初中德育教育论文范文10篇(全文)

初中德育教育论文范文第1篇

在初中语文教学中，作文写作在初中语文教学中的地位是十分重要的，教师在对学生进行作文训练的时候，不仅可以使其快速的掌握语文知识，还能提升学生思想深化水平和文字表达水平。学生的作文可以反映学生看待事物的立场以及思想等特点，如果要写作优秀的作文，教师就需要着重在中心思想和作文立意的新角度上对作文的中心意思和思想有其准确的判断力。借此教师可以将德育教育与作文相结合的来教授，这样两者在互相渗透中达到互相影响的作用，潜移默化的使学生热爱生活，树立正确积极和乐观健康的思想，通过让学生在作文写作时把自己的人生观、世界观和价值观写到作文当中，既提高了学生的写作兴趣和热情，又增加了学生的乐趣，进而提升学生写作水平。教师在作文教学时，组织学生在课堂上讨论问题，让学生各抒己见，将自身意见和想法总结，将自身真实想法和感情表达出来，教师加以引导，这样既能开发学生潜力，又能调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围。另外，教师对作文进行批改的时候，一要高度重视批改的作文，二要对学生作文进行评点时，将健康的思想融入其中，帮助并引导学生养成较好的思想品质，对其未来的发展有着重要的作用。

二、凭借教学手段在语文教学中渗透德育教育

语文教学中，教师应依靠其教学手段，将德育教育渗透其中，从而达到使学生成为德才兼备的目的。德育教育、语文教学两者的关系十分密切，其德育教育如果想在语文教学中占有主导地位，就需要教师以教学手段为途径，正确树立德育思想，将书本上有关德育内容转变为教学知识，将德育思想融入到学生思想当中。在初中语文教学中，教师历来都是以讲授法教学的，依靠说教学，无法达到教学目标，况且这种方法也难调动学生兴趣和积极性，所以就需要教师来创造出灵活的教学方法用来调动学生的积极性。教师可组织相关的语文活动，例如慰问和采访老革命战士。此外至于古典文学的篇章，教师进行讲解时，应与历史背景结合，培养学生的爱国之情。例如教授《离骚》时，应该由学生带感情的进行朗诵，理解诗人对国家的忠诚，也可以让学生通过背诵去理解诗人所抒发的感情，运用正面素材来引导学生塑造思想。

三、在语文教学中通过让学生融入社会环境来渗透德育教育

教师在教授语文的过程中，应该促使学生跟上时代的步伐，融入社会这个大环境并且身临其境地感受这个时代的变迁，不断积累和加强情感沉淀，慢慢渗透德育教育，从而使学生的思想水平和道德品质不断提升，最大程度发挥语文教学的德育功能。在网络迅猛发展的影响下，还可以通过网络信息技术让学生来拓展自身的知识面和阅读量，充分调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，使学生具有丰富的情感，并拓展学生的视野。网络有其优势的一面，但也要在应用时注意其不良影响。通过网络可以拓展学生知识面和提高学生的阅读量，这是其优势，但网络上也存在着大量的不良文化，教师在教学过程中要及时发现问题，注意引导学生，帮助学生抵制网络不良文化，避免学生沉迷网络、误入歧途。正确引导和帮助学生对网络的运用也已成为教师在语文教学过程中的任务。要选择一些新颖的阅读主题或阅读任务来调动学生的好奇心和兴趣，从而正确引导学生的阅读方向。与此同时，还可以通过组织学生讨论在使用网络时遇到的不良文化这种现象，共同研究抵制不良文化的策略，不仅提高学生的思维能力和辩论能力，还可以对加强网络道德建设提出自己的建议。

四、在语文教学中将德育的渗透与学生的生活联系起来

通过语文教学，教师在当今生活当中将德育教育渗透到学生生活中的方方面面，既而提高其道德素质。道德是通过行为来体现的，两者是密不可分的，学生通过课本学到的孝敬父母、热爱祖国、团结友爱等优良品德，都只能引起学生思想上的重视却不能有效的指导学生行为活动，两者无法有机的结合在一起，这就造成了教育与实际行动相悖，是教育最大的失败。我们要的德育教育是通过提高学生道德水平，提高其思想境界，并用于服务生活、指导生活，使德育自然化。教师应了解学生的生活现状，将德育渗透到学生生活的方方面面，可以使学生清楚地认识，德育与生活是密不可分的，使学生道德素养全面提高。具体的教学中，为学生提供交流机会，让学生通过自己的生活阅历提出个人的见解，这样有利于让学生将道德准则与生活相统一，利于其道德规范与准则的内化。

