初一英语论文范文精选

摘要：当前几年内，图式理论在英语教学中的应用已经很常见，运用在英语听力教学与英语阅读教学上较多，在英语写作教学上还不算太常见。根据研究人员的调查研究发现，针对中国的初中生而言，在学习英语的四项基本技能上，写作是所有人公认的最不容易也是掌握得最薄弱的一项。本文将着重将图式理论设计分析到初中英语写作教学中，并浅要分析利用图式理论在初中英语写作教学中的有效方法，希望可以提升初中生的英语写作能力。

关键词：图式理论；初中英语；写作教学

学生们在进行英语写作仿写的过程中，不仅可以模仿写作内容，还可以创新写作。这种英语写作练习不仅降低了学生们学习英语写作的困难程度，而且带动了学生们学习英语写作的热情。

一、初中阶段英语写作教学具有的特点

初中的英语写作内容要多针对学生们的真实生活，让学生们在进行英语写作的时候能够有话可讲，有真实事件可以写。英语写作运用的材料应该是从简单慢慢过渡到复杂，与此同时英语教师还要注意到英语写作练习的形式一定要具有多样化，将培育学生们英语的听说读写配合起来，让学生可以将听到的英语说出来，将说出的英语可以写下来。这就要求初中英语教师合理将英语教材组织利用起来，在上课之前进行认真仔细的备课，将每一堂英语写作课都精心设计。在教授学生们英语写作的时候，英语教师不仅要讲解英语语言的基础性知识，加大英语语言的输入，而且伴随着初中生所接触到的英语知识面不断的拓展，英语教师要认识到这一点，有意识地在写作教学中传授给学生们英语写作技巧和英语文体性知识，让学生们可以真实地做到运用所学的英语语言展开自由的思想表达，进而能够真正有意义地提升学生们英语写作的实力。在初中英语教学实践当中，英语教师要不断地进行英语教学研究，不断地研究出顺应学生们和英语教学目标的新方式方法，依照新课改的要求，顺应时展的需要。在初中英语教学进程中，英语教师要实事求是地从实际出发，对学生们进行高效的英语写作指导，学生们的反馈练习也要展现出渐进性，以此明确学生们的课堂主置，来帮助学生们得到英语写作的成功，由此增加学生们对学习英语的自信心，提升他们的英语写作能力。

二、图式理论在初中英语写作教学当中的有效利用

（一）图式理论对于英语写作的促进作用

1．图式理论下的层级构造对语英语写作是十分有利的。许多英语教育学家都认为图式理论是将信息能够长期储存在大脑里的一种方式，是由于一个相同话题或者主题形成的大规模的信息结构。最为典型的图式构造是将信息分层次，这样的图式认知构造对于英语写作进行文章构思是非常有用的。英语写作构思的时候，写作者要从之前的头脑记忆中找到和写作题目相关的内容图式，这也是写作者在英语写作主题的指引下产生的信心逻辑安排，进而创作出英语文章。2．图式对英语写作预期的指引功能。形式上图式的增加能够指引学生们根据所给出的英语写作主题运用相应的写作形式的整体性构架和写作段落结构。并且精确的英语写作图式能够让学生们避免在英语写作时出现汉语写作思维，创作出正确的英式思维文章，进而可以让写作者和阅读者在创作出的文章上产生共鸣。3．图式可以提升学生们英语创造性思维的发展。在初中英语写作的当中，由于新型的英语知识在不断地产出，图式理论的特点结构可以让旧知识和新知识相互关联，经过图式理论构造当中的空隙吸纳新的英语知识，或者采取图式理论构造进行调整顺应新情况的发生，大量的变化可以形成新的图式结构，在英语写作当中又产生出全新的写作内容和写作形式。

【摘 要】 新课程改革的深入推进给初中英语教学提出了全新的要求，当下的初中英语教学要在促进学生英语基础知识提升的同时帮助学生发展英语的应用能力，此外还要以培养学生英语阅读水平、英语思考能力以及探究能力为重要教学任务。本文将对初中英语阅读教学中应用语境理论的必要性做出分析，并在此基础上进一步探究应用语境理论的具体意义，以期为当前的初中英语阅读教学提供一定的借鉴。

