初三语文学习计划范文精选

初三语文复习是一项系统工程，所以教师在升上初三的第一天就应该树立复习意识，有目标地制定好复习计划，尽量做到全面化、系统化、序列化、专题化等。本文主要谈谈初三语文复习的不同阶段应该采取不同的应对策略。

很多人认为初三语文复习工作应该是从结束初三语文新课程教学开始的，实际上这对于大部分基础较薄弱、语文知识零碎的学生而言，这样的做法已经为时较晚。尤其是通过总结几年的初三语文教学工作，本人认为初三的语文复习工作应该及早进行，尤其是针对基础较差的学生。

所以本文所划分的初三语文复习阶段与一般意义上指的初三语文复习阶段有所不同，本文主要把初三语文复习分为三个大的阶段，并制定相应的应对策略。

第一阶段是从开始初三语文新课程到结束初三语文新课程，本阶段主要从“课本”入手，以积累知识为目的，形成知识网络。

第二阶段是结合能力培养，进行专题复习，本阶段主要从“考试题型”入手，以把握题型技巧为目的。

第三阶段是在模拟测试之后的查漏补缺，本阶段主要从“答题要点”入手，以准确高效答题为目的。在三个阶段过程中第一阶段是复习的保障，第二阶段是复习的关键，第三阶段是强化运用。

第一阶段的复习应以课本为依托，严格按考纲要求，对知识能力点进行全面归纳梳理。由于这阶段要进行新课任务，所以本阶段的复习只能穿插在新课的学习中，找准固定的的时间，制定好本阶段中每天、每周、每月的具体任务目标。根据课本的编排体系，有计划，有目的的复习。

如古诗文的复习，从七年级上册到八年级下册的所有内容，都要有计划地进行复习。每天安排课前5分钟，默写1－2首古诗，欣赏1首小诗，这样每天坚持，一个学期可以把七、八两个年级需要背诵的古诗文循环默写欣赏两到三次；每周安排好1－2篇的古文复习，一个学期也基本上能完成七、八两个年级古文的复习；每月安排一册书的复习。

今天小编为大家带来小升初必读：初一新生暑假学习计划例文精编参考，希望能满足大家的阅读需求，看完后对您有所启示。

【范文一】

愉快的暑假到了，为了使自己的假期生活过的健康充实，欢乐而有意义，我特别为自己的暑假生活制定了具体的计划。我的计划大概分为两个方面：学习计划、生活计划。

第一，学习计划，具体如下：

1、争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。

2、预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。

3、预习六年级上册数学相关内容。

4、预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。

当考试及其结果越来越成为衡量教学质量的唯一标准时，语文教学过程被应试压得急功近利的倾向越来越明显。这让我想到养鸡场：为了更多、更快地饲养出成品鸡，每个笼子里塞进尽可能多的鸡苗，每日采用各种催化方法让其多长肉、快长肉，原本半年或更长时间才能长成的鸡三个月速成。外表看起来肥大光鲜，实际上它有多大价值呢？它健康吗？我们的学生不也如此吗？为了更快出成绩，我们不少老师实际上也是用的这种方法，短期效果明显，可学生真的同步提升能力了吗？不见得如此。

目前现状是这样的：初中三年的语文教学，几乎很少有老师能有三年的发展计划。教学周期是以学期为单位，六个学期简单循环，每个学期除了课文不同外，所受知识与方法大同小异。最明显的表现是初一考试直接与中招试题靠拢，如果不是还有些初二初三的文言文与字词没学，学生直接可以参加中招。这与写作文常见毛病“蜻蜓点水”一样面面俱到，却又面面不到，缺乏全局观，缺乏由易到难，循序渐进的计划，此其一。更重要的是缺乏方法的指导，都知道“授之以鱼，不如授之以渔”，但现在普遍采用的教学方法恰恰是“授之以鱼”，老师直接给出结果。下面谈谈具体实施措施：

