晨读活动总结范文精选

初步设想：

1.晨诵、读写绘、有效课堂全面推进，其他项目自主实验。

2.坚持每周研课、每月总结、学期表彰的实验工作制度。

3.组织好新教育全国开放周、县语文学科基地开放活动。

4.做好每学期实验资料的收集归档与展示工作。

5.加强与实验先进学校的经验交流。

具体工作：

1.各实验项目制定学期实验工作计划，并在全校教师会上交流，发至全校教师。

摘要：《英语课程标准》大力倡导自主性学习方式和终身学习的理念，重视英语学习习惯的养成和实践能力的培养，强调丰富多彩的课外学习活动对学生英语学习的促进作用。

关键词：初中英语 晨读 课外学习

英语晨读课是课外学习的一种有效途径，具有实效性的晨读不仅是课堂教学的有效补充，也是英语学科教学的重要环节。古人云：“书读百遍，其义自见。”可见读是非常重要的。

1. 晨读内容要任务化

晨读内容不仅要由易到难，丰富多彩。而且，要明确任务，有的放矢。要给不同层次的学生设立不一样的目标，因为晨读任务与新课标理念是非常吻合的，它要求教师能够结合不同学生的英语水平，巧妙地指定不同的任务。每个学生可以根据自己的实际情况自主选择与确定学习任务。

比如，教师首先要求所有学生对当前教学内容进行复习巩固，让英语困难生反复朗读甚至背诵单词、短语或者句子等。对完成了“巩固旧知，预习新知”、朗诵和背诵都已达标的学生，教师应允许和鼓励他们朗读自己喜欢的材料，比如《新概念英语》、《学英语》或适合自己阅读的英文版故事等，甚至可以是学生自己的英语作品。

总之，让学生在精美的阅读材料中感受英语氛围，拓宽知识视野，丰富课外阅读与思考，从而激发并保持学生对英语学习的兴趣，以取得相应的进步和发展。晨读的内容取决于学生自我发展的需求，教师应当起到协调和指导的作用。要使晨读打破陈规，起到以“学生的发展为本”的实质作用，而不能流于形式，敷衍了事。

因此笔者认为，只要根据学生英语学习层次注意优差兼顾，难易适中，晨读才能变得有目标、有效果，学生才能读得有兴趣，有收获。

上学了，进校了，晨读了，新的一天开始了。认认真真，快快乐乐，让它成为一天学习最美的开始。

俗话说，一年之计在于春，一日之计在于晨。对学生来说，早晨读书是一件很有必要和有意义的事。每天进行晨读，不仅可以增强记忆力，还可以加强学生朗读训练，从而提高语文素养。用美国阅读专家吉姆・崔利斯关于阅读的定律可以说明阅读的重要性：“你读得越多，你就知道得越多。你知道得越多，你就越聪明。”在教学中，我发现经常读书的同学，他们上课发言比较积极，从这一点上至少可以认为经常读书的孩子比较自信。

晨读课是一个很好的读书时间 ，虽说只有短短20分钟，但只要这20分钟运用得好，它的影响力是巨大的，是不可估量的，可能会让学生一生受益。也许很多老师会想，晨读时间只要老师在管理，学生在读书，肯定是有效果的。但到底有多少效果，我们很难说清楚，很多学生是和尚念经，有口无心。那怎样让晨读成为一道可口的营养早餐，让晨读更加精彩，成为一天中最美的开始呢？

一、确保晨读时间，营造读书氛围

都说最悦耳最动听的声音是书声。的确，每天早上当我们走进教室时，听到书声琅琅，就会倍感亲切。现在很多学校都在打造书香校园，在这样良好的读书大氛围下，对于抓好晨读是一个大好机会。我们一定要保证晨读时间，不要让晨读时间被交作业之类的琐事挤走。晨读时间内只能读书，教师不能找学生谈话，不得安排其他活动；教师必须与学生一起诵读，形成师生共读书的美好氛围。天天如此，晨读在学生心里就有了重要地位，也养成了良好的晨读习惯。

