初三化学方程式练习总结范文精选

【摘 要】随着2011年版《义务教育

>> 初中英语写作存在的问题及对策 浅谈初中英语总复习 初中英语总复习教学 略谈初中英语总复习 谈谈初中英语的总复习 有效的初中英语总复习 关于初中英语总复习课的思考 浅谈初中英语的总复习 如何提高初中英语总复习的效率 初中英语教学中存在的问题及对策的探讨 浅议农村初中英语教学存在的问题及对策研究 农村初中英语教学存在的问题及对策 农村初中英语教学存在的问题及对策研究 农村初中英语教师发展中存在的问题及对策 初中英语听力教学存在的问题及对策 浅议初中英语听力教学存在的问题及对策 浅谈农村初中英语教学中存在的问题及对策 初中英语课堂教学中存在的问题及对策研究 初中英语后进生课堂参与中存在的问题及对策 谈初中英语写作中存在的问题及教学对策 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 教育 > 初中英语总复习存在的问题及对策 初中英语总复习存在的问题及对策 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 赖承文")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】随着2011年版《义务教育英语课程标准》制定实施以来，初中英语毕业升学考试总复习课堂教学所遇到的最大问题仍然是《英语课程标准》基本理念的缺失，而如何根据新的课标要求和学情转变总复习课堂的教学方式，构建高效的复习教学策略，成为提高总复习教学质量的关键。 【关键词】教学策略 总复习 初中英语 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0067-02

初中英语总复习既是初中教学的常规要求，也是保证初三学生能顺利毕业升学的重要环节。传统复习教学往往是教师包办代替“满堂灌”，学生面对“题海战术”苦不堪言，导致复习教学功能异化，效率低下。本文结合初中英语学科教研活动和初三学科中心组教学诊断，对初中英语总复习教学存在的问题进行剖析，总结出英语总复习教学的主要策略。

一 复习教学常见问题的剖析

1.课程基本理念的缺失

第一，教学目标把握不准。许多教师在总复习教学设计中，没有分析初中英语的课程目标、分析学生的学习状况和需要、分析教材的特征和现有条件，没有对总复习教学内容的设计与呈现进行校本化处理，使具体内容的复习教学更加符合学生的需要，更好地实现课程教学的目标。

复习教学要求教师改变原有的课程观、教材观和教学观，从具体学情、校情出发，从复习内容、方法、进度以及资源整合等角度对教材内容进行必要的取舍和调整。因此，复习阶段教学要在新课程理念下，灵活而有创造性地做好初中英语复习课的教学，在听力、语言知识运用、阅读训练、口语应用、书面表达等方面加以突破，使学生在考试中发挥出最佳的成绩。

摘要： 初中数学教学中对学生基本技能的培养既是义务教育对学生的基本要求，同时也是素质教育的重要组成部分。笔者根据多年的教学经验，探讨了以素质教育为基础来做好初三数学总复习的一些方法。

关键词： 素质教育 复习 能力

在义务教育改革与发展由“应试教育”向“素质教育”转变的当前，如何从素质教育角度出发做好初三数学总复习是对我们提出的挑战。都说复习课难上，因为它既不像授新课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”，并且没有一个基本公认的课堂教学模式。这就需要教师在教学过程中不断积累经验，反复实践，以素质教育为基础，因地制宜地摸索出一套适宜的复习模式来。笔者根据多年的教学实践，对初三数学复习提出以下看法，供复习中参考。

一、明确复习目标

中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。因此树立一个明确的、有针对性的复习目标，是做好数学总复习的首要任务。首先，在总复习过程中要使所学知识系统化、结构化，要让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体，以利于学生理解；其次，是少讲多练，巩固基本技能，抓好方法教学，归纳、总结解题方法；第三，是做好综合题目的训练，以提高学生综合运用知识来分析问题、解决问题的能力。

二、制订具体有效的复习计划

复习计划对指导师生进行系统复习，具有明显的导向作用，计划设置是否合理与复习效果关系甚为密切。制订的复习计划要“明方向、对方法、精选材、深挖掘、强典型、准讲述、清思路、实效果”，具体可以通过基础复习、专题训练和模拟测试三个阶段加以实施。

基础复习阶段要求紧靠教材，打好基础知识。这一阶段应该重视易混、易错的知识点；重视“基础知识、基本技能、基本思想方法”的落实；重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，使形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获；重视原理的掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而达到实现知识重组、知识升华的目的。

