初二物理教学计划范文精选

初二物理教学计划泰兴市七圩镇初级中学教学计划

初二年级物理学科 备课组长印安宏 2003年9月4日

一、 学生基本情况：（含知识基础、技能发展水平、学习态度和学习方法等。）教材内容分析（包括基本知识、基本技能要求、思想教育因素、重点、难点分析综合实践内容、师生互动情况。）

物理是初二年级起始学科，学生在日常生产、生活实践中已或多或少地接触和应用过物理学的知识，有一定的感性认识，但学生对物理的理论知识几乎一无所知，所以我们应非常重视物理入门的诱导教学，强烈Ji发学生学习物理的兴趣，充分调动学生学好物理的积极性，针对初一升初二的学生动手实验探究能力差，学习态度不十分端正，学习方法不科学等具体情况，我们更要有计划、有目的地培养他们动手能力、观察能力、实验能力、自学能力、思维能力。总之，教与学双方都应乘新课程改革之风，转变教育教学观念，革新教材教法，开拓放宽视野，注重与其他学科的渗透、综合，由简单到复杂，由感性到理性循序渐进地推进教育教学改革，努力实施素质教育。

二、课程目标达成措施：

目标：

1.培养学生科学探究的实验能力，自主学习的学习习惯。

2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素质。

本学期我们初二（i）部物理教研组工作，将继续以全教会精神为指针，认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教师素质和教学质量。具体工作主要有以下几点：

一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1．设立新课程标准教学研究小组，共同研究，促使课程改革。本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑵构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑶开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。

2．加强教学常规检查，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习杜郎口经验，借鉴杜郎口教学方式。努力创设：“预习”、“展示”和“反馈”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

3．组织每位教师每学期上好二节示范课或教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

本学期我们初二（i）部物理教研组工作，将继续以全教会精神为指针，认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教师素质和教学质量。具体工作主要有以下几点：

一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1．设立新课程标准教学研究小组，共同研究，促使课程改革。本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑵构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑶开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。

2．加强教学常规检查，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习杜郎口经验，借鉴杜郎口教学方式。努力创设：“预习”、“展示”和“反馈”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

3．组织每位教师每学期上好二节示范课或教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

【摘 要】初中物理教学计划实施的过程中，对于学生的自主探究能力及老师的教学方法等有严格要求，需要在课堂教学中注重理论教学与实践教学的有效结合。结合现阶段初中物理教学实际的发展现状，可知其中依然存在一定的问题，需要采取必要的措施及时进行处理。

【关键词】初中物理；教学计划；发展现状；问题；措施

初中物理教学过程中存在问题的有效解决，有利于提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。初中物理教师在相关教学活动开展的过程中，应充分地考虑学生的能力水平及实际需求，结合素质教育的具体要求，优化教学方法，转变传统的教学理念，为物理课堂教学质量的提高提供可靠地保障。

一、初中物理教学过程中存在的各种问题

初中物理教学活动开展的过程中，为了提高学校整体的升学率，需要采取必要措施处理教学过程中存在的相关问题，为课堂教学质量的提升及教学体制改革步伐的加快提供可靠的保障。但是，目前一些初中学校在物理教学过程中依然存在各种各样的问题，不但影响着学生的学习兴趣，也对物理教学计划的顺利实施带来了较大的影响。这些问题主要体现在以下方面：

（一）实验教学重视程度不高

作为初中物理教学的重要组成部分，实验教学水平的提升，有利于提高学生的动手实践能力，强化他们处理实际问题的自主探究意识，增强学生综合素质的有效培养。而某些初中学校受到物理教学基础设施不完善的限制、物理实验教学计划制定不合理、老师对于各种物理探究实验缺乏足够的重视等客观存在因素的影响，致使实际的教学活动开展无法达到预期的效果，学生整体的自主探究能力没有得到明显地提高。比如，在讲解电学知识中的法拉第电磁感应定律时，很多的老师往往开展的是演示实验，学生无法真正地参与到具体的操作过程中，一定程度上影响了学生对物理电学知识的正确理解。

（二）课堂时间分配不合理

【摘 要】 一个有效的中考复习计划明确了教师和学生的复习方向，能够有效提高课堂效率减少复习过程的盲目性。本文主要阐述了初中生物中考复习计划的必要性和重要性，阐明如何以课程标准为方向，以教学大纲为依据，结合学生实际情况进行制定一个有效的中考复习计划。

