创意手工范文精选

玩手工―全球56位创作人手工创意

张婉菁 张颖诗/著

出版社：中国轻工业出版社

定价：32.00元

经历了所谓的“速食文化”后，张婉菁和张颖诗选择了“慢生活”。慢一点儿，再慢一点儿，慢慢的发现生活的细微，慢慢的被生活感动。她们结伴旅行，共同采访了56位来自全世界各地的手工创作人、手工店铺主人和手工市集玩家，记录下快乐烂漫的手工故事，并带来手工创作的过程与大家分享。

56位手工创作人都不是大师级的艺术家或设计师，他们与我们一样，都是普通人。他们热爱生活、热爱设计、热爱手工！他们细心留意并收藏身边的一切，小至一粒纽扣或一个棒棒糖，只需花点时间、花点心思，就会发觉我们的双手不只能在办公室里敲打键盘，它可以千变万化，为生活带来多一点的趣味。

做手工创作的人，其实是在享受一个慢慢完成的过程；而喜欢手工作品的人，正是欣赏这慢艺的美丽，一如你我向往的“慢生活”。

巴黎手作创意人

随着改革开放的不断深化，我国社会经济取得快速发展，人民物质文化和精神文化水平的到快速提升。手工艺品市场迎来前所未有的发展局面，人们的审美水平也不断提高，传统手工艺产品已不能满足现代社会人们需求。创新、创意手工产品是产业发展的必由之路，既保留传统手工艺精髓又具有创新性，是摆在手工艺行业面前的重要课题。

创意是手工艺产业发展的灵魂，创意手工艺的珍品造就工艺美术大师，创意于产品和市场造就手工艺产业。这是被手工艺发展的无数事实证明的客观规律。作为一个成功的手工艺者的创意思路源于何方？古今中外手工艺者的实践给了我们很多启迪。创意不是胡思乱想，创意也不是空穴来风，创意更不是闭门造车，成功的创意基本应符合以下五点，即与社会需求相结合，与当地物产相结合，与技术创新相结合，与宗教文化相结合，与民族文化、民俗民风相结合。

手工艺发展的重要途径

1.根植于生活

产品和市场是手工艺创意产业成功的根基。手工艺品始终根植于生活的实际需要，它是大众的、实用的，又是艺术的。生活的实际需要是手工艺千万年来得以生存、和发展的土壤。只要根植于这个土壤，不管风吹雨打、电闪雷鸣，手工艺之树都会长青。现代社会的手工技艺已不是单纯的以独家独户的方式来进行，而是应该统筹各种资源，尤其是现代设计理念和设计方法融入到手工艺制作中。1首先，其生产场地 应该是以专业技术为基础的手工作坊或者工厂。其次，其产品目标市场必须是明确的。再次，生产是效率的，产品在成本和质量上是有市场竞争力的。

2.立足于大众

立足于大众的市场定位更容易成功。手工艺品有普通用品与珍品之分，普通产品的消费市场是大众的市场，珍品的消费市场是收藏夹的市场。两者具有截然不同的属性。无论是能够做珍品的人，还是能够收藏珍品的人始终是少数，阳春白雪，和者盖寡。能够做普通手工艺品的人和能够使用普通工艺品的人永远是绝大多数。研究产同手工艺赖以生存的土壤正在消失的问题，就是要加深认识传统手工业以新的方式在新的土壤里继续生存和发展的问题。新的土壤已经不是自给自足的土壤，而是广大人民群众的市场。不把手工艺深扎在人民大众市场，我们就会被伟大的时代淘汰。创意围绕市场展开，产品靠市场取得成功。市场需要我们创意出发点，我们的创意是否成功，市场是最好的试金石，因此市场也是我们创意的归宿点。

3.着眼于目标

摘要：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。本文结合实际，分析了在幼儿园创意手工中培养学生兴趣，启迪学生智慧的具体方法。

关键词：幼儿教育 创意手工 智慧

中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）12-0244-01

“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。在幼儿园创意手工中，需要教师借助科学的教学方法和途径，让创意手工充分调动幼儿的学习兴趣和求知欲望，从而启迪幼儿的智慧，发展幼儿的创新能力。

