初一英语教学目标范文精选

【中图分类号】G633.4

1.整体设计思路、指导依据说明

本单元的主要教学目标是谈论过去的经历，所以我利用外出旅游时所拍的照片，介绍我曾经去过的地方，引出本单元话题。结合本单元的教学内容，根据新课程标准对英语课堂任务的设置要求，任务的设置要有可行性，并且要与生活实际相关的要求，我设计了一个课上小组活动的任务。通过此小组活动，使学生了解伙伴曾经去过的地方，利用本课目标语言展开活动：学会使用Have you ever been to ... ？及回答 Yes，I have / No， I haven't.根据新课标对课堂任务的要求，任务的设置要注重交际性，第二个教学活动是看图写话，大屏幕向学生展示家乡本溪的著名旅游景点。让学生使用本课目标语言看图写话。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本节课的教学内容是人教版新目标初中英语八年级（下册）第九单元的第一课时，即1a---2c.本单元核心教学内容是以去过的有趣的地方为题材，其语法项目主要是学习现在完成时的用法。该时态是初中英语课程标准中要求学生掌握的一个主要时态之一。因此，学习掌握好本节课内容至关重要。

学生情况分析：

本课的话题与学生的生活息息相关，所设计的教学活动也是发生在实际生活中的，因此一定会激发学生的学习兴趣，去使用目标语言解决实际问题。我校地处市郊，远离市区，学生的英语水平参差不齐，有三分之一的学生来自农村，这些学生的英语底子薄弱。为此，我的教学设计考虑定调不能太高，我将设计不同层次的问题，有效地激发他们的学习兴趣，侧重训练学生通过自主探究和小组合作来获取知识，充分放手，让学生成为课堂的主人。

摘要：现如今，英语已经成为了世界上最通用的语言，在时代的发展与进步下，学习英语成为了社会发展的主流趋势，在新课改的深入与推动下，积极提升初中英语教学实效性，提高学生英语水平，是当前素质教育的主要要求与目的。但是，从整体角度分析，初中英语教学存在诸多缺陷与不足，需针对性的采取措施。因此，笔者结合自身多年执教经验，简要分析如何提高初中英语教学质量，期望为同行人士提供帮助。

关键词：新课改；初中英语；教学；实效性

目前，在我国教育体系之中，新课改以纵深方向发展，并且其要求逐渐转变为课堂的实效性之上。在新课改的要求下，初中英语作为初中阶段的重点课程与难点课程，需要紧紧捉住时展的步伐，将新课改所提供的机遇与条件进行整合，清楚的认识到自身所存在的问题，切实可行的提出建议，提高初中英语教学的实效性。

一、现阶段初中英语教学中所存的主要问题

（一）教学目标不明确

教学目标是英语教学的关键，也是教师进行教学设计的重要依据，是学生学习的目的，因此，只有具备明确的教学目标，才能从根本上实现英语教学的有的放矢[1]。但是，初中英语教学过程中对教学目标的设计，不仅会将语言知识目标以及语言技能目标产生混淆，甚至部分英语教师会忽略教学目标，将语言知识目标作为教学中的关键任务，这不仅不符合新课改的要求，并且也无法促进英语教学的实效性。

（二）学生学习兴趣不高

众所周知，兴趣是学生最好的教师，兴趣不仅会激发学生的注意力与求知欲望，并且能够带动学生进行思考。但是，现如今大多数初中生的学习能力比较低，不具备自主性，并且认为英语学习比较困难，英语单词、词汇、语法难以记忆与理解，从而不具备英语学习的策略。此外，部分英语教师在课程中过于传授英语知识，对学生的学习过程有所忽略，从而导致学生在英语学习中失去积极性，甚至产生抵触情绪[2]。

摘 要：初中英语新目标教学强调在英语教学中培养学生的语音应用能力、实践能力、交际能力和创新能力，在初中英语新目标教学过程中，教师应当本着以学生参与为核心、以教学材料为指导、以提高能力为目标的原则进行互动式教学，通过任务型教学、合作型教学、活动型教学等课堂、课外教学方法，全面促进学生英语综合技能的发展。

