初三化学范文精选

【摘 要】随着新课程改革的不断实施，各科的教学也纷纷开始注重创新的教学，初三化学的教学也是如此，在初中化学的教学过程中，教师应该如何实施创新教学呢，我们可以简单做一下探讨，希望各位老师能够改变原有的“填鸭式”教学的模式，发挥创新精神，给学生营造一个愉悦、有效的课堂氛围，让创新教学有可以施展的空间。

【关键词】新课程改革；初三化学；创新教学

一、为什么要进行创新教学

那么，在化学教学的过程中为什么要实施创新教学呢？因为创新是一个民族的灵魂，是一个国家赖以发展的动力，如果说国家是一辆汽车，那么一个国家的创新力就是它的发动机，而国家未来的发展就是靠我们的这些未来的工作者，因此在教学的过程中我们的教师一定要注重对于学生创新意识的培养，这样我们的国家才能发展，社会才能进步，这就是创新教学实施的原因。

二、如何进行创新教学

（一）改变原有的传统教学理念，打破规矩

在传统的教育教学中，学生的思想都或多或少地受到了禁锢，教师在教学的过程中要求学生坚决服从教师的教学内容，不能越雷池半步，学生们只能按照教师所提供的思路进行学习，也正是因为这样的教学模式，造就了我们很多学生出现了“高分低能”的现象，考试成绩很高，却没有自己的思维能力和创新能力，因此要想实现创新教学，首先就要打破原有的教学模式，鼓励学生在课堂上大胆向老师提出疑问，敢于挑战权威，只有让学生愿意去思考，敢于去发言，学生的创新能力才能得到培养。举例而言：在学习《质量守恒定律》的时候，教师会告诉学生物质反应前后总质量是不发生变化的，学生可能这个时候就会有疑问“为什么物质都已经发生反应了，已经不是原来的物质了，为什么质量就不会发生变化呢，有没有什么特殊的情况”，在传统的教学中教师就会明确告诉学生“没有特殊的情况，这是化学家研究出来的，你只要记住就好了”，不允许学生提出疑问和自己的想法，必然也就阻碍了学生的创新发展之路，如果教师改变原有的教学理念，以这样的方式告诉学生“世界上没有事情是绝对的，但是目前并没有质量不守恒的发现，你可以多做一些化学实验，把你的结果记录先来，指不定会有惊人的发现哦”，教师利用这种方法对学生进行鼓励，鼓励学生自己动手去发现问题，总结问题，只有这样，学生的创新能力也才能得到开发。

（二）引导学生去对知识进行探索

摘要：怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

关键词：学生 学习化学 指导

中图分类号：G633.8 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）09-0151-01

1 明确学习目的

化学是一门自然科学，同时也是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的科学研究和实践成就。中学化学教材编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识。同时介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣食住行都离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2 课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。

刚升入初三的同学,要增学一门新的基础自然科学――化学。怎样才能学好化学这门功课呢?俗话说:“万事开头难”,只要起好步,以后学习起来就比较顺利。为此,我谈几点指导初三学生学习化学的做法。

一、明确学习化学的目的

通过初中化学课的学习,初三学生不仅能学到初中阶段系统的化学基础知识,受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取探索、创新的科学态度及严谨学风的教育,而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

二、课前要预习

上课前,一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习,后听课这种良好的学习方法。

三、听好每堂课

听课是学习过程的核心环节,是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识,是决定学习效果的关键。如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能,课后复习和做作业都不会发生困难;如果上课时不注意听讲,当堂没听懂,在课堂上几分钟就能解决的问题,课后可能要花费几倍的时间才能补上。

四、认真记好笔记

摘要:初中化学是学生学习的又一新起点,其能引起他们强烈的好奇心和求知欲,但是随着课程内容的不断加深,学习的难度加大,学生学习渐感吃力,此时需要教师的科学引导,帮助学生用正确的方法学习化学。

关键词:科学预习;实验观察;趣味记忆

初中化学义务教育教学大纲明确指出:从义务教育的培养目标出发,面向大多数学生,着眼于提高全民族的素质。其中最重要的一条是:要培养学生科学的学习方法,以养成良好的学习习惯。初中学生有较强的求知欲,具备初步的独立思考和钻研能力,但自学能力较差,往往缺乏科学的学习方法。就学化学来说,初中化学是学生学习的又一新起点,悠久的化学史、趣味的化学实验,日常生活中生动的化学事实所展现的新世界,能引起他们强烈的好奇心和求知欲,但是随着课程内容的不断加深,学习的难度加大,学生对于化学的学习热情不如初学时的高涨,有的学生越学越觉困难,常常可以听到的就是“化学怎么这么难啊”“我学不会怎么办啊”等等。因此,结合本人教学实践,浅解如何“授之以渔”学化学之“三部曲”。

一、课前预习

课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用,同时也是培养学生自学能力的途径。但初中学生往往自学能力较差,以为将课本看一遍就算是预习,常常不能抓住课本中的重点,进行思考,也就不能发现问题。因此,上课时,仍然是“漫无目的”不能起到预习的作用。因此需要我们教师进行科学指导预习。

