春季保教工作计划范文精选

摘要:为了优化春季高考土木工程专业学生的培养问题，进行了春季、夏季高考对比，分析了生源差异、考试科目差异、实施效果差异，指出了省内外春季高考的发展差异。针对地方高校春季高考土木工程学生的培养，需要解决培养模式定位、专业方向等问题，提出了要以应用型人才培养为目标，制定专门的培养计划，强化实践教学，调整教学内容，改进教学方法，从中职教育过渡到高等教育。

关键词:春季高考;地方高校;土木工程;应用型人才;培养模式

春季高考是在春季组织的高等学校统一入学考试，是高考招生改革的产物［1］。以山东省为例，春季高考是重点面向中等职业学校毕业生，同时也面向普通高中毕业生的统一招生考试;而夏季高考是重点面向普通高中毕业生，同时也面向中等职业学校毕业生的统一招生考试［2］。春季高考破解了夏季高考“独木桥”难题，带给考生更多的接受高等教育的机会［3］。自2000年始，全国有北京、上海、安徽、内蒙古、天津、山东、福建等7个省、市、自治区开展过春季高考的试点工作。春季高考自推进以来，出现了大量有别于夏季高考的问题，甚至造成了部分省市的停招，现有经验不能给地方高校培养春季高考本科生足够的帮助，需要进行深入的研究。

一、春季高考面临的问题分析

(一)生源复杂春季高考的生源群体复杂。有中等学校毕业生(含职业中专、职业高中、普通中专、成人中专)、夏季高考落榜生、普通高中毕业生等。如北京、上海、安徽和内蒙古等地春季高考的最初招生对象主要是夏季高考的落榜生，后来因为生源不足，才将招生对象放宽至应届生。山东省春季高考最初主要面向三校生(职专、中专、技校生)，代替了对口高职考试，允许普高学生参与其中，允许春季高考和夏季高考兼报。山东春季高考实际报名的学生，目前还是以中等学校毕业生为主，另外有部分学习成绩相对较差的普高生，也就是参加夏季高考难以保证被本科录取的普高学生。虽然山东春季高考将技能考试列入，但技能考题过于简单，考试难度系数小，普高生通过短期培训也能考出较好成绩［3－4］。总体上来说，春季高考学生语数英等课程成绩比夏季高考学生相对偏低，专业技能水平参差不齐。(二)春夏季高考考试科目不同山东春季高考采取“知识+技能”的考试形式，“知识”部分考4科，为语文、数学、英语及专业知识;“技能”部分考专业基本技能，学生实际操作。夏季高考科目属于“知识”，采用“3+综合”模式，除考语文、数学、外语3个科目外，还选考理科综合或文科综合。而天津春季高考考试内容为中职学校所学语文、计算机基础、数学、外语四科。与夏季高考“3+综合”的考试模式也有不同。上海的春季高考考试科目为语文、数学、外语三门，夏季高考为“3+1”(报考普通高校本科)，两者也有所不同。(三)全国未推广，多省市停招国内春季招生改革在天津、北京、安徽、内蒙古等省市有试点，但总体并不成功，并没有在全国推广，相反进行春季高考改革的很多省份已终止［4］。如北京2000年始，2006年停止;安徽2000年始，2005年停止;内蒙古2001年始，2004年停止。还在实行春季高考的上海，招生也在萎缩，从2006年的1300人，降至2015年的270人。与之相反，山东省的春季高考发展迅速。2012年山东春考本科招生人数为2600人，2013年达到5200人，2014年10460人，2015年12778人。2012年参加山东春季高考的学生为40160人，2013年为50485人，2014年为78240人，2015年达到110885人。从图1可知招生人数和考生人数，逐年递增，发展形势较好。在大学转型的大背景下，自2014年，山东理工大学、济南大学、青岛大学、山东建筑大学等多所传统的一本、二本高校开始招收春季高考本科学生。(四)春季招生本科学生培养经验不足笔者所在学院2014年春季高考招收了3个本科专业，但春季招生计划下达前，在教学管理、培养模式、授课方式等方面都缺乏针对性研究。经调查发现，个别高校对春季招生学生与秋季招生学生采用相同的培养模式，造成春季招生学生不适应，大面积不及格现象频发。本科招生数量较多的山东省，春季招生计划数也仅占到山东高考本科招生计划的1/20，针对春季招生学生培养的研究非常少。(五)国外经验无法借鉴国外的招生制度与国内不同。如美国高校的招生模式，根据高校类型和层次的不同，以高校为主体，在中学和各种考试机构的配合下，实行三种不同的招生政策，即选拔性招生制度、开放性招生制度和特殊招生制度并存的高校招生模式。英国是高校招生采取证书制国家的典型代表，只要学生通过高中毕业考试(或会考)，并获得毕业资格证书，同时也就基本获得了大学学籍登陆权和进入大学学习的资格。法国也没有全国统一的高校入学考试，也是采取高校入学证书制的国家。只要学生通过高中毕业考试，并获得毕业资格证书，同时也就获得了进入大学学习的预备资格［5］。因此，国外没有春季招生这一特殊现象，无法复制国外的培养模式。