关键词：互动式教学；初中英语新目标教学；应用分析与研究

随着新一轮课程改革的广泛实施和素质教育活动的全面开展，初中英语新目标教学向学生和教师提出了更高的要求。因此，广大初中英语教师应当高度重视初中英语教学理念和教学方法的改革与创新，将互动式教学融入英语教学体系，增强课堂、课外教学的互动性和活动性，从而为学生语言综合应用能力的全面提升提供有力保障。

一、初中英语新目标教学概述

初中英语新目标教学属于任务倡导型教学方式，着重与培养学生在英语学习中的语言应用能力、实践能力、交际能力和创新能力，旨在让学生通过对英语的应用完成各种交际活动，在表达、询问、沟通、解释、交涉等各类语言活动中学习、掌握英语。初中英语新目标教学目的是在实际操作过程中将结构、功能、话题和任务融为一体，创造更加科学、更加生活化、更加循序渐进的英语学习程序。新目标教学改变了以往以教师为主、以讲为主的传统教学模式，强调以学生为主导的师生互动的教学理念，通过引导小组讨论、设置教学情境等方式营造积极、良好的教学氛围，帮助学生增强英语交际和自主学习探究能力。

二、互动式教学在初中英语新目标教学中的应用原则

1.以学生参与为核心

在新目标初中英语互动式教学工作中，教师应当改变传统的以教师为主的教学模式，确立学生在教学关系中的主体地位，根据学生的身心发展规律和学习状况，在课程目标和教学大纲的框架范围内，选择能充分满足学生个性发展需要的教学内容，创造能够激发学生参与热情的教学活动题材和形式，鼓励学生积极参与，通过科学、合理的指导，帮助学生在学习过程和活动参与过程中充分发挥主观能动性，培养英语基础技能和语言应用能力、交际能力、创新能力。

【摘要】小学与初中英语教学的衔接问题，至今仍是中小学教学研究的热点问题。笔者通过调查研究与分析，发现影响小学与初中英语教学顺利衔接存在的一些问题，并试从初中英语教学的角度探讨小学与初中英语教学衔接的策略，实现小学到初中英语教学的平稳过渡和衔接。

【关键词】小学与初中 英语教学 衔接 问题 对策

小学与初中英语教学的衔接问题，至今仍值得研究。笔者通过调查研究与分析，发现影响小学与初中英语教学顺利衔接的一些问题，并试从初中教学的角度探讨小学与初中英语教学衔接的策略。

一、影响小学与初中英语教学衔接的问题

1.偏离大纲目标，学练要求拔高

初中教师通常对小学英语教学大纲或课程标准了解得不够清楚，就教学目标而言，他们关注更多的是语法和词汇目标，对于技能目标、运用目标、策略目标等不甚了解，因而擅自拔高学练要求，导致初中普遍对于写、译等技能目标设计（尤其是写的语法复杂性目标）与小学的出口要求差距过大。由于学练要求过高，初中教师往往难以实现教学目标的顺利达成，尤其在初一起始阶段表现突出。

2.疏于内容统整，双基传授无序

小学英语教学内容主要是一些常见的词汇、简单的句子和少量的语法知识。到了初中，教学内容才逐渐复杂，词汇、句型、语法等增多，难度也随之增大。但是存在初中教师不研究小学英语教材，使得初一年级教师在小学和初中英语教学内容的衔接与传授学生“双基”方面难免显得有些盲目和无序。

【摘要】现阶段，在新课程改革的时代背景下，我国的初中英语教学氛围越来越和谐了，中学生在课堂中更为活跃，同时也获得了相对较好的教学效果。然而，当我们仔细观察以及审视的时候，还是回发现课堂教学期间依然存在诸多问题，例如教学目标欠合理以及教学手段单一等，从而造成英语教学质量相对较低。因此，我们必须要采取科学化对策，实现初中英语教学的规范化与高效化。本文就初中英语教学的问题与对策展开详细论述。