一、对初中三年语文教学进行整体计划安排

按初中语文课程标准与中招试卷命题范围，初中语文教学可分为字词积累、名篇背诵默写、口语表达与语言运用、语文综合性活动、名著阅读、现代文阅读、古诗文阅读、作文等块。除前五类和古诗文阅读按课文教材安排进行外，初一应着重现代文阅读中的记叙文阅读及方法的训练，涉及26大类知识点；初二上学期与下学期除深入初一学习的基础，加强记叙文的学习理解外，分别学习掌握说明文5大类知识点与议论文6大类知识点；初三对现代文综合深入复习。作文教学初一循序渐进通讲作文一般方法，每周一个专题，学生习作以仿写为主，兼顾片段练习；初二专攻文学作品的学习与练习，尤以散文与小小说为重，学生在学习背诵名篇名作的基础上加以仿写练习；初三则着重融入自己的生活与感悟，写出既语言优美、结构清晰严谨，又意味深刻的记叙文。考试命题除初三紧扣中招标准以外，初一、初二不一定以中招试卷的模式考试。以本期内容为本，设计符合本期实际学习内容，又能真正检验本期学习效果的试题。比如初一现代文只考记叙文，本期未学记叙文知识点不考。虽中招文言文要求课内课外都要考察，但课内文言文的考察平均每学期仅两篇。初一、初二时文言文考察完全可以只考课外，此文段课内没学到的词语可补充注释。这样可尽可能避免文言文教学中老师重结果，不重过程方法的弊端，也可将老师解放出来，大胆地引领学生深入理解文本。同时也能真正培养学生文言文的阅读能力，为学生长期乃至高中学习打基础。不至于将来让高中老师来补我们初中的欠账。

二、阅读能力的形成需要过程

语文素养的形成与提升，是一个艰苦的厚积薄发的过程，这很让想迅速提高的人感到无可奈何。如果有人能有什么方法迅速提升学生的语文素养，那一定是像宋国那个拔苗助长的人，像喂猪大量使用添加剂的人。学生表面提高的背后是潜力的丧失。广泛阅读，是学生学习语文的必须，也是语文教师的必须。广泛阅读在初中阶段，因时间关系又不允许，所以必须去粗存精，那么，必须要读的书是什么？每个民族的文化都具有他独特的特性，而文化又以语文为载体，说白了，语文的学习其实质就是学习本民族的文化。我们中华文化的根在儒家，它又以法、道等百家为枝叶。学生只有把根扎好，其他各家广泛涉猎，才能真正拥有做人的深度与思想的深度。我认为小学与初中是扎根的过程，初中与高中是长枝叶的过程。初中阶段刚好处于关键的中间阶段，可惜的是目前小学没有真正去扎根，这一点我们必须在初一、初二去完成，初三时让他多少长出些枝叶。语文教材中的所有篇章，尤其是记叙文、议论文与古诗文。如果单凭语言华丽优美。能成名篇吗？所有入选课文的名篇其实都有深邃的思想，而真正理解者少矣！是因为教师上课分析给学生听的所谓理解只能来自教参，更因为老师也好，学生也好，没有真正通过阅读与思考扎下中华文化的根。这就是开学初为什么语文老师急着要教参的原因。

三、通用教材是大纲，引进校本课程指导实际教学

现行人教版的教材编订，其实是每册课本大致雷同。一本教材，不管哪一册，都是“麻雀虽小，五脏俱全”。教材的体例是造成语文教学缺乏目的与计划的原因之一，所以要实现语文教学的计划性，就必须将课本看做例子，而例子要为教学计划与目的服务，为完成目的，课本中有些课文可以不用或以后学期再用，也应该大量援引课本以外的文章进课堂，编订出适合本年级本学期适用的校本课程，让语文教学走上有计划发展的理想之路。

【摘 要】在素质教育的背景下，教育初中生需要采用适合的教学方法，提高学生的学习成绩，并培养学生的能力、意识、精神等，为使学生将来能够成为我国所需的综合型人才。就以初中语文这门学科来说，应当合理而有效的应用语文综合性学习进行教学，使学生掌握语文知识，丰富学生课外知识，提高学生的能力、意识等，促使学生全面发展。为此，本文就初中语文综合性学习的探究与实践进行详细的解析和探讨。

【关键词】初中语文；综合性学习；探究；实践

一、语文综合性学习

所谓语文综合性学习是指学生自主地采用小组合作的方式，利用各种媒体搜集获取有用的信息、资料，运用语文乃至其他学科知识，发现问题、提出假设，经过与学习同伴共同探讨、分析，得出结论或提出解决问题的方法的学习过程。它具有开放性、丰富性以及实践性这三个基本特征，具体表现为：