1 兴趣是幼儿创新能力培养的前提

“兴趣是学生最好的老师”，是幼儿乐于学习、积极创造的动力。在创意手工活动中，凡是幼儿感兴趣的内容，幼儿就会主动投入，积极参与。

首先要为幼儿选择感兴趣的材料，让幼儿在“拼拼、玩玩”或“做做、玩玩”中自由操作、摆弄，了解不同材料各自的特征。只有幼儿在与材料相互作用的过程中，才能潜移默化地对创意手工活动产生兴趣，愿意去操作。

其次，在日常生活中抓住幼儿关注的热点，选择幼儿自身感知过的事，挖掘教育的内容，并巧妙地将他们融于幼儿的游戏活动之中，才能发挥其独特的教育作用。如在《白羊村美容院》活动中，笔者运用孩子们喜欢的动物小明星设计在这个教学活动

现代社会中的社区如同社会细胞，它与周围地区与整个社会有着千丝万缕的有机联系，一刻不停地进行商品、物质、信息、技术、人员、资金等互通交换。因此，良好的居民素质，互助的社区风气，民众对社区的整体认同，对于稳步发展经济和优化社会环境有着越来越明显的作用。

另外，生产力水平快速提高，科技高度发达，人们生活水平不断改善，也要求社会发展水平相应提高。人类自我意识的觉醒，先进文化的引入，使愈来愈多人开始厌倦工业化、都市化及全球化过度发展带来的人际关系淡漠、地域特征模糊的生活，反感制式化的工业商品，盼望有更多精神愉悦、个性释放的生活。在这种现实需求下，开展社区手工艺成为人们乐于组织和参加的活动。

手工艺活动对于现代人有多方面的意义：

首先，手工活动的本质是思维与行动的结合。虽然，工业社会或所谓的后工业社会已使得手工劳动不再是人类应付环境和自然条件的生存方法，然而，人类也许永远离不开对手的技能的需要，因为手工技能保持维系着我们与世界的关系。

其次，手工艺产品具有文化和市场因素，手工艺活动传达文化。手工艺品往往象征了独特的地域文化观念和信仰特征。手工艺术中具有的独特技术要素，包括了题材、纹样、图案、色彩、设计思想等文化精髓。技艺熟练的手工艺可以创造出具有审美价值的作品，当它被人们认可后也具有商品性质。

再有，手工活动通过感性的具有强烈个性的工艺造物，使现代人个体价值得到体现，在手工直接造物的技术和工艺中获得创意体验的满足。既在快乐中熏陶了审美情操，也提高了社区居民间交流和了解，融洽了社区氛围。

现代社区教育的先驱丹麦的柯隆威就强调将社区教育办成“为生活而设立的学校”，认为在这样的学校中各种知识的传授与生活技能的学习并不应成为教育的主要目标，而健康人格的培养才应是开展各项教育工作的首要目标。这一思想对于今天开展社区手工艺活动同样具有价值。

社区文化发展是工业化、城市化的产物。在现代社会发展的程中，城市和区融合共进发展的趋势，早已得到一些国家和地方政府的重视，纷纷开始积极推进社区教育，建设社区文化。社区手工艺作为社区建设的一部分，国内外有着一些成熟的经验和案例。

2010年5月29日,由本刊主办的“全民手工•创意DIY大赛”在重庆图书馆热烈举行。这是一场倡导全民手工的聚会,也是一场创意力量的集中展示,更是为6月12日中国第五个非物质文化遗产日进行宣传与预热。

在活动现场,各种创意作品让观众大饱眼福――从隽秀雅致的木书签到惟妙惟肖的软陶,从花团锦簇的卡通花束到乖巧可爱的布偶,从大方实用的布艺书套到阳刚威猛的兵人……手工达人的巧思妙手给大家留下了深刻的印象。

不仅如此,我们更邀请了擅长刺绣、剪纸、布艺和葫芦烙画等工艺大师进行技艺表演。通过工艺大师与手工达人的交流,传统手艺和创意DIY的碰撞,让现场所有人深切感受到手工艺的魅力。