【关键词】初中英语 教学 问题 对策

目前，随着课程改革日益深入，先进的教学理念以及教学要求在实践教学当中得到了广泛体现。初中阶段是小学阶段以及高中阶段过渡和衔接的阶段，在整个教学期间显得非常重要。与此同时，课程改革也对初中英语的课堂教学提出了更为严格的要求。所以，初中英语教师应针对教学期间出现的问题，采取合理化手段，促进教学质量水平的不断提升。

一、初中英语教学的问题分析

1.初中英语教学目标不合理。教学目标属于初中英语课堂教学工作的出发点以及最终归宿，若是缺少合理化以及科学化的教学目标，则会使教学失去发展方向与教学评价标准。然而，现阶段初中英语教学期间有很大一部分教师在教学目标制定的时候存在目标本位化、模糊不清以及单一化的不良问题，最终影响到课堂教学的顺利进行。

2.初中英语教学手段单一。在应试教育影响之下，部分初中英语教师仍然采用传统形式的教学方法开展日常教学，教师控制着整个课堂教学，大部分时间是在滔滔不绝地讲知识，但是这种知识传授方法却大大影响了学生对于英语知识的掌握。实质上，这些英语教师在教学期间尽管费时费力，下了苦功，然而成效不大，而且还阻碍了学生个性化培养与自主发展。

二、初中英语教学中问题的对策分析

1.明确初中英语教学目标。教学目标作为课堂教学工作最终需达到的目的，可以为教师有效指明教学方向，从而保证课堂教学工作顺利开展。初中英语教学期间，在教学目标设计工作上应该注意以下三点。首先，英语教学目标应做到清晰以及明确。通常情况下，模糊不清的目标将会对教师的教学工作产生严重影响，同时也会让学生丧失学习方向。所以，初中英语教师在目标设置的时候必须要保证目标的清晰化以及明确化，特别是在英语用词教学层面，应做到用词恰当，不能够出现歧义。其次，实施初中英语教学三维目标。在课程改革基础上，英语教师应提倡多目标的结合运用，包括知识目标、价值观目标、能力目标以及情感态度等，从根本上促进中学生在英语学习上的全面发展。最后，教学目标应具备一定的层次性。英语教师在目标设计的时候，应该对学生起点能力以及学生的认知能力有所了解，在兼顾教学整体效益时，有效兼顾初中生的个体化差异，从教学实际出发，实现教学目标的分层次化，保证大部分学生都可以借助教师引导、自身努力以及同伴互助顺利达到教学目标。

摘 要：初中英语教学的目的在于学生对英语基础知识的积累以及基础知识应用能力的提升，因此在实际的教学过程中，学生对于英语基础知识的有效理解、深度记忆以及知识的合理应用是英语教学效果体现的重要因素。而其中英语作业的有效利用又对学生掌握与应用知识起着显著的作用。所以，现阶段初中英语教学过程中，英语教师要对学生英语作业的完成情况做深入的研究，进而开展针对性的点评工作，以凸显英语作业的有效性。

关键词：英语作业；教学效果；应用能力

面对应试教育以及学生对于知识深度掌握的要求，英语作业成为初中英语教学过程中必不可少的部分，而对于英语作业的合理批改以及针对性的点评，又可以促进整个作业教学效果的提升。通过作业的针对性点评，教师不仅可以纠正学生在学习中出现的错误，提升学生对于知识的记忆与应用程度，更能够在作业的实际指导下开展生成教学，在英语课程改革的同时不断地提升初中英语教学的实际效果。

