初级中学教育范文精选

一、在学科教学中渗透德育教育

在课程教学中不失时机地渗透德育教育，也是班级德育实施的有效方式之一。好的学科教师借助教学的良机进行德育教育，往往能取得比集中教育更好的效果。教师在学科教学中，通过结合课程特征，让学生在学习中潜移默化地接受德育内容，从而实现“润物于无声”的教学效果。例如，在初中化学教学中，教师可以通过创设一定的教学情境，激发学生学习自主性，既培养了学生的学习兴趣，又为德育的有效实施铺平了道路。教师还可以利用生动形象的化学实验，使学生产生探究欲望，在浓厚的学习氛围中为德育教育创造条件。此外，各个学科的发展都有着阶段性成就，通过向学生讲述学科发展历史，也可以有效渗透德育教育。例如，在学习元素周期表时，教师可以向学生阐述俄国化学家门捷列夫发现元素周期规律过程中的探索精神，鼓励学生树立学习的使命感，为化学发展贡献力量。学生能够在学习相关学科知识点的同时，培养自主探索、不惧艰难、奋发向上的学习精神，为德、智全面发展创造了条件。

二、合理分配学科教师角色，通过教师联动深化德育工作

班主任更多地参与到班级管理中。随着时间的推移，德育教育的效果会有一定程度的弱化。此时，就要发挥其他学科教师的重要作用，合理分配德育教育的次序和角色，通过教师联动，不断深化初中班级德育工作[2]。由于学科教师不直接参与班级各项事务的管理，与学生在心理上距离更近，当班级德育工作收效不明显时，学科教师的参与能够有效增强德育工作的效果。例如，在德育实施中，班主任可以严厉，而其他教师，尤其是女教师，可以相对温和，通过有机结合，及时解决班级管理过程中的难题，更好地推进德育的实施。

三、教师要树立平等宽容的学生观，培育班级先进典型

教师在班级德育实施过程中，不管在何种情况下，采取哪种方式方法，都要树立平等宽容的学生观[3]。平等，指要尊重学生，正视学生群体存在的客观差异，在分析解决问题时，要从利于学生身心健康发展的角度出发，避免因为管理过严引发学生的逆反心理。宽容，指的是教师要正确看待学生在学习及生活中所犯的错误，不可过于简单粗暴，要循序渐进，谆谆教导，在保护学生自尊心的情况下，有效增进师生之间的感情交流，会使德育工作事半功倍。还要注重在班级中树立培育先进的典型，用榜样的力量带动学生学习积极性的提高，同伴的激励作用比各种名人警句的作用更加显著，学生能够在向典型借鉴学习的过程中自觉规范自身行为，提高竞争意识，从而实现班级德育的以点带面。

四、通过各种学习实践活动，构建德育教育新平台

初中班级德育借助多样化的实践活动，能够有效构建德育教育的平台，既包括了传统的升国旗、奏国歌的活动形式，又包括了各个学科的教学实践活动，如英语演讲比赛等，还包括国家特定的节日，如劳动节等[4]。学校通过组织相关的实践活动，如志愿者服务等活动方式，使学生在实践过程中不断强化自身行为，建立积极向上的世界观、人生观、价值观。同时，这些积极价值观念的形成又能促进学生的学习过程，形成良性循环，拓宽德育教育的平台。现阶段素质教育的深化实施，给学生全面能力的培养提出了目标和方向。初中班级德育教育是促进学生学习效果，塑造学生综合素质的有效途径之一。教师、学生、学校都要积极参与到德育建设中。本文探讨了德育实施的方法途径，希望为初中德育教育的有效实施提供一定的参考。

一、基本问题归纳

(一)教师队伍建设需要关注的问题

1．学历问题：调查中发现，大多数教师学历达标，专任教师中具有专科学历的教师达83．94％，如果从1993年颁布的《教师法》规定的标准来说，学历达标率较高；但如果同教师专业化的要求、我国城市初中和国际上中学教师的学历水平相比，本科学历仅占2．56％的农村初中教师队伍，其学历提高的任务还是相当繁重而艰巨的。其次，教师学历问题还存在部分学校老教师较多、且学历较低，整体上教师学历的分布不均衡，偏僻的学校教师学历绝对偏低。