【关键词】 语境理论 初中英语阅读教学 必要性 应用意义

作为初中教育中的一门重点科目，英语的教学一直以来都备受重视。在英语的学习过程当中，阅读即是获得信息的必要手段也是中学教学开展英语教学的关键辅助方式。语境是阅读教学中不容忽视的重要概念，主要通过语句内在含义和情境背景等多方面因素的运用来帮助学生更好地把握知识内容。因此，如何有效地在阅读教学中应用语境理论，逐渐成为了每个初中英语教师需要给予高度重视的问题。

1. 初中英语教学中应用语境理论的必要性

1.1 目前初中英语教学中存在的问题

纵观目前的初中英语阅读教学，效果并不尽如人意，其原因主要体现在：1.初中英语具有较强的基础性，初中英语教师往往以使初中生掌握基本的英语基础知识为教学重心，包括英语词汇量的扩大、英语语法知识的提升、英语基本时态的把握等，而对英语阅读教学则缺少足够的重视；2.英语阅读中需要学生综合运用大量语法、词汇等语言知识以及英语思维，受到初中生英语知识不够丰富、英语思维能力较差等因素影响，其阅读理解能力较低，大多教师也不愿将太多时间花费在英语阅读教学上，造成学生英语阅读学习的效果差。在这样的教学现状下，迫切需要通过语境理论的应用来改善阅读教学效果。

1.2 语境理论的概述

语境通常被分为话语语境、文化语境以及情景语境，主要是用来对语言以外的各种社会因素给表达方式、语言选择所造成的影响的解释，并被用来进行语言能否适应特定情境的探究。在语境研究的不断发展下，基于传统的静态语境理论产生了认知语境、动态语境理论，丰富了学术界对语境理论的研究，使得其在语言应用方面得到了价值的进一步凸显。初中英语阅读教学当中的语境理论主要指的是学生有意识地联系英语阅读材料的上下文并把握该部分的具体含义，进而判断某一词汇、语句在该情境下是否适用，分析某一句式的更深层次含义。学生借助语境的结合能够学会并善用英语思维展开思考，更深刻地掌握阅读材料的含义与主旨，有助于英语学习效率的提高。

摘 要：初中英语词汇是学习英语的基础，但却是初中英语教学的重点以及难点。在英语词汇教学过程中，应用词块理论进行教学，可以有效地提高初中生学习英语的兴趣，本文就词块理论在初中英语词汇教学过程中的应用进行分析。

关键词：词块理论；初中英语；词汇教学；应用

词块是英语语义、语法以及语用相互结合组成的，日常交流的话语中占有较高比例，有助于初中生提高对词汇的记忆。初中生在记忆英语单词的时候，常常会出现记不住的情况，或者是前面的单词明明已经记住了，过后又会将它忘记，所以给初中生带来了很多烦恼，为此，有关学者提出了词块理论教学。

一、词块理论

词块没有一个较为确切的定义，因为它会根据人们不同的理解，有着不同的含义。词块一词最早是被Beeker提出的，用一句话来概括词块，那就是被模式化的词状结构，词块的整体框架非常稳固，部分词汇可以发生变动，文化内涵十分丰富。他将词块分为四种类型，分别是单词和短语、搭配词、习惯用语以及句子框架。可以看出，词块和词汇存在较大差别，词块是在词汇的基础上逐渐延伸慢慢变为短语，再慢慢变为完整的英语句子。

二、词块理论在初中英语词汇教学中的重要作用

1.有助于初中生记忆与运用单词

以前的初中英语教学模式，是要求初中生通过死记硬背的方法来记忆英语单词，或者记忆一些英语段落与句子，这种灌输式的学习英语方式确实能在一定程度上让初中生在较短的时间里记住大量的英语单词，但是学生还是不会运用这些已经记住的英语单词，并且在一段时间之后，学生也会忘记这些曾经已记住的英语单词，相当于没学到任何有价值的知识内容。

【摘要】语境理论视角下的初中英语阅读教学，能够帮助学生深层理解文本内容，可确定句义、词义、省略部分和所指对象，有助于学习理解英语语言的言外之意与深层含义，是提高初中英语阅读教学的有效途径。本文以语境理论是教学如何开展初中英语阅读教学为研究和探讨对象，同时制定部分有效的教学策略，以此提升初中英语教学质量。