二、落实晨读任务，做到有的放矢

每天晨读的任务要落实。没有明确的晨读任务，学生犹如无头苍蝇，干什么的都有，有的学生学习自主能力不强，看别人做这样，他也这样，看别人做那样，他又做那样，左顾右盼，东张西望，二十分钟的时间很快就过去了。没有目标，也就没有好的学习过程，更谈不上好的效果。因此，我在每次晨读前，为学生布置好详细、有层次性的任务，这个任务，要精心设计，既要考虑与教学过程的配合，又要保证学生按时高效地完成，让学生有目的地开展晨读，使他们做到有的放矢。

我们班级晨读是按周次确定做好计划安排，每天都要先确定阅读内容。内容可以是课文内容也可以是补充内容。班级里要放一本晨读记录本，上面有每日晨读安排，在头一天，负责晨读的教师或学生填写好晨读学习内容，第二天把晨读内容书写在黑板上。学生在明确了学习任务后，可以有的放矢地开展活动，保证了晨读的学习效率。表格如下：

《潇湘晨报》从诞生之日起，就深深地植根于湖南这片赤色热土，和6700万“湘”亲生息与共。作为湖南最具影响力和公信度的平面媒体，作为全国都市报方阵中的强势品牌和领先劲旅，一直以来，《潇湘晨报》都在尝试以各种方式最大限度地回报读者，一年一度的周年庆典，也成为其回馈百万读者、反哺湖湘大地的读者节、感恩节。

2007年3月9日，当走到第六个读者节，我们发现，所有真诚的回报原来都取决于读者自愿地参与。于是我们选取了一个特别的切入点――用一场全民公益长跑的方式，来象征与纪念晨报与湖南一同骄傲跨越的发展里程。

一、用“奔跑”的姿态联系读者

奔跑，是一个极具动感与张力的词汇。

自创刊之始，《潇湘晨报》就以奔跑的黑马姿态，激情跃入湖南报业。经历了六年拼搏，六年辉煌，作为区域主流权威媒体，今天的《潇湘晨报》不仅孜孜以求，奉献最出色的新闻，更注重以媒体的职责与操守，行使其对于社会的担当。守望未来、推动进程、担当责任、鼓舞梦想，不但确立着《潇湘晨报》对于社会的终极价值，还构成了她参与社会进程的方式。

“长株潭”是晨报发行的核心区域，也是湖南经济增长的重中之重。在省政府加快长株潭经济一体化进入现实规划阶段之际，在晨报第六个读者节到来之际，在这块湖南心脏地带，晨报用三市联动、同心奔跑代表三市人民跨越地域阻隔、三位一体的凝聚之心；代表三市人民抓住机遇、团结奋进的发展之心；代表三市人民突破昨天、挑战未来的超越之心……

随着《潇湘晨报》已经成为湖南的主流权威媒体，在此次品牌立体推广活动中，晨报意图在受众中深入传递《潇湘晨报》“影响湖南”的核心理念，强化受众对晨报“区域主流大报”的理性认知, 期望通过本届读者节的公益环保活动，将晨报影响传播人心，将主流价值镌刻于湖南发展的核心。让广大读者对晨报品牌建立更高程度的亲切感与忠诚度。最大程度地增强品牌在全社会的影响力、凝聚力、号召力和美誉度。

众所周知，奔跑最大的本质是用双腿参与，《潇湘晨报》因为有广大的读者参与，才走到了今天，与读者一起投身到湖南的奔跑中去。在湖南的发展中，每一个读者从来都不是旁观者，也永远不会是旁观者，这就是《潇湘晨报》“影响湖南”的本质所在。

【摘 要】众所周知，中小学阶段都有英语晨读课，然而到了大学却不再有晨读，更多的是学生自主学习，部分学生便因此与英语晨读渐行渐远。大学英语在大学却是一门重要的学科，甚至许多大学的学位证书与英语四、六级相关。通过对大学生英语晨读情况的调查及研究，针对这一现状我们切实提出了一系列相应的解决措施来帮助大学生培养良好的英语晨读习惯及提高英语晨读效率，从而真正的提高大学生英语自主学习能力。