值得一提的是,为了推广国家级非物质文化遗产夏布艺术,“壹秋堂”也携三位老师傅来到了活动现场。他们以夏布为材质,用编织、绘画等工艺技法,制作出夏布包、夏布扇、夏布画等集艺术性与实用性为一体的夏布产品,让城市人大开眼界。作为被邀请到上海世博会表演的“壹秋堂”,也将此次活动作为世博会前的预演。

正如本刊主编蔡运彬在启动仪式中所说:“我们在这里亲近手工、体验手工,实际上也是在倡导环保与低碳,感知工艺与文化。手工可以说是无污染的行业,而手工从技到艺发展至今天,承载着厚重的文化,也承载了我们的生活态度和审美追求。”

如今,手工不再是乡野田间的风景,城里人尤其是大都市里的白领们,越来越喜欢做手工,或消费手工艺品:一方面是反流水线生产的无个性,唯有手工的独一无二,能满足内心的个性需求;另一方面,做手工已经成为当下时尚的生活方式。下班后,离开电脑,通过做手工可以解除工作和生活的压力。

“全民手工”的宗旨即在亲自动手中,培养手艺,体会手工艺的精神。更重要的是,给大众以工艺的启蒙,通过感受老手艺,留住老手艺,实现向文化传统的学习与反思,推动创意经济的发展。

“全民手工”活动将在各个城市举办下去。在此,《中华手工》杂志向国内外手工品牌企业、原材料供应商以及相关文化艺术机构发出邀请:传播工艺文化,倡导美好生活,下一站有你的身影。 (1P)

【摘要】手工制作是一项非常能锻炼人思维开发智力的活动，中职校学前教育专业的手工教学是一门综合性很强的专业技能课，它涉及到幼儿园教学、园区角建设和幼儿教玩具制作等多方面的知识。本文旨在脱离呆板的教学，引导中职校学前教育专业学生解放双手、解放大脑、解放视角，从材料收集、思维发散、资源整合、职业定位四个维度阐述手工教学的流程，从而培养学生成为美的缔造者。

【关键词】学前教育专业 手工教学 解放

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0222-01

苏霍姆林斯基曾说过：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”手工制作是一项非常能锻炼思维开发智力的活动，同时手工制作也是幼儿非常喜欢的一项活动。在幼儿素质教育中，幼儿园的环境、园区角创设中都有广泛的运用。这就要求我们的幼儿教师在这项专业技能上要有扎实的功底，解放的思维，探究的精神和强烈的教育意识。

手工――Design It Yourself（由自己设计），由这个词义来看手工应该是自由的，解放的。在教学过程中，虽然中职校学前教育专业学生对于手工有很大的热情和兴趣，但是，我总感觉总是教师教什么，学生就学什么，仅限于老师所教授的范围，少了很多自己的感悟和探索。总是把自己看作单纯的学生，而不会想到自己将来的角色――幼儿教师。怎样脱离呆板的教学，更多给学生自由想象的空间，解放她们的思维和双手，怎样去衔接学生的学习和实践，让解放的心灵成为美的缔造者。在教学中我进行了不同的尝试，来探索怎样的教学对于学生更有利，怎样去解放学生的思维和双手。

一、“解放”双手，注重材料收集，做生活的有心人

双手的解放首先体现在材料上。手工制作是在材料和工具的基础上进行的创作，不同材料的运用，同样材料运用不同的方式，都会产生不一样的效果。对材料自身的认识是教学内容的重要组成部分。

“废旧物品”在学前教育的教学活动中是一个非常流行的手工教学。生活中的废旧物品不但可以成为我们手工教学中很好的材料，而且还可以教育这些未来的幼儿教师们成为生活中的有心人。通过让学生寻找、收集、制作这些材料，不仅让她们观察了解这些物品的不同特性，制作不同的精美物件，还能增加环境保护、改善生活环境、减少污染的意识。这种认识已经远远地超越了材料本身。在平时的教学过程中，我在上课前提早布置任务，让学生去做充分准备，在课堂中由学生带来的材料，先由学生自己进行构思，这种思考是她们在准备材料的过程中无意识地产生的，再由老师和其他同学的共同讨论提示下改进她们的构思，进行最大化的创作。