2．年轻教师问题：一是年轻教师比例较高，初中教师整体比较年轻，在教职工中39岁以下的占69．80％；二是年轻教师经济相对贫困，年轻教师相对老教师工资水平较低、但消费水平又较高，开支较大，加上许多青年教师又要在进修学习上投入一大笔经费，因而经济贫困相对严重；三是因为经济的原因，导致年轻教师人心不稳，年轻教师对工资的满意度也就越低，就经常想寻找机会改变工作环境或改变岗位，造成年轻教师不专心工作、责任感不强，因而流动性较大，影响师资队伍稳定和他们的工作效果。

3．业务素养问题：一是因为教师的经济地位不高，农村教师的学习进修机会缺乏，工作任务繁重，导致业务素养的提高相对困难；二是教师素质整体不高、教育教学观念陈旧、没有新意，对新课程难以接受，教师教学科研空白；教学中教师的教学方式、方法、理念不科学，不能体现现代教育教学的基本进步与改革，导致教学质量、学生发展与学校管理存在诸多问题，进而影响到农村教育的发展。

4．教师待遇问题：教师的待遇低是不争的事实，中小学教师待遇相对更低，而农村中小学教师待遇尤为低下。

一是教师收入水平低。农村教师的收入主要是靠工资收入，而且工资又只是名义工资，许多“空调·部分农村教师或许永远都不能兑现。通过调查发现：月收入在1500元以上者只有1人，仅为1445名调查对象中的0．06％；月收入在1000-1500元之间的仅为9．14％；而月收入在800-1000元之间的为22．21％；月收入在600-800元之间的为30．66％；月收入在600元以下者达34．46％。

二是教师住房差。大城市的各级教师或公务员都有福利分房或货币分房，而农村中小学教师一般不仅不能拥有购买公有住房权(实际上也没有相应的房资源)，而且连一般住宿学校都解决不了。通过调查，许多学校教师是两人一间房，有的学校是让青年教师与学生一起住集体宿舍。如果讲安居乐业，则农村中学教师无居可安。

【摘 要】对学生进行德育教育是进行素质教育的重要内容，也是贯穿中学教育教学的主要内容。并且德育工作也是班主任进行班级管理工作中的基本工作内容，进行良好的德育教育工作是培养具有健全人格的学生、促进学生健康全面发展的重要工作。

【关键词】学生人格； 初中班级； 班主任； 德育教育

素质教育成为人们日益关注的话题，对学生进行德育教育是进行素质教育的重要内容，也是贯穿中学教育教学的主要内容。并且德育工作也是班主任进行班级管理工作中的基本工作内容，进行良好的德育教育工作是培养具有健全人格的学生、促进学生健康全面发展的重要工作。中学生处于人格、思想上的成长时期，可塑性很强，但也容易为外界的不良习气所影响，因而也是对学生进行德育教育的重要时期，在针对初中班级的教学与管理工作当中有责任和义务对将德育教育渗入其中以求完善学生的人格。下面我从以下几点探讨以下初中班级进行德育教育所能采取的有效方法。

一、制定完善的德育教育计划

制定完善的德育教育计划，把德育教育的工作落实到学生每天的日常行为当中去。学生良好的思想品德不可能在一朝一夕之间就能养成，因此对学生进行德育教育不可操之过急。首先，要树立认真进行德育教育的意识，充分利用可利用的机会对他们进行德育教育。比如对他们进行日常学习生活的常规教育，在课堂之上要求他们采用正确的读书和写字姿势，培养良好的生活与学习习惯；充分利用教室边角，定期更换传播优秀思想的名言警句，起到思想熏陶的作用；在课堂提问或者回答问题时，要身体直立，说话自然大方条理分明，认真聆听老师解答；让学生充分自理，督促学生每天按时作息，保持宿舍卫生整洁，规范自身的言行，不吐脏话、举止文明。

其次，在班级的各项管理方面可以采取轮流值日的制度，让每一个学生参与到班级的管理与建设工作当中来，培养他们的责任意识与集体意识。这是一个让学生得到全面锻炼的良好策略。

