初一想象作文范文精选

摘要：想象力是学生的重要能力之一，想象力也是写作必不可少的能力。因此，在写作教学中教师要重视想象力的培养。本文主要探讨在初中语文教学中如何培养学生的想象力。

关键词：初中语文；写作教学；想象能力；培养

G633.34

对于初中语文来说，想象力对于学生们的写作来说就显得格外的重要。对于初中生来说，他们的大脑思维还并不完善，对于世界万物都充满满满的好奇心，因此，他们对世界万物都有着极其丰富的想象力，教师们要充分的抓住学生们的特性。在写作课上充分激发学生们大脑中潜藏的想象力。对于学生们来说，教师就相当于他们认识世界的那扇窗户，是开发他们身体潜在宝藏的使者，教师们应该充分的运用自身的专业知识以及身边各种能利用的资源，使学生们的动脑能力能够得到很大程度的提升，并且能够将学生们大脑中的想象力更好的挖掘出来，让他们在初中语文写作的过程中能够更好的发挥自身的想象力，并且使自身的写作能力能够得到提高。下面就主要从初中语文写作教学的角度，探究如何更好的运用它激发学生们的想象力。

一、想象力对于初中发语文写作的重要性

在初中语文写作中，每个学生都能写出了一篇作文，但是一篇优秀的作文和一篇质量不高的作文的区别式很大的。对于一篇优秀的初中作文而言，写作者的想象力是十分重要的，学生们在写作的过程中，只有自身想象力更加的丰富，才能有更多的题材以及许多创新性的画面融入到作文中来，才能很大程度的提高作文的质量。所以对于初中写作的教学而言，更应该注重的就是学生们的想象能力，充分的激发他们的想象力，才能使他们更好的写作。

二、如何更好的培养学生的想象力

1.充分的运用教学内容激发学生们的想象力

摘 要：初中语文的学习对学生想象力的发展起着至关重要的作用。由学生想象力重要性的描述着重引出了当前我国初中语文教育中所存在的不足，并从三方面阐述了初中语文教学中如何有效培养学生想象力的问题，分别是课文的阅读、文章的写作和视觉的激发。同时对于这三方面的理解也有利于初中学生想象力的发展与提高。

关键词：初中语文教学；想象力；培养对策

学生思维方式的正确形成在初中生的身心发展上尤为体现，必须培养学生丰富的想象力，并且提供充足的想象空间。当下的首要任务是针对性地将学生的想象力在课堂教学上正确地培养。在当今社会发展的大背景下，人们越来越重视学生的综合素质。然而在应试教育的制度之下，对于绝大多数学生来说，想象力的缺乏是一项重大问题并值得大家慎重思考其解决之道。初中是培养学生想象力发展的重要阶段，对于学生未来想象力的发展有着深远影响。因而在初中语文教学过程中，更应从听、说、读、写四方面着重培养学生的想象力，为学生的未来打下坚实的基础。

一、想象力在语文教学中的重要作用

其实文学的创作过程本身就是一种想象的过程，每篇文章的创作都离不开作者的生活和实践，毕竟艺术是来源于生活且高于生活。作家通过对生活中的点点滴滴不断进行想象加工，成功带入自身的感情使其成为文章的中心思想。而读者如果在阅读过程中没用融入其中，是无法理解作家的感情流露及其深层意义，理解也只能局限于文章的表层意思。

二、语文教学中学生想象力的有效培养对策

教师是学生与文章沟通的载体。因此，教师对学生想象力的引导与发挥起着至关重要的作用。其本身可以调动学生上课的积极性，提高学生阅读理解能力和考试成绩。笔者根据多年教学经验及对学生想象力的引导经验，提出以下三方面对策，希望对大家有帮助。

1.阅读以课本为载体，积极引导

语文教学的主要任务之一就是作文教学，其在语文教学中占有很重要的位置。想象能力又是提升作文写作能力的关键。在新课程改革下，明确要求教师要在教学中培养学生的想象能力。在课堂教学中，教师要充分调动学生的积极性，让他们体验到在作文写作中的自由和快乐，从而激发他们的写作热情和想象力。

一、激发学生写作兴趣，提高想象力

初中生的思维活跃，思考东西天马行空，没有固定的模式。但正是这样，才能突出初中阶段对于培养想象力的重要意义。想象力能激发初中生的写作兴趣，提高他们的写作热情。比如，第一，事物描写题材类的作文，学生一般能够顺利完成，而且写作过程中表现的比较热情和积极，这足以说明想象力可以给他们自由发挥的空间，这类作文形式也更容易被学生认同。其次，学生在写作时，将描写的事物运用其它方式表现出来，能够不断开拓思维空间，写出更加生动形象的作文，进而得到老师和同学的肯定，越写越好，对写作的兴趣也会更加浓厚。

