初三化学课程标准总结范文精选

各县（市）区教育局，高新区教育局，直属初中、小学：

为进一步深化基础教育课程改革，推动义务教育阶段课程改革的健康发展，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《义务教育课程设置实验方案》文件精神，经研究决定在全市开展“20*至20*年度义务教育课程改革先进学校评选活动”，现将有关事项通知如下：

一、指导思想

以《中华人民共和国义务教育法》和《基础教育课程改革指导纲要》为指导，以省市课程改革实施意见为依据，通过课程改革先进学校的评选，立标建模，典型示范，引领我市义务教育阶段课程改革的健康发展，不断提高学校课程开发、建设、管理和实施的水平，推动学校教育教学方式的变革；促进义务教育阶段地区间、学校间教育的均衡发展；努力提升教师专业发展水平及课程建设和实施能力，全面提高我市义务教育阶段办学水平和教育教学质量。

二、基本原则

（一）定量评价与定性评价相结合的原则。以新课程整体实施的实际水平为着眼点，既重视必要的文本资料和指标评分，更重视对办学实情的调查研究和对办学行为的质性评价。

（二）突出重点，实事求是的原则。根据课改实际，评估指标突出与课程改革密切相关的“实施素质教育，规范办学行为”、“课程管理与教学管理”、“学生评价与教师培训”三个维度中的重点要素，以增强评估的针对性和可操作性。

（三）严格标准，公正合理的原则。按照公开、公正、公平的原则，实施评价。其中未按要求建立国家、地方、学校三级课程体系、20*年新入学班级班额超出规定人数（小学45人，初中50人）、学校编班时未均衡编班（在年级中分快慢班、重点班、特色班，或未经市教育局批准设立所谓“实验班”）、学校招收的择校生人数超过招生总人数15％的学校及未遵守全市统一要求的学生作息时间安排有违规违纪办学行为的均不能被评选为*市义务教育课程改革先进学校。

【摘 要】随着2011年版《义务教育

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】随着2011年版《义务教育英语课程标准》制定实施以来，初中英语毕业升学考试总复习课堂教学所遇到的最大问题仍然是《英语课程标准》基本理念的缺失，而如何根据新的课标要求和学情转变总复习课堂的教学方式，构建高效的复习教学策略，成为提高总复习教学质量的关键。 【关键词】教学策略 总复习 初中英语 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0067-02

初中英语总复习既是初中教学的常规要求，也是保证初三学生能顺利毕业升学的重要环节。传统复习教学往往是教师包办代替“满堂灌”，学生面对“题海战术”苦不堪言，导致复习教学功能异化，效率低下。本文结合初中英语学科教研活动和初三学科中心组教学诊断，对初中英语总复习教学存在的问题进行剖析，总结出英语总复习教学的主要策略。

一 复习教学常见问题的剖析

1.课程基本理念的缺失

第一，教学目标把握不准。许多教师在总复习教学设计中，没有分析初中英语的课程目标、分析学生的学习状况和需要、分析教材的特征和现有条件，没有对总复习教学内容的设计与呈现进行校本化处理，使具体内容的复习教学更加符合学生的需要，更好地实现课程教学的目标。

复习教学要求教师改变原有的课程观、教材观和教学观，从具体学情、校情出发，从复习内容、方法、进度以及资源整合等角度对教材内容进行必要的取舍和调整。因此，复习阶段教学要在新课程理念下，灵活而有创造性地做好初中英语复习课的教学，在听力、语言知识运用、阅读训练、口语应用、书面表达等方面加以突破，使学生在考试中发挥出最佳的成绩。

学校是专门培养人、教育人的场所。学校教育的内容，特别注重内在的连续性和系统性。在新课程背景下，初、高中生物的知识教学和能力培养也具有内在的连续性和系统性。规范开设初中生物课，彰显的是国家意志，是深化高中生物新课程、生物新高考和促进学生继续高中学习的基础。

一、新课程背景下，规范开设初中生物课的国家法规和国家具体标准

1. 规范开设初中生物课的国家法规。

（1） 《义务教育法》的规定：《中华人民共和国义务教育法》明确规定：依法实施义务教育的学校，应当按照规定标准，完成教育教学任务，保证教育教学质量。

（2） 《课程方案》和《初中生物课程标准》的规定：由教育部制订的《义务教育课程设置实验方案》 （下文简称《课程方案》）是初中学校规范开设课程门类的国家标准。《课程方案》明确规定，“生物”是初中必需开设的一门国家课程。由教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》 （下文简称《初中生物课程标准》）是初中学校规范开设生物课程的国家标准。 《初中生物课程标准》明确规定：义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。

2. 规范开设初中生物课的国家具体标准。

（1）开课的年级和周学时设计标准。 《课程方案》明确规定，初中生物课的开设年级为七年级和八年级；周学时设计为：七年级每周3学时，八年级每周2学时，即初中学段生物开设学时为每周5学时。