此外，要树立良好的班风以引导学生的文化学习与人格成长。良好的班风会约束引导学生，对学生由熏陶激励的作用，在进行班级管理时要充分利用班会与课堂，善于引导学生对班内一些状况与现象发表自己的见解，让学生注重身边一点一滴的小事，积小流以成江河，让学生从身边关窗、擦黑板这种小事当中养成良好的习惯与品德。

二、教师发挥表率模范作用

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-02

摘 要 本文主要分析了初级中学的体育教学问题。文章首先从初级中学的体育教学管理、经费投入和基础设施以及教学评价等三个方面对初级中学的体育教学现状进行了分析，探讨了其目前的不足之处，然后又在此基础之上，从这三个方面有针对性的提出了相应的对策和建议。希望能够对初级中学的体育教学工作有所启发。

关键词 体育教学 初级中学 教学现在 教学对策

体育教育是学校教育不可或缺的重要组成部分之一，在初级中学学校教育中也不例外。而且初中阶段是学生身心发展的关键时期，初级中学体育教学的开展情况会对学生的身心健康、体育习惯、体育兴趣以及终身体育意识等产生重要的影戏。因此，本文就对初级中学的体育教学问题进行了相应的探索与分析，希望能够对初级中学体育教学质量和教学水平的提升有所助益。

一、 初级中学的体育教学现状

（一） 初级中学体育教学管理的现状

初级中学体育教学活动是一项十分复杂的、系统性的工程。要想实现教学活动的高效性，必须要有完善的、科学的管理作为保障。因此，以下将从初级中学体育教学管理工作的人员、初级中学体育教学管理工作的制度以及初级中学教学管理工作的内容三个方面对初级中学的教学管理现状做简要的分析和探讨。

首先，初级中学体育教学管理工作的人员现状。管理人员是体育教学管理工作的直接实施者，其负责教学管理计划的制定、管理目标的明确、管理过程的实施者和管理效果的评价等多个方面的工作。因此，教学管理人员对教学管理工作有着非常重要的影响。但是笔者在调查和研究中发现，目前，很多初级中学却没有相应的体育教学管理人员，以致学校的教学工作无法得到有效的监督和保障。而在部分拥有教学管理队伍的学校中，体育管理人员的结构组成情况也不甚乐观，很多学校并没有形成学校领导、教研室领导、体育任课教师和学生相结合的科学体系，从而也在一定程度上影响了教学管理工作的顺畅开展。

当前，随着人才竞争的日益激烈，人们对子女的教育的问题尤其关注。通过学校的教导，教师的栽培，自身的努力，学生顺利的考取高一级学校进行深造既是学校义不容辞的社会责任，也是学校安身立命的根本所在。如何抓好教学管理教学管理是学校的生命线，是学校存在和发展的最有力保障。而教学质量的提高，离不开教学工作的管理和加强。因此，切实抓好教学工作，努力提高教学质量是学校首要职责，头等大事。本人长期从事学校的教育教学管理工作，结合本人的经验及亲身体会从以下几点谈谈如何抓好教学管理：

首先，要充分调动广大教师工作的积极性。教师作为学校教育工作的主导和学校管理的主体，脱离了教师，或者教师作用发挥不够，学校的一切不堪设想。如何才能调动广大教师的积极性呢？我有以下感受与大家共勉：

一、要尊重教师，理解教师，广泛听取他们的意见和建议。作为管理者，要真正树立为广大教师服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等，唯我独尊，只有和广大教师保持零距离接近，教师们才能内心无愧的工作，全身心投入教学工作。

二、调动教师参与学校各项管理的积极性，激发他们的主人翁精神。教师的劳动表现为劳动过程的个性化和劳动成果的集体所有，要全面完成教学任务，必须依靠全体教职工的通力合作，要依靠教职工通力合作，就必须发挥教师的群体智慧，畅通信息反馈渠道，鼓励教师献计献策。例如，迎接“两基国检”期间，我校通过教师们广泛讨论，献计献策，学校的亮点工作丰富多彩，并且取了一定的成绩。为了搞好教学管理工作，作为管理者，要经常去了解教师的呼声和管理中的热点，对来自教师中的问题一定要有下文，要有回复，不能让教师们感到困惑。要做到“言必信，信必行，行必果”通过不断改善工作方法，向民主管理要质量。