【关键词】 初中；有效；生物；制定；中考；复习计划

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01

古人在《礼记・中庸》中写道“凡事预则立，不预则废”，现代人也说“机会是给有准备的人”，从这些古今之人的名言可见制定一件事情的计划的必要性和重要性，计划往往决定一件事情的成功与失败。有效的中考复习计划是对复习工作的总体规划，统率着复习阶段的教学任务，是以课程标准为方向、以教学大纲为依据，结合学生实际情况而制定的，明确了每一个阶段，每一周，每一节的具体安排，给教师和学生指明了方向，明确了任务。在中考复习过程中，有许多教师认为不必要制定中考复习计划，有些教师就算制定了也过于简单、随意，缺乏针对性、指引性、有效性。

一、制定有效的中考复习计划的必要性和重要性。

（一）有效的中考复习计划是教师提高课堂效率，按时完成复习内容的指挥棒

有效的中考复习计划它确定了教师完成工作任务的具体时间、内容以及使用的教学方法，对后阶段的复习更是明确到试题的挑选，对不同层次学生具体使用的教学方法等，这些就像一部导航仪，给教师指明了教学目标，使课堂教学的开展更具有针对性，避免兜圈式复习，浪费大量的宝贵时间，减少盲目性，少走弯路、回头路，提高了课堂效率，减少学生不必要的负担，达到高效复习。

（二）有效的中考复习计划是学生准确把握自主复习内容的方向标

摘 要：在初中物理教学中，需要改变传统的教学模式，采取自主学习的学习方式。传统教学方式是指教师全面讲解，学生被动接受，而自主学习就是让学生在学习中感受知识产生与发展的过程，这种学习方式有利于培养学生的创新思维、科学精神以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。笔者结合自身的教学经验，探讨初中物理教学中的自主学习方法。

关键词：初中物理；自主学习；物理教学

在教育教学领域，学生的自主学习能力逐渐受到广大教育家的重视。在物理教学中，提高学生的自主学习能力是一个非常重要的课题。特别是对于初中生来说，他们正处于由小学阶段的依赖学习到高中阶段的自主学习过渡的阶段，是提升自主学习能力的关键时期。特别是初中物理学习，物理学科作为一门科学，更加需要学生具用自主学习能力，需要学生具有创新思维。因此，在初中物理学习中，必须重视学生自主学习能力的提升。

一、自主学习的概念与特征

研究显示，自主学习是一种学习方式与学习机制，是学习者自己主导的学习方式。在这种学习方式下，学习者能够自主地选择学习目标、学习方法、学习内容等，在学习过程中，每个学习者都有自己的学习自。需要注意的是，教师的指导也是十分重要的。初中生的学习思维有待完善，独立完成学习活动还有一定的困难，需要教师的帮助。具体来说，自主学习有广义与狭义两个方面。狭义的自主学习是指在教师的指导下，学生通过创新性与创造性的学习活动，实现自身的自主性与创造性的发展。自主学习的前提条件是教师的引导，自主学习的主体是学生，教育的主要途径就是指导学生进行创造性的学习。广义的学习是指在学生学习过程中，通过各种方式与途径进行有选择性的学习活动，实现自主发展。自主学习的特征有五个方面。目的性：就是自主学习并不是盲目的、随意的，而是有一定的具体的目标的。主动性：就是学生自身根据学习的特点，在学习中调动各个方面的因素，保证学习活动的顺利进行，学习主体进行自我的监控与评价。独立性：自主学习的另一个非常重要的特征就是独立性，就是学习个体进行自我学习、自我判断，独立地完成学习活动。有效性：自主学习作为素质教育的重要理念，对于提升教学效果非常有效。相对性：绝对的自主学习是不存在的，学校中的自主学习都是按照教师的指导进行自主学习的。