二、春季高考土木工程本科专业培养面临的问题分析

(一)理论基础问题对2014年入学的土木工程(春季招生)40名学生所做的调查发现，90%的学生来自中等职业学校，通过对学生个人调查及中职学校教学计划和课程教学大纲调查发现:(1)培养计划不同，开设课程有差异。中职学校开设语文、数学、外语与专业课类课程，偏重于实用。而普高学校开设语文、数学、外语以外，还开设物理、化学、生物、地理、历史等课程，偏重于基础。(2)相同的课程执行不同的课程大纲。以数学为例，中职数学较简单，更偏重于专业方向上对数学的要求，掌握职业岗位和生活中所必要的数学知识。而普高数学是比较全面的，以提高数学素养，满足个性发展为目标。通过表1的课程对比可发现，中职学校数学学习的广度和难度要小于普高学校，中职学生缺乏幂函数、空间向量、导数等知识点的学习。按照山东省春季高考数学大纲，考试内容包括代数、三角函数、平面解析几何、立体几何、概率与统计初步五部分。按照山东省夏季高考数学大纲，考试内容包括表1中的数学1至数学5，选修2，及选修4的第5部分，内容深而广。(二)专业主干学科土木工程专业的主干学科是力学、土木工程、水利工程，对学生的数学、物理等基础知识要求较高，而中职学生在这些相关课程上的知识储备不足，成为进入本科阶段学习的障碍。调查还发现，部分中职学校的教学以春季高考科目为主要内容，技能课学习简单而不系统。(三)专业方向土木工程专业所招收的春季考生来自房屋建筑、交通土建等中职学校，学生培养面向的行业有一定差异，需要在本科培养阶段满足学生个性发展的需求。(四)专业定位职业教育以职业岗位技能为核心，以培养岗位技术人员为目标，培养技能型人才。而大学教育的人才培养在应用型与研究型上有不同的侧重。应用型人才培养更强调学生的实践技能和动手能力，强调能较快地适应岗位的需求，解决工作中的实际问题。研究型人才的培养更多侧重于扎实的基础科学知识，强调具备科学研究人员的基本素质。大学教育的人才培养模式与职业教育的人才培养模式需要有机对接与互动。

三、春季高考土木工程本科专业培养的具体做法

摘要：为了优化春季高考土木工程专业学生的培养问题，进行了春季、夏季高考对比，分析了生源差异、考试科目差异、实施效果差异，指出了省内外春季高考的发展差异。针对地方高校春季高考土木工程学生的培养，需要解决培养模式定位、专业方向等问题，提出了要以应用型人才培养为目标，制定专门的培养计划，强化实践教学，调整教学内容，改进教学方法，从中职教育过渡到高等教育。

关键词：春季高考；地方高校；土木工程；应用型人才；培养模式

中图分类号：TU-4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）05-0018-04

春季高考是在春季组织的高等学校统一入学考试，是高考招生改革的产物[1]。以山东省为例，春季高考是重点面向中等职业学校毕业生，同时也面向普通高中毕业生的统一招生考试；而夏季高考是重点面向普通高中毕业生，同时也面向中等职业学校毕业生的统一招生考试[2]。春季高考破解了夏季高考“独木桥”难题，带给考生更多的接受高等教育的机会[3]。自2000年始，全国有北京、上海、安徽、内蒙古、天津、山东、福建等7个省、市、自治区开展过春季高考的试点工作。春季高考自推进以来，出现了大量有别于夏季高考的问题，甚至造成了部分省市的停招，现有经验不能给地方高校培养春季高考本科生足够的帮助，需要进行深入的研究。