五、结语

初中德育教育论文范文第2篇

1.在初中语文的教学中进行

德育教育，是其义不容辞的责任对学生进行德育教育是一个长期而艰巨的过程，其重点应该是让学生受到科学方法的启发和适当的人文文化的熏陶。著名教育学家叶圣陶老先生曾经指出“学习语文，就是足额西做人”。关于初中语文的教材，差不多每篇文章都有其内在的哲理，都在对学生明示或者暗示一些人生哲理。语文的新课标强调“提高学生的语文素养，积极发挥语文的育人功能”，之所以有这样的教学目标，就是由于语文的教学和德育是密不可分的。如果德育教育脱离语文的载体，这样就很有可能论文空洞的说教，如果语文的教学脱离对学生的德育教育，这样语文就很有可能成为机械而乏味的理论。所以，语文教师在初中语文的教学过程中，有责任向同学教授课本中主人公的做法对不对，合乎不合乎道德的规范；有责任在语文课堂中穿插一些德育教学的内容，培养学生的思想道德水平。

2.初中语文的目的是以文育人

相对于数学和英语等注重思维逻辑的学科来说，语文具备得天独厚的道德感染能力和熏陶能力。学生通过学习一篇经典的文章，会懂得很多为人处世的道理，也对文章形成比较深的印象。教师在教学的过程中有意识地对学生渗透一些德育知识，更好地引导学生的德育发展方向，促进学生道德水平的提高。对于初中生，由于其正处于童年向成年的过渡时期，其对事物的鉴别能力和持久力都非常薄弱，很容易形成近朱者赤、近墨者黑的现象，所以，这就需要教师对学生进行教导，而语文老师无疑就是最佳人选。对于初中语文的教学，教师应该把德育教育作为语文教学的重要的组成部分，充分利用教学资源，抓住使命和契机，积极培养学生的思想道德水平。

二、初中语文的德育教育应把道德常态化和传统美德的现代化作为重点

1.应该促进基本道德的常态化

对初中生进行德育教学的基本要求是：掌握并且坚持正确的是非观、人生的基本准则和公共道德，并且这也是语文进行德育教育的主要责任。教师可以通过学生所学习的文章来深入的挖掘其蕴含的道德知识，并且可以结合生活中的一些实例，来对文章进行深层次的拓展和引申，帮助学生塑造正确的人生观和价值观。积极引导学生对文章蕴含的道理进行思考，明白其中的道理，从而明白做人的道理，理解和掌握爱国主义、自强不息、舍己为人的高尚的品德。帮助学生塑造伟大的理想和明白矢志不渝的深厚内涵，养成终身奋斗意志品质。

2.促进传统美德的现代化

由于社会的进步和时代的变迁，传统的美德表现出与现代社会不相适应的地方越来越多，初中语文的德育教育要积极引导学生传承中华传统美德，学习其内在的精神实质，而不仅仅是其外在的表现形式。德育教育不能仅仅是一个翻版，而应该是与时俱进的。教师应该教导学生在新社会下，传承传统的中华美德，并且根据当今社会的形式，不断进行更新。

三、找准德育教育的切入点，使学生做到自省自悟

1.吃透语文教材，找到准确的切入点

教师应该深入钻研语文教材，并且挖掘出其内在蕴藏的道理，对其切入点做到明确和准确，让学生理解文章中的道理，并且会受到激励而行动。

2.对学生循循善诱，促进其自醒

初中德育教育论文范文第3篇

现代中学生的生活条件逐步提高，家庭中都是以独生子女的身份受尽宠爱，所以在与社会的交流和交往中往往以自我为中心，丧失了基本的生活交往和独立生活的能力。初中思想政治教育主要针对现代中学生的特点进行课程设置和教材选编，七年级下册的初中思想政治教育的教材首先论述了生命的独特性，在此基础之上提出人的基本生活品质：自尊、自立、自强，结合每个章节的概念分析、具体事例论证以及如何培养学生的思想道德意识，让学生在与教材和教师的交流中逐渐实现自己准确的价值定位和人生定向，明白自己身上肩负的责任和义务。初中思想品德教育主要就是培养学生的社会生活适应能力，结合近几年社会上的初中学生发生的恶性事件，对于初中生的思想品德进行教育，对于培养我国未来的社会建设的主要力量进行不懈的努力。将整个初中生的思想和责任意识牢固树立起来，对于学生以后的发展有很大的奠基作用。