【关键词】大学生；英语晨读；对策研究

随着我国与各国间的交往日趋频繁，作为国际交往必要工具的英语也提到了非常重要的地位。英语教育不仅在我们中小学作为主要课程，在大学也是至关重要。然而，大学的自主学习这一特性却导致了部分学生对英语学习的重视程度远不及中小学，尤其表现在英语晨读方面。因此，对大学生英语晨读情况进行调查并提出相应的对策研究成为摆在我们面前的重要课题。

一、目前大学生英语晨读情况现状分析

1.英语学习的需求和动机

（1）在兴趣上，总体有43%的大学生喜欢进行英语晨读，说明他们有进行英语晨读的愿望和习惯。而值得注意的是，有21%的大学生认为英语晨读是浪费时间，36%的大学生不关心英语晨读。这与多年的“应试教育”有关，强烈的功利观排斥英语晨读。

（2）在认识上，总体有69%的大学生认为英语晨读对学习英语有很大的作用。虽然对英语晨读持肯定态度的是我们大学生的主流，但是在行动上真正能够做到坚持英语晨读的却寥寥无几，仅有42%。

（3）在动机上，希望通过英语晨读提升记忆、提升口语的同学占38%，想提升英语听力和交朋友的占9%，有5%的同学只是为了养成良好的早起习惯，而48%的绝大多数同学是想通过英语晨读扩大词汇量，从而更加顺利的通过大学英语四六级考试。

上海早报第一品牌

2000年6月1日，新闻晨报正式改版推出，是上海每天最早面市的都市综合性日报，几年来历经3次大规模改版，目前日均74版，日发行量一度达到70万份。2005年，为控制发行成本，优化读者群，提高广告到达率，经过一系列调价措施，目前新闻晨报发行规模在上海早报市场上排名第一，在日报市场上，仅次于新民晚报。

新闻晨报的广告市场份额更加令人瞩目。2005年是新闻报广告经营工作持续快速发展的第五个年头，新闻晨报的广告营收比2004年递增21％，实现了营收、利润同步以百分比两位数速度增长。

2006年根据慧聪资料中心的统计数据排名，新闻晨报广告经营额取得了上海第一、全国第二的骄人成绩，全国排名仅次于老牌大报广州日报。显然，在竞争激烈的报业市场上，新闻晨报这张年轻的都市报，不但在全国范围名列前茅，而且已经把本地老对手远远地甩在了身后。

一份报纸市场占有率的高低，是由其核心竞争力所决定的。任何在市场上取得过成功或正在取得成功的报纸都有属于自己的核心竞争力。与核心竞争力的要素“三驾马车”――采编、发行、广告相对应的是新闻晨报的新闻竞争力、发行竞争力和广告竞争力。新闻竞争力、发行竞争力和广告竞争力拧合在一起，构筑新闻晨报统一的品牌生命力，显现出自身的品牌价值。核心竞争力带来巨大广告效益

新闻晨报广告核心竞争力的具体优势表现在以下几方面：

1　高度专业性的经营模式

新闻晨报目前采用广告总制，广告总制的特点是获得总权的公司专业性强、业务能力强、规模大。其通过招募专业性更高的二级广告公司，进一步细分广告市场，分行业、分类型攻占广告市场。

【摘要】随着党的十的召开，国家教育部门更加注重加大对乡村教育事业的发展力度。作为基层教育事业的底端，乡村学校在孩子们的教育过程中起着重要的作用。笔者将在教育部“十二五”2012年度规划重点课题的指导下，结合笔者和其他教师的经验，试就乡村学校自主管理的模式进行简要分析和论述。