【关键词】语境理论 初中英语 阅读教学

英语学科作为初中教育阶段的重要课程，在教育活动中占据着十分关键的地位。而阅读教学是初中英语课程教学的重要组成部分，是提升学生学习能力和理解能力的关键，所以，教师在具体的教学实践中应给予高度重视，在初中英语阅读教学中采用语境理论，可帮助学生对句义的确定，引导其逐步消除惯性思维，并提高他们的应该阅读水平。

一、初中英语阅读教学应用语境理论的必要性

从目前的初中英语阅读教学来看，效果一般，究其原因主要体现在以下两个方面。首先，初中英语课程教学的基础性较强，教师往往以帮助学生掌握基础的英语知识为教学目标，教学重点在扩大学生的英语词汇量，提升他们的语法知识以及动词的各种时态。虽然初中英语阅读教学内容具有较强的综合性，但是教师对其重视程度不够，仅仅引导学生理解阅读文本的含义与背诵等。其次，在初中英语阅读教学中应综合运用到大量的词汇、语法、句式等语言知识，和英语思维方式，不过初中生的英语思维能力不强、储备知识不够丰富，所以，他们的阅读理解能力较差，不少教师也不愿意在阅读教学上花费过多的精力与时间，从而导致学生的英语阅读学习效果一般。综合以上两个教学现状，初中英语教师采用语境理论提升阅读教学效果，已是迫切需求。

二、初中英语阅读教学中语境理论的具体应用

1.帮助学生正确理解阅读内容。在初中英语阅读教学过程中，学生在阅读文本内容时，经常会出现对课文理解片面或词不达意的问题，主要原因在于以下两个方面。其一，部分学生没有真正理解英语词汇的含义，同一个单词在不同语境视角下所表达的含义不同，不少学生都没有真正认识到这一现象，其根本在于对单词的掌握不够熟练，思维缺乏灵活；其二，一些学生在分析阅读内容时，对于无法理解的内容没有深入研究，忽略上下文之间的关系，没有与文章主旨相结合，将其片面孤立，从而无法透彻理解文章内容。因此，初中英语教师应采用语境理论帮助学生正确理解阅读内容，帮助他们养成一个耐心阅读英语文章的良好习惯，鼓励他们积极思考，在引导学生分析阅读内容时，可针对某一单词或语句进行提问，引导他们加强对语境理论的重视和理解，在语境理论视角下，真正理解文章内容。

2.帮助学生培养英语思维方式。由于汉语是我国的母语，初中生在学习英语知识过程中，或多或少会受到汉语思维方式的影响，在阅读英语文章时也是如此在初中英语阅读教学活动中，部分学生在阅读英语内容时，受汉语的影响，运用汉语式的英语思维方式，导致在阅读理解中出现错误。这就要求初中英语教师从语境理论视角出发，培养学生的英语思维方式，毕竟汉语与英语是两个语言体系。教师在指导学生根据上下文语境理解阅读内容的同时，应从多角度帮助他们体会和使用英语思维方式。比如：教师可鼓励学生增加课外阅读量，看一些英国电影或美剧，不仅可以从中感受英语思维方式，还能锻炼他们的口语表达能力与交际能力。例如：短语“black tea”的本意是红茶，利用汉语直译则是黑茶，所以，教师应注重培养学生的英语思维方式，促使其采用英语思维能力思考问题。

摘 要：文化教学是英语课堂中不可或

>> 初中英语教学中的文化教学 初中英语教学中的文化渗透 初中英语教学中的文化融合 初中英语教学中的文化意识 论初中英语教学中跨文化交际意识的培养 论初中英语教学中如何培养学生的跨文化意识 论农村初中英语教学中的文化意识渗透 论初中英语教学 初中英语教学中跨文化 初中英语教学与文化的融合 论初中英语教学中学生跨文化意识的培养 论初中英语教学的智慧潜能 论当前初中英语教学的发展 论初中英语教学的潜能 论初中英语教学的几点技巧 论初中英语教学的口语运用 论初中英语教学的目标设计 英语文化背景在初中英语教学中的渗透作用 浅谈初中英语教学中的文化教学 谈谈初中英语教学中的文化教学 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 教育 > 论初中英语教学中的文化教学 论初中英语教学中的文化教学 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 薛苏榕")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：文化教学是英语课堂中不可或缺的一部分，是培养学生文化意识重要途径。初中英语教学也要注重文化教学的渗透，教育者尝试从课堂、词汇、日常用语、阅读、身势语等多重渠道渗透文化教学。 关键词：英语教学;文化教学 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-196-01