二、责任意识的培养策略

1.结合教材的主要目标对学生进行思想启蒙初中思想品德教育的课程设置是层层递进的关系，依靠逐步的累计最后实现总的价值。七年级的思想品德教育主要的培养方向是让学生明白自己应该承担对自己的责任，主要是通过个人能力的提高，让学生明白只有做一个自立自强的人才能更好的与生活和社会进行交流。八年级思想品德教育主要是培养学生对于法律的责任意识，就是要懂法、守法、维护自己应有的权利，同时应履行自己应尽的法律义务，培养学生在集体生活中不仅对自己负责，还要对他人负责，这是学生在法律意识层面的主要职责。九年级的思想品德教育主要是培养学生对于国家责任的承担，在承担自我责任和法律责任的基础之上，培养学生对于国家责任的承担，对于培养学生的远大志向有很大的帮助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通过个人连接到社会，最后归于国家责任的培养，那么在教学中就要遵循这样的线索，利用合适的教材针对不同阶段的学生进行不同的思想品德教育。例如在进行七年级下册第三课《走向自立人生》这节课时，把握课题的主要教学目标“锻炼个性心理品质，磨练意志，形成良好的生活习惯和学习状态。”通过生活中的方方面面来和学生进行交流，对自立的行为和不自立的行为进行区分和比较，对于现代初中生的依赖心理进行分析和改正。比如说在课堂上可以让学生介绍一下自己在家里能够干什么，会不会洗衣服，会不会帮爸爸干活，会不会在犯错后主动承担错误，这些都是可以在教学中运用到的策略。培养学生的自我生活和自我学习的能力，减少家长对于孩子生活上的帮助和溺爱，培养学生独立生活的能力，并且和学生家长进行交流合作，实现学生学习和生活的独立，真正做到自己的事情自己做，勇于承担自己的责任。

2.老师以身作则和学生进行合作交流我们常说为人师表，老师通过日常生活的细节来展现自己的思想道德素质，无形中就给学生树立了榜样示范作用，而且对于教材中的相关教学可以通过与学生的交流来实现引导和教育的作用。在九年级第四课《保护环境》的教学中，可以创设情境，利用多媒体声音影像功能，通过视觉直观的信息体验来感受现代环境的污染和破坏，并且让学生在讲一下自己在生活中看到的污染环境的现象或者自己是如何保护环境的，老师在学生们的发言之后，做出总结和提出建议，以自己生活中的细节来向学生展示可以从哪些方面保护环境，还可以让学生组织实地的考察和调查，通过真正的实践活动了解环保的重要性，从而自觉地承担社会责任。

初中德育教育论文范文第4篇

爱国主义教育是一个永恒的主题，永不过时。尤其在当前国际形势复杂，我国面临严重挑战的形势下，加强爱国主义教育刻不容缓。作为一名教育工作者，不仅肩负着传承中华文化的责任，同时也以培养学生爱国情操为己任。初中的爱国主义教育可以灵活多样，可以从古到今，可以中外比较，可以正反比较，让学生从历史、经济、军事等方面深刻体会国家对自己生存和发展的重要性。可以通过“英雄事例”教育，比如为他们讲述守疆保土不畏大漠风沙的卫青和霍去病及大汉将士，告诉他们这些故事之所以感人，是因为他们充满着爱国主义精神，他们肯为国家民族舍弃小家，是爱国主义的真诚体现。例如，南京江宁区还专门建立爱国主义教育基地，并编撰印制了3万份《江宁区爱国主义教育基地巡礼》手册，还有河北石家市的华北烈士陵园每年定期组织学生参观并讲解在抗日战争中牺牲将领的英雄事迹，让学生通过对这些历史英雄人物的认识来激发自己身上的爱国主义情感。通过国情教育，使学生对祖国壮丽的河山、悠久的历史、灿烂的文明有更加深刻的了解，从而为曾经拥有的辉煌文明而自豪。通过中国近代史、现代史教育，使学生了解帝国主义侵略和近代中国贫穷落后的根本原因，使学生懂得“落后就要挨打”，激发学生为“为中华之崛起而读书”的信念。让学生认识到，自己必须在知识上不断地丰富自己，才能真正地做到爱国，为国家的繁荣和安定贡献自己的一份力量。在传统的节日、重大的纪念日、英雄人物的诞辰纪念日等特殊日子，向学生讲述这些英雄们伟大的事迹以及每周的升旗仪式，让学生深刻地认识到国歌、国旗对于一个爱国的中国人的重要。总之，爱国主义教育范围是非常广泛的，我们可以充分利用。

二、要沟通和表扬

有人将初中生处于心理、生理由不成熟向成熟转变的这个重要阶段称为“叛逆期”，是因为在这一阶段学生心理开始走向成熟，逐步有了自己的一些想法，容易受到一些社会不良习气和不健康的思想的侵蚀，沟通就显得尤为重要。沟通首先要学会倾听，倾听是实施有效沟通的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望，尤其是初中生，迫切希望得到别人认可。作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的世界，知道他们在想什么，想做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题，还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在倾听的时候，就要放下教师的架子，平易近人，和蔼可亲，让学生感受到教师的亲和力，使其“亲其师而信其道”。在学会倾听的基础上，还要学会欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人而不是小孩子，不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会正确对待学生的缺点和失误。有位哲人说过：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“：人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个教师都能做到，但是对学困生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为教师，要对所有学生实施有效的教育，就必须和学困生进行有效的沟通。其实，虽然学困生毛病多，在他们身上也有可以欣赏的东西，比如他们可能体育方面较好，或者动手能力强等。但是如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对教师教育的认同。在中国论文网有一篇《浅谈在课堂上如何表扬学生》中提到，教师应与学生沟通和表扬，所以教师在课上应注意怎么样去欣赏学生、赞美学生。我在具体的教学工作中对不同成绩的学生进行了不同的赞美和表扬，特别是对那些考试分数低的学生，发现其优秀点并加以表扬肯定，就能收到意想不到的效果。