【关键词】乡村学校；晨读自主管理；模式；十报告；课题

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

党的十报告对我国教育事业的中心话题是“办人民满意的教育”。随着我国社会主义新农村建设步伐的加快，乡村校园建设正在发生一场深刻的变化。变化的最大理由是国家投入加大，加之乡村校园本身的自然条件就优越：宽敞明亮，鸟语花香，山清水秀。我们每一位乡村学校的师生，都应该珍惜这前所未有的校园盛况。我们学校就是一所贵州山区的乡村百年老校。近年来承担国家教育部重点课题《村寨儿童活动中心的建设与管理研究》，我们把其中的《乡村校园晨读自主管理的模式》和《村寨儿童阳光晨读》确定为总课题组的应用实践项目。新课改的核心是突出学生实践，走出教室，走出教材，从这一点出发，我们发挥乡村学校的自然优势，推进整体实践晨读管理的模式，促进校内外晨读管理朝着趣味化、人性化、自然化方向发展，基本实现了乡村学校学生学习面貌自然、和谐、向上的奋斗目标。

一、走出封闭——享受晨光

多少年来，早读课，教师和学生一直被关在教室里嗡嗡嘤嘤地读书。老师们觉得这种形式才算重视“一年之际在于春，一天之际在于晨”。其实，被关在教室里，教室里书声一片，这种氛围不仅会对学生记忆产生事倍功半的效果，也会损害师生的身体健康。那么怎样才能让早读课变成兴趣性、自主性晨读呢？“走出封闭，享受晨光”是我们全校首先推崇的模式。每当晨光洒满校园的时候，各班学生按照学校事先的安排，开始晨读。1.划分晨读区域。根据校园面积大小，给各班圈定固定的区域，进行自主使用管理。各班把教室和室外区域确定为本班晨读的两个阵地。晨读开始以后，学生可以自主选择晨读地点。2.晨读前的培训。这种分散晨读与室内封闭晨读最本质的区别在于发挥学生的自主性。因此，针对这种晨读，各班要建立和完善《晨读管理制度》，明确每天早上的晨读任务，学生根据各自的记忆特点，走出教室，分散晨读，可大声读，可默读，可轻声吟颂。3.校园晨读面貌。每当早读钟声响起后，校园里一片书声朗朗，有的在教室里深情朗读，有的背靠大树默念。在操场上和教室里，随处都可见教师，或帮个别学生指指点点，或用亲切的目光鼓励用功的同学。这种种神态谱写了一曲《乡村校园晨曲》。

二、童谣引领——体会幸福

如何让晨读产生别有一番的趣味性？不至于让学生枯燥无味，甚至于产生厌读厌学情绪？“童谣引领，体会幸福”，这是我们校晨读推行的另一种管理模式。这种模式多在雨天和冬天进行。早读钟声一响，利用各班接通的广播，由值周教师或一名学生干部引领全校学生齐读一首童谣，当童谣声嘎然而止时，各班进入自由晨读状态。晨读结束的最后两分钟，全校继续整齐地朗读童谣，如“老师教我一二三，我帮老师洗衣衫，老师教我四五六，我请老师吃狗肉，老师教我七八九，我请老师逛广州……”让学生带着兴趣进入晨读状态，轻松愉快地结束晨读，极大地调动了学生的学习积极性，让乡村校园晨读充满诗情画意！

【摘要】四季如春，人生赶早。当早晨的第一缕阳光洒向大地的时候，人们感觉到的是新鲜、美丽和轻松。于是，很多人把晨练当成了享受生活的必修课，也就是有人说的“有氧运动”。学生们背着书包、骑着车子、沐浴着早晨温暖的阳光，走进了充满理想和奋斗的校园，开始了新的一天的学习和生活。

【关键词】试论小学语文晨读认识

早读，这个已经延续很久的学习方式，就随着一声清脆而急切的电铃声开始了。一时间，整个校园都沉浸在朗朗的读书声中，楼道中、教室内、花坛边一声声或整齐、或高亢、或蜂嗡般的读书声不绝于耳，能让人真切地感受到学生高涨的学习热情和让人感叹生命的宝贵，应珍惜时间、热爱生活。现在全国上下都在讲新课程改革，说来就来了，显得有些迫不及待。细想一下，确实是因为一些传统的、陈旧的教育教学方法亟待革新，而催生了它。