一、文化教学的重要性

语言是社会的产物，语言与文化是辩证的关系。任何一种语言都是某种社会文化的反映，有着深刻的社会文化内涵。所以，学习外语不仅是掌握语言的过程，而且是接触和认识另一种文化的过程。

二、文化教学的目标

文化教学的目的是增强学生对英语文化及汉语文化的意识和好奇心。所谓文化意识，指的是对文化多元性意识和对差异的宽容态度，对一文化成员的共情能力，以及对自身文化价值观念及行为方式的察觉和反省。教师在讲解英美国家的地理环境、文化历史、文学成就，日常生活的细节、习俗、仪式、节日等事件时都应避免说教，而应呈现关于文化的现实而不是指出看待事物的特定方式;将英美文化的某些元素放在首要地位，关注在英美人看来是重要的特点和品质，避免站在旁观者的立场上。“要培养学生从圈内人的角度理解英语文化，这种同感的观点可以使学生更加准确的解释异域的文化行为”。使学生意识即便是同一文化中的成员也会有不同表现。文化教学不是加强学生的偏见或是改变他们已有的信仰，而是激发学生对英语文化的兴趣和提高敏感性。

三、实际教学中进行文化教学的尝试

摘要：初中英语课程教学中，阅读能力的提升是英语教学的重点环节，具有很大的难度。由于英语阅读能力的培养是建立在词汇学习和句法联系知识的共同构成基础上，需要应用多方面的英语综合知识进行提高。英语教学图式理论对于学生阅读能力的提高具有重要作用，阅读过程中可以利用图式理论的基本模型来帮助学生在阅读理解中解题，提高阅读质量。

关键词：初中教学 图式理论 阅读理解 探究

在我国中学英语课程教育阶段，对于英语阅读能力的培养特别受到重视，英语阅读能力是学生对于英语基础知识掌握能力的综合能力的显现，其中包含了英语词汇辨析能力、句法理解能力、文章判断力等。在各类英语考试中，阅读理解题型在整套试卷中所占的分值也很大，一般达到40%左右。因此，在初中英语教学中，以打牢英语基础为教学目标，逐步提高学生的英语阅读能力。在新课标中学英语教学的要求下，英语教学模式要突出多元化的发展特点，辅以多种英语教学模式进行综合应用，从而提为学生初中英语学习打牢基础。

一、图式理论的含义

关于图式理论教学方法的提出可以追溯到欧洲哲学家康德的心理学理论，图式理论最早见于心理学研究，随着教育方法的不断发展，图式理论逐渐应用在英语教学领域，这种教学模式是基于学生心理分析的特点而进行英语阅读训练的主要方法。

在现阶段初中英语教学的研究中，图式理论有了新的定义：在英语阅读理解中，学生对于英语短文能够形成一套阅读图式构建模型，对文中的语法结构能够自由组合，以灵活运用的方式来应对英语阅读中的语法问题。由于英语学习中对于语法以及词语组合的知识系统都是以图式的形式在学生的心理进行模拟，但是这种知识结构在不同学生看来，结构对于解题方面的会产生不同的影响。图式理论对于英语阅读学习具有意向性原则，人们所具备的天然感官意识对于英语阅读都具有一定的掌握手段，而这种感官意识会在人的脑海中对于文章的理解和语法的判断起到决定作用，通常情况下所谓的“语感”或者“熟练度”就是在这种意识的不断作用下而形成的语法图式，这种意向构造的图式能够在具体的阅读理解中对阅读信息进行分析。