三、道德教育要具体

初中德育教育论文范文第5篇

每接手一届初一新生，在第一堂英语课上我都会跟他们提出明确的要求，如上课的要求：聚精会神，积极动脑，踊跃发言，声音响亮。书面作业要求：独立完成，一丝不苟，书写工整，卷面整洁。口头作业要求：每天听读英语半小时，熟练朗读直至能流利背诵所教内容，坚持听读新概念英语。在给学生提出要求并经常进行检查督促、表扬先进鞭策不足者的同时我也非常注重言传身教,以身作则,为人师表。初中生可塑性、模仿性强,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。在教学中我总是满怀激情，对待学生耐心细致，对待工作严谨认真，努力通过优美的字迹、重难点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感染学生，努力培养良好的学习习惯。也许对于许多初中生来说学习英语是相当辛苦的，要听、读、背，还要搞懂很多英语语法的东西才能把英语学好。我告诉他们学好英语必须要有坚强的意志并坚持不懈才能成功。聋人大学生周婷婷靠观察别人的口型都把英语学好了，成了留美博士，在纯外语环境中接受教育，可想而知她的英语水平已是达到了一个怎样的水准。我们都是健全人，我们有什么理由懈怠？有什么理由不好好努力呢？学习英语的过程也是一个意志力的养成过程。在鼓励学生的同时我也身先士卒，努力提高自己的英语水平。我是一个非英语专业的中师毕业生，这么多年一直坚持边工作边学习，克服了很多困难，牺牲了很多休息娱乐的时间，靠自学和函授先后获得了英语大专、本科、教育硕士的文凭，给学生树立了一个很好的榜样。我的所作所为学生们看在眼里记在心里。在我的潜移默化的影响下我的学生们都对英语学习充满热情，每一届学生都取得了非常理想的英语成绩。

二、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透

我在教牛津英语8BUnit7InternationalCharities时，我问学生Howdoyouspendyourpocketmoney?学生们发言很踊跃，有的说Ilikeeating,soIbuyalotofsnacks.有的说Ibuynewclothes.有的说Ibuyalotoftoys.此时我心情无法平静，现在的孩子在蜜罐里长大，根本不懂有些需要帮助的人生活的艰辛和困苦。我慢慢地从电脑里打开我早已做好的PPT：一群群因贫穷无法上学的孩子，一批批因缺钱而无法治愈的病人，一只只处于困境中的濒危动物……一张张心酸的图片跃入他们的眼帘，他们呆住了，什么也不说，教室寂静无声。突然有一个学生好似醒悟了，说：Ishouldgiveittothepoorchildrentohelpthemreturntoschool.接着一些学生说道：Ishouldgiveittothepatients.Iwoulduseittohelpthesepooranimals.接着我给他们介绍了一些国内和国际慈善组织，告诉他们我们可以把零花钱捐给这些慈善组织，使零花钱花得更有意义。为了达到“教书育人”的目的，我觉得在备课时我们要认真钻研教材，细心、深入挖掘教材和生活中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。

三、深挖教材中的德育因素，加强对学生的品德熏陶

初中德育教育论文范文第6篇

一、语文教学中渗透德育教育必须遵循的原则

语文教育是人的教育，奇妙多姿的世界，因为有了人类而更加丰富绚丽，其中最神奇的莫过于人的精神世界。精神世界的神奇又是由于每个人不同的个性而形成的，如果理论上仅仅把德育教育视为“政治思想”的同义语或“道德教育”的简称，那么在德育实践上就会失之偏颇。应依据不同年龄阶段的学生身心特点，知识水平和品德形成的发展规律，由浅入深，由低到高，由具体到抽象，由感性到理性，横向贯通，纵向衔接，分层递进，螺旋上升。它有一定的原则性：方向性和科学性统一的原则、体现语文学科特点的原则、联系实际，有的放矢的原则、“有意”“有序”“有机”“有情”“有效”的原则、因材施教的原则。