如何让学生甩开包袱，脱掉旧帽，弃去四平八稳的学习方法，而代之以健康、欢乐、挑战、协作、探究的方式去学习，是教育专家和我们广大的一线教师应该努力实践，争取早日达到的境界。也就是我们一直以来提倡的快乐学习。

晨读，作为学生学习活动中最为常见、文科类科目学习中最重要的学习方式，如何让它在新课程改革的理念下转变它的方式、方法。从而让学生从晨读中找到乐趣，使学生想读、乐读、会读。笔者认为应该采取以下方法进行尝试：

一、内容多样，开阔视野，使学生乐读。

记得有一位外国的教育学家曾经说过：一切智力方面的工作，都要依赖于兴趣。晨读的内容往往不外乎是语文的课文、名句、诗词朗读等，英语的单词记忆，政治课、历史课、地理课等一些需要记忆和背诵的内容。时间一长，不管你采取多么灵活多样的朗读技巧和方式，学生也会感到索然无味，这感觉就像一个人嚼口香糖，嚼的时间长了，已经没有味道了。

笔者也经常遇到这样的情况，早读课的前半段，学生读书的劲头很足，声音很响亮，慢慢地班级中读书的声音就会越来越小、读出声来的人就会越来越少，直至后来班级一片安静。面对这样的困惑，我尝试着改变晨读的内容，以激发学生的朗读兴趣。

古人云“一年之计在于春，一日之计在于晨”，充分说明了早晨的时间对于学生学习的重要性。所以各个学校都设立了晨读课。晨读，就是学生利用早晨的黄金时间对所学内容进行朗读、理解和记忆。英语晨读是对课堂教学的有效补充，具有课堂教学无法取代的作用。晨读不仅是培养学生良好读书习惯的绝佳时间，也可以培养兴趣、增强语感、提高自信。但是由于种种原因，晨读往往受到一部分老师和学生的忽视，导致晨读课实效性不高，多数学生处于自由散漫、没有目标的盲目状态。怎样才能提高英语晨读的有效性，让学生在晨读中读得有兴趣、有收获、有成效呢？我们每一位教师都应该引起足够的重视，不仅要深刻分析晨读课的现状，更应该努力寻找优化的策略。

一、初中英语晨读课的现状分析

在英语教学中，教师要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读作为英语教学的四项基本技能之一，是语言输入的重要途径，其作用和意义是不言而喻的。晨读便是学生朗读的最佳时间。但晨读课只是课堂教学的补充和延伸，并不属于课时计划的范畴，所以很多学校和一些教育部门还有我们老师都没有对晨读引起重视，缺乏统一的监管体制，缺乏晨读内容和形式的有效指导。英语晨读大多依旧是读背单词、词组及背默课文，教师很少对学生给予读背方面的指导，也很少变换各种形式，有内容、有目标地进行晨读，对晨读的效果也基本通过听默写来进行检测。每天早晨这样一成不变的“读”，使学生渐渐对晨读失去兴趣，甚至产生了抵触情绪。有些学生在晨读课中只是张嘴却不出声，有些学生只看不读，更有些学生人坐在教室心却早飞到外面去了，还有的学生利用早读课偷偷地补作业。这样的晨读，何谈效率？因此，对英语晨读的改革已迫在眉睫。