二、初中物理教学中自主学习实施的途径

1.激发学生的学习动机

学习动机是学生进行学习活动的内在动力，是促进学生达成学习目标的内在机制。学习动机与学习活动之间是相互作用的，学习动机有利于学生形成积极的、持久的学习状态，有利于学习活动的顺利开展，而学习活动的顺利与否，又可以反作用于学习动力。因此，为了激发学生的学习动机，可以从以下几个方面进行：首先，教师可以创设问题情境。情境的创设需要教师把握好尺度，根据相关调查创设，问题有一定的难度，学生的学习动机是最强的，只有那些看似容易、其实有探究价值的问题，学生才会有兴趣去掌握。在物理教学的引入阶段，一般都采取问题情境。例如，在学习“液化现象”的相关知识的时候，可以首先提问：“冬天在外边，我们说话的时候，空气中会呈现怎样的状态呢？”学生不约而同地回答：“会有哈气。”这是生活的常识，大家可以理解。教师接着问：“为什么在室内说话就没有呢？”这时候依据学生的生活经验就没有办法解答了，这种问题情境的创设有利于激发学生自主学习。其次，要及时进行反馈，增强学生的学习动机。研究显示，当教师对学习结果有反馈的时候，学生的学习动机会增强，能够根据这些反馈调整自己的学习策略。在学生进行大量学习之后，教师要将这段时间的学习结果反馈给学生，不断为学生的学习加油，学生的学习动机进一步加强，学习会更加积极主动地学习，自主学习的能力也会得到提升。

2017初中实验室工作计划【第1篇】

生物实验是学生学习生物知识的必要途径，生物科学是一门实验科学，实验教学是生物教学中的一个重要组成部分。在这个学期中为了使崖子初中的生物实验教学有一个好的效果，所以我制定了一份具体的工作计划。

具体内容如下:

1、认真看书学习，多掌握一些生物实验方面的知识，取人之长，以补己之短。借鉴别人的经验、已经比较成形的模型，结合自己的实际情况设计一些简单明了的实验改进实验教学。增强学生学习生物的兴趣，尤其注重学生的动手动脑的能力，发展学生的智力。

2、对所有的仪器及时编号、登帐。由于学校的搬迁，学校现有的仪器由三部分组成--学校原有的、分校的、原二中的，这就需要对所有的仪器重新排序，重新编号，在学校统一的领导和规划下，重新建账，重新填写仪器柜号和有关的内容，规范管理仪器。并按学校要求做好明细账。在学校校产管理员的培同下，本学期清查一次仪器。

3、对分校各班学生按照实验室座位排座次，学生做实验时要有秩序地进入实验室，并对号入座，协助任课老师维持好实验室秩序。

4、认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。

5、协助好教师做好演示实验，保证每个演示实验能100%成功。在进行分组实验时，指导学生顺利进行实验，并及时处理实验过程中的突发事件。

摘要：“中小学教师国家级培训计划”　(国培计划)是国家教育部为贯彻落实十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求而组织实施的。加强国培生教育技术能力的培训是为落实“国培计划”相关要求，提高受训教师信息化教学能力的重要举措。以陕西省初中生物国培教师教育技术能力培训为例，依据国培目标、初中生物课程要求、《中小学教师教育技术能力标准》目标、成人学习者特点等，采用有效的培训策略，从培训目标、培训内容、培训方式、培训评价等方面进行了实践研究，对提高中小学教师教育技术能力培训效果进行了有益探索。

关键词：国培计划；初中生物；教育技术能力；培训策略

中图分类号：G427　文献标识码：A

“国培”即“国培计划”，是指“中小学教师国家级培训计划”。2009年以来，教育部启动“国培计划――中西部地区中小学骨干教师培训项目(2009)”是国家教育部为贯彻落实十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求而组织实施的。　“国培计划”，也是一个具有国家形象的品牌，并且“国培是落实教育规划纲要首先出台实施的第一个重大项目”。《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(2011)中指出，中小学教师培训要适应教育现代化和教育信息化的新要求，进一步推进“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力和水平。笔者所在的学校承担了陕西省初中生物骨干教师45名学员为期半年的国培任务，实践中依据国培目标、初中生物课程要求、《中小学教师教育技术能力标准》目标、成人学习者特点等，采用有效的培训策略是受训教师提高教育技术能力素质的关键。

