春望教案范文精选

【摘要】"雪化后是什么？"这一问题在教育界引发争议确定是春天之后，专家们在挥舞着旗帜，教师们在底层附和呐喊，深入教学课堂，深入教学评价，对"是水"这一原始本质的理解反而提出了质疑，答案令教师失望，令同行嘲笑。引发作者对问题的再思考：教学不要漠视"客观存在"的知识，抬高"自我建构"的知识，打着"创新"和"发现"的旗号，对现有的知识体系价值体系怀疑与摧毁，不要从一个标准答案走向另一个标准答案，对文本的解读，越新奇越好，越古怪越好，是对新课程改革的误导。对学生的答案要持审慎的态度，对课堂的教学评价要有尺度标准。切实地尊重生命的本质，善待学生。

【关键词】尊重文本 善待学生 "雪化后是什么" 再思考

自从"雪化后是什么？是水，还是春天。"在教育界引发争议确定：是春天，更能激发学生的思维想象力之后，便被许多教育专家引说评论，进而纳入新的教学理念，随着教育改革的春风吹遍大江南北，深入教学课堂，深入教学评价。"雪化后是什么？是春天，"专家们在挥舞着旗帜，教师们在底层附和呐喊，对"雪化后是什么？是水，"这一原始本质的理解反而提出了质疑，答案令教师失望，令同行嘲笑。今天，我们的学生都知道了："雪化后是什么？是春天。"我们的教师是多么能启发学生的思维想象力，我们的学生又是多么具有思维想象力和创造力，只要是给这个答案，我们的课堂就能得到很高的评价，反之，我们的课堂就是失败的课堂。

案例一：课堂上的教师

师："同学们，雪化后之后是什么呀？"孩子一起回答：

生（齐声回答）："水。"

师（一脸的失望）："唉，雪化后之后怎么是水呢？我们应该动动脑筋呀，雪化后之后是春天嘛。"

生（面面相觑）："原来这样啊，我们怎么那么笨的回答是水呢！"

当前课堂教学改革最大的特征是让学生自主学习。所谓自主学习，就是在教师的指导下，让学生自己做主，要求学生主动参与，充分发挥学生的主体地位。老师应该以现代教育思想为指导，根据语文教学目的、教材内容特色、学生的年龄特征，设计出新颖有趣、巧具匠心，且紧扣课题、简明扼要的导语，扣住学生的心弦，集中学生的注意力，还要创设愉悦的学习氛围，激发学生的情感和学习兴趣，激发学生强烈的参与欲望，促进学生以最佳心理态势进入新课的学习中。

要想导入能够成功地激发学生的学习兴趣，就要根据课文内容选择合适的导入方式。美国教育家哈·曼曾说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”所以教师在课堂导入的设计过程中，要注意针对不同的课型、不同的学习目标设计，使之建立在与所授内容有机内在联系的基础上，并要注意契合学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异程度，善于创造令学生提出问题、产生矛盾的情境，有效地引起学生对新知识、新内容的强烈探求欲望，提升师生双边活动的熟练配合程度，为课堂教学做好充分的准备。要怎样设计新颖有趣的导语呢？我作了以下几方面的探索。

一、故事式导语

故事式又称讲故事。有趣的故事富有启发性、教育性，并有吸引力，学生特别感兴趣。对故事性强的课文如《田忌赛马》，我是这样设计导语的：“同学们，赛马是齐国人喜欢的一种活动。有一回，齐国的大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌三场全输了，第二场比赛他按好朋友孙膑的主意，以三赛二胜赢了齐威王。究竟孙膑用了什么办法，请大家带着这个问题认真读书，把答案告诉老师，好吗？”我用一连串的问题，引发了学生强烈的参与欲望，使学生都迫不及待地到课文中寻找答案，很快就以最佳的心理态势进入新课的学习中。