有了兴趣，他们的作文才能越写越好。首先，需要让他们感兴趣。比如，教师可以将《草船借箭》的故事引入课堂。教材中有很多好的成语故事，如《刻舟求剑》等等，都可以激发他们的兴趣和写作欲望，从而提高初中生写作质量。初中生真正接触作文写作的时间还不长，没有经过系统和正确方式的训练，在思维方式上面还有一些不足，导致他们无法将想象力发挥完美。作为老师，应该学会引导，可以尝试带着他们进行想象，让他们感到简单易学，从而越来越有兴趣，愿意参与到作文写作当中去，打开思路去写作，进而不断提高写作想象力。

二、进行同题写作训练，提高想象力

初中生的知识储备不足，对周围事物缺少观察，想象框架不够完善，这就对初中生想象力的培养造成了妨碍。想要更好地培养他们的想象力，激发初中生的学习兴趣，必须提升他们的表象储备，为他们想象力的塑造奠定基础。这就要求教师在课堂教学中采用正确的方法和措施。教师在进行课堂教学时，可以对学生进行同题写作的训练。当然，这并不是说教师给个题目让学生按照题目来写作文，而是让学生根据题目，联想出相应的事物，从最佳视角去写。

比如，当教师在教学时，给出“春天来了”这个话题时，教师应该让学生进行想象，然后说出自己想到的跟题目有关的东西，并让学生逐个进行发言。这时，教师会发现学生的两类回答。一类只是春天来了的表面意思。比如，“美丽的春天”、“春天万物苏醒”、“春天，我去踏青”等。还有一类就比较能挖掘出春天的深刻含义。比如，“春天来了，我看到了生命的萌芽”，“春天代表着希望，在我意志消沉的时候，我看到了一旁生机盎然的迎春花”，“春天来了，世界变得更加温暖”等等。通过这样的同题训练，教师可以看到学生发挥自己想象力后的结果。同时，学生之间可以互相交流，看谁想出来的点子好。这样，不仅提高了W生的想象力，还极大地提高了学生的作文水平。

三、培养自由立体思维，提高想象力

摘 要：在初中语文教育教学中，我们要努力培养学生的学习兴趣及想象力，放开学生的想象；更需要学生放飞思想，张扬个性，让学生的自主学习能力爆发。

关键词：初中语文；想象力；教学；学习兴趣；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-153-01

初中语文教师需要让语文教材的内容鲜活起来，需要正确理解文章的内涵，和作者达到心灵的沟通；初中语文教学需要培养有想象力的人才，想象力也是素质的一个重要体现。语文教育需要重视培养学生的想象力，就价值而言，想象力本身就是无价之宝。 如何更好的培养中学生的想象力呢？我从以下几方面总结了一下

一、 如果让初中语文语言文字鲜活起来？

语文是语言的艺术，让语言鲜活起来才能为想象插上翅膀。初中语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。作者的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。

二、 如何让学生成为学习的主人？

初中语文教师课前要备课，不仅备教学的知识，和学生要掌握的方法，还要备学生的情况，以前的教学多是“填鸭式”教学，初中语文教师讲一讲，学生记一记，现如今学生的角色要发生转变，让学生成为学习的主人。学生不仅需要初中语文知识，他们更需要获取知识的经历方法和体验从而收货成功的喜悦心情，因而在备课的时候要关注学生的这一需求，有意识的设计这一教学环节，创景学生的自主学习机会，给予他们体验学习过程的机会，学生的自主学习能够得到充分的发挥。

一、初中语文教学中，学生想象力培养的基本要求

1.以提升学生对语文基础知识的想象力的培养作为基本准则

初中语文教学过程中，培养学生的语文想象力的根本目的就在于开拓初中生的语文学习视野，让学生能够理解基础的初中语文知识，进而帮助学生形成完备的语文学想象观念。在这样的背景下，初中语文教学中培养学生的想象力，要充分的结合初中的语文学习特点和语文学科蕴含的想象空间，不断完善学生的语文知识结构体系，为学生取得良好的初中语文学习成绩打下坚实的基础。例如，在《小圣施威降大圣》的教学过程中，为了在教学过程中提升学生的想象力，教师可以根据课文的相关内容，在课堂上要提出相关的问题“为什么二郎神能够降服齐天大圣孙悟空？”“你要是齐天大圣，你要怎么应对二郎神啊？”通过这个生动有趣的故事，帮助学生对《小圣施威降大圣》中涉及到的知识的深度认知，促进学生对于语文知识的理解。除此之外，在初中语文教学中培养学生的想象力，要将教学方法的设计过程和初中语文的教学过程有机融合在一起，发挥出教学策略对于学生的想象力的促进作用，在激发学生想象力的过程中，促进学生的语文知识的完善与发展。综合起来，在进行初中语文课堂教学的过程中，要充分注意初中语文教学中学生想象力的培养策略的制定研究，有效促进初中语文教学效果的提升。