二、初中语文教学渗透德育教育途径和方法

1.正确的教学思想、教师观。教师要有人格魅力，要有丰富的感情，为人师表，成为楷模。只有教师有美好的情操，高尚的品格，才能在文章中找到切入点，联系点。联系学生进行有效的情感熏陶，品德教育，教师则影响思想、心理与情感的施教者。语文教师如果不具有正确的语文教育思想和正确的教师观，语文教学不会取得成功。而应当以科学教育理论为指导，继承和发挥传统教学中科学的有用成分，突破陈腐落后的教育思想束缚，从实际出发。创造性地进行语文教学，同时，树立为国家培养人才的远大抱负和雄心壮志，真正把学生作为学习的主人。语文教师应在深入理解，钻研教材时对教材体现出的思想与内涵保持激情，用高度的热情，深厚的才识与高超的教学艺术精心地设计教学过程，寻找育德、育智的最佳结合点，启动学生的学习动力，实现他们思想与情感的升华、进化。使课堂教学的智能训练，品德教育，美感陶冶与行为修养诸多作用融为一体。

2.正确的新学生观。今天，时代的发展，社会的进步，已经迫使教师不能再像过去那样看待学生。现代社会更注重是人本身――人的潜能，人的发展，人的个性和人的价值，这就要求教师必须改变传统的学生观。教师在教学中既要做到与学生同心同情同感，又要保持施教者的清醒、主动地位；既能与学生融成一片，感染打动学生。又要保持学高为师，德高为范的权威。如果说游泳教练最有效的手段是“下水！师生同泳”。那语文教学也同理。语文教师只有以平等的心态与学生同学习、同感受、同思考、同共鸣，才能使学生进入善举、善思、善得的学习境界如《背影》一文教学，我以前按照教参模式进行，介绍背景朗读课文，分析课文，还特别抓关键词和句进行分析。例如：“他……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……”。让学生分析其中动词所含人物思想感情，这些动词如何用得好，不可替换等等。但是学生们并不认为是这篇名作的精彩片段，反而认为父亲买橘子给儿子这样的小事不值一提。作为语文教师，我把培养学生的语言感受能力和分析能力当作重要任务完成，精心设计，认真落实，学生并不喜欢，没有真正领会到《背影》这篇文学名作的艺术魅力，心理很不是滋味。后来再次教这篇课文时，换了教法：我先谈我和父亲之间的关系，讲父母对我生活上思想上的关心帮助，特别是我求学道路上支持。然后由学生谈他和父母之间的关系，谈父母对他的关心和帮助。在这次教学中，学生们表现得非常激动，发言积极，更令人感动的是，有部分学生是含着热泪向大家讲述父母对自己关怀备至的故事。接着师生一起学习《背影》，这次学生们精神状态和过去完全不一样，连让学生表演父亲爬上月台的吃力动作都很投入。在这特别的情境之中，师生一起认真体味，轻松分析了文章的语言、内容。整个教学过程，教师、学生、教材三者达到了一种融和。其实语文教学中，这样的例子很多很多，以人教人，是教学的最高境界。

3.语文教学渗透德育教育的常见方法。①直接传输法；②价值辩析法；③纵横比较法；④适度延伸法；⑤情绪感染法；⑥情境陶冶法；⑦审美体验法；⑧角色扮演法；⑨类比迁移法；⑩实践操作法等。作文练习，社会调查等都能产生很强的教育力量，帮助学生提高认识。

初中德育教育论文范文第7篇

爱国主义是在任何时候、任何课程教学中都应凸显的德育内容．纵观我国化学的发展历史，有着许多灿烂成就．因此，在化学教学中，教师可结合具体的教学内容，渗透中华民族悠久历史和所取得的优秀化学工艺，让学生体会到中华民族的勤奋、勇敢和智慧，帮助学生树立民族自豪感和自尊心，激发学生的爱国情感．例如，在讲“H2的性质和用途”时，教师可联系H2在“神舟”系列飞船发射中的作用，并告诉学生中国所掌握的航天科技已挤入世界前列．

二、引入化学家故事，渗透自强品质教育

在化学教学中渗透德育，可结合化学史，引入一些化学家的故事，学习其身上所具有的崇尚科学、刻苦钻研、实事求是、追求真理、不畏艰难险阻、勇于献身的执着与顽强的科研品质．例如，在讲“元素周期表”时，教师可告诉学生:在化学元素发现史上，元素氟的制取可谓参加人数多、持续时间长、危险性大．为了制备出单质氟，前后跨时六、七十年，一些化学家不顾身体健康损害，甚至生命危险，付出了艰辛的努力．化学家亨利•莫瓦桑历经数次实验失败和严重的砷中毒，成功地利用低温电解法制得单质氟，解决了困扰多年的化学难题．