二、过渡式导语

过渡式导语又称温故知新式。这种导语是从旧知识引入新知识，引导学生发现新问题，明确探索新知识的目标。如古诗《早春》的教学，我是这样设计导语的：春天是美丽的，因为它鸟语花香、生机勃勃，给人以力量，给人以鼓舞。谁能把学过的含有春的诗句读出来呢？我以找“春句”为导语，一下子就把学生的注意力集中到读过的诗句上。不一会儿，学生纷纷举手发言“春眠不觉晓”、“春风又绿江南岸”、“二月春风似剪刀”、“春风不度玉门关”、“春色满园关不住”……这时我适时导入：“这些写春的诗句，有写春风，也有写春意，可见古人爱春咏春是何等炽热呀！今天我们要学习的《早春》跟以前学‘春’诗句可不一样。不同点在哪里呢？大家读了课文就知道了。”这种过渡式导入法既复习了古诗又扣紧了课题，学生沉浸在春天的美好诗境中，激发了爱春之情，都想了解“春”诗中的不同写法，为学习《早春》做好了铺垫。

三、悬念式导语

悬念式又称设疑式。老师一上课就紧扣课题，布阵设疑提出问题，制造“悬念”，能一石激起千层浪，并立刻集中学生的注意力，引发他们的思索想象，调动他们的主观能动性。如《跳水》这课，我边板书边这样导入：“孩子是父母的心肝宝贝，可是有一位外国船长看见自己的孩子爬上高高的桅杆后，竟用枪逼他的孩子往海里跳，这不是要这孩子的命吗？大家一定很想知道原因，答案就在课文中。请大家仔细品读课文，看谁先把答案找出来。”学生急于想知道当中的原因，都迫不及待地读起书来。我用对比的形式，巧设悬念，集中学生的注意力，使学生对课文产生浓厚的兴趣，在好奇心的驱使下主动认真地读书、思考，取得事半功倍的教学效果。

学习内容：

人教版八上第五单元第25课第2篇

教学设想：《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇。杜诗立足于现实，他的诗因此赢得了“诗史”的美称，《春望》所记载的正是战争给大唐国民带来沉重灾难的一段历史。八年级的学生，对唐朝历史，特别是安使之乱，十分熟悉，对杜甫及其诗作也有所了解。学习时可把唐朝历史和诗人的遭遇作为参考。鉴于这首诗有着婉转谐美的节奏韵律，鉴赏过程中，将以朗读为重点，以朗读带动其他环节，鉴赏诗的手法，理解诗人的情感，进入诗的意境，在获得美的享受的同时，增加学生的审美体验，提高学生的鉴赏能力。

学习目标：

1、准确理解“国、深、溅、短、浑”等字词的意思，感受诗的语言美。

2、学习“拟人、对偶、借代、对比、夸张”等多种修辞手法的综合运用，提高感悟、鉴赏的能力。

3、学会有感情地朗读诗歌，体味诗人表达的爱国主义情怀。

学习重点：诗人所运用的意象和刻画的形象。

摘 要：在环江县特殊教育学校，由于受传统观念的束缚以及师资水平的影响，对智障学生青春期的教育一直是个盲区，尤其是青春期不良行为的矫正往往被视为学校德育的一部分，把心理问题与品德问题混为一谈，甚至把一些心理疾病视为品质恶劣和思想错误。在这个时期，如果对学生引导不够，出现差错，将会影响孩子的一生。如何把握好这个阶段学生的特征，因势利导，有效进行青春期健康指导和教育成为老师和家长们的迫切期待。

关键词：智障孩子；青春期；不良行为；矫正

笔者担任培智班班主任多年，在工作实践中，最令笔者头痛的莫过于智障孩子青春期的不良行为问题――他们对的无知和原始性的性冲动。如何对他们的这些不良行为进行干预和矫正，笔者一时找不到适合的教育对策，只能简单地批评教育。直到2012年3月，笔者所带的培智三班（七年级）来了一个叫小化的孩子，彻底打破了以往沉寂许久的“宁静”。他近乎“另类”的行为问题，让笔者意识到智障孩子青春期教育已成为不可忽视的问题。本文运用个案研究的方法，对一名青春期智障学生在一年半的时间内持续研究调查，分析他在青春期所遇到的问题，提出解决问题的方法，从心理和行为方面对他加以辅导，及时防范或消除出现的不良行为，使其树立正确的道德意识，养成良好的道德行为。

一、成长背景及家庭背景

姓名：小化

性别：男

出生年月：1997年7月

智障程度：中度

为加强贯彻落实公司“两会”以及安全工作会议的精神和要求，增强员工安全生产意识，公司决定，春节后在本部范围内开展以“讲安全、讲案例、讲责任，增强安全意识”为主题的新春安全教育“六个一”活动。现将有关事项通知如下：