一、春季高考面临的问题分析

（一）生源复杂

春季高考的生源群体复杂。有中等学校毕业生（含职业中专、职业高中、普通中专、成人中专）、夏季高考落榜生、普通高中毕业生等。如北京、上海、安徽和内蒙古等地春季高考的最初招生对象主要是夏季高考的落榜生，后来因为生源不足，才将招生对象放宽至应届生。山东省春季高考最初主要面向三校生（职专、中专、技校生），代替了对口高职考试，允许普高学生参与其中，允许春季高考和夏季高考兼报。

山东春季高考实际报名的学生，目前还是以中等学校毕业生为主，另外有部分学习成绩相对较差的普高生，也就是参加夏季高考难以保证被本科录取的普高学生。虽然山东春季高考将技能考试列入，但技能考题过于简单，考试难度系数小，普高生通过短期培训也能考出较好成绩[3-4]。总体上来说，春季高考学生语数英等课程成绩比夏季高考学生相对偏低，专业技能水平参差不齐。

摘要：随着近几年报考春季高考人数剧增，本文对春季高考形势下中职护理专业课程设置进行调整，将所有开设的课程进行剖析，确定教学计划调整的原则，即抓住核心课程，在符合国家相关政策的基础上删减细枝末节的非核心课程，减轻学生学习负担的同时抓住春季高考核心课程不放松，提高春季高考考出率。

关键词：春季高考；中职护理；课程设置

春季高考是我国高等教育改革的一项重要举措，是构建中国特色职业教育体系的具体措施。随着社会对应用技能型人才的需求逐年扩大，更加重视实战、重视应用技能培养、重视就业的春季高考，必然会更多地受到考生青睐[1]。

2012年山东省对口高职考试正式更名为春季高考并且允许普通高中生报考，普通高中生也可同时参加春夏两季高考，可重复录取，自由选择，进一步扩宽升本渠道、大大提高本科录取率。国家职教政策为学生升学创造了有利环境，春季高考成为中职生的必然选择。国家出台了一系列政策发展职业教育、创建现代职教体系，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出要“完善职业学校毕业生直接升学制度，拓宽毕业生继续学习通道。”山东省改革招生考试制度， 2014年开始采用“知识+技能”的考试方式，搭建起人才培养“立交桥”，使中职毕业生有畅通的渠道得以升学继续深造，通过春季高考可以对口升入高职甚至本科院校。在政策指引下，春季高考报考率逐年大幅度上升，并且今后三年报考人数仍将继续增加。建议中职院校要主动适应这一形势的变化，采取多种措施满足学生实际需求，帮助学生达到升学目标。

2015年山东省春季高考继续实行“知识+技能”的考试方式，根据《山东省2015年普通高校招生（春季）考试说明》中职护理专业课程设置应该做出相应调整。

1.春季高考课程比例分析

1.1技能考试

护理专业春季高考技能考试主要测试考生运用有关基础知识和基本方法解决实际问题的能力，总共230分，包括6个项目，分别是生活支持护理技术、生命体征的测量技术、医院内感染的预防与控制技术、注射技术、置管护理技术、急救护理技术。

按照年初制定的工作目标，围绕县委、县府工作部署，第一季度我局主要抓了以下几项工作。

一、深入贯彻学习党的*会议精神，广泛宣传、大力实施新修订的《义务教育法》。贯彻落实全省教育工作会议精神，全面实施《*省“*”教育发展专项规划》和省政府《关于进一步推进义务教育均衡发展工作意见的通知》，规划我县教育布局调整，扎实落实“两免一补”等国家对义务教育的各项惠民措施，推进我县义务教育均衡发展。

二、深化农村中小学寄宿生食宿改善工程。按照县委、县政府的要求，认真抓好农村寄宿生食宿改善工程的落实工作，在全县农村中小学校稳步推进农村中小学生食宿改善工程，县政府为全县3*6名农村中小学校寄宿生每周提供5次免费早餐和5次肉食和豆腐。每人每周补给金额为17.5元，另外初中低保学生每天另补2元，小学低保学生每天另补1元。结合“省农村寄宿制学校建设工程”的实施，继续改造和完善农村学校食堂、澡房等有关寄宿生生活的配套设施。并着手解决农村劳动技能培训基地问题，做到农村乡镇每所学校有10亩的学生劳动技能培训基地。开学初，县委、县政府拨出专款12万元，购买2224床优质军用被，免费发放给全县农村中小学寄宿生。