二、图式理论在初中英语教学中的应用现状分析

英语阅读理解在初中英语考试以及高中英语考试中都占有很大的比重，阅读理解试题在材料的选取方面非常广泛，对于知识点的考察也非常细致，尤其是在近年来新课标英语教材的应用中，阅读理解的内容基本都是涉及课外各方面的学科知识，由于初中生所掌握的英语词汇量有限，及时是初中完整语法教学中，也仅仅是将语法句型的概念以及组成情况进行了解。目前，在初中英语图式理论与新课标的结合应用中，主要是通过“硬性学习”来增强学生的阅读能力。如：增加单元单词量，延长单元阅读课文的长度、增加句型的应用等。这种英语阅读训练方式确实能够使学生在初中阶段打好扎实的英语功底，但过多的知识累积会使学生学习负担增加，不利于学生形成图式理论解题方法。

摘 要：初中英语课堂生活化教学模式不但要求教师在教学过程中借助多种媒介讲解教材内容，还要求教师拓展知识，不局限于教材，给学生更具实际意义的教学内容。初中英语教学过程中应用生活化的教学模式还要求教师无论是教学内容上还是教学方法上都要贴近生活，培养学生的学习兴趣，使学生以生活化的方式学习英语并具备将英语应用到现实生活中的能力

关键词：初中英语课堂 生活化教学 应用

随着新课程标准的出台，我国对学生培养的侧重点转向对学生综合素质的培养，以及理论与实际相结合的能力，这就要求教师在教学过程中注重教学方法讲求教学策略。本文针对初中英语课堂提供一种能够使学生更好学习英语的方法――生活化教学模式，本文在明确初中英语课堂生活化教学模式的理论依据的同时给予理论方法的论述，并结合实例例谈怎样在英语教学过程中应用生活化教学模式。

一、初中英语课堂生活化教学模式理论方法

初中是学生学习英语承上启下的最重要阶段，要求教师注重教学策略。国内外的教育学家都有要求将教学与生活紧密结合才能取得良好教学效果的理论――美国教育学家杜威认为教育的过程如同生活一样是进步与生长的，中国也有著名的生活等同于教育的思想，这就启发教师要在教学过程中将生活与教育紧密结合。

教师在英语课堂生活化的教学过程中要采用多种方式，结合多种途径。随着英语的普及，现阶段初中生所学的英语词汇量已经很大，教师在英语课程中可以不拘泥于教材中的单词，以避免生活化教学模式的实行受到限制。在涉及的教学内容方面，教师可以将课文中涉及到的内容相关的图文资料以及视频搜集起来，使学生理解课文内容，并产生浓厚的学习兴趣。在讲解课文的同时教师还要还原语境将课文中涉及的内容要求学生即兴改编，使其更贴近生活。

二、怎样在英语教学过程中应用生活化教学模式

上文着重介绍了初中英语课堂生活化教学的理论依据和理论上的方法，接下来将结合实例具体论述怎样在初中英语教学过程中应用生活化的教学模式。

（江苏省沭阳县扎下初级中学 江苏 沭阳 223600）

摘要：初中英语教学属于学生学习英语的重要时期，初中教师的教学方法十分重要，但是随着初中英语难度的提高，某些学生的英语综合能力受到了限制。本文围绕思维导图教学模式在初中英语教学中的应用进行阐述，希望能给英语教师借鉴意义。

关键词：思维导图；初中英语；教学；应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0132-02

在素质教育背景下，初中教师在英语教学过程中，通过将思维导图教学模式引入教学课堂，能不断提高学生的英语学习能力，从而提高教师的初中英语教学质量。

一、思维导图概念

维导图作为当代社会教育环境里，能充分表达发射性思维的工具，属于英语教学过程中较为先进的图形技术，能不断培养初中学生的发散思维。教师在运用思维导图进行讲解的过程中，可以将图文进行结合，重视体现英语中的层级图，这只较为重要的主题关键词，呈现出对应的图像，思维导图在运用过程中，能不断增强学生对英语单词的印象，充分发挥学生的左右脑机能，初中学生通过不断增强记忆力，能探索出阅读的规律，从而不断提高学生的思维能力[1]。