一、初中英语作业针对性点评的主要切入点探究

首先对初中英语作业针对性点评的切入点进行探究，进而结合现阶段初中英语作业教学实际为探究初中英语作业教学的有效作用提供必要的参考。

1.以单元教学任务与教学目标开展英语作业针对性点评

初中英语教学工作的整体目标是学生对于英语基础知识的储备以及英语应用能力的强化，但是在教材课程设计中，各个单元又有着不一样的主题内容，因而教师英语教学工作所期望达到的目标也不一样。所以在英语作业点评的过程中，教师可以根据单元课程教学的实际目标，有针对性地对相关的内容进行点评与拓展，借助英语作业的有效使用来强化单元教学的效果，进而从单元到整体提升英语教学的有效性。

2.以班级学生作业完成情况为参考开展英语作业的针对性

摘 要：本文首先对新课程标准下的初中英语教学进行分析，说明初中英语教学中存在的问题，理清新课程标准对初中英语教学的要求，提出探究新课程初中英语教学的方向；在文章的第二部分，作者就课堂教学中常用的方法和技巧对新课程初中英语教学进行探讨；最后，作者对新课程标准下的初中英语教学进行分析，提出了一些有利于初中英语教学发展的建议。

关键词：初中英语 英语教学 新课程

引言：初中英语教学是学生接触外语的窗口，是培养学生多元的语言能力、思维能力等主要方式，也能够提供给学生一个接触世界、规划自己未来职业的契机。在新课程改革的浪潮中，初中英语教学的发展将直接影响到初中学生的发展，因此，新课程初中英语教学是值得教师和教育研究者们探讨的。

1. 新课程标准下初中英语教学概述

1.1 初中英语教学中存在的问题

目前初中英语教学已经取得了较为可观的成绩，表现在学生在中考中成绩的提升，但这并不意味着初中英语教学真正达成了教学目的。学生在英语课堂中的种种不良表现，教师对教学的无助感和教学有效性迟迟得不到提高，都显示着初中英语教学还需要进一步改进。

1.2 新课程标准对初中英语教学的要求

《初中英语新课程标准》对初中英语课程性质做了明确的解释：“面向全体学生，使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力.......开发思维能力、发展个性.......养成良好的学习习惯，发展自主学习能力.......”，这直接说明了初中英语教学的发展方向，而使用差异化教学方式、从多角度提高学生的语言能力、提高学生自主学习能力又是能够解决目前英语教学问题的有效方法。

摘要：初中是学生学习的起步阶段，也是学生学业的基础阶段。英语课作为初中的必修课，其重要性不言而喻。抓好初中英语教学可以最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定的时间内最大限度的完成教学任务，提升学生的学习水平，以求得课堂教学的最大效益。注重初中英语教学是教育发展形势的客观要求。本文分析了初中英语教学过程中存在的不足，深入探讨弥补不足的有力对策，希望能够对初中英语教学发挥一定的推动作用。

关键词：初中 英语教学 困境 措施

1、抓好初中英语教学的重要性

抓好英语教学是初中学校教育的突破口，全面实现英语教育教学目标，学生才能在日后的工作中真正找到自己的位置。抓好初中英语教学的前提是把握住时展的脉搏，做到初中英语教育的与时俱进。因此，初中英语教学要实际考虑社会的大环境，有针对性的对学生加以培养，会收到事半功倍的良好教学效果，适应经济形势的需求。

1.1促进英语学科应有工具作用的正常发挥

英语学习能够提高人们的语言表达交流能力，为今后的工作打好语言沟通上的坚实基础。但是，陈旧的“灌输式”教学方式不能适应时展的潮流，反而，阻碍了初中英语教学的有序开展。因此，抓好初中学校英语教学工作，可以较大幅度的提升学生的学习热情，使教师和学生形成一个良好的互动。

1.2保证初中英语教学目标的及时实现

学校办学必然存在一定的教学目标。教学目标的顺利实现，需要通过课程的设置，学校的管理及教师的授课等环节实现。学校注重英语教学工作，是其健康稳步发展的重要途径。教师是学生的直接接触者，因此，注重初中英语教学工作，学生学习英语的质量就有了保证，初中英语教学目标自然就会实现。