一、活动主题

讲安全、讲案例、讲责任，增强安全意识。

二、活动目的

切实开展好安全教育活动，从年初开头打牢干部职工的安全思想基础，确保实现全年安全生产目标。面对即将迎来繁重而艰巨的生产任务，通过开展以“讲安全、讲案例、讲责任，增强安全意识”为主题的新春安全教育“六个一”活动，确保节后及时将职工的思想和精力集中到正常生产上来，为2014年安全生产工作开好局，起好步。

三、活动时间及内容

公司于新春第一周开展新春安全教育“六个一”活动，即：

1、每位员工许一个新年安全愿望；

新学期开学了，第一课都是开班会的，但是班会需要讲什么内容呢?下面是小编为大家分享有关春季开学第一课主题班会ppt教案，欢迎大家来阅读!

【春季开学第一课主题班会ppt教案一】

教育目的：

1、牢固树立安全第一思想，时刻把安全记心头。

2、继续学习和巩固我校的关于学生安全的规章制度，使每一个学生都养成良好的行为习惯，遵守学校的纪律，确保在校安全。

教育内容：

一、学生安全管理制度

1、在学校内不得打闹或搞恶作剧，课间活动要有秩序。

摘要：在新课程的要求和新理念的教育浪潮中，语文阅读的培养非常重要。特别在今天多种媒体的“方便”和帮助下，使得大部分的学生对课文、名著、名家名作的阅读不感兴趣，而是用方便的媒体解说来代替阅读。针对这种恶性的惰性阅读，结合新课程理念中的理论知识和学生的实际情况，以及在教育教学中得出以下感悟。在阅读教学与培养中，关键是要培养学生的阅读兴趣，有了兴趣这位好老师在前边引路，在学生的能力培养中就容易了。因此，我认为培养学生的阅读能力，应从培养学生的兴趣入手。

关键词：语文；阅读教学；兴趣培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-302-01

新课程要求：初中语文要培养学生的语言表达能力、语言的运用能力以及语文的阅读能力。目前，对培养学生的阅读能力使许多语文教师束手无策，或是十分困惑。许多学生对阅读不感兴趣，其原因是电视等媒体给学生带来了很大的影响。比如一首很好的歌，学生只是用声音把它吐出来，而没有很好的去品味；名著大都被编成了电视连续集，学生只看电视而不去读作品；许多课内的作品应该好好的品读，而没有去读等等。面对如此多的问题，如何来培养学生的阅读兴趣呢？在教育教学活动中，我认为可以从以下几点入手：

一、良好的积累习惯，是培养学生的阅读兴趣的基础

在积累中，无论是字、词、句，还是段、篇、章，都足以给学生阅读的兴趣。而积累包括课内和课外积累，课外积累是丰富多彩的，课内积累是有限的。可是，有限的积累一样可以培养学生的阅读兴趣。比如学习《小巷深处》时，可以指导学生积累人物肖像描写的部分，将前后两部分进行对比，说出其中的妙处何在，并写出自己的感想。另外，可以就这样的话题让学生做课外积累二到三例，利用课堂活动让学生彼此之间交流阅读，并积累不同的段落，说说彼此之间的积累有何优点。用同样的方法循序渐进。时间一长，学生的有限积累就变得丰富多彩，如此一来，在不知不觉中，学生的阅读兴趣就上来了。当然，阅读积累也是写作的最好奠基，有了阅读的兴趣和积累的习惯，写作的兴趣也会提高。这难道不是一个两全其美的好办法吗？

二、增加课堂朗读频率，培养学生的阅读兴趣

在语文教学中，朗读是不容忽视的重要部分。一篇优秀的课文，没有朗读，就没有色彩，也无法体会其中的情感。例如朱自清的《春》、《背影》，陶渊明的《桃花源记》等等。少了阅读就无法品味到这些名家名作的优美和感人之处。在教学中，引导学生自由朗读、集体朗读和个性朗读来让学生对优美的文章进行体会和感悟，增强对课文的理解，培养学生的阅读兴趣。在教学过程中，正确引导学生用不同的方式朗读课文，增加朗读的频率，激发学生的朗读欲望，培养学生的阅读兴趣。