三、凭借化学实验平台，渗透科学精神与品质教育

实验是化学课程的灵魂，是学习化学最重要的方法论之一．在化学教学中，教师可利用化学实验教学平台，渗透科学精神与科学品质教育，并贯穿于实验过程始终．

1．严谨认真的实验态度．

在化学实验教学中，教师可对实验前、实验中、实验后的各个环节提出具体要求，布置学生认真完成每一个操作步骤，以此培养学生严谨认真的实验态度．实验中要求学生做到:严格按照实验程序操作;如实反映实验现象，尊重观察到的细节;若实验结果误差较大，应在查明原因的基础上，认真重做．

2．团结协作的精神．

在化学教学中，不仅是分组实验，还有许多单个实验往往也需要两个人合作或者多人共用一台仪器．只有学生间默契配合，才能保证实验的有效开展．教师要因势利导，引导学生形成整体意识和与他人合作的意识，培养学生团结协作的精神．如，实验时不要随意动用他人他组的仪器和药品;要服从小组长的统一安排，按事先的角色分工有序实验．实验完成后，要保持实验台面清洁整齐和有序，为后面要实验的同学提供方便．

3．环境保护的意识．

如今环境污染严重威胁着人们的身心健康，环保问题已成为世界各国普遍关注的话题．无论是化工生产，还是化学实验，都会产生一定的环境污染，与环境保护有着密切的联系．因此，教师应充分发挥学科优势，结合具体的化学实验教学，培养学生的环保意识．例如，在演示实验“一氧化碳还原氧化铜”时，教师可从环保意识培养角度设计多个思考问题:①空气中排入过量的一氧化碳，会有怎样的后果?②为什么要用气球来收集一氧化碳尾气?③实验结束后，对于气球内的一氧化碳尾气，应该如何处理?在学生对问题③讨论交流的基础上，教师拓展延伸出对化学实验“三废”问题的预防和处理方法的思考．如，对于废液和废渣，应教育学生做到分类存放、及时处理，不得随意倒在水槽或垃圾箱中．一些废酸、废碱，可用中和反应进行无害处理后再排放．

四、运用化学学习思维，渗透辩证唯物主义教育

化学课程标准明确指出，初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念．现行化学教材蕴涵着丰富的辩证唯物主义观点，教师要充分挖掘教材资源，对学生进行丰富多彩的哲学思想教育．例如，在讲“氮族元素”时，教师可运用化学思维，解释我国西北部“魔鬼谷”恐怖的自然现象和硝酸酸雨的形成，以及“魔鬼谷”牧草茂盛的原因，从而对学生进行相信科学、反对迷信的教育．此外，许多化学原理、化学问题用辩证主义观点来分析说明，有利于学生理解和掌握．如对化学反应中的氧化和还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、化合物的升和降等概念理解，就可运用对立统一的观点来剖析，让学生知道这些概念是一对矛盾统一体，在一定条件下可互相转化．

五、结语

初中德育教育论文范文第8篇

渗透爱国主义思想教育爱国主义是在任何时候、任何课程教学中都应凸显的德育内容．纵观我国化学的发展历史，有着许多灿烂成就．因此，在化学教学中，教师可结合具体的教学内容，渗透中华民族悠久历史和所取得的优秀化学工艺，让学生体会到中华民族的勤奋、勇敢和智慧，帮助学生树立民族自豪感和自尊心，激发学生的爱国情感．例如，在讲“H2的性质和用途”时，教师可联系H2在“神舟”系列飞船发射中的作用，并告诉学生中国所掌握的航天科技已挤入世界前列．

二、引入化学家故事

渗透自强品质教育在化学教学中渗透德育，可结合化学史，引入一些化学家的故事，学习其身上所具有的崇尚科学、刻苦钻研、实事求是、追求真理、不畏艰难险阻、勇于献身的执着与顽强的科研品质．例如，在讲“元素周期表”时，教师可告诉学生:在化学元素发现史上，元素氟的制取可谓参加人数多、持续时间长、危险性大．为了制备出单质氟，前后跨时六、七十年，一些化学家不顾身体健康损害，甚至生命危险，付出了艰辛的努力．化学家亨利•莫瓦桑历经数次实验失败和严重的砷中毒，成功地利用低温电解法制得单质氟，解决了困扰多年的化学难题．

三、凭借化学实验平台

渗透科学精神与品质教育实验是化学课程的灵魂，是学习化学最重要的方法论之一．在化学教学中，教师可利用化学实验教学平台，渗透科学精神与科学品质教育，并贯穿于实验过程始终．

1．严谨认真的实验态度

2．团结协作的精神

3．环境保护的意识

四、运用化学学习思维

初中德育教育论文范文第9篇

初中科学课程的学习内容主要是能够启发学生有兴趣的探索大自然中的奥秘，不论是课内还是在课外都具有相当丰富的学习知识和相关的实践活动，这样就能促使学生有兴趣的上科学课程。当然这些也是初中科学课程对学生所进行科学启蒙的比较优越的条件。但是，若要将德育教学渗透到初中科学教育中去，并不是说有了这些条件就可以的。它所要求的时候初中科学教师要深入了解教材中所蕴藏的相关德育教育的内容，针对德育要具有明确的自我意识，并且还要在教学中要求学生作出自觉性的努力，从而让教师的教学全面的体现出科学学科的教育性。那么怎样才能达到这样的要求呢？