2.以培养学生自主想象力为根本追求

在培养学生想象力的过程中，要充分意识到，帮助学生形成自主的想象力是初中语文教学的根本目的。例如，在《艰难的国运与雄健的国民》的教学过程中，就可以引领学生对当时的中国时局进行探索分析，并将的生平介绍给学生，丰富学生的自主想象力。随着初中语文教学中培养学生想象力方法研究的逐步深入，对初中语文教学方法的研究势必要得到补充加强。从另一方面来说，在初中语文教学中学生想象力培养方法的不断完善的过程中，也有利于学生的想象力范围的不断扩展，进而有效的促进初中语文教学效率的提升。

二、初中语文教学中，学生想象力培养的策略探析

1.优化想象力的培养方法在培养学生初中语文知识想象力方法的研究过程中，要充分尊重初中生的实际特点和语文学科的实际特点，循序渐进的进行初中语文教学中学生想象力的培养策略的优化设计。与此同时，为了保证初中语文教学中学生想象力培养方法的教学针对性，要对想象力教学方法的应用范围进行严格的规范处理。例如，在《共工怒触不周山》这一课的教学之前，教师就需要将《共工怒触不周山》这堂课中的神话背景对学生进行详细的讲述，并根据这一堂课的基础性知识内容对中国古典神话进行介绍，保证可以利用这些神话故事突出语文教学内容的重点，并让学生可以根据自己的想象和探索，形成对于《共工怒触不周山》中涉及的知识点的深度认知。

2.优化想象力的培养体制

摘 要：人类的许多发明创造都离不开想象力，可以说：“人类没有想象力，如同鸟儿失去了翅膀。”人类社会也不可能取得进步。语文是一门极富情感、极易激发中学生想象力的学科，它在培养初中学生的创新意识、创新能力方面具有无可替代的作用，但是在以往的语文课程却在很多地方无情的扼杀了学生的想象思维，而导致了学生思维的思维僵化、呆板、无鲜活力。所以，新课标中针对此弊，提出了倡导自主、合作、探究的新型学习方式，这给语文课堂注入了一股清风，让学生有了学习语文的欲望，也能提高他们的学习效率。因此，初中的语文教师在教学的过程中，应该抓住各种契机，采取各种手段，切实的培养初中生的想象力。

关键词：初中语文；教学；想象力；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-176-01

爱因斯坦认为：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力几乎概括着所有的事物，想象力推动着社会不断进步，并且还是知识进化的源泉。”由此可以看出，创造和发明推动了社会的进步，而想象力可能是所有创造的源泉。伟大的教育家杜威也曾经说过：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。”想象力能冲破传统思想的束缚，也能将事情的解决方法多样化，更能把不可能解决的问题变为可能。在教学的活动中，初中语文教师还需了解，语文教学是沟通心灵的艺术，它不应只是机械地传授语文知识，而是要让初中生在学习语文课程的过程中，能够发挥自身的想象力，从而使得学生能够更好地学好语文学科。因此，语文教学需要培养有想象力的人才，而想象力也是学生综合素质高低的一个重要体现。所以，语文教师们应该要重视培养初中学生的想象力。以下就如何培养中学生的想象力提出几点建议。

一、运用多媒体，展开学生想象的翅膀

总所周知，想象是以表象为基本材料进行思维的。所以，足够的表象储存是初中生进行成功想象的必要条件。表象越缺乏，想象的素材就越少，其想象力就会越狭窄、肤浅；相反，如果表象储存的素材越丰富，学生的想象才会越开阔、深刻，想象的内容也就越具体、越完善。那么，学生要怎么才能获得丰富的表象素材呢？其实，表象素材就是学生已有的知识以及平常中的生活积累。但在日常的教学活动中，学生由于自身的生活环境和学习水平的局限，使他们的知识和生活经验都不够丰富，导致表象材料储存不足，所以，让学生在学习时不能把新知识和已学的知识相联系，从而造成想象的狭窄，肤浅，甚至失真。因此，这时的最佳手段就是运用多媒体教学。多媒体教学能把事物的信息从多条感官通道进入中学生大脑，而在头脑中形成的表象包括了事物多方面的特征，是综合性的。而以这样的表象作为素材进行的想象，自然对事物的想象就会更全面、更深刻、更具体。