摘　要　初中英语教育属于基础性的素质教育，其目的在于培养学生的英语基础能力，增加学生对英语以及与英语相关的事物的了解和兴趣，开拓眼界。英语教材是英语课程内容讲授的最主要的载体，在设计英语教材的知识体系时，我们应从课程目标、编写理论、基本知识、编制技巧这四个方面来加以考虑，进而构建完善的知识体系。

关键词　初中　英语教材　知识体系

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 我国初中英语教材编写存在的普遍问题

（1）基础英语知识体现不足。目前大部分初中英语教材在进行编写时，往往过于注重强调格局的系统性，强调让学生在完成听、说、读、写的任务中学习知识，忽略了基本语言知识如单词、语法、句式等的讲授。

（2）对以往教材的成功经验吸取不足。新课改以来，各种初中英语教材在编写时并没有对以往英语教材在编写中的成功经验加以重视，出现了一种一味强调创新理念和形式的现象。诚然，创新是当前新课程改革的重要推动力量，开拓新的思路和方式有利于新形势下教材知识体系的构建，但是也应该看到以往教材的成功之处并且加以吸收利用。

（3）以往的英语教材存在以老师教为主、学生在学习中主导性不强、为了学习而学习的问题，而且旧的英语教材中，语言比较缺少生活化，显得比较生硬，对于语法的讲解教条化，不利于学生的口头表达能力的提高等。以上这些都是新课改以后对传统英语教材批评的方面。然而，我们还应该考虑，作为基础性教育的初中英语课程，与真实的口头交际是存在区别的，地道的英语也不可能完全贴合中国人的实际生活。

（4）新课改下的初中英语教材，在呈现的内容上减少了基本知识的含量，更多的是通俗化、卡通化的插图等。重视吸引学生的兴趣是好的，但是不能忽视在学习英语的过程中最重要的还是基础知识的积累，不能够本末倒置。

随着新课程改革的大力推行，对初中英语课堂教学也提出了更多新的要求，旨在不断提高初中英语课堂教学的有效性。然而，就目前的现状来看，初中英语课堂教学受诸多因素的影响，效率较为低下。本文针对这一问题，主要分析当前影响初中英语课堂教学发展水平的因素，在此基础上提出一些有效的提高初中英语课堂教学效率的策略。

初中英语课堂教学效率随着经济全球化的发展，英语成为世界通用的最广泛的语言并在国际社会中突显出巨大的功能，英语教育在我国引起足够的重视。虽然现代教育体制改革的不断深化，使得初中英语教学发生了较大变化，但却并不能从根本上改变传统英语教学模式，初中英语课堂教学水平仍比较低。因此，在新课程改革的全面推进形势下，如何优化初中英语课堂教学，提高教学效率与质量，促进初中英语教育事业的发展成为了当前初中教育面临的重要课题。

一、影响初中英语课堂教学发展的因素

1.学生自身心理因素的影响

受传统英语课堂教学模式的影响，长期以来学生形成了过分的依赖思想，其缺乏自主学习的能力与自觉性，并在内在心理上存在越来越多的消极情绪，使得英语学习的兴趣降低。当前初中学生对英语学习存在的消极心理主要表现在：缺乏英语学习动机，缺乏对把英语重要性的认识，处于较为被动的学习状态；同时学习情绪悲观，尤其表现在一些英语基础不太扎实的学生中，其由于学习能力的不足，很少体会到英语学习成果的喜悦，进而逐渐产生厌学心理；另外，在复杂的社会环境中，受来自于各方面因素的影响，造成初中生对情感的饥渴，产生厌学情绪。

2.教师教学工作环节的影响

（1）教师的角色定位与教学目标不明确

传统教学模式中，教师是课堂的主体，处于主导地位，学生只能绝对的服从，教师在课堂上未把握好其自身的角色，因而在英语课堂小组活动中，学生之间的合作交流不能获得实质性的效果。此外，在初中英语课堂教学的目标问题上，一些英语教师经常混淆语言知识目标与语言技能目标，且不能很好地为实现学习策略目标及情感态度目标进行科学的教学，导致英语课堂教学效率的低下。