三、狠抓控辍保学工作。我局积极采取措施加强中小学控辍工作，一是及时做好《*县人民政府办公室转发省人民政府教育督导室关于进一步加强义务教育阶段控辍工作意见的通知》（将政办[20*]4号）转发工作，促进各乡镇各司其责，抓好“控辍保学”工作。二是成立“控辍保学”工作领导小组，分工明确，责任到人。县教育局机关干部分片分组到各中小学，协助学校这项工作。三是抓住时机做好大力宣传，营造良好的氛围。乡镇广大教师利用外出务工人员返乡过春节的时机，深入到他们家中进行家访。四是做好新生交接手续。各校将春季就读职业技术学校的学生组织起来，将学生送到职业学校，做好学生思想稳定及相关的交接工作。四是各校做好“留守学生”的关爱工作，各中学设立“留守学生”注册处，并建立起“留守学生”档案，及时了解和记录他们的家庭情况、心理状况以及诚信情况，把“诚信档案”作为学生操行的重要依据，并对他们生活求助及时帮助，对他们心理困惑及时疏导。截止到3月底，全县初中入学率达98.82%，小学入学率达99.98%。各乡（镇）正对未入学的学生进行逐个家访，及时动员学生返校学习。

四、落实20*年“为民办实事”项目工作。

1、完成对城区义务教育阶段学生免除学杂费工作。从20*年春季学期开始，免除城区义务教育阶段学生杂费，免除标准为中学生每年生均320元，小学生每年生均240元，惠及学生6868人，全年共计减免资金184.6万元。

2、对农村义务教育阶段学生免费提供教科书和对城区义务教育阶段学生免除学杂费工作。我县从20*年秋季学期开始，免费向全县农村义务教育阶段学生提供国家课程的教科书，20*年春季学期开始，免费提供国家课程及地方课程的教科书（标准为：中学生每年生均156元，小学生每年生均71元），惠及学生9098人，投入资金88.96万元。

3、继续实施农村中小学危房改造工作。我县20*-20*年继续实施中小学危房改造工程，共计10个项目，规划建筑面积11430平方米，消除危房面积6*4平方米，共需投入改造资金949万元。目前，已完成的项目有安仁中心校实验楼、大源中心校学生宿舍食堂餐厅、黄潭中心小学学生宿舍楼，其余的项目都在紧张的实施。

摘要：后土庙以其悠久的历史，蔚然壮观的庙观联体建筑，独特的琉璃造型工艺成为了城市不可替代的文脉印记。本文以山西省介休市文物保护单位后土庙广场景观规划为例，从建筑景观风水学、寺观园林景观、传统城区发展方面入手，探讨介休古城在日新月异的城市变迁中，如何延续城市文脉？如何保护与合理利用历史文化遗产，使之对古老遗迹的保护不简单流于形式上的完整？如何以一种全新的目光去审视它，使后土庙景观成为文脉延续与场所精神的追求？

关键词：后土庙广场，建筑风水学、寺观园林、传统城区发展，再利用

中图分类号：TU984 文献标识码：A

一个城市，每日都在写他的历史，今天的新建设，就是明日的历史；后之视今，亦然今之视昔，文化的延绵无尽，城市的蕴藏无穷。——吴良镛

1建筑景观风水解读

现在对于风水一词存在着多种解释和定义，《现代汉语词典》的解释是：风水是住宅基地、坟地等地理形势，如地脉、山水的方向等。迷信的人认为风水的好坏可以影响其家族、子孙的盛衰吉凶。根据奥古斯丁.贝克尔，“风水将伦理观，尤其是对先人尊敬的伦理观植于景观之中”。并且风水视周围环境如人之躯体，万物之躯体，人与自然是同一的，风水所阐述的世界是一个有机的整体。因此我们可以说历史上风水是中国人的一种“环境伦理”观。

现代人理解的风水是调节天、地、人之间的关系的认知，使之达到和谐的一种艺术。建筑风水将阴阳五行、干支生肖等因素糅合在了一起形成的一套理。本案依托道教文化、后土信仰设计广场及园林景观，在规划上融入农耕文明时期“黄天厚土”信仰、季节方位、五行元素等，将景观规划和后土庙建筑共同传递“天人合一”的文化传承。