二、信息技术可以突破课堂的局限，能更好的丰富学生的表象

初中语文课本所选的作品，因其作者遍及世界各地，并且跨越了古往今来数千年的历史以及包含的内容十分广泛，知识量是远远超出了初中生在平常生活中的知识积累。所以，使初中生很难在短时间内在脑中找出适宜的表象，从而造成了他们阅读理解和想象的困难。而多媒体最大的优势就是内容丰富，学生可以通过多媒体展示的一些形象、直观的图像，不断积累知识，再以此作为表象进行想象，这样才能让学生的想象越顺利、越准确，想象力才能得到更好培养。

摘要：想象力是学生的重要能力之一，想象力也是写作必不可少的能力。因此，在写作教学中教师要重视想象力的培养。本文主要探讨在初中语文教学中如何培养学生的想象力。

关键词：初中语文；写作教学；想象能力；培养

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对于初中语文来说，想象力对于学生们的写作来说就显得格外的重要。对于初中生来说，他们的大脑思维还并不完善，对于世界万物都充满满满的好奇心，因此，他们对世界万物都有着极其丰富的想象力，教师们要充分的抓住学生们的特性。在写作课上充分激发学生们大脑中潜藏的想象力。对于学生们来说，教师就相当于他们认识世界的那扇窗户，是开发他们身体潜在宝藏的使者，教师们应该充分的运用自身的专业知识以及身边各种能利用的资源，使学生们的动脑能力能够得到很大程度的提升，并且能够将学生们大脑中的想象力更好的挖掘出来，让他们在初中语文写作的过程中能够更好的发挥自身的想象力，并且使自身的写作能力能够得到提高。下面就主要从初中语文写作教学的角度，探究如何更好的运用它激发学生们的想象力。

一、想象力对于初中发语文写作的重要性

在初中语文写作中，每个学生都能写出了一篇作文，但是一篇优秀的作文和一篇质量不高的作文的区别式很大的。对于一篇优秀的初中作文而言，写作者的想象力是十分重要的，学生们在写作的过程中，只有自身想象力更加的丰富，才能有更多的题材以及许多创新性的画面融入到作文中来，才能很大程度的提高作文的质量。所以对于初中写作的教学而言，更应该注重的就是学生们的想象能力，充分的激发他们的想象力，才能使他们更好的写作。

二、如何更好的培养学生的想象力

（一）充分的运用教学内容激发学生们的想象力

摘要：在语文的教学中，学生想象力的提升一直是教师着力于培养的目标之一。语文教学内容中以大量的文字性知识为主，其中大部分的知识都需要学生去进行阅读与理解才能真正的掌握，而想象力在这个过程中起着十分关键的作用。学生通过发挥自身的想象力，在教师的引导下去理解文本中情感、知识，构建自己的知识系统以及模块，并且理解、学会运用这些知识去解决新的问题，从而提升自身的语文水平。本文就初中的语文教学，来简要论述如何有效在教学中培养学生的想象力。

关键字：初中语文；想象力培养；教学策略

G633.3

在初中语文教学中，我们如何有效的来激发学生的想象力，并且让他们学会将自己的想象力运用到实际的学习中去呢？笔者结合语文本身的学科特质来进行分析发现，语文想象力的激发，与情感共鸣的创建以及情境的创设有着很重要的关系。文字是用来表达情绪、表述事物的，学生通过文字的叙述来自主的构建自己的内心世界，需要一个情感的导引，也需要一个具体、具有感染力的情境，才能进行充分的想象。这也是教师在教学的过程中要重点开展教学的内容。笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要论述如何有效的在初中语文教学培养学生的想象力。

一、运用恰当的教学语言，来激发学生的想象力

在初中的语文教学中，要想有效的激发学生的想象力，教师教学语言的运用起着较为关键的作用。教学语言分为教师的口头语言与肢体语言。其中口头语言中教师的Z调、语音等方面的运用能够很好的营造学习的情境，肢体语言中教师的动作、神态等能够很好的帮助教师表达文章中的内容，从而促进学生对文章内容的一个想象。那么，如何有效的将教师的教学语言运用其中呢？笔者认为教师对于教材的熟练把握是很重要的，这样教师在运用教学语言来进行讲课时，对于其中涉及到的知识内容才能信手拈来，运用自如。