一、提高认识，激发兴趣初中化学教育教学中

为提高初中生对方程式学习重要性的认识。我们首先向学生讲清学习方程式的重要性，让他们知道化学方程式是全球通用的用来表示化学反应的最简明语言；要学好初中化学，必须掌握化学方程式，否则会严重影响学生对化学的学习。另外，在课堂中为了更好地调动学生学习化学的积极性，可以从问题入手，组织探究活动，引导他们积极主动地探究。通过“看一看”、“议一议”、“做一做”等环节创设活动情境，调动学生学习化学方程式的积极性。

二、遵循原则，规范书写在初中生了解化学方程式重要性的基础上

介绍书写化学方程式要注意的基本原则：一要坚持客观事实。强调不能虚假臆造一些不存在的物质和化学反应，更不能虚假编造化学方程式。这对刚刚学习化学的学生非常重要。二要遵循质量守恒定律。这是书写化学方程式的首要问题，要引导学生明确认识到化学方程式必须遵循质量守恒定律、反应前后各物质守恒等。在课堂教育教学中，我们经常发现学生开始学习化学方程式时，常常丢三落四，前后矛盾。所以，课堂上要依据学生的特点设计典型习题，进行针对性训练。在训练中要求学生严格按步骤书写，指导他们按步骤仔细核对，及时查漏补缺，改正错误，并及时归纳总结书写方法和要领。同时，我们还要结合例子强调书写化学方程式时的反应条件、气标符号和沉淀符号等都要书写正确。同时还要进一步组织判断正误题的有效训练。总之，只有通过有效训练和正确书写让学生明白化学式写错、没有配平、反应的条件没有注明、气体沉淀符号使用不正确等，都是错误的化学方程式。通过有效而规范的训练，能有效培养学生严谨的学习习惯。

三、抓住关键，重点强化配平是正确书写化学方程式的关键

怎样配平，有许多方法，如观察法、奇偶法、最小公倍数法。我们在教学中不能贪大求全，不要操之过急，在刚学配平时要重点放在最小公倍数法上。通过有效练习，指导学生由易到难、由简到繁，准确运用观察法和最小公倍数法，并逐步探索其他方法的应用，以有效达到配平时快、准、好的学习效果。

四、理解涵义，掌握读法化学方程式能够提供给我们很多相关化学信息

初中生获得化学信息主要是通过实验获得的，而很多实验是为论证化学方程式设计的。因此，我们在教学中要树立“实验优先”的教学理念，认真做好化学演示实验，组织并做好每一个学生实验，使他们尽量多地获得化学反应直观感受，把实验现象和化学方程式有机结合起来，做到理论与实践有机结合，逐步形成科学有效的学习模式，这样既使初中生掌握化学方程式的内涵，又能培养初中生的实验操作能力和创新能力。同时在课堂教学中，我们不能忽视化学方程式的读，让学生学会读。通过规范的读，加深对化学方程式涵义的理解和掌握。

九年级化学复习内容多、时间紧，学生的学习新鲜感明显减弱，学生学习水平的发展不平衡等问题，增加了初三化学总复习的难度。那么，如何进行初中化学总复习才能取得最好的效果，就成为了每位初中化学老师面临的重要课题。本人通过对近年来中考化学试卷的分析，并结合《化学考试纲要》的要求以及所教学生的实际情况，制订了如下复习策略。

一 重视复习的意义，明确复习的目的

进行总复习的意义有五：（1）对教材进行梳理、提炼、去粗取精，突出有效信息；（2）复杂问题简单化；（3）抽象知识形象化；（4）零散知识系统化；（5）帮助学生突出重点，突破难点，全面掌握化学知识和技能。

进行总复习的目的：复习是教学不可缺少的环节，复习不是对已学知识的简单重复和重现，而是从更高层次和角度对所学知识、技能、方法进行重新认识和再学习的过程。所以，加强对复习教学的研究，能彻底改变简单罗列、死记硬背和机械训练的复习模式，使复习成为促进师生共同提高的过程。

二 合理规划复习进程，科学安排复习时间

初中化学课程安排仅一年，新授课结束后离中考只有一个多月，遵循循序渐进的原则，合理规划、科学安排才能取得好的效果。

第一阶段：进行系统复习，形成知识网络。

时间安排：两周。

学生在小学升初中后，课程知识面得以扩展，学习难度加大，数学课程尤其如此，很多学生无法及时适应小学数学到初中数学的转变，学习效率不高.在这一情况下，需要我们针对小升初学生以及初中数学课程的特点，着力培养学生形成良好的数学学习习惯及方法，以切实提高小升初学生数学学习效果.