（1）开放性。语文综合性学习充分的利用其它学科的知识，有效的语文知识结合，达到综合性学习语文知识的目的；充分的利用生活资源，将生活中的事物有效的与语文知识结合，进行综合性学习；充分的利用课外空间，发散学生的思维，开阔学生的视野，达到综合性学习的目的。以上充分的表明语文综合性学习的开放性。

（2）丰富性。语文综合性学习将其他课程、生活、环境等合理地融入到语文知识学习当中，以此来提升学生语文水平。这一表现充分的表明语文综合性学习的丰富性。

（3）实践性。语文综合性学习改变以往填鸭式学习方法，让学生自己动手实践，灵活的运用语文知识，真正体现语文知识的实用性。这一点充分的体现语文综合性学习的实践性。

二、初中语文综合性学习的探究

寒假是指冬季1-2月期间的假期，它是查漏补缺的好时机。以下是整理的初一学生寒假学习计划书参阅，希望能够满足大家的阅读需求，看完后有所收获和启示。

愉快的寒假已经开始了，基于拓宽知识面的目的，按时学习生活，做事有规律，度过一个快乐充实有意义的寒假，因此制定一个合理的寒假学习计划对初一孩子们是非常有必要的。下面为您制定具体计划如下：

1、每天必须保证足量学习6小时，内容包括:寒假各科作业、语文阅读、数学练习、英语复习等。

2、保证中午一小时的休息时间，下午在家里学习，或者外出进行体育活动

3、在复习期间如果遇到不会的问题要标记出来，打电话请教老师或同学，千万不能一概而过。

4、以下计划安排适用于没有参加课外补习的学生，如有课外补习，可替换或顺延来执行以下复习计划。

以下计划三天循环一次

1第一天

六年级第十二册语文教学计划一、 教材内容：本册教材除去第六组，共有课文21篇（其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由导语，课例，口语交际习作，回顾拓展四部分组成。二、教材简析：本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。六组教材之后，安排了一组古诗词背诵，提供了10首学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了综合复习，为教师准备了9篇复习材料一共期末复习时使用。教材重点难点1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。 2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。 3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。三、教学目标：1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神；增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。四、班级情况分析 本班学生对语文学科的学习不太排斥，基础知识掌握尚可，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生基础不扎实。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，需加强训练，在训练的广度和深度上下功夫。五、方法措施1、看图学文教学时，要将事物的形象和文字描述紧密结合起来。2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练。3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。4、加强信息反馈，注意师生沟通。5、读写结合，以读促写。6、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，提高课堂教学效率。7、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为语文学习提供实践经验。六 、教学进度周 次 内 容01 1～2课02 3课、 4～5课03 口语交际习作一 回顾拓展一 04 6、7课05 8、9课06 口语交际习作回顾拓展二07 10～10课08 12～13课09 口语交际习作三回顾拓展三10 14课、15课11 16～17课五一放假12 口语交际习作四回顾拓展四13 18～20课14 21课口语交际习作五 回顾拓展五15 综合性学习16 综合复习17 综合复习18 期终复习19 考试六年级第十二册语文教学计划 相关文章:2011年上学期小学语文教学计划小学六年级数学下册教学计划2011学年第二学期教学工作计划2010～2011学年度第二学期地理教研活动计划2011新学期的生物教学计划2010-2011年度五年级下学期教学计划2010-2011年度新学期初三教学计划苏教版三年级（下）科学教学计划查看更多>> 教学工作计划

2003学年第二学期英语组工作计划2003学年第二学期英语组工作计划

2004.2.10

一、指导思想：

认真贯彻上海市二期课改精神，围绕学校工作的具体要求，以新的教育思想和课程理念稳妥推进二期课改，强化“面向全体、全面发展、主动发展”的教育教学观。全面实施素质教育，让每一位学生都有所发展。

二、工作目标：

1．探索牛津英语课堂教学模式，优化教法，指导学法，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，努力提高课堂40分钟的效率。