例如，在教学初中语文中的《爱莲说》时，其中有一段关于莲外形的描写，即：“中通外直，不蔓不枝，香远益清……可远观而不可亵玩焉”这一段中，作者描写莲的姿态主要是为了表达莲的品质，也就是君子应该具备的姿态和品质。而对于初中生来说，他们在日常生活中都很少有机会见到莲，对于莲的形象比较难把握。这个课程的教学难点在于如何让学生通过想象将莲与君子的形象进行一个联系，并且真正理解作者用莲这个意象的目的。因此，在教学的过程中 我运用合适的教学语言，来一点点就莲的形象与君子的形象来做一个结合性的讲解，并且在课堂上给学生表演展现君子的仪态，来让学生直观的感受这种文章中的描写。

二、创设直观性强的教学情境，加强情感共鸣

【摘要】通常情况下，初中语文教学活动主要是靠学生发挥想象力来完成的。所以，语文教师在整体教学活动中有必要进一步对学生的想象力进行培养，以期帮助学生更好地理解课文内容，掌握文章中的修辞技巧与语言艺术，提升语言表达能力。接下来笔者就结合自身教学实践，简要分析在教学过程中应如何培养学生的想象力。

【关键词】初中语文 初中生 想象力 朗读 悬念

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0156-02

学生创新思维能力的培养与提高是教育的最终目标，想象力是创新能力的翅膀。马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”可以这样说，一切创造发明都是从想象开始的，没有想象，就没有创造发明。在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。

一、渗透想象力内涵，引导学生重视想象力

想象，心理学上指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程，也作“象”，而想象力是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力，也作“想象力”。通过“想象”与“想象力”这两个概念的比较，我们应明晰想象力是人的一种思维能力。S ・阿瑞提在《创造的秘密》一书中说：“想象力是心灵的一种能力”，爱因斯坦曾强调：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”郑文光先生也说：“任何科学发明创造，都是从科学幻想起步的。”可见，想象力，特别是创造性想象力的培养在人们的实践活动中具有重要的意义，它是进行创造活动不可缺少的心理因素。

二、在教学过程中设置悬念，培养学生想象力

传统的初中语文教学留给学生疑惑进行思考、想象的机会很少。一般情况下都是教师将自己的问题设置出来之后，引导学生按照自己的套路展开教学。所以就出现了人们认为凡是老师的话都是真理的普遍现象。某位老师在课上画出一个月牙状图形，然后问学生所画之物为何物，有些学生说是镰刀，有些学生说是豆角，还有的学生说是发夹，答案各有不同。但最后教师却回答：“你们的答案都不对，这是一只小船。”学生立刻对此信以为真。试着猜测一下：在老师设置好的答案下，哪有同学敢对此进行辩驳，长此下去，学生不仅丧失了独立思考的能力，还会丧失想象能力。幸运的是，当前在新课改下，“老师少说话”“让学生进行更多的质疑”的有效措施在语文课堂上起到了显著的作用，由学生自主进行解答或以小组的形式进行讨论分析，学生成为课堂的主要势力，从而提高了学生的学习积极性。在当前语文课堂上，师道尊严的不复存在，使学生的积极主动性大大提高；教师的各种问题不存在了，加大了学生的质疑；标准答案消失了，出现了学生多种多样的回答。这种课堂气氛下，减轻了教师的课上负担，却提高了课堂效率，促进了学生的活跃思维，所以说这是一项行之有效的措施。

【摘 要】初中语文教学中审美教育的实施有助于初中生审美感知能力的提高。作为一种重要的教学方法，初中语文教学与审美教育的有效融合对于初中语文教学的发展有着十分重要的意义。本文阐述了语文教学中实施审美教育的作用，并结合笔者多年教学经验，就审美教育融入初中语文教学的措施提出几点建议，以供参考。

【关键词】初中语文教学;审美教育;有效融合;措施

一、语文教学中实施审美教育的作用

1.培养学生审美判断能力

审美判断即指审美评价，其指的是对审美价值的主观认识。审美判断受到各方面因素的制约，包括审美主体的个性、能力、需求以及审美对象等。语文教学中学生通过听觉进行审美判断，感受作品的内涵，沉浸在作品的审美境界中，去发现美并感受美。这是一个培养学生审美判断能力的过程。

2.培养学生的审美情感

审美感受中审美情感是一个重要的心理形式，审美对象的感知是审美情感的基础，审美想象必然需要通过审美感知来实现过渡。学生借助生动形象的审美对象来获取表象，并进入想象，以此使学生受到熏陶，促进学生创造思维的发展。可见审美教育对于学生审美情感的培养也是有着十分重要的作用。

3.促使学生去追求美