一、小升初学生具有的数学学习习惯及思维方式分析

1.记忆型.

这种数学学习习惯及思维方法是通过大量做题，对做过的题加以记忆，在数学考试中依照记忆进行解题.本质上是一种用记忆的机械方式取代思维的方法，学生的数学思维能力得不到有效提升.在升入初中后，初中数学知识一是内容多，二是难度大，难以有效记忆，具有这种数学学习习惯及思维方式的学生往往出现成绩下滑，学习困难的现象.

2.模仿型.

这种数学学习习惯及思维方法是通过模仿例题及习题的方式，在考试解题中采用模仿类型题的方法.采用这种数学学习习惯的学生在思维上倾向于模仿性，在升入初中后，数学题型更加多样，学生难以进行针对性的模仿，数学学习效果不尽理想.

3.思维型.

这种数学学习习惯及思维方法是通过对题目加以思考，总结题目和数学知识之间存在的联系，能够做一题，会一类题.采用这种数学思维，能够在数学考试中灵活运用数学知识，升入初中后，在数学学习上能够触类旁通，举一反三，既快速适应了初中数学的新特点，又能提高数学学习成绩.

摘要：初三英语总复习是对初中三年来所学英语知识及技能进行深入地系统地进行归纳、总结、提升的过程。采取"两轮复习法"更有利于提高学生的整体水平。第一轮复习基础知识，先以Units为单位,通过学生自主复习，总结归纳,发现知识缺漏。第二轮是专题复习加专题训练，帮助学生适应中考要求，提高应试技巧。

关键词：初三总复习;基础;专题训练;兴趣

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0089-01

初三英语总复习是对初中三年来所学英语知识及技能进行深入地系统地进行归纳、总结、提升的过程。总复习不但要强化学生对所学英语知识运用的能力,而且要充分体现在学生所取得成绩高低的客观现实。因此,如何引导学生进行合理高效的复习,是初三英语教师所面临的重要问题。对此,我根据多年的初中英语教学经验,就如何深入细致地对初三英语进行复习提出了以下几点建议,供同行们一起探讨。

自中考时间调整提前，我和同事共同商榷, 适当调整复习计划，改变以往的“三轮复习法”，采取“两轮复习法”。

第一轮复习阶段针对学生已学的基础知识，先以Units为单位,通过学生自主复习，总结归纳,发现知识缺漏，全面复习初中六本书。在Units复习的时间安排上，考虑到九年级上下册是初三总复习前刚刚学习的，因此总复习的重点就放在七、八年级上下册4本书。在这个阶段的复习中，要注意复习课的针对性，坚持通过听写等方式检测学生自主复习的效果，对个别不自觉的学生及时给予补测，对学有困难的学生适时给予个别指导，避免面面俱到，面面不到。

备课时要熟悉考点，授课时讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，把复习重点放在学生的难点、弱点以及常出错或易失误的题型方面，努力做到有的放矢，同时注重基础词汇、词组、句型的过关并通过配套练习、复习检测形成能力。要避免单纯的讲解，按课本单元进行复习并不等于重上新课，否则学生会失去兴趣，要注重导入，先易后难，把教学看作艺术，把学生看作零起点，使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中。要讲细讲慢，练习到位，教细教实（如先师生问答，再课文阅读），对学生易错的单词要多人上板练习，形式多样，反复操练，如就frighted/first/magazine等单词提问，我采用同时提问多个学生上板书写，或用小组竞赛的形式书写指定的若干个易错词，或用书空法加上头朝不同方向摆动的形式拼写，或用低头冥思总结归纳易错词等，均可以帮助学生加深记忆，生动活泼。复习操练要举一反三，要把一般复习和重点复习结合起来，通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆；而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时，以及have been in/have gone to/have been to的区别等等，就要着重进行讲解、比较和练习。要注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能熟练掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应该注意的事项，以加深印象，并形成学生的逻辑思维能力。

在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，而最后再给予回顾总结。在语言功能项目重现后，在听完语言点重点解疑后，由于中考时间的提前，而学生能力的生成又不能一蹴而就，所以要安排学生根据不同语言功能特点编写新的对话，并做表演，避免单调的背书，让学生在创作中激活英语思维和记忆的火花，要安排学生接触中考题，要分层布置练习，有利于学生知识运用能力逐步提升，为第二轮复习的强化提升打下较好的基础。