一、教育技术能力培训教学策略选择的依据

(一)国培要求

根据国培计划的相关要求，可以总结为“一个原则，两个重点，四个策略”的培训目标要求。即坚持“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则；强调“以农村教师”为重点和“中青年骨干教师”为重点；采用“创新培训模式、优化培训内容、探索有效培训方式方法，坚持集中培训与校本培训相结合”的策略，为教师教育技术能力培训提供依据。

(二)初中生物课程要求

各区（市）教育局、高新区教育办，市直有关学校：

为落实《山东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于实施初中学生综合素质评价制度，深化高中阶段学校招生制度改革的意见的通知》（鲁政发〔2008〕2号）精神，充分发挥普通高中招生考试对实施素质教育的导向作用，促进初中段教育教学质量提升和高中段职普教育的协调发展，在总结近年高中段招生工作经验的基础上，现提出我市2009年高中段招生工作实施意见，请认真贯彻执行。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，全面提高教育教学质量；坚持全面落实义务教育阶段课程方案，促进学生的全面发展，培养学生创新精神、实践能力；坚持有利于建立和完善我市基础教育质量的监测和评价体系，促进基础教育、职业教育的均衡、协调、科学发展；坚持完善学生综合素质评价体系，多元录取，推进普通高中招生考试和招生制度改革，促进高中学校发展办学特色。

二、普通高中考试报名和志愿填报

1.报考条件：报考对象为有我市户籍的初中毕业生和符合我市政策规定的外来务工就业人员的初中毕业子女。下列人员不准报考普通高中：（1）未取得教育行政部门承认的正规学籍者；（2）高中（含各类职业高中）学校在籍学生、毕业生；（3）各类中等专业学校、技工学校在籍学生、毕业生；（4）因在已往考试中舞弊而被取消报考资格、录取资格、入学资格和因学业水平考试严重作弊取消考籍的；（5）因触犯刑律被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

2.志愿填报

志愿填报与普通高中报名及信息采集一并结合进行。由各区（市）教育局负责组织进行，志愿填报地点设在初中学校。区（市）教育局要组织人员接收学生填报志愿的有关资料并做好全过程的监督，严禁强迫考生填报某校志愿或由他人代填报志愿。

对于“科学探究”，全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准（实验稿）（以下简称《科学》（小））、全日制义务教育物理课程标准（实验稿）（以下简称《物理》（初））以及全日制普通高级中学物理课程标准（以下简称《物理》（高））都提出了具体的要求。作为一名中学物理教师，如果对三者之间“科学探究”的内在联系和发展规律缺乏了解或知之甚少，那么对“科学探究”教学就非常不利。正因为如此，我们有必要从《科学》走向《物理》，从物理教学走向“科学探究”。下面，就从基础教育阶段相关学科的《课程标准》入手，对“科学探究”进行系统的分析、比较和研究。

（一）课程设置的情况

本次新课程改革将义务教育作为一个整体，九年一贯地进行课程设置，这是新课程结构均衡性、综合性和选择性的具体体现。体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展的规律。从小学到高中科学和物理课程的设置方案，如下表1所示。

物理是分科课程，是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。因此，只有深入了解《科学》（小）、《物理》（初）和《物理》（高）中“科学探究”螺旋渐进式发展规律和内在联系，才能有效驾驭物理教学中的“科学探究”。

（二）科学探究的地位

《基础教育课程改革纲要》全文有五千字，“探究”一词就出现了4次，涉及“探究”内容的就有230多字，约占4.6%。《普通高中课程方案》全文有三千八字左右，“探究”一词尽管只出现1次，但与“探究”有关的内容就有80余字，约占2%。另外，对于全文只有三万二千字的《科学》（小）来说，“探究”一词共出现137次，有关“探究”内容约占全文的26.88%；而对全文只有二万六千字的《物理》（初）来讲，“探究”一词竟出现172次，有关“探究”内容就约占全文的32.69%；而对有四万字的《物理》（高）来说，“探究”一词共出现110次，有关“探究”内容约占全文的10.75%.由此不难看出，“科学探究”在新课程标准中具有重要的地位，并起着举足轻重的作用。因此，正确把握“科学探究”的内涵和具体要求，对物理教学是十分重要的。

（三）科学探究的比较

1.纵向比较。对《科学》（小）、《物理》（初）和《物理》（高）三课标中有关“科学探究”的内容作具体的比较，如下表2所示。