（2）教学的具体内容标准。 《初中生物课程标准》中的“内容标准”，将初中生物的教学内容规定为10个一级主题。每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成。其中，具体内容标准用行为动词标注，规定了相应的学习内容应达到的基本学习目标。基本学习目标的要求非常明确和具体。

摘要：文章简要介绍了初三数学总复习的特点和重要性，简要阐述了初三数学总复习的教学指导思想、教学原则和目标，从研究教学大纲和新课程标准以及命题规律的找寻和教学计划的制定等方面论述了初三数学复习的准备工作，详细探讨了四个阶段进行数学总复习的教学模式，指出了各个阶段要实现的目标和要求，为初三数学总复习效果的提高提供了教学方法和途径。

关键词：数学；复习；教学；研究；初三

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）33―0163-02

复习是熟练掌握知识的一个重要途径，而初三数学总复习是初三数学教学的一个重要环节，其目的是使学生巩固和加深初三数学知识和数学方法的理解和应用，以提高学生解决数学问题的能力和数学素养。但是初三数学复习内容量大、面广、知识点多，复习往往时间紧、要求高，加之班级学生往往参差不齐，如何提高班级数学复习的教学效果，就成为了初三数学复习教学研究的热点问题。笔者经过多年的初三数学教学实践，总结并付诸实施多项初三数学复习经验，收效显著，现总结如下，以期对初三数学复习教学工作有一定的帮助。

一、初三数学总复习的教学指导思想

数学总复习教学要以课标、本地中考试卷编制标准编写的《考试说明》及标高为总复习教学的依据，加强双基、立足课本，强调复习内容的全面性，立足全体学生，力争提高各层次学生对初三数学知识、技能和思维方法的理解和应用能力，促使学生形成良好的思维品德，增强其数学综合能力、创新意识、实践应用能力，最终实现学生数学素养的提高，为他们以后的学习和工作奠定坚实的基础。

二、初三数学总复习教学原则和目标

初三数学总复习的教学原则是简捷、快速、高效，复习过程中习题不求多、不求难，求实，习题太多会增加学生的学习负担，习题太难会让一部分学生失去信心，因此，要找一些既能涵盖知识点又能全面训练学生技能的习题，做到夯实基础，精解重点，分解难点，克服难点过多、起点过高等教学误区，实实在在地提高学生解决数学问题的能力，高效率地完成初三数学复习，全面实现学生对初三数学知识的掌握和灵活应用的教学目标，最终实现初三数学总复习效果的提高。

摘 要 随着我国义务教育的不断改革以及新课程标准逐渐在各个地区的推广，初中数学教学也面临着更高层次的要求。而课堂教学作为授课的基本形式，也逐渐成为教师改善教学及响应新形势的关键与重点。调整课堂结构、有效的运用50分钟的课堂、提高课堂效率，就是广大初中数学教师需要解决的重要课题。本文响应该课题，基于新课改的理念，并结合构建高效课堂的目标和原则以及多年来的教学经验，提出构建初中数学高效课堂的具体措施，希望能够为初中数学教学工作贡献微薄力量。

关键字 初中数学 课堂结构 策略

一、新课改的核心理念-

新课改的核心理念主要包含以下几个方面。1.“以人为本”与“回归生活”理念，即以学生的发展为本，通过最基本的生活化教育方式提升学生的综合素质，促进学生的长远发展，该理念是新课程改革的核心和出发点。2.“开发型的课程观”与“批判与创新”理念，通过课程的选择以及授课方式和方法的创新，丰富学生的课堂环境，激发学生的求知欲和学习的动力，该理念是新课程改革的灵魂和关键。3.“强调三维目标的整合”的理念，该理念要求学生实现知识技能、过程与方法、情感态度价值观三方面的提高与融合，要求课堂所提供的核心知识以及辅质知识具有一定的广度和厚度。4.“民主化”、“树立终身学习观”与“树立评价促发展的发展观”等理念，该理念是建构新型师生关系基础，也是学生自主学习、合作学习、探究性学习的基础。

二、构建高效初中课堂的目标和原则

构建初中数学高效课堂的目标是：在新课改理念的指导下，实现课程目标方面、课程内容方面等方面的转变，从而达到因材施教，综合提高，逐步发展，素质教育的目标。

构建初中数学高效课堂的原则是：1.总体性和整体性原则。构建初中数学高效课堂，需要坚持总体性的原则，保障每一节课的教学目标比较明确，与教学总目标相统一。同时，坚持整体性原则，从整体出发，发挥各个环节的作用，有效的实现最终目标。2.时控性和协调性原则。初中数学课每节课的时间是50分钟，学生集中精力的时间短，所以教师课堂上的时间分配以及时间的控制的工作一定要做好。同时，要坚持协调性原则，既要注重教师的讲解，又要注意学生的学与说；.既要教师的主导性作用，又要注重学生自主性作用。3.模式化与灵活性原则。课堂结构布局形成一定的模式，但在模式的基础上灵活反应，保障课堂目标顺利实现。

三、构建初中数学高效课堂的具体措施

初中英语教研组要坚持扎扎实实做好英语教学工作，创造一个教书育人和谐奋进的优良环境，全面提高英语教学质量，制定工作计划能够让工作开展的更加顺利。下面是小编带来关于2017初中英语教研组工作计划范文的内容，希望能让大家有所收获!