根据风水中《天星卦序》所述：天地，宣八节之宫，四时之令。本案主广场规划所表达的是天（太阳）与地运转所产生的效果——“四季轮回，万物循环”与厚土庙建筑群共同展示农耕文明对华夏民族的思想的影响。

*年一季度县政府工作的总体要求是，认真贯彻落实党的十七大、中央经济工作会、中央农村工作会议精神，以科学发展观统领经济社会发展全局，以只争朝夕的精神状态，求真务实的工作作风，全力以赴抓开局，确保首季各项工作实现“开门红”。

一、任务目标

1、实现国内生产总值4.32亿元，占年度计划的20%，同比增长10.5%。其中：一产增加值0.7亿元，占年计划的13.7%；二产增加值1.4亿元，占年计划的18.2%；三产增加值2.22亿元，占年计划的24.9%。

2、完成固定资产投资2.07亿元，占年度计划的19.7%。其中重点项目建设完成投资1.3亿元，重点项目开工率达70%。

3、实现农业总产值1.06亿元，占年计划的12.5%。农民人均纯收入达到450元，占年计划的24.7%。

4、城镇居民可支配收入达到2420元，完成年计划的26.3%。

5、完成地方财政收入1400万元，占年度计划的28%；

6、完成社会消费品零售总额1.54亿元，占年度计划的23.5%；

乡镇开展春季计划生育技术优质服务活动的实施意见

村、各单位

为全面提高我镇人口与计划生育工作整体水平，确保2006年各项工作目标任务的实现，经镇党委、政府研究决定，抓住春季大好时机，在全镇迅速开展以全面落实避孕节育措施为总抓手，以摸清全镇育龄妇女底数和出生人口为重点，以平抑第四次人口出生高峰、搞好优质服务为核心的春季计划生育集中服务活动。现提出如下实施意见：

一、主要任务世界秘书网版权所有,

（一）彻底摸清育龄妇女和人口出生底数，彻底解决漏挡、漏管、漏检问题，全面纳入管理服务范围；

（二）以落实补救措施为重点，全面落实四项手术；

（三）切实抓好三月份的健康检查工作；

（四）搞好妇女病普查普治工作；

【摘要】技工类学校高级部生源中有一部分学生理论基础较差，将他们独立成班，调整教学计划，强化实习，改为在校学习1.5年，定岗实习1年，既符合分层次教学的要求，又可减轻夏季集中就业的压力，还能取得可观的经济效益。

【关键词】分层次培养；高级工；定岗实习；经济效益

推行分层次教学的目的，就是为了使不同层次的所有学生都能接受适合自身特点的理论教育和技能培训，充分发挥他们的潜能，真正做到“因材施教”，使每个学生都能成为有用之才。目前，大多数技工院校为了准备各类技能大赛都成立了强化班，使优秀层次的学生得到了提升，但对部分理论基础差、学习困难这一层次的学生尚未形成有效的培养机制。文章结合分层次教学的要求，对高级工班级后进生分层次教学模式作了一些思考，并提出分层次培养高级工的模式：将2.5年高级部新生在第二学期重新分班，30％的学生在校学习1.5年后提前定岗实习。现结合我院实际，对这一分层次培养模式的可行性分析如下。

一、分班依据

每年新生中都有一大批基础较差的学生学习理论十分困难，在校两年对他们如同煎熬。设想在新生入学后的第二学期对2.5年高级工层次的学生重新分班。（1）分班依据：以高考、成人高考和第一学期的成绩为依据，同时遵循自愿的原则。（2）人员构成：主要由来源于本校中级部、其他职校技校生及高中毕业生中理论学习困难或未通过成人高考的学生。（3）班级比例：当年招生数的30％左右为宜。

二、教学模式

这部分班2.5年学制及收费不变，但将教学计划调整为在校学习1.5年，定岗实习1年。第二、第三期缩减部分理论课程，降低理论必修课的难度，并将部分专业课程（如机械类专业的《电工学》《PLC》《电工实习》等）改为专题讲座或选修课，强化实习，增加实习周数，确保第三学期末通过高级工考核。