首先，科学教师帮助学生树立正确的自然科学观和人生观。因为显示人的素质的主要标志就是人生观和自然观，因此，我们在将德育渗透汽科学教学当中的时候，必须要瞄准这个观点，这样教师在教学的过程中才能将教学方法和教学内容做到有的放矢。其次，根据初中科学学科的基本特点出发，充分的发挥该课程内在教育因素，进一步的了解学生的实际思想，让学生们通过仔细的观察、亲手实践来认识客观的世界，并对客观事物的发生、发展、变化规律不断的认识和掌握，有助于教学进行有效的人生观和自然观的教育。只有明确了科学教师的德育意识，在加之平时在教学设计方面力求具有教育意义的教学过程，这样才能促进科学学科教育中德育思想真正落到实处。

2教师在教学的过程中要富有真情实感

初中科学教学的过程也是教师与学生之间真情实感交流的过程，教师的情感态度会直接影响和感染着学生的情感态度。如若在科学课堂上教师表现出了高尚的、纯洁的真情实感，那么就会潜意识的影响学生。那么我认为真诚的爱与宽容的心是每一位教师的从教之德，不论是后的学生还是差的学生，教师都应该善待他们，最还是像对待自己的孩子一样关心、照顾、爱护他们，并且以博大的胸怀、良好的素养教养、广博的知识来感染学生、影响学生，从而有助于培养学生良好的品质。例如，在初中高科学教学课堂上，作为一名科学教师，我通常是教育学生在学习科学方面要实事求是。尤其是科学研究的过程，当中绝对不能参半点虚假。不过，既然要这么教育学生，那么教师就必须先要以身作则。在“植物的一生”这一章节中，我在讲解花的基本结构之前，首先让学生自己准备一朵花，不过因为学生的好奇心会带来很多各种各样种类的花。接着学生们纷纷问我这些花的种类、名称，结果我只能是作答一小部分花的名称。想到这里，我平时都要求学生在学习科学的过程中要实事求是，但是我自己的却不能起到带头的作用，既然不懂那就不能装懂，我也要向学生学习，善于问问，大胆的承认自己所不懂的地方。所以我就要大大方方的告知学生：“同学们，对不起，这种野花的名称我不是清楚，如若同学们不着急的话，我现在可以去翻阅资料进行查阅，或者是课后同学们也可以通过网络收索其图片以便于认识。其实，通过这件事情，不仅教育学生在学习科学课程方面要做到实事求是，同时还教育了学生：学习是永无止境的，人要活到老学到老，不断的进步。

3科学教学的过程与德育教学要进行巧妙的结合

在初中科学教学的过程中，教师必须要对教学内容进行深入的研究，准确的把握住科学教材中所蕴含的德育要点，将渗透的方法进行精心的设计，以便于达到恰当、和谐、交融的效果，这样才能促进学生主动的接受解教育，有助于达到德育的真正目的。教师在教学的过程中一定要避免出现牵强附会的现象。下面是我在科学教学中渗透汽德育进行教学的几个例子。

3.1在初中科学教材中蕴含着较多德育的契机

例如在讲到《能量的相互转换》等内容的时候，首先可以为同学们介绍其神州载人飞船的成功发射，它主要是依靠我们国家广大科技运功的辛勤工作、团结的力量才能完成的。在教育学生的过程中要求学生遵守规矩、服从班级、组织、集体，积极的参与团队的活动、班级中的文艺活动、体育活动、社会实践活动以及公益劳动等。当我讲到生物的同化作用、异化作用的时候，教师教育学生要尊重和理解自己的父母，从而培养学生对父母的责任感，以及对家庭一切的责任意识。以上是通过对可学生优秀事迹的介绍，从而帮助学生树立正确的、远大的、崇高的志向，以激发学生强烈的学习动机。这些教学都是初中科学教科书上所提及的，我们完全可能从其中挖掘出德育的契机。