2017初中英语教研组工作计划范文(一)

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的教研工作新体系。

二、主要工作与措施：

(一)组织业务学习。

本学期我组将学习《英语课程标准》、学校有关规定、要求，组织全组教师认真参与各级各类的培训和讲座。进一步学习课程改革的理念，认真向兄弟学校学习，努力对新教材有一个认识，切实转变教学理念。引导教师确立终身学习团体学习等观念，把工作与学习结合起来，做到工作学习化学习工作化。努力营造良好的学习氛围;引导教师把学习与研究、思考有机结合起来，边学习，边思考，边研究，切实提高业务水平，提升教学理念。

(二)、发挥教研群体作用，积极开展学校教研组活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训教师与教研活动相结合。

发现一 开设艺术课程对小学生、初中生的发展均具有显著性效果。其中，小学阶段艺术课程的开设有助于培养学生的“学习兴趣”，但对于提高学生的“自我认知”“沟通交流”水平则无显著效果；初中阶段艺术课程的开设有助于提高学生的“学习兴趣”和“自我认知”水平，但对提高学生“沟通交流”水平则无显著效果。

发现二 艺术课程教学设备齐全对小学生、初中生的发展均具有显著性效果。其中，无论是小学阶段还是初中阶段，教学设备齐全都有助于培养学生的“学习兴趣”和“沟通交流”能力，但对于提高初中生的“自我认知”水平则无显著影响。

发现三 专业教师对小学生、初中生的发展都具有显著性效果。其中，小学阶段，专业教师有助于小学生“学习兴趣”“自我认知”和“沟通交流”三个方面的发展。初中阶段，专业教师有助于初中生的“学习兴趣”和“沟通交流”发展，但对初中生的“自我认知”水平则无显著影响。

一、问题与方法

在我国一些偏远地区，尤其是在西部贫困地区，艺术课程的开设状况很不理想，中小学生接受艺术课程的质量也参差不齐。为深入了解贫困地区的艺术课程开设状况对学生发展的影响，我们使用自主开发设计的问卷对我国西部地区的云南、贵州、广西、甘肃四个省份的农村（含县城、乡镇和村屯）中小学进行了实地调查。本研究主要从艺术课程的开设状况、教学设备的配置状况以及专业教师的配备状况三个层面分析艺术课程对中小学生发展的影响。研究主要从学习兴趣、自我认知、沟通交流三个维度来衡量学生发展。问卷答案选项分为5种：完全符合、比较符合、一般、不符合、完全不符合，依次赋值为1、2、3、4、5分，对调查对象答案的得分进行加总，所得结果显示被调查者在该方面呈现的状况，得分越低表明学生在该方面表现越好。本研究使用SPSS22.0统计分析软件对数据进行分析处理。

鉴于小学一、二年级学生的识字和认知水平有限，问卷从小学三年级开始随机发放。本次共调查学校41所，其中小学28所，初中13所。发放学校调查表41份，回收41份，有效率100%；发放学生问卷数共计2 484份，回收有效问卷2 333份，回收率94%。其中，小学回收有效问卷1 231份，初中回收有效问卷1 102份。

二、结果与分析

（一）艺术课程开设状况与学生发展

九年级化学复习内容多、时间紧，学生的学习新鲜感明显减弱，学生学习水平的发展不平衡等问题，增加了初三化学总复习的难度。那么，如何进行初中化学总复习才能取得最好的效果，就成为了每位初中化学老师面临的重要课题。本人通过对近年来中考化学试卷的分析，并结合《化学考试纲要》的要求以及所教学生的实际情况，制订了如下复习策略。

一 重视复习的意义，明确复习的目的

进行总复习的意义有五：（1）对教材进行梳理、提炼、去粗取精，突出有效信息；（2）复杂问题简单化；（3）抽象知识形象化；（4）零散知识系统化；（5）帮助学生突出重点，突破难点，全面掌握化学知识和技能。

进行总复习的目的：复习是教学不可缺少的环节，复习不是对已学知识的简单重复和重现，而是从更高层次和角度对所学知识、技能、方法进行重新认识和再学习的过程。所以，加强对复习教学的研究，能彻底改变简单罗列、死记硬背和机械训练的复习模式，使复习成为促进师生共同提高的过程。