三、要关心教师。关心教师，就必须自觉为教师服务，搞好教学管理，要时时处处心里装着老师，关心他们的学习、工作和生活中的实际困难。因此，要经常深入教师之间谈工作、拉家常、议时事、了解情况、征求意见，同时注意减轻老师的负担，给教师更多自由支配的时间。由于教师的工作具有繁琐性的特点，因此，要体谅教师的苦衷，在教学上无关紧要的工作不搞，拘于表面应付的事不做，立足高效求实，时时刻刻，时时处处，想到教师，只有这样教师的积极性才可在不言之中调动起来。

四、满足教师的正当需要，从根本上调动教师的积极性。教师作为人类社会成员的有机组成部分，工作动机依然需要自身以外的推动力量来激发，因此，关心教师应从以下方面着手：1，物质推动力。教师作为社会的人，也无不打上社会经济发展中一般人们生活的烙印。因此，物质需求是调动教师工作的积极性的无可非议的客观动力，要尽力创造条件，对学校微不足道的物质、奖金刺激,尽量做到公正、公平，确实体现有付出有回报，能者多劳，多劳者，多回报。2，精神推动力。教师的职业特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求。首先，应对教师不断加强教育，培育他们敬业奉献的精神，帮助他们树立高远的志向，工作中实行各种有效的精神奖励，实行多表扬少批评，把诸如评选先进、提职、晋级等与教师的工作业绩挂钩，要建立平等公正的竞争机制，不要因为一点蝇头小利，搞假象蒙蔽教师。

其次，要树立威信。俗话说，自己不正难正人。因此，作为管理者要做好自己的本质工作，要以身作则，要严于律己，只有自己在工作中身先士卒，处处起带头作用，用自己的行动感化别人，才能使自己的工作有影响力，有说服力，在教师的心目中才是一个称职的领头人。

再次，帮助教师转变教学观念。思想是先导，有了思想才能指导行动，有了先进的教学思想，才能保证取得高质量的教学效果。我们虽然经过了几年的新课改实验，但是，还存在着教学思想落后，教学观念陈旧，不重视学生活动、能力培养和课堂封闭的现象。虽然接受了新的教学观念和教学思想，但是对新课改精神的领会不深不透，把握不了实质性的东西，导致学生的学习兴趣不浓，成绩变化不大。因此，我们必须把教师教学思想认识的提高和观念的转变作为加强教学管理，全面实施素质教育，推进课堂教学改革的切入点。具体可采用以下措施创设学习机会，促进教师的专业发展。1，创造机会让老师们参观学习，采取走出去，请进来的办法，组织广大教师经常到知名学校参观学习，或者邀请名师到学校讲学，教师写出自己的感想和体会，让广大教师感受到新课程的理念，感受到课堂教学的动态变化。要想在众多的初中学校中占据一席之地，提高教学质量首当其冲。学校应尽可能的为一线教师提供参观学习的机会，帮助他们更新教学观念，开阔知识视野，及时总结教学过程中的经验和不足，逐渐摸索出适合本校、本年级，本班的教学模式和方法，开展针对性教学。2，积极开展校内课改教研活动。课改教研活动是教育教学的重要内容，通过定期的进行课改教研活动的开展，既能使好的经验和做法得以迅速的推广，也能使教师之间加强沟通与交流。“尺有所短，寸有所长”，不同的授课方式，不同的解题思路，不同的观察角度往往会使教师豁然开朗，“柳暗花明又一村”。特别是一些中青年教师，能够从课改教研活动中受益匪浅，迅速成长。借助教研活动，教师的团队意识和综合能力明显加强。3，组织多种活动开展岗位练兵。我校经常通过公开课、优质课、示范课、观摩研讨课等多种形式，让教师进行历练。在讲课过程中，主管业务校长、教研处主任、学科组长亲临现场，通过听课、评课帮助主讲教师从教学理念、教学设计、教学策略等方面进行探讨。

摘要：班主任是班级的教育者和组织者，是培养学生自主学习和自我教育的能力，沟通协调学校、家庭、社会三方面教育的桥梁，在初中学生德育教育中发挥着重要的作用。文章从适应时展，转变德育观念；顺应时展，调整德育目标；紧跟时展，探索德育方法三方面就初中班主任德育教育的实施作了探讨。

