不同，它利用信息技术将教学资源储存于资源库中，进行学习时，学生通过查询，调出所要学的内容，进行学习。可见，教学资源建设是实施现代远程教育的核心内容，是教学质量保证的生命所在。

单从英语学科来说，在对外开放的今天是我们中国人在交际方面的弱点，加之地区条件的差异，信息技术、经济、交通的不发达，这更是山区英语教学的又一个弱点。中学英语教学的目的发展学生听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础，为了完成这一教学目的、教学方法各有千秋。因此对我们来说没有一种实地学习的机会，更谈不上什么身临其境，就此问题，我们学校由教导处牵头、英语教师具体实施，远程教育管理人员协助，大胆进行远程教学的实践，利用高科技的信息化，数字化来发展，向过去的传统教育挑战。面对新技术的到来和社会对新人才的要求以及学校的生存发展，我们要知难而进，把过去的老一套教学方法和手段逐步转化为现代的教学模式。

一、星空放送英语资源获取

利用远程教育（空中网）接收信息。空中网中flash英语动画是广大英语学习者的免费资料，其特点一是可以通过点击、放大来学习，同时还可听，跟着朗读，并按要求反复读、听，直至自己学会为止；二是可以现炒现卖，把刚学过的内容在其相应的地方完成所给的题，测试一下自己学了多少，是否学会，这对学生来说是一个绝好的机会；三是可以把它保存在硬盘中，随时可调出来学习或复习，因为它每一周都会变化的；四是可以把它打印出来，作为最实用的资料分发给各英语教师，他们根据需要可以复印给学生。通过以上措施，不仅学生学习起来方便，而且节省了大量上网费用。下面举几个例子，例如星空放送中就提供了flash英语，只要你点击该图标，随后出现的是很有趣味的动画片，它可以提高我们的学习兴趣，并按要求操作即可：（1）选中你想要听（学）的单词或句子；（2）点击右边的player 可看动画学单词；（3）按照提示完成画中相应的作业，巩固你所学的英语知识。

二、观看空中课堂教学

1.利用高质量的教学资源

首先是把握好每天播放的时间和内容，并制定出相应的时间表，分发给各位英语教师，他们根据自己的教学时间和课程进度做好相互之间的协调，远教管理人员则按时把机器打开，整个环节做到无差错，保证空中英语课堂按时地能让教师和同学们所接收，防止资源的浪费。

摘要初中体育教学活动的开展，可以有效提升学生的身体素质，可以让学生养成终身体育的好习惯。将民间体育因素融入到体育教学中，更加可以让体育教学活动的内容予以丰富，让学生的体育兴趣逐渐浓厚。基于此，本文就民间体育活动资源引进初中体育教学的意义进行阐述，并提出民间体育资源与初中体育教学融合对策，以供参考。

关键词初中体育民间体育融合对策

一、民间体育活动资源引进初中体育教学的意义

民间体育活动资源引进初中体育教学具有非常现实和长远的意义。初中体育教学实施的基本思路就是将愉悦体育和健身体育二者完美的结合在一起。这就要求在初中体育教学的出发点和归宿都必须紧紧围绕素质教育这一核心，以此来提升他们对体育的兴趣，促使他们积极主动的参与到体育活动中来，从而形成终身体育的观念意识。在学校的道德教育中加入民间体育活动资源，不仅仅是将其内容融入到体育教学活动之中，更是将中华文明的优良传统进行了传承和发展，让体育成为学生文明礼仪和情操陶冶的重要手段和工具。与此同时，将民间体育活动资源引入体育教学中，更能激发和加大学生进行体育活动的好奇心和兴趣，改变传统体育教学中单一跑跳练习的枯燥教学方式。而且民间体育活动资源穿插于学生的日常生活之中，更是让学生了解到课余生活进行体育锻炼的重要性，为学生终身体育思想的树立，为学生体育锻炼习惯的养成都具有非常重要的作用和意义。