二 合理规划复习进程，科学安排复习时间

初中化学课程安排仅一年，新授课结束后离中考只有一个多月，遵循循序渐进的原则，合理规划、科学安排才能取得好的效果。

第一阶段：进行系统复习，形成知识网络。

时间安排：两周。

【摘要】新课程改革提出了“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”三维目标的新课程理念，初中语文教材根据课程改革的要求，在编写中体现了三维目标的理念。

【关键词】新课程改革；三维目标；初中语文教材

2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课程标准应体现对不同阶段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。”语文课程标准根据课程改革的要求，从学生语文素养的整体性出发，也在课程目标中提出了三个维度的要求。语文教材的编写必须以课程标准为依据，课程标准规定的三维目标，就应该落实到每册教科书之中。

一、情感态度与价值观在初中语文教材中的体现

《语文课程标准》在总目标第三条中强调“培植热爱祖国文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯”，第七条强调“具有独立阅读的能力，注重情感体验”等。这些都体现了对情感态度与价值观方面的要求。

初中语文教材在编制时努力体现情感态度与价值观的要求。首先是在选材上下大功夫，拓宽选材的思路，力求入选的课文文质兼美，富有文化内涵和时代气息。人教版语文教材有诸如感悟人生、理想信念、热爱祖国、名人伟人、战争生活、人生轨迹、思想风采、土地情思、生命之歌等专题，这些专题名称本身就突出了情感态度与价值观的取向。又如在教材的“前言”部分，改变了几十年沿用不变的“说明”或“前言”，替代的是“写在前面”或“致同学们”作为开场白，给人以亲切感，让人感到学生与编者的平等对话关系，活泼生动，自然亲切，具有极强的情感性，符合学生的心理发展规律和认知特点。

其次，新教材中设置了综合性学习和探究性学习项目，进一步加强情感态度与价值观教育。综合性学习设置紧紧围绕阅读专题进行情感态度价值观教育，如- - - - - - - - - - - - - - - - -

我爱我家、成长的烦恼、黄河母亲河、世界何时铸剑为犁、让世界充满爱、献给母亲的歌、脚踏一方土等，这些专题名称极具情感态度与价值观倾向。同时，探究性学习项目的设置满足了学生的好奇心，使其获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，焕发出内在的生命活力；在探究的过程中，学生经历合作与交流，学会相互接纳、赞赏、分享、互助等等，提升了情感态度与价值观方面的素养。

［摘 要］本文针对武警初级指挥院校自然科学类文化课课程标准实施中显现的窘况，围绕课程标准的制定及实施展开了初步探讨，提出了要从实际出发切实地把好“三关”。

［关键词］武警指挥；自然科学类文化课；课程标准

［中图分类号］G633 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2010）13-0235-02

1 课程标准制定的基本情况

课程标准，是院校对课程的总体设计和科学规范，是指导课程教学、加强课程建设的重要依据，是进行教学质量检查和教学工作评价的基本标准。以课程标准替代课程教学大纲，是全军院校实施现代化教学工程的一项重要措施，体现了教学理念的转变，代表了教学改革的发展趋势。武警总部紧随全军教学改革的大潮，及时制定了各类课程的课程标准，其中2006年实施的初级指挥院校武警指挥专业本科学历教育文化类必修课课程标准：“依据总参《军队院校制定课程标准的基本要求》（［2005］参训兵字第375号）文件精神，根据教育部推荐使用的普通高等教育“十五”规划教材或面向21世纪教材的内容要点，结合武警院校人才培养特色、教学条件等共性情况制定的，院校应根据各自具体条件，作进一步细化，制定符合自身实际的课程标准。显然，该课程标准制定的总指导思想依据可靠、科学合理，既符合军队的文件精神，又体现了国家对本科教育中通识教育的总要求，更结合了武警的特点。目前，共开设七门文化类必修课程，具体包括：大学语文、大学英语、计算机基础与应用、高等数学、应用数学、电子技术基础（电工学）和大学物理。后四门课程属于理工类高等院校要开设的自然科学类基础课程，课程结构总体偏重理工类，符合建设信息化武警的人才总要求。这些课程大多采用高等教育出版社出版的地方高校优秀普通教材，每门课程标准中的基本内容几乎是所用教材目录的翻版。

2 自然科学类文化课课程标准实施中显现窘况

2.1 主观层面

部分学员对学习自然科学类课程认识上存有误区，认为学习这些课程投入大精力还不一定能学好，产出比低，何况课程内容与未来岗位任职关联甚少，因此学习动力不足存有厌学情结，教学效果大打折扣。另外，少数院校课终考试环节掌控不严格，也使学员存有侥幸心理及机会，助长了厌学情结。