二、提高英语晨读质量的策略

1.丰富晨读形式，激发晨读兴趣。兴趣是最好的老师，晨读课就要提起学生读的兴趣，要让学生处于一种积极的情绪化状态，营造一种跃跃欲试、竞争向上的氛围，要让学生敢读、乐于读。那么如何才能激起学生读的动力呢？传统的晨读往往是全班齐读、学生自读或让读得好的同学一词一句的带读。这些传统的朗读方式早已满足不了当今追求新奇、追求创新的学生们，反而培养了学生的惰性，阻碍了学生的个性发展。因此，教师应当创新更多的晨读方式，如“分组读”、“分角色读”、“表演读”、“比赛读”、“轮读”等，在形式多样的朗读中培养学生的各种能力。例如：分组读能培养学生团结协作的意识；分角色读能增加朗读的趣味性；表演读能锻炼学生的模仿能力；比赛读能激发学生的竞争意识。风格迥异读的晨读方式带给学生不同的体验和感受，正是这样的体验和感受让学生在读中感受到了学习的乐趣。晨读结束后要总结评选出“优秀小组”、“晨读之星”、“朗读进步之星”等。及时的评价能给一些学生指明前进的方向，也能给一些学生增添自信和成就感，是使学生不断上进的动力。

2.拓展晨读内容，开阔学生视野。英语新课程标准明确指出要“丰富课程资源，拓展英语学习的渠道”。因此，教师不能仅仅局限于课本中的学习资料，要广泛利用报刊、资料、网络等资源，从中选出难易适中的经典美文或好句好段供学生诵读，帮助学生开拓视野，增加课外知识储备。在实际教学中，教师还要根据学生学习能力的不同，巧妙地设定不同的晨读任务。学生可以根据自己的实际情况进行选择。如：教师首先要求所有学生对当前教学内容进行复习巩固，让英语困难生反复朗读甚至背诵单词、短语或者句子等。对完成了“巩固旧知，预习新知”、朗诵和背诵都已达标的学生，教师应允许和鼓励他们朗读课外资料，可以是教师推荐的，也可以是自己认为合适的，甚至是班级其他学生的作品。

3.灵活检测，加强监控。无论何种形式的晨读，如果在读后没有评价没有检测，学生就会失去兴趣，也就达不到应有的效果，而且还会有部分自觉性不强的学生在其中滥竽充数、敷衍了事。因此，在晨读结束前留出时间进行检测是十分必要的。通过检测，教师可以了解学生对晨读内容的掌握情况，也能督促学生在有限的时间内高效地完成晨读任务。检测的方式多种多样，教师可以灵活掌握，如组内互查、小组抽查、个别抽查、集体检查、听默写检查等方式。教师可根据不同的任务和学生的掌握情况选择不同的检查方式。如果诵读任务较为简单，大多数同学已掌握较好时，教师可采用小组抽查或个别抽查的方式快速检查，以节省时间、提高效率；如果诵读任务不太重要，只需达到能够复述的水平，教师可采取组内互查的方式，让学生相互监督、共同进步；如果诵读任务必须达到人人过关，教师可采取听默写的方式来检测所有学生的晨读情况。

总之，教师要采取灵活多样的检测方式，督促学生提高晨读效率。对于检测中表现优秀的小组或个人要及时表扬肯定，对于不合格的小组或个人给予相应的惩罚或再次检测，不能让检测流于形式，要在检测中不断提升晨读的效果。

摘要：英语晨读对大学生提高英语口语、增强英语综合能力方面发挥着重要的作用。本文通过观察和调查问卷等方法对我校非英语专业大一学生的英语晨读情况进行调查、分析，并对英语晨读出现的问题提出了相关的改善策略。这些改善策略在一定程度上为高校大学生提高英语晨读效率提供借鉴。

关键字：英语晨读；非英语专业大一学生；现状及分析；改善策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0069-02

一、问题提出

英语是大学生的必修课，而英语晨读是提高英语学习效率的有效途径之一。可是由于许多学生仍没有了解晨读的重要性，对晨读并不够重视，导致晨读活动达不到预期的学习效果。现通过对我校非英语专业大一学生的英语晨读的现状进行调查分析研究，找出切实可行的改善策略，调动学生的学习积极性，使晨读效果更加显著。

二、问题的现状调查

目前大学生晨读的现状如何呢？对此，笔者深入晨读现场，通过问卷、观察等方法，对我校非英语专业大一学生英语晨读的现状进行调查研究。

（一）{查问卷的设计及其样本的描述