2．结合2004中考英语题型的变化，认真抓好初三年级的英语复习以及英语竞赛辅导，争取在竞赛和中考中取得优异成绩。

3．继续做好牛津英语教学总结和推广工作，开好牛津英语总结现场会，进一步推进我校的英语教学改革。

摘 要：初三阶段对于初中学生来说是最关键的一年，因为在这一年当中学生将通过中考来决定上什么样的高中，也成为学生日后人生重要的一次转折。初三阶段的英语学习更是异常重要，把握得好将会有效提升英语成绩，把握不好则会原地不动或倒退。主要介绍初三阶段英语复习的策略。共分为四个部分。第一部分介绍捋顺单词和知识点的重要意义。第二部分主要说明跟着老师的节奏复习的策略。第三部分着重探讨进行针对性练习的方法。最后为结论部分，总结大意，提出真知灼见。

关键词：捋顺单词；复习节奏；练习

一、捋顺单词和知识点

初三阶段的英语学习，选用的全一册的教材，也就是说整个初三上学期就可以将这本教材讲完，然后初三下学期就不再讲解新课，开始全面复习。那么学生在初三阶段下学期开学之前，应该将初一、初二，包括初三学过的单词全部整理一遍，在整理的过程中应该做到以下几点。（1）确保记住每个单词的汉意和拼写。学生自己在第一遍复习单词的时候，着重注意单词的拼写和汉意，在日后看到的时候要能够认出来，并且会写，这样就达到了最基本的要求。（2）在记住单词之后，接下来需要整理的就是每个单词的知识点，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@样的语法知识点在考试中会占据大多数的分值，所以需要学生花费大量时间去整理并且时常复习。在这个过程中，不能只是简单的口头记忆或在心中记忆，而是应该准备专门的笔记本，在整理的过程中逐一写下，所谓“好记性不如烂笔头”，写一遍也可以记忆一遍。（3）在整理单词知识点的过程中，一定会有一些记忆过但是反复忘记的单词，遇到这种情况一定要及时记下来整理到本上去，反复记忆，反复复习。在复习过程中遇到不会的知识点也随手整理，并且在当天内翻看两遍，久而久之，学生的英语水平自然会得到显著的提升。

二、跟着老师的节奏复习

在初三阶段，老师会根据以往的经验以及本届学生的特点为学生制订科学合理的复习计划，包括何时该复习什么知识点，每个知识点占用多长时间等，甚至学生什么时候会比较疲惫等都会有一个科学的评估。能够带初三的学生都是教学经验丰富、对中考题有着深入了解的一线骨干教师，所以制订的复习计划也都是非常科学合理的，符合大多数学生的特点，对绝大多数学生能够进行指导。所以学生可以根据教师的复习计划进行，完成每天需要完成的任务，紧跟老师的步伐，在经过半年的复习之后，英语成绩将会显著提升。此外，学生也可以根据自己的特点，在遵守老师的教学计划的基础上，相应地制订自己的复习计划，完成每天规定的任务后，按照自己的计划再进行一定的练习等。但是，自己的复习计划不应该和老师的复习节奏相矛盾。在这个阶段，学生应该充分信任老师，并且抓紧时间复习。

三、进行针对性练习

通常来说，学生在进行大量习题练习的过程中会逐渐发现自己比较薄弱的环节，最直观的感受就是学生在做习题的时候总是会出错，那么就一定要注意。面对这样的情况，针对性的练习将会发挥很大的功效。学生针对自己薄弱的环节选择性练习，或者进行专题练习。把曾经做错的题整理到错题本上，反复进行复习。这样，在一段时间内反复复习某一个环节的内容，将会有效帮助学生串联知识点，引发学生在做题中顿悟。需要注意，进行针对性练习的一个前提就是要首先发现问题。很多学生无法发现自己的问题。所以，学生在日常做练习题的过程中，一定要认真对待，尤其是对于难题，一定不要随意敷衍掠过，而是更要仔细练习。在考试的过程中也要认真对待，对于出现的错误要认真分析，在考试的过程中不轻易放弃，这也是对学生心理素质的锻炼。总之，学生在发现自己在知识结构上存在的问题之后，接下来就可以针对问题进行个别练习、集中练习，直到攻克这个问题为止。对于初三阶段的学生来说，也应该有这样的决心和耐心去逐一发现问题，并且注意解决。