摘要：文章简要介绍了初三数学总复习的特点和重要性，简要阐述了初三数学总复习的教学指导思想、教学原则和目标，从研究教学大纲和新课程标准以及命题规律的找寻和教学计划的制定等方面论述了初三数学复习的准备工作，详细探讨了四个阶段进行数学总复习的教学模式，指出了各个阶段要实现的目标和要求，为初三数学总复习效果的提高提供了教学方法和途径。

关键词：数学；复习；教学；研究；初三

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）33―0163-02

复习是熟练掌握知识的一个重要途径，而初三数学总复习是初三数学教学的一个重要环节，其目的是使学生巩固和加深初三数学知识和数学方法的理解和应用，以提高学生解决数学问题的能力和数学素养。但是初三数学复习内容量大、面广、知识点多，复习往往时间紧、要求高，加之班级学生往往参差不齐，如何提高班级数学复习的教学效果，就成为了初三数学复习教学研究的热点问题。笔者经过多年的初三数学教学实践，总结并付诸实施多项初三数学复习经验，收效显著，现总结如下，以期对初三数学复习教学工作有一定的帮助。

一、初三数学总复习的教学指导思想

数学总复习教学要以课标、本地中考试卷编制标准编写的《考试说明》及标高为总复习教学的依据，加强双基、立足课本，强调复习内容的全面性，立足全体学生，力争提高各层次学生对初三数学知识、技能和思维方法的理解和应用能力，促使学生形成良好的思维品德，增强其数学综合能力、创新意识、实践应用能力，最终实现学生数学素养的提高，为他们以后的学习和工作奠定坚实的基础。

二、初三数学总复习教学原则和目标

初三数学总复习的教学原则是简捷、快速、高效，复习过程中习题不求多、不求难，求实，习题太多会增加学生的学习负担，习题太难会让一部分学生失去信心，因此，要找一些既能涵盖知识点又能全面训练学生技能的习题，做到夯实基础，精解重点，分解难点，克服难点过多、起点过高等教学误区，实实在在地提高学生解决数学问题的能力，高效率地完成初三数学复习，全面实现学生对初三数学知识的掌握和灵活应用的教学目标，最终实现初三数学总复习效果的提高。

摘 要：一开始学习化学，学生可能会被有趣而又绚烂多彩的化学实验吸引，从而产生强烈的兴趣，但是随着学习的不断深入，又会碰到一些障碍。在初三阶段，化学学科就进入了总复习，初二阶段一整年学习的知识点都会重新学习一遍。在复习的时候一定要抓住机会，认真讲，做好总结。主要从初中三年级化学学习方法入手，探讨初三学生如何学好化学。共分为四个部分，第一部分主要介绍背诵方程式的重要性及方法；第二部分主要探讨运算的方法和意义；第三部分为学生介绍系统性记忆的具体操作方法，为学生复习提供一定的参考和指导。

关键词：化学方程式；化学实验；运算能力；系统记忆

一、背诵方程式

化学中最重要也最基础的知识是各种元素，初中学生一定都背诵过俄罗斯化学家门捷列夫的元素周期表。经过中文翻译后，元素周期表形成一定的口诀，对学生记忆有很大的帮助。各种化学元素之间可以发生化学反应，会产生不同的现象，帮助学生理解不同元素之间反应的中介，就是化学反应方程式。这些方程式是无数化学家一点点观察、总结出来的，方便后人学习的同时也为化学研究提供了更加直观的视角，即用数字或等式来表达现象。对于化学方程式，初三阶段的学生一定见过不少，对数学、物理等理科比较薄弱的学生来说，背诵化学反应方程式是一个需要克服的巨大障碍。实际上，不必给自己过大的压力，更没有必要对化学产生恐惧。数学、物理、化学、生物中，生物和化学都是比较偏向于文科的学科，计算没有数学和物理那么多。化学方程式说到底就是几个大写字母和几个小写字母之间互相组合起来的等式而已，学生真正需要做的就是将字母被赋予的含义或者表达的化学元素联系起来。对化学方程式的背诵，要掌握如下原则，即将化学方程式与实验有机结合。化学是一门实验性非常强的学科，在学习每一个化学反应方程式的时候，教师都会为学生演示具体的实验或是带学生亲自到实验室做实验。在观看教师做实验或自己动手做实验的时候，一定要认真对待，重视体验实验的过程，这样才会留下深刻的印象。如果学生能够严肃认真地对待实验，跟着教师的步伐独立完成实验，那么学生将不必刻意去背诵化学反应方程式，只在做实验的过程中就可以记住，课后稍作复习便可。