从画画到手工

铎铎从3岁起就很喜欢画画，对手工的兴趣，也是从画画延伸开来的。

铎铎很喜欢画交通标志，而且他还会进行“知识迁移”，把交通标志的形式通过手工搬到家里，做了一系列的“生活标志”。比如，为了让爸爸不要打他的屁股，他就画了一个打屁股的手，然后在上面画了个禁止符号。然后铎铎把图画剪下来，做成可以站立起来的标识，让它看起来更立体、更醒目，然后摆在爸爸的书桌上，无声地提醒爸爸。还有奶奶总是唠叨，让铎铎不要靠近煤气灶，铎铎就画了这样一幅画：在一团火上画了只手，然后再画上斜杠，“别靠近火”的标志就贴在厨房的墙上，目的是为了提醒他自己，也是为了告诉奶奶别再唠叨了。

最近，铎铎开始玩另一种手工，在杯子上作画。一次，我们在美术用品商店买颜料，无意中听到旁边的顾客在买一种可以在瓷器上着色的颜料。铎铎听了后很感兴趣，于是我们也买了一点。回家后，铎铎找来一个白色杯子，在杯身上画上红色的小汽车、咖啡色的风筝，还有高楼、草坪和蘑菇。画完后，我们把杯子放进家里的烤箱，烤上1小时，冷却后，一个创意咖啡杯就诞生了，现在，这个杯子成了爸爸喝咖啡的专用杯。

从模仿到创作

刚开始铎铎都是根据图书按部就班地做手工，突然有一天，我们发现，他已经不满足于做现成的“作业”，而是自己设计图纸，然后再“施工”。

比如做一辆汽车，他先把平面图画好，哪里是粘贴区，哪里是裁剪区，都像模像样地标注出来，然后再“咔嚓咔嚓”地剪下来，三下五除二，一辆车子就组装好了。

现在，他的作品库里有很多他自己设计的车子、房子、恐龙等。我们觉得最好玩的，是一个马桶。原本这马桶外还有卫生间的“壳子”，这大概是为了增加神秘感吧。为了拍照和大家分享，我就临时把这屋壳给拆了。自己设计图纸，对于只有4岁的孩子还是有一定挑战性的。首先他要先认识各种图形，并且把正方体、长方体等分解成平面图，再组装成立体的，平面与立体之间相互转化，孩子的空间想象力在动手动脑中就得到了锻炼。

有自己的时尚和创意，顺其自然地享受工作；有时间做喜欢的事情，简单率真地拥抱生活。在裔莎身上，有着“DIY”放大的商业头脑，也有着充满想象和创意的挚真童心。

素颜马尾搭配轻便的休闲裤装，清爽的草编手袋配上甜美的笑容。裔莎的精致乐活是一种综合意志：有自己的时尚和想法，顺其自然地享受工作；有时间做喜欢的事情，简单率真地拥抱生活。

从热爱音乐和表演的懵懂实习生，到如今主持、编导、话剧、网店多领域的事业发展， 10年过去了，时间留给裔莎的不是世故，而是最大限度地保留了她内心深处的细腻和纯真。在这个多才多艺的大女孩身上，有着“DIY”放大的商业头脑，也有着充满想象和创意的挚真童心。

顺其自然乐享工作

无论是曾经的《舞蹈时代》、《周末爱上in》、《我和春天有个约会》，或是如今每周末艺术人文频道热播的《星光现场》，热爱音乐节目的观众对裔莎一定不会陌生。但很少有人知道，这个拥有甜美嗓音、在荧屏上足以独当一面的女主持最初的职业梦想是成为一名优秀的演员。