三、新模式的四大优点

按照年初制定的工作目标，围绕县委、县府工作部署，第一季度我局主要抓了以下几项工作。

一、深入贯彻学习党的十七大会议精神，广泛宣传、大力实施新修订的《义务教育法》。贯彻落实全省教育工作会议精神，全面实施《福建省“十一五”教育发展专项规划》和省政府《关于进一步推进义务教育均衡发展工作意见的通知》，规划我县教育布局调整，扎实落实“两免一补”等国家对义务教育的各项惠民措施，推进我县义务教育均衡发展。

二、深化农村中小学寄宿生食宿改善工程。按照县委、县政府的要求，认真抓好农村寄宿生食宿改善工程的落实工作，在全县农村中小学校稳步推进农村中小学生食宿改善工程，县政府为全县3*6名农村中小学校寄宿生每周提供5次免费早餐和5次肉食和豆腐。每人每周补给金额为17.5元，另外初中低保学生每天另补2元，小学低保学生每天另补1元。结合“省农村寄宿制学校建设工程”的实施，继续改造和完善农村学校食堂、澡房等有关寄宿生生活的配套设施。并着手解决农村劳动技能培训基地问题，做到农村乡镇每所学校有10亩的学生劳动技能培训基地。开学初，县委、县政府拨出专款12万元，购买2224床优质军用被，免费发放给全县农村中小学寄宿生。

三、狠抓控辍保学工作。我局积极采取措施加强中小学控辍工作，一是及时做好《将乐县人民政府办公室转发省人民政府教育督导室关于进一步加强义务教育阶段控辍工作意见的通知》（将政办[20*]4号）转发工作，促进各乡镇各司其责，抓好“控辍保学”工作。二是成立“控辍保学”工作领导小组，分工明确，责任到人。县教育局机关干部分片分组到各中小学，协助学校这项工作。三是抓住时机做好大力宣传，营造良好的氛围。乡镇广大教师利用外出务工人员返乡过春节的时机，深入到他们家中进行家访。四是做好新生交接手续。各校将春季就读职业技术学校的学生组织起来，将学生送到职业学校，做好学生思想稳定及相关的交接工作。四是各校做好“留守学生”的关爱工作，各中学设立“留守学生”注册处，并建立起“留守学生”档案，及时了解和记录他们的家庭情况、心理状况以及诚信情况，把“诚信档案”作为学生操行的重要依据，并对他们生活求助及时帮助，对他们心理困惑及时疏导。截止到3月底，全县初中入学率达98.82%，小学入学率达99.98%。各乡（镇）正对未入学的学生进行逐个家访，及时动员学生返校学习。

四、落实20*年“为民办实事”项目工作。

1、完成对城区义务教育阶段学生免除学杂费工作。从20*年春季学期开始，免除城区义务教育阶段学生杂费，免除标准为中学生每年生均320元，小学生每年生均240元，惠及学生6868人，全年共计减免资金184.6万元。

2、对农村义务教育阶段学生免费提供教科书和对城区义务教育阶段学生免除学杂费工作。我县从20*年秋季学期开始，免费向全县农村义务教育阶段学生提供国家课程的教科书，20*年春季学期开始，免费提供国家课程及地方课程的教科书（标准为：中学生每年生均156元，小学生每年生均71元），惠及学生9098人，投入资金88.96万元。

3、继续实施农村中小学危房改造工作。我县20*-20*年继续实施中小学危房改造工程，共计10个项目，规划建筑面积11430平方米，消除危房面积6*4平方米，共需投入改造资金949万元。目前，已完成的项目有安仁中心校实验楼、大源中心校学生宿舍食堂餐厅、黄潭中心小学学生宿舍楼，其余的项目都在紧张的实施。

为了认真做好2014年普高资助工作，根据县教育局2014年学生工作计划，结合我校实际，特制定以下工作计划：

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持“公平、公正、公开”原则，建立健全学生资助工作机制，整合各类资助资源，不浪费一分钱，积极创新工作方式，努力拼搏，强化服务，确保每个家庭经济困难学生都能平等地享受到国家的惠民政策，为促进教育均衡发展做出应有贡献。

二、目标任务

1按照县教育局资助中心和学校的要求，制定并完善学校各项资助政策，建立健全学校资助体系，实施各项资助工作。

2、利用学校校园网、电子屏、入学通知、校园广播、宣传板和橱窗等方式，切实做好各项资助政策的宣传工作。

3、做好2014年春秋两次国家助学生的核查、评定、公示、发放工作。

4、进一步完善我校贫困学生档案建设工作，做好家庭贫困学生的统计、调查工作。