化学学科有它独特的阅读重点和方法。因此教师首先要教会学生如何用化学语言读懂课文。如初三化学第一课绪言,共有3500多字,若让学生自己泛泛地读,不会抓重点,花时间多且收效甚微。这是需要教师科学的引读,教材中一般包括有常识性的、基础知识和基本技能三方面的内容,但多半是常识性的,约占75%或更多些,假若把这些知识比喻为“绿叶”,那么学生理解好这些“绿叶”后,无疑对于掌握双基(基础知识、基本技能)这朵“红花”是有利的。但“绿叶”毕竟是起衬托作用的,可以粗读、略读、领会意思就行。对于基础知识则要求细读、精读、反复推敲、思索而达到理解和掌握。

在学习预习前,应给学生列出本节课的预习提纲和要求,使学生有目的去预习,这样可以大大激发他们的求知欲,调动他们学习的主动性和积极性。例如:在第五章第一节“碳的几种单质”一节的教学中,我给学生提出如下几个预习题纲:1.什么叫单质?一种元素只有一种单质吗?举例说明。2.金刚石和石墨的物理性质有何异同点?3.为什么金刚石和石墨有那么大的差异性?联系生产和生活的实际列举它们的用途。在预习中,学生能自我解决一部分问题,即学生的自学能力得到了肯定,对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲来解决,减少了听课的盲目性,学习积极性很高。长期坚持,学生养成了良好的预习习惯和预习方法、同时读书能力有了很大提高,自学能力得到培养。

二、实验观察

一、初三化学教学中开展合作学习的作用

随着新课程改革的大力实施，各种新型的教学理念以及教学方法被运用到初三教学活动当中，其中，合作学习的开展，受到广大教师及学生的认可。初三化学教学中开展合作学习的方法起着非常重要的作用。（1）有助于学生增强团队精神，增强集体意识；（2）有助于增加课程上的有效时间，可以分组进行一同完成很多项目；（3）有助于学生自主学习、相互学习，可以从其他同学身上得到更多的启示。

二、初三化学教学中开展合作学习的策略

1.初三化学教学中引导式合作学习的策略

初三化学教学中引导式合作学习的策略就是通过在教师的引导下，使学生学会配合教师或同学一同学习的过程。例如，在学习白色固体的鉴别过程中，老师准备了四种白色的固体，分别是氯化钾、硝酸钾、碳酸钾、硫酸钾，引导四名学生将四种固体分别放入四个烧杯中，接着引导一名学生将四个烧杯中分别加入蒸馏水，老师要求学生向四个烧杯依次加入盐酸、碳酸钡、稀硝酸，通过化学反应，有的烧杯里产生冒泡现象，有的烧杯里有白色沉淀物，这样依次判断出烧杯中的物质。学生在老师的引导下，要按照正确标准的方式方法进行操作，合作后才能完成学习任务。

2.初三化学教学中自主式合作学习的策略

初三化学教学中自主式合作学习的策略是通过学生自主地去选择合作伙伴，并学会配合自己的伙伴一同学习的过程。例如，在学习水的三种状态的实验过程中，老师先提出问题“水的三种状态是什么？”之后，老师分别给学生发了水和冰其中的一种。并要求学生找到自己的伙伴并一同完成任务。学生纷纷选择自己的伙伴，当然必须是有水的学生和有冰的学生合作才能获得两个实验的结果。有的学生把水涂到身上手上或是桌上，另一个学生就拿着书本当扇子，在涂完的水上扇来扇去的，不一会被涂完的水就蒸发掉了，他们发现水从液态变成了气态。有的学生用手拿着冰块，一会儿冰块变小了，小手变得通红，他的伙伴接过变小的冰块，过了一会儿，冰全部融化完了，他们发现了固态的冰块变成了液态的水的过程。经过一段时间后，学生纷纷报告说：水的三种状态分别是液态、固态和气态，最后由老师总结。通过学生自己主动地选择队友，并自己主动配合队友一同完成任务，积极主动地学习，增进了同学之间的友谊。

3.初三化学教学中竞赛式合作学习的策略

摘 要:本文从目前初三化学教育存在的主要问题出发,探究了改善初三化学教学的方法。

关键词:初三 化学 教学 方法

化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。初中化学是启蒙教育,它有许多化学的专用语言,比较枯燥,弄不好学生就当做第二外语,因此要充分利用它与人们的衣、食、住、行等的密切联系来进行教学。同时,初三化学又是学生参加中考的重量级科目,所以抓好初三化学的教育教学工作成了初三化学老师肩上的重任。

一、关于初三化学教育的几点反思

1.初中化学学习始于初三,经过不到一年的时间就要迎接中考,教学的任务非常紧,在这几年中,我们的化学新课都是最后一门结束,综合复习时间比较短,因此存在赶课现象,都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法必然造成学生对知识的消化不良,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