3.2通过科学课程的部分练习题我们能不露痕迹的进行德育渗透

例如，教学生计算这样的哈一道题：在2004年12月27号那天，在印度尼西亚的苏门答腊岛以北的海域发生了里氏8.5级的强烈大地震，并且还引发了较大的海啸，波及了东南眼和南亚多个国家，造成了严重的人员伤亡。根据有关的智力哦现实：8.5级大地震所释放的能量是非常巨大的，如一次7级的大地震释放的能量大约是1.98×1016焦，那么这些能量就相当于一座100万千瓦的发电站工作多少天所发出的总能量呢？请问同学们对于以上的信息，你们有什么样的想法吗？在引导了学生得出了第一道题的答案为229d之后，我接着就随便的说了一句：“一个月是30d，那么229d就相当于是7个多月咯。”于是这会学生们就会用心去领会，不一会，以为学生站起来说：“8.5级的大地震所释放的能量太大了，我以后要想尽各种各样的办法将这些能量完全给结合起来。”另外的一个同学站起来说道：“我长大了之后，一定要从事地震研究方面的工作，一定要争取在地震之前、海啸到来之前就要做出精确的预报，将自然灾害的损害降低到最小的程度。”在我的继续引导之下，其他的学生也纷纷的展开了讨论。在这一教学过程中，我让学生明白了要树立正确的、远大的志向，有助于培养他们长大之后为人类、为祖国做出重要的贡献、以及对社会的责任感。另外，在讲解“为什么鸡蛋去碰石头，鸡蛋会碎呢？”首先，我用“力的作用是相互的”来进行解释；接着，我引用了陶行知的一段话“你打我，我打你，借别人的手打自己；你骂我，我骂你，借别人发的嘴骂自己”，以这实际的、学生常用的话来对学生进行德育思想、品质的教育，在教学生力的同时，还是教育学生不打人不骂人，从而学会与人互帮互利、和睦相处的性格、品质。

初中德育教育论文范文第10篇

目前在我国初中地理课堂中，对学生进行的德育教育效果不佳，分析其原因：学生学习目的单一、教学的内容过于片面、教学的方法程序化、教学的渗透方式非常单一等。而教学的渗透方式非常单一是导致德育教育效果不佳的主要原因，因此，在地理教学中对德育需要多元化渗透。

1.采用辩论形式进行总结，正确导向

辩论在教学中能够发挥很大的作用，它既能调动起学生的积极性，也能调动起学生的主动性。在课本中，如果遇到学生只能略懂一二，不能完全听懂，并且不能够确定自己立场的问题，可以对其进行设疑、质疑，来进行辩论。例如，关于地球能够容纳多少人口的问题，有三种完全不同的观点。可以采用以下的方法对其进行解决：第一，先不要发表自己的观点，也不要急于询问学生的观点，而是首先要设定一个能够引导学生进行辩论的问题：对于地球能够容纳多少人口的问题你有怎样的看法?为什么?第二，组织学生分组对其进行讨论，并总结出讨论的成果。第三，分别让每一组的学生代表进行陈述本组的观点并讲解原因。第四，可以让拥有不同观点的同学对其进行辩驳，并说出理由。第五，和学生一起进行总结，阐述观点。通过这样安排，可以使学生很容易明白并乐观地相信：地球自然环境能够容纳人口的最高数量远远大于地球上现有的人口，而且人口数量很难达到能容纳的最高数量，因为当今的科学技术正在飞速地发展，人类对自然界也有了更加深刻的认识。同时也能够让学生客观地认识到，在一定时期内和一定的科学技术水平下，人口的快速的增长也会对环境产生相当大的负面影响。这样不仅培养了学生乐观的人生态度，而且还发展了学生的辩证唯物主义思维。

2.挖掘教材，培养学生的人文素养和审美情趣

在新教材中有许多接近学生生活的素材，可以利用这些素材对学生进行生动而有趣的人文素质教育，从而提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣，净化学生的心灵。例如，在七年级地理中，在教学“天气与气候”时，要让学生既能联想到风和日丽、万里无云的轻松，也要学能够感受到狂风大作、雷电交加的紧张。另外，在带领学生认识人类改造地表形态的时候，如“梯田”，要让学生能够体会到人类拥有不断改造世界、创造环境的思想之美、力量之美和智慧之美。这样的素材非常多，教师可选取合适的办法，借用大自然之美，来使学生的心灵得到震撼，使他们能够感受到大自然的美，让他们学会发现自然之美，最终完成培养学生爱护自然，欣赏自然情感的目标。

3.联系实际，巧设案例

利用现有的地理知识和发现的规律，并结合实际的生产、生活，培养学生能够将理论与实际相互联系的思想，这样既能够满足智能培养的需要，也满足地理教学中渗透德育的要求。例如，我们经常可以看到虽然某个工厂的区位非常不合理，但是它仍然存在，这是工业惯性的原因，这样就可以列举一些具体的实例对其进行讲解，如石家庄的某制药厂；在对学生讲解保护和改善城市环境的时候，也应该根据实例来进行讲解，如上海通过建立卫星城，开发新区等方式。通过讲解身边的这些具体实例，不仅有利于帮助学生更好地理解问题，还有利于培养学生将理论与实际相互联系的学风。

二、结语

初中德育教育论文范文精选