在我们传统的节日中，农历新年是最隆重、最盛大的一个节日。春节前的准备叫忙年；贴春联、剪窗花、贴年画叫迎年；走亲访友叫拜年。各种各样年的活动正如下面的儿歌：

欢快的民族音乐伴随着孩子稚嫩童声的歌谣：

“二十三，糖瓜粘；二十四，扫房日；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡； 二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。”

好看的年

春节到，家家户户都喜气洋洋，让我们一起来看看这“喜气洋洋”的气氛都是从哪里感受到呢？

窗花

剪窗花是我们为迎接春节的一个主要习俗。人们把过年的喜庆、吉祥以及对未来美好生活的期望用大红纸剪出来，贴在窗户上。剪纸的图案大都是日常生活中的人和动植物，经过简化、夸张稍加处理形成装饰性图案，每种图案都有不同的寓意。如牡丹代表富贵；寓意平安；松鹤桃比作长寿；牡丹、莲花、、梅花比作四季；鸡与羊表达吉祥；喜鹊登梅意指“喜上眉梢”；柿子与如意则表示“事事如意”；鱼就代表“连年有余”。

年画

[教材分析]

当代女作家张洁的散文名作《我的四季》将人的生命比作四季，把人生的各个时期的内涵，生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在表达四季的文字里，让读者与自己一道，同受煎熬，共享欢乐。本文对于引导青少年感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现人格的提升有着独特的价值。本课为活动体验课。

[学情分析]

初进高中的高一学生，年龄大多十六七岁。十六七岁是一个特殊的生命驿站，成长的欢乐与烦恼，人生的感悟与梦想，在这里汇成了独特的青春旋律。有关人生的话题正是他们感兴趣的。他们渴望像《我的四季》这样的好作品引领自己走好人生之路，渴望通过课堂教学这个平系实际，走进作品，感悟人生的真谛。当然，处于青春期的学生对人生的秋季、冬季认识缺乏直接体验。

[教学进程]

一、 课前准备

1． 调查学生爱好季节情况，重新调整座位，学生按所选季节分块入座（教师根据分小组情况适当协调）。

2． 课前5分钟播放黄耀明MTV《我的四季》。

〔摘要〕初二年级通常被视为一个特殊的阶段,学生相比初一时呈现出一些显著变化,如逆反、注意力不集中,情绪不稳定、青春期恋情增多等,这些现象有的心理专家(如北京师范大学的青少年心理学家许燕教授)冠之以“初二现象”。这些现象的突如其来,给教育者及学生带来了挑战和一定的恐慌。本文以案例分析的形式,分析了初二学生容易出现的几种异往问题,并探讨了教育者应采取的教育措施。

〔关键词〕初二;青春期;分化;异往

〔中图分类号〕G444 〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684(2009)10-0022-03

一、对初二学生异往状态的若干认识

案例一:初二女生小雯,一天体育活动课之后,发现自己放在课桌上的饮料被同班的几个男生抢去,心里很气愤,但是未表现出来。之后向其中的某男生催还借自己的钱,不料对方非但不还,而且还同另外几个男生一起奚落她,当众叫她的绰号“二胖”。小雯觉得很气愤,情绪爆发,将自己的书扔到了教室外,将自己的水杯丢进了垃圾桶中。事后小雯觉得自己当时的行为很失控,当时的表现很丢脸。

案例二:初二女生小菊,班里的几个男生给女生们打分,排次序。小菊听到传言被评为第二,但是在男生中对这一结果出现了争议,她得知后很苦恼,尤其是对自己的脸上有一些青春痘不满意。

以上两个案例反映出初二学生异往的一种独特的状态。在青春期异往中,学生大体会经历三个阶段。第一个阶段发生在小学五六年级到初中一二年级,称为异性疏远期;第二个阶段为异性接近期,一般从初中二三年级开始;第三阶段为异恋期,一般出现在青春期中后期(高中至大学阶段)。

初二学生的异往处在异性疏远向异性接近过渡的一种状态。而且由于男女生进入青春期的年龄有差异,所以大体可以分析出案例中小雯和小菊基本上已经进入了异性接近期,这一时期的显著特点是对异性的情感和态度较为隐秘,而且对象广泛。而男生由于进入青春期的时间较女生晚,所以在案例一中,男生们的态度基本尚属于异性疏远期,这一时期学生表现出的是心相近而行相远的状态,表面满不在乎甚至排斥异性,内心则充满关注。