二、民间体育资源与初中体育教学融合对策

（一）完善课程内容，重视学生自主性

当前教学中，很多民间体育课程内容还不够完善，体系还不够系统，在课程教学中对于民间体育资源的开发利用还不够充分。加上传统教学方式的应用，更加难以让学生的主体性得到充分发挥。因此，教师在进行民间体育资源与初中体育教学内容融合的过程中，要注重其热莸耐晟疲注重让学生的主体性得到最大化的发挥。比如，笔者在进行初中体育教学过程中，为了更好地激发学生的弹跳训练，便将民间游戏“跳房子”引入到体育教学之中。笔者将“房子”绘制完整，让学生分成多个小组开展此游戏。对于此游戏的开展笔者并没有做过多的要求和规定，而是将主动权“下放”，学生们可以根据自己的喜好进行跳法的创意，可以对其跳的过程进行不同规定的设置。“跳房子”本身就具有极大的趣味性，加上学生主动性的发挥，更加让其趣味横生，带给学生很大的乐趣，也更加让学生对体育产生浓厚的兴趣，让学生的体育参与热情高涨。此外，学生具有个体差异性，教师在开发和利用民间体育课程资源的时候，要对学生中存在的多异性和差异性进行深入研究，通过开展不同类型的民间体育项目让更多的学生积极参与进来。

（二）重视体育设施资源的建设

笔者曾做过实地调查，发现不少初中学校对体育课程教育重视度不够，如严重缺乏体育专职教师；教学场地、器材不完备，学生活动范围小，遏制了学生的学习兴趣；学校领导对体育课不够重视，体育经费不足，使教师的教学缺乏动力，存在着应付心理；更有甚者，有的学校为了追求升学率，干脆取消了体育课……如此种种不良现象，给体育教学带来了很多负面影响。如今，随着新课程改革的实施，这些现象被逐一改善。

体育课程是一门以身体训练为主的课程，在我们设计课程及制定教学方案时，完全可以开发利用多种资源。体育课程资源的开发与利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观理解的深入，体育课程资源的开发与利用越来越受到人们的重视。因地制宜地开发和利用各种体育课程资源，可以发挥体育课程资源应有的优势，体现体育课程的弹性和地方特色，课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，而开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也会促进进一步开发。那么，如何开发利用体育课程资源呢？笔者以为可做以下尝试：

一、明确指导思想，健康至上

体育课程在很大程度上是体育知识与技术技能传授的结合体，学生在体育知识与技能的学习中，身体的活动会对身体产生相应的刺激，从而提高学生的健康水平。因此，课程资源的开发利用必须坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄及良好的行为方式。无论是教学方式的采用还是教学内容的实施，都要遵循健康至上的原则，以促进学生整体健康水平的提高为目标。

二、发挥学生主体，以学为本

新课程要求教师在教学过程中，遵循教师为主导、学生为主体的教学理念，尊重学生，充分发挥学生的主体作用，使其个性得到张扬，潜能得到更好地发挥。这就要求我们在教学资源的开发利用中，关注学生的身心发育特点，“以学为本”，在选择课程、授课内容、教学方式上都要从学生的身体发育特征及接受能力出发，理解和尊重学生，关注其学习方式的改变，提高学生自主、合作、探究能力，并肯定学生自身固有的价值，提高学生的健康能力。

三、摆脱陈旧观念，创新实践

实施素质教育要求“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这就要求我们要摆脱旧观念，开发新的人力资源。创新的主角是学生，而教师作为引导者就必须要建立新的教育观和认识观，在学校中开发新的课程资源。我们要以学生为主体，发挥学生的自主创造性，增强他们的创新实践能力，让他们知道如何学会“玩”，怎样“玩”，创造“玩”，如在一些班级中创建“点子”信箱，将学生自己在生活中所看到的、所想到的游戏和想法投进信箱，体育教师对其进行筛选、总结、引导，为学生创设宽松的学习环境，从而寓教于乐。