关键词：初中；班主任；德育

中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-000-01

德育即对学生进行政治、思想、道德、和心理品质教育。而班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导、德育工作的得力助手，是培养学生自主学习和自我教育的能力，沟通协调学校、家庭、社会三方面教育的桥梁。本文就初中班主任德育教育的实施作一探讨。

一、适应时展，转变德育观念

教育观念是人们对教育目的与教育行为的根本看法与态度，目前德育效果不好，德育目标具有盲目性，其根本原因就在于长期以来在人们头脑中形成的“重智轻德”的传统教育观念的制约。因此，要增强德育效果，最首要的也是最根本的问题就是要转变教育观念。知识经济时代的优秀人才应当树立正确的世界观、人生观和价值观，重智轻德的观念显然已不能适应时代的发展。班主任应站在时代的高度，高瞻远瞩，明确德育的重要性，重新审视德育在教育中的重要作用。在职业道德、德育观念、德育责任的方面，以坚定信念、更新观念为突破口，狠抓现代教育思想和德育理论的学习，使班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观，坚定当一个好老师、做好班主任工作、为学生的全面发展创造条件。在这一过程中，班主任要树立大德育观念，明确德育工作是一项社会性的系统工程，要靠学校、家庭、社会来共同完成，这也是符合道德的本质特征的，因为道德本身就来自于社会生活并现实地存在于社会生活之中。从而必须建立多系统、多渠道、多层次、多载体的立体交叉式的德育网络。班主任要主动与各方面密切配合，使学校、家庭、社会三方面的教育互为补充，形成合力。

二、顺应时展，调整德育目标

正确调整德育目标是提高德育效果的关键环节，因为德育目标既体现德育的目的性和计划性，又规定着德育的内容、方式和方法。随着国家教育培养目标的调整，德育目标也必须及时调整，调整的关键是积极拓展德育目标。第一，是从以往注重知识传授，转变为注重能力的培养，使学生具有较强的价值判断能力、道德选择能力和自我教育能力：第二，注重培养学生社会公德意识，学会做人，学会关心他人：第三，培养学生现代人的心理素质，树立现代人的观念，包括风险意识，经受挫折和困难的心理承受能力，在挫折和困难面前自信、自强、并用坚强的毅力去排除困扰等方面；第四，培养具有时代精神的人，树立竞争与合作意识。对于班主任来说，调整德育目标即是用新的德育目标规划德育工作，将总的德育目标依据学生年龄身心特点、知识水平和品德发展规律，转化为初中阶段的具体目标，并依据这些具体目标制定德育内容，选择德育方法。

周巷中心初中初三年级教育教学工作计划周巷中心初中初三年级教育教学工作计划

本届初三现有学生 168 人，其中往届生 10 人。 与临近乡镇相比，不但人数少，而且整体水平较差，特别是两极分化严重，学困生多。这使得我们初三的教育教学工作更为艰巨，但我们决不能动摇既定的升学目标，我们只有扎实工作，花大力气，发扬苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教学质量，才能确保本届升学目标的实现。为此，特制定本届初三教育教学工作计划。

奋斗目标

1、本届初三年级升学指标要达到重中（普师） 10 人，普中 30 人，升学率达 85% 以上。

2、各班对前三名学生各科的基本分数要保证达到：语文 120 分，数学 135 分，物理 95 分，化学 95 分，英语 110 分，政治 40 分，体育 35 分。

3、毕业总平分力争进入市前 15 名，各科毕业平分与全市乡镇第一名的差距要控制在 10 分以内，要杜绝极差生，使毕业率达 100% 。

措施要求

1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。级部坚持每月召开一次学生会议。

摘 要：苏州经济发展水平比较高（已达到国际化水平），教育水平在江苏省乃至全国也处于领先地位，然而苏州高新区中学体育教育还不能很好地适应现代教育发展。体育教学的目标、内容、体育中考等因素对发挥体育应有功能有落差，体育课没有很好地激发学生的学习兴趣。如何更好地促使苏州市高新区中学体育教学顺应时代的发展，更好地发挥体育的健身、教育、娱乐等功能来促进青少年身心的健康成长，值得广大体育教师来研究。