二、思维导图引入初中英语教学的重要作用

摘 要：在我国新课标改革的大环境下语境理论开始在初中英语的词汇教学中得到更加全面的推广。从对语境理论进行简析入手，对新课标背景下语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行了研究与分析。

关键词：新课标背景；语境理论；初中英语词汇教学

新课标改革的进行对于包括英语教学在内的初中教学都产生了极大的影响，这集中体现在了大量新教学理论如语境理论的推广与实践。因此，初中英语教师需要对语境理论进行合理的应用来提升初中词汇课堂教学的有效性。

一、语境理论简析

1.应用必要性

语境理论的应用可以进一步完善初中英语词汇教学的教学基础。英语词汇教学作为英语教学的基础，其效率关系到了英语教学整体的有效性。因此，语境理论的应用就能够为英语词汇课堂教学的构建提供更加高效的理论。其次，根据英语教学常见的定律，即缺乏语法则无法清晰地表达出意思，而缺乏词汇则根本不能表达英语，因此有效地帮助学生掌握词汇就成了英语教学中一个极其重要的教学环节。

2.基本理论概述

语境理论作为一项教学理论有着全面的内涵，例如，语言环境在实际上可以分为“文化上下文”和“情景上下文”等完全不同的类型。通常来说“文化上下文”主要是指根据社会文化和当地风俗来区分的上下文，而与此相对应的“情景上下文”主要是指英语的使用者在说话时的情境已经实际发生，即语言发生的情境。英国语言学家弗斯在1964年进一步将这一观点继承发展下来。其次，语境理论的基本内容主要还包括词汇所具有的社会环境和文化环境。

摘 要： 对于我国学生来说，学习英语是非常不容易的，首先没有英语语言环境，只是在课堂上有限地学习英语；其次长期的汉语语言模式导致学习其他语言有一定的障碍；最后没有一种有效的学习英语的方法。在学习英语的过程中，英语阅读能力的练习对于学好英语的作用是非常大的。学好阅读，最重要的是可以更好地了解英语语境，只有明白英语语境，才能更好地学习英语，掌握英语语言能力。本文主要介绍了如何在初中英语阅读教学中使用语境理论，旨在提高初中英语教学水平和学生学习英语的能力。

关键词： 语境理论 初中英语 阅读教学

语境是学习和使用语言的基础，与语言相关的文章等都是语境的衍生品。如果一个人在学习和使用语言的时候，大脑中没有相关的语境，那么就不能学好语言或者使用好语言。尤其是涉及文化层面的时候，许多语言语句都需要揣摩上下文的语句语义，没有很好的语境知识是很难读理解的。所以，在英语阅读的时候，语境理论显示出其特别的重要性。笔者谈及了语境理论及如何在英语阅读中使用语境理论，并提出了几种方法。

1.语境理论

语境就是理解一门语言的使用环境。由于学习语言具有一定的障碍性，因此语境在阅读教学中运用得比较广泛。语境最早是由波兰语言学家Malinowski提出的，包括语言环境和非语言环境两种。其实语境的定义比较广泛，各种定义是相互弥补和发展的关系。无论语境的定义如何，其都在语言学习和使用中发挥重要的作用，教师在教授英语阅读的时候应该给予足够的重视。

2.语境理论在英语阅读教学中的应用

2.1利用语境理论，避免英语阅读中的不确定性。

在学习英语的时候，一词多义的现象经常发生。一模一样的词语，如果语境不同，那么意义就会大不一样。正确理解和学习语境，会帮助学习者更好地理解词语和句子。比如在“a new stage”中，“stage”这个单词就有两个意思：一个是大家常见的阶段，一个是舞台的意思。假如没有具体的语境，那么初中学生在学习的时候就很难读懂词汇的意义，这个时候许多学生都会产生消极的情绪，对学生学习英语阅读产生较坏的影响。而文章中有“the show will be better”，相当于为多义词做铺垫，即使学生不知道这个词是舞台的意思，也不会理解成阶段，学生会根据语境对其进行理解。在初中阅读中使用语境理论，会让学生避免错误理解，增强学生的理解能力。在英语阅读学习中，长期结合语境有利于培养学生理解上下文的能力，即使对于不认识的也会顺着词义猜测出来。