二、平时多运算

化学尽管有些偏于文科，计算不如数学、物理多，但还是需要做一定的计算。在日常学习中，要做好随时计算的准备。对方程式，不是仅明白原理或者背诵下来就万事大吉，还涉及配平、高阶计算等内容，仍需要大量计算。基础性的配平，没有什么特殊的捷径，熟练的过程就是不断的练习与积累。所以学生要尽可能多练习，在练习中不断熟悉方程式，深刻地理解方程式，这对总复习是非常有益的。实际上，很多学生在复习过程中犯了最基本的错误，就是审一道题，有了思路和解题方法之后，便认为自己已经明白了，不再继续计算下去，这是消极的复习方法。事实上，有解题思路与做对一道题还是有较大差距的，同学们不可忽略这样一个基本事实，因为运算本身也是一种能力，并不是只要认真就能做到的，它需要大量而又细致的练习。平时练习的缺乏会直接导致学生考试时的紧张或粗心大意。因此，学生应该多练习，多运算，这本身就是对知识点的总结与巩固，其效果要好过死记硬背。运算能力提高了，在考试的过程中就更加自信，也会减少很多不必要的错误。

三、系统性记忆

人的大脑本身具有一定的逻辑，经过后天的训练，也会更加有条理，系统性也会更强。由于初三阶段是学生准备中考的复习阶段，因此教师相应地会准备系统的复习计划带领学生复习。其实对于所有的学科都一样，在总复习的时候教师都会带领学生系统复习，将学过的知识有机地串联起来，使学生获得对知识完整、连贯的认识，为以后更高层次的学习打下基础，同时也是对自身知识结构的完整构建，更是对学习能力与方法的不断完善与追求。所以在总复习过程中，要按照知识的先后顺序，逐渐将知识联系起来，不要孤立地去背诵，而是运用联系的思维去复习。同时，一个完整的知识框架可以有效帮助学生串联知识，知识框架不能仅仅停留在脑海当中，更要将框架输出到纸面上，并将其放在显眼的地方，时常查看，达到烂熟于心，增加知识的系统性与逻辑性，意义非凡。

摘要：新课程改革的不断深入给初三化学教学提出了更高的要求，需要教师转变思想，探索新的教育教学方法和策略，以提高教学质量，满足不断提高的教育需求。本文对江阴市某中学初中三年级100名学生展开初三化学（人教版）课程中流行性策略训练的实验探究，并对实验研究结果进行分析总结，为后续的初中化学教学工作提供指导。

关键词：初三化学 学习策略 策略训练 实验研究

中图分类号：G633.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.193

本文对江阴市某实验中学初三年级的100名学生进行初三化学（人教版）课程中流行性策略训练的实验探究，为提高初中化学的教学质量以及对学生实践创新能力的培养提供可参考的依据。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

随机选取江阴市某实验中学初中三年级100名学生作为研究对象，在无机化学实验教学中对他们进行学习策略训练的实验研究。

1.2 研究工具

摘 要：有计划、有步骤地进行初三复习是每个初中教师的基本功之一。就初三数学复习进行了探索。

关键词：初三数学；复习；教学探索

2013年的中考结束了，从学生的中考数学成绩看，我还是很满意的。回想我在担任初三（3）、三（4）两个班的数学教学工作，对初中数学总复习中做了以下工作。

第一阶段复习（3月15日～5月15日）

复习流程：课前检测。（1）知识梳理合作探究。交流解疑，例题精讲中考透视。（2）基础训练每周一练单元检测学月考试。在系统的数学复习中，力求做到讲练结合、精讲精练、突破重难点、提高数学能力。（3）我们初三年级做到统一进度、统一训练、统一资料、统一检测。（4）我第一轮复习重视了基础知识、基本技能、基本思想方法及易混易错知识点，同时对重点知识过程化，基本图形结论化，公式语言化，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，形成知识系统。

第二阶段专题复习（5月16日～5月31日）

我在第二阶段是集中复习，主要集中在热点、难点、重点内容上，重视数学思想的形成和数学方法的掌握，分成九个专项训练。

专项训练1：探索规律型问题（图形类和数字类）