关键词：体育中考；初级中学；体育教学

一、体育中考内容

苏州中考体育的分值是40分，其中平时成绩10分，测试成绩30分：1分钟跳绳、50米跑、立定跳远、实心球、引体向上或双杠臂屈伸（男）、1分钟仰卧起坐（女）、篮球“∞”字绕障碍往返运球（男）、排球发球（女）（由考生任选）。每位考生必须在这两类项目中选三项进行考试，市区学生参加游泳考试并确认成绩的，只需参加两个即可。

二、体育教学的内容

单从教师问卷中了解到（表1）苏州高新区初级中学体育教师的教学内容丰富多样，几乎覆盖了《义务教育体育与健康课程标准》的内容。游泳内容因场馆不能满足而无法开展。高新区还是有一所学校通过和社会校外游泳场馆协调为学生开展了游泳内容的教学。学生在初中三年的体育课学习中接受到丰富多样的教学内容有十多种项目，发现和培养一两个有兴趣的运动项目应该是可以做到的。学生在对运动项目产生兴趣并进行学习和锻炼后，掌握该项运动技能也是容易实现的。但实际上，从学生反映的状况看，真实的初中三年的体育教学内容的执行情况却让人失望。

■ 学生在初中阶段每学年的体育课学习内容（见表2），结果显示田径类和中考体育项目是每所学校的必选内容，并且在初中三年的体育课中都学习。身体素质练习成为学校体育课的第三大上课内容。身体素质练习的被选择频数是74.5%。篮球内容选用率仅有37.3%。其他教学内容的选用率较低。总体而言，学生与教师在反映教学内容方面存在较大差异。

表2 初中三学年学生的体育课学习内容统计表（N=330）

（福建省福鼎市第一中学）

摘 要：通过对初中起始年级学生生长发育特点的分析，从三个方面阐述初中起始年级的体育教学途径，指出初中起始年级的体育教学方法，强调初中起始年级的体育教学对初中阶段体育学习的重要作用和影响，培养学生身心健康意识。

关键词：初中起始年级；体育；教学

随着新课程的不断实施，体育界对于初中阶段的体育教学研究越来越多，但是专注初中起始年级的体育教学研究并不多。因为初中起始年级也就是初一年级学生的体育教学，它的成功与否直接影响学生初中三年的体育学习兴趣、爱好和积极参与体育锻炼习惯的养成，甚至影响学生对终身体育意识的培养等。因此，初中起始年级的体育教学是初中阶段培养学生体育学习的基础和关键。

一、初中起始年级的体育教学途径

（一）提高学生对体育知识的认知

初中起始年级的学生刚从小学升入中学，他们对体育知识的认识十分浅显，在小学阶段他们的体育课往往只是简单的身体活动，或在体育课堂教学中以游戏的形式居多，这样造成他们对体育课的重要性了解甚少。针对这种情况，初中起始年级的第一节体育课就显得非常重要。体育教师要充分利用第一节引导课介绍体育不仅是一门学科，而且体育还具有很多功能，特别是对人一生的体质健康、生活、学习等产生极大影响；让他们明白加强体育锻炼对自身生长发育和身体健康的重要性，介绍自觉参加体育锻炼的方法。通过教师讲解介绍，提高学生对体育的认识，增强体育课的兴趣；懂得利用体育锻炼来提高学习效率，缓解学习的压力，保持旺盛的精力；同时让学生深刻意识到只有强健的体魄，才能为社会创造更多的价值，促进学生逐渐养成追求健康的愿望，培养学生终身体育的意识。

（二）激发学生对体育学习的兴趣

摘要:现代中学数学教育是基础教育非常重要的一部分,对于培养中学生独立思考能力、分析能力、推理能力、计算能力、空间想象能力等都是非常重要的。本人从教材编写,教师教学,对学生的评价,教育观念等方面浅谈初级中学数学教育与教学

关键词:初级中学;数学;教育;教学

现代中学数学教育是基础教育非常重要的一部分,对于培养中学生独立思考能力、分析能力、推理能力、计算能力、空间想象能力等都是非常重要的,是“素质教育”的内涵之一。在中学数学教育的过程中,为进一步提高学生数学素质,我认为应从以下几个方面着手。