语文课想必所有人都不会陌生，在九年义务教育中它一直伴随着我们，学好语文是我们学习好其他科目的基础，也是生活中学习讲话方式技巧的基础。一直以来，语文课堂都是统一模式的固化教学模式，在语文教学上一直没有什么突破，直到学讲计划的出现。学讲计划能够充分带动中学生学习语文的兴趣，培养他们主动学习、乐于学习语文，不但要学会知识，还能够讲出来。学讲计划应该在初中语文课堂教学上大力推广普及。

在学生期间，多数学生学习是依靠教师和家长的督促下完成的，缺乏主动性，在语文的教学中，为了提高学习效率和改善这种现象，提出了学讲计划，让学生喜欢上学习语文，积极主动查阅相关资料，丰富相关语文知识并同学生分享，这个计划很好的带动了学生的主管能动性，增强了教学效果，活跃了课堂气氛，值得推广。它让初中语文课堂改头换面，不再依照原有呆板单一的教师给学生生硬灌输知识的途径进行教学，而增加了和学生之间的互动，让中学生学会主动表现自己，将自己学会的知识讲出来，以学生的思维角度来教学生，促进学生们学习语文。但是，百密总有一疏，在初中语文课堂上实行学讲计划还是有一些问题存在，使得几乎不能够顺利进行，针对出现的问题应该谨慎对待，积极寻找处理的方法，让学讲计划顺利实施，增强学生们的学习效率。

一、实施学讲计划存在的问题

学讲计划A实施总的来说一共出现3个主要问题。

（一）教师的讲课教学模式上的问题。现今已经有很多初中语文课堂实施了学讲计划，但是其效果并不理想，究其原因就是，虽然课堂表面看起来是实施了计划，但是根本上还是统一模式的学讲计划，缺乏活性。虽然统一模式的教学方式看起来井然有序，方便管理，但是却桎梏了学生的发展，空有所谓的学讲计划的空壳，没有实质性的教学模式改变，教学质量还是处于未提高状态，这样的固定模式让学讲计划并没有真正的实施，学生学习语文的兴趣依然不足，应该引起学校的重视。

（二）学讲计划的实施者―教师本身的问题。学讲计划在初中语文课堂上的实施需靠教师在讲课教学之中逐步实行的，带动学生们研究讨论并发表自己的观点。但是，多数教师的教学思想还处在过去的教学思想之上，不能够合理安排课堂上的讲课和合理的讨论时机，让计划实施受阻，导致学生课堂上接受知识不全面、不理解，再加上教师在备课中缺乏创新性，沿习旧时备课内容方法，同学讲计划所要求的背道而驰。

（三）部分教师过于依赖学讲计划，将课堂上的主动权完全交给学生，自己根本就不参与其中，使课堂失去了组织性和纪律性，松松散散，学生找不到学习方向，胡乱学习。这样的课堂虽然说灵活，但是却让学生不知道什么是学习重点，如何高效学习，课堂变成了散漫的市场，教师失去了作用。导致学生学习效率降低，课堂讨论与学习无关的事情，这和学讲计划所期望达到的成果的完全不符。

二、问题的解决方法

摘要：小升初后，孩子们进入初中学习，学习的科目日渐增加，课程难度大幅度提高。而语文作为一门重要的工具学科，是人类语言的基础，它在基础课程中仍然占据着重要地位，所以学好语文是至关重要的。本文主要讨论了在小升初阶段，语文教师指导学生学好初中语文的教法。

关键词：小升初；初中语文；教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0027

小学语文与初中语文无论是在学习心理，还是在语文目标的落实上都有很大不同，并且初中语文的学习方法和教师教学的方式都有了很大的变化。学生们要从小学“保姆式”的管理和学习方式中向中学“自主式”的学习方式过渡。因此，在初中语文学习中，需要注意调整心态，调整学习方法，将小升初语文衔接好，以保持良好的学习态势。下面，笔者就从五个方面来谈一下“小升初衔接：如何学好初中语文”这个话题。

一、初中语文的特点――“新”

1. 古诗文大量出现。在选文上更加注重文言课文和古代诗词的收录，今后的中考语文卷也必将在这两个方面大做文章。

2. 文学作品比例大增。在现代文选文上更倾向于文质兼美的名篇佳作，篇幅普遍较长，文学化趋向明显。

3. 作文更加注重真话、实话、心里话，反对假话、空话、套话。作文形式更趋向于开放、宽泛、灵活，给学生自由发挥的余地和充分展示才情的空间。