2.在元素化合物的教学中,由于时间短、内容多、综合性强,部分学生不能适应,没有形成知识的网络,教学手段和教学效率还有待提高。

3.在往年的中考中,我发现学生对科学研究的一般方法的运用,以及书面表达能力还有一定的欠缺,为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透,并从规范学生的口头表达训练开始,逐步形成严谨正确的书面表达。

4.化学实验开展得较少,学生动手操作实验的能力没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完,没有更好地组织学生复习,一些基础知识学生掌握得并不牢固,缺乏必要的训练,考试下来的成绩并不理想。学生各科学习的任务都较重,多数时候忙于应付完成教师布置的作业,很少有时间去复习、预习,也没有时间思考学习过的内容,因而学习习惯和学习方法相对较差。

刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学——化学。

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法，仅供同行们参考、补充和指正。

1．明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

2．课前要预习

上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

摘　要：化学知识是青年学生知识体系中的一个重要方面，对学生将来的成长起着重要作用。而较多的学生。对化学科学习不感兴趣，甚至放弃对化学的学习，这对这部分学生将来继续学习、深造、工作和生活等都很不利。因此我们教师必须加强对化学科的教学，综合利用各种教学条件和教学手段，提高教学效率，全面提i岛初三学生的化学成绩，提高学生的综合素质。

关键词：初三化学：教学

初中化学的特点是知识点较散，内容抽象，特别是新教材观点新、内容新、体例新、标准新“四新”。学生更难以适应。因此，作为化学教师要充分调动学生的主动性和积极性，正确引导他们独立思考，下如何搞好初三化学教学，提高学生的学习积极性。我就这门学科的教学谈几点体会，大家共同探讨。

一、创设情景。以奇“激趣”

初中学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，只要我们在教学中一直抓住学生这一心理，课堂中不断创设情景，用生动的语言讲解自然界的一些奇特现象，如“鬼火”、“天火”、“溶洞”等形成；用奇特的趣味实验把学生带进多姿多彩的化学世界，如“写密信”、“粉笔炸弹”、“雨落花开绿叶出”、“无中生有”、“魔棒”、“瓶吞鸡蛋”、“水中生火”等奇妙实验，再加上教材本身安排的一些“神奇”的化学实验。就能激化学生的兴趣，并能激发学生进一步探究学习的欲望，使学生能感受到学习化学的愉悦性。

二、以实验和化学问题为突破口

1.化学是以实验为基础的，化学实验对全面提高学生的科学素养和探究能力有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣。我们在平常实验教学中要改变只是教师的演示实验或要求学生按统一要求完成实验的模式，多给机会让学生动手做实验和实验设计。体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。这样就能更有效地让学生掌握实验基本操作外，更能使学生在实验中发现问题，解决问题，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.化学教学中的一些“化学问题”尽量让学生自主探究，这样能培养学生动手、动脑能力以及自主学习和解决问题的能力，从而培养学生科学探究的素养。在学习金属的防护时，我们身边的金属常锈蚀，我们如何来防止呢?让学生自主学习，通过学生的查阅资料和相互交流，学生能有效的掌握金属防护的各种方法，让学生体验到了学习的乐趣和实效性。又如，学习“水的净化”时，联系我们身边河流受到污染，那我们如何净化呢?让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题，学习“水的净化”的全部过程，认识到保护水资源的重要性。总之，让学生自主探究“化学问题”有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。

摘 要：化学学科是为初三学生今后学习理科打基础的一门课。教师在教学设计和学法指导上的作用都非常重要。要让初三学生“爱”上化学课，并且爱“上”化学课。

关键词：初中化学；情感问题；学法；实验

初中化学，学生到初三才首次接触，虽属理科，但又是理科中的文科。如何让学生对化学课感兴趣，“爱”上并爱“上”化学课，我的做法如下：

一、加强情感交流，做到宽严并济

师生之间的情感是快乐教学的催化剂。我比较注重与学生的情感交流，特别是多给后进生以关爱。多与学生聊天：说说他们的身边事，听听他们的所闻，了解他们的心声。学生也会亲其师而信其道，喜欢上化学课。

与学生走得太近，老师上课就会失去神圣感，学生对老师的敬畏之情就会逐渐丧失，因此，在加强与学生情感交流、打造和谐师生关系的同时，还应注意恩威并施、宽严并济。

二、精心设置问题，尽量减少讲解

许多老师备课备得很认真，上课时把该讲的重点、难点都讲得很清楚，但是学生一做题就出错，因此在备课时更要注重备“学生”。学生不会思考问题，分析和解决问题的能力都很低。他们在上课时只是在接受性地听课，而没有真正动脑思考，而这恰恰与新课改的理念背道而驰。

一、学生基本情况分析：

化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担任902班的化学教学任务，该班共有学生56人，其中女29人。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，如：寻树平、张银燕、王淑平、吴大平等。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，如:喻希、喻德强、寻秀荣、吴硕、甄玲等，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析：

1．用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学 生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。

2．教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。

3．从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。

4．为了调动学生学习 的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学 发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

5．教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴 趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。