“记得小时候，爸爸妈妈就一直培养我表演和音乐方面的兴趣。很小我就考入了小荧星艺术团，也在少年宫学习过一段时间的舞蹈和声乐。”回忆起小时候影视表演课程，裔莎至今仍能如数家珍“那时候我们班被称作演播组，可能是最早一批的小荧星，出了许多像陆毅这样的小童星。之后，我又报考了上海电影制片厂演员剧团培训班，继续学习表演技巧。” 由于人长得活泼可爱，表演能力强，裔莎在学艺期间拍了不少戏，获得了不少奖项。但就在所有人都觉得小裔莎一定会成一名演员时，裔莎却遭遇了不小的挫折。在报考上海戏剧学院表演系时，演艺经历丰富的她却接连遭遇了2次滑铁卢并为此背负了不小的压力。幸而造物者没有埋没有灵性的勤奋者。在第三次的尝试中，裔莎被上戏本科及专科的播音主持系同时录取。而特别珍惜入学机会的裔莎也学得特别认真，不仅在第一学年就拿到了一等奖学金，毕业论文也被评选为校级优秀，最终凭借自身实力顺利进入音乐频道实习且成功留任。

从2003年本科毕业至今，裔莎不知不觉间已在台前幕后忙碌了10年，如今的她更是担起了《创意天下》栏目组导演及全程配音的重任。再回首曾经的演员梦，裔莎显得十分坦然：“我觉得自己很幸运，因为我发现自己更胜任于现在的工作，也学到了更多的东西。坦诚地说，我并没有特别大的雄心壮志，我的座右铭就是‘顺其自然’。成功也好，失败也好，都顺其自然地去应对，然后积极地去适应并享受这个过程。”

创意手工乐享时尚

摘 要：蒙古碗是蒙古族人民喜爱的有着美丽装饰的生活日用品，也是旅游商品中富有纪念价值的珍品。花纹多为“八宝”图案，显示了蒙古族艺人的高超技艺。

关键词：蒙古碗；花纹；手绘

教学内容：

在一次性纸碗上进行手绘蒙古花纹。

教学目标：

①了解蒙古碗的特点、作用、意义。

②了解蒙古族的图纹样式，以及蒙古碗上的花纹样式的规律及特点。

③让学生给一次性纸碗手绘蒙古花纹时，更多的了解民族文化的融合。

[摘 要]小学美术的教学目标是培养学生的创新能力、动手能力以及技术意识。创意手工引入小学美术教学，对培养和提升学生的实践能力具有现实意义。在创意手工教学中，教师要引导学生灵活运用材料，进行开放式教学，并让学生正确地评价作品，培养学生的创造性思维和提高学生的实践能力。

[关键词]小学美术；创意手工；主动探究；创作

[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0058-03

《美术课程标准》中明确指出：“在教学过程中，教师应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法。”创意手工是根据让学生获得可持续发展的理念，体现一物多用、美化生活的全新创意，旨在提升学生以节约资源为本的意识。创作的过程，既让学生掌握了基本的创作技巧，又使他们体验到成功的乐趣，在乐趣中培养了学生观察、想象、实践、创新的能力。

一、创意手工在小学美术教学中的重要价值

创意手工教学是指依据《美术课程标准》，按照教学创新的原则，引导学生运用独特的材料，借助美术工具，以个体或团队形式进行动手实践，制作出体现个性创意的手工作品，主要目的是培养学生的创新意识、合作意识、动手能力和审美情趣。

创意手工教学的过程，从某种意义上说，就是欣赏美、鉴别美、创造美的过程。创意手工教学培养学生对废旧物质材料进行创造性开发、设计和利用的能力，提高学生的创造能力及环保意识。任何一件创意手工作品的制作都是一种具有复杂结构的创造活动。从材料的选择到制作方法、步骤的确定，从动手制作到不断地修改和完善的全过程，充满了创造精神、形象思维和逻辑思维的交融。另外，创意手工教学在素质培养上有其独特的优势，起着其他学科所无法替代的作用，既能培养学生的创新思维，又增强了学生的环保意识。

现代教育理论认为，现代社会竞争最需要的是具有创造性和开拓性的人才，现代教育的一切手段应为培养有高度创造性的人才服务。因此，创意手工在小学美术教学中具有重要价值。