一、教材编写

教材为学生的学习活动提供了基本的线索和工具,是实现课程标准、提高数学素质、实施数学教学

的重要资源。教材和课程标准一样是造就一代人的数学素质的工具,不可不高度重视,在班级授课制的教学体制下,一定程度上,可以说用什么样的教材就能培养什么样的人才,毫无疑问,在课程新标准下的教材的编写,已不再是过去那种单一化的版本,而是百花齐放的局面,这为各类学校提供了比较和选择的余地。可以根据校情、班情进行选择,这是一大进步。新教材所选择的数学素材,就来源于自然、社会与科学中的现象,是密切联系当前生活实际的问题,把数学问题生活化,让数学知识回到现实生活中,将其产生和发展的过程返璞归真,给学生创设问题情境[3],不要为问题而脱离实际,使数学纯化,与生活产生隔阂,但也要反映一定的数学价值,将数学本来的魅力充分展现出来。 新教材的内容编排和呈现突出了知识形成与应用过程,轻结果重过程,体现了螺旋上升的原则,采用逐步加深的方式,引导学生对数学知识、思想和方法的理解,这比以往的教材改进了许多。 新教材的最重要的一个特点是关注了学生人文精神的培养,介绍了有关的数学背景,特别是设计上先进了许多,这是很好的。作为数学教师应深入领会教材的编写意图,摈弃传统的教育理念,以提高学生的数学素养为最终目的,充分发挥教材的教育和教学功能。但是,在众多执行新课程标准的人中,教材编写者是第一批执行者,若他们偏离轨道。真可以说是差之毫厘,谬以千里,事实上,从目前的教材看就有此嫌疑,分明新课程标准不作要求的内容或者说已过时的内容,不在正文中出现,便要在教材的习题中出现,于是下面教学者,进一步扩大其力度,再走几步,可想而知,课程新标准也就新不了了,和原来列二致,这当然是指少数内容了。所以,好的教材应是以课程新标准为依据的,不偏不倚,恰如其分,带头执行课程新标准的。

二、教师教学

数学教学是数学活动的教学,是数学思维过程的教学,是师生之间、同学之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应根据所要完成的教材内容,从学情出发,在课堂教学中创设有助于学生自主学习的问题情境,发挥学生的主体性,课堂上教师要摒弃师道尊严,发扬教学民主。激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践,同时发挥教师的主导地位,组织、引导学生的数学学习活动,与学生合作,努力引导学生从已有的知识和经验出发,进行自主探索现合作交流,并在学习过程中逐步学习、渐渐进步,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获取知识,形成技能,锻炼思维,发展能力,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习,不仅学到知道,更学到方法、思想。从目前的情况看,数学教学的情况远非如此,估且不论教师的水平是否可以达到,就教师的态度就值得怀疑,有的教师想如此却不敢如此,这与社会的教育观念相关。教师教学离不开数学教材,数学教材是数学教学的媒体,是学生学习活动的主线,教材不可能适应每个班每个人,教师要发挥主动性和积极性,创造性地使用教材,进行创造性教学,结合学情利用教材,在课堂上,关注学生要多于关注教材,教育是一种关注,关注学生的成长,关注学生的学习目的,学习内容,学习方式,学习环境,关注学生的个体差异适时地实施有差异的教学,使每个学生得到充分的发展。事实上,关注教材比关注学生多的情况还存在,忽略学生的学习目的,学习内容,学习方式,学习环境,忽略个体差异的情况更是比比皆是,教师的教育观念也有待改变。教师教学还要好紧跟时代,利用现代教育技术在教学中的应用,有效地使用多媒体技术,多媒体技术可以使学习的内容图文并茂,栩栩如生,自然增加了教学的魅力,使学习者保持良好的学习兴趣,提高教学效益。从目前的情况看,现代教育技术还停留在纸上者居多,现代教育技术的培训也是走过堂,没有真正落实,甚至有的地方现代教育技术的设备只是不动产而已,这是相当可惜的资源浪费。可以说,今天让学生使用坏一台电脑,将来他会创造出若干台电脑,教育要舍得投资。