厂里顶岗实习个人总结范文精选

有的同学在参加大工厂顶岗实习的时候写了不少的心得体会及总结，下面跟大家分享一些大学生工厂顶岗实习心得体会及总结范文，欢迎阅读!

大学生工厂顶岗实习心得体会及总结一

xx年月28日，我怀着激动的心情踏上了期待已久的顶岗实习之路，当我坐上离开学校的的班车那一刻起，我就知道我将经历一段特殊的不平凡的并且收获的人生旅程，那旅程必定在我的生命中写下浓墨重彩的一笔，必定会在我的生命中留下绚烂多彩的回忆，并定会给我带来生命中无与伦比的财富。那时候对自己的未来希，希在那里能大展拳脚，实现自己的抱负。那时候想的是多么多么的好啊，直到此刻我才觉得我当时是那么的幼稚，不可能你刚出来什么都没有就让你做好的岗位。

是的，顶岗实习的生活是艰辛的挑战的。当我们来到实习点面对一间间产房和一条条流水线时，很多人后悔为什么当初选择了到海信科龙顶岗实习，但是我想说，这是我所预料到的，这也是我想要的，我知道人只有在艰苦的环境中才能磨练出坚强的意志，我也知道吃得苦中苦，方为人上认得道理，我自然还不是人上人，但是我相信在这个世界上每一个人都渴成功，都渴自己有限的生命能创造出的价值，都渴为更多的人做出自己能做的一切，都渴在看来你的生命无可，我自然也比例外。我知道我的实习之路还刚刚开始，我要经历的还有很多。到啦海信科龙之后，尽管他们很就帮我们把食宿解决啦，但那里生活习惯和在湖南的时候相差太大，吃的很不习惯。对我们湖南人来说菜里面没有一点辣椒是吃不下的，因此在那里的时候开始一段时间都只是吃一点点饭，很快身材就苗条啦。

我的实习岗位被分配在总装车间箱发组，面对一台台发好泡的冰箱从自己流过，而我的工作就是和这些冰箱打交道。我在这里做的装冰箱的托板，是将托板固定在冰箱上，这个岗位说难也不难，就是要你记得哪种型号的冰箱用哪种托板，要不要带电容，是几微法的电容。要分清楚，不能弄错，不然会导致以后的环节出错，冰箱制冷时有可能电容会发爆炸。所以这个一定要很认真的做，不能粗心大意，害别人帮你善后。

带我的师傅是一个个中专生，开始时我觉得做这个很简单，不用学，一看就会，做是会做，不过不是最省力的方法，就那么做啦一天，做得很累，后来，我看师傅做看他做的很轻松很快，我就在想为什么我不行呢，难到是我不如他，我知道我不是只是我不够虚心，不想学，看不起这个岗位，是我的态度，既然找到的根本原因，那就好解决啦。后来，仔细看师傅的动作，怎么最省力，怎么最舒服。并且不懂的地方虚心讨叫那些老员工。就这样到我正式独立上岗时，我也像我师傅那样独立上岗啦，并不用要人帮忙啦。

就这样一直到今年，我把我那条的岗位都学会啦，并且我自己也当师傅啦，而且是带三个徒弟，分别教他们不同的岗位该怎么做，开始当别人师傅时我觉得很好玩，终于不用自己做啦，可以徒弟来做啦，就这样想，所以当徒弟一来时，我就给他做啦，当时我是舒服啦，不过后来就不是那么的啦，我没有认真的教他们，导致他们出啦很多的错，很不幸的是要由我这个师傅来为他们善后，他们错多少我就要换多少，从那以后我就知道当师傅也不是那么好当的，要当就要当好，并且从那以后我也做到啦那点，不管是我徒弟也带徒弟之后，我都会认真的教一下他们，免得出麻烦。

还有就是让我很不爽的就是这里很多人都喜欢说脏话，这是让我很不爽的地方，这让我感觉这里的人的素质很差，厂里面的人的素质还有待，特别是那些班组长的，很喜欢说脏话，以致于我很不习惯这里的文化，都不知道是什么。感觉很难融其中是的，他们一开口就是一句他妈的。让人很不爽，让人很难融其中。后来，我跟我高中的同学说啦这个情况，他说，既然你不能改变环境，那你就要适应这个环境。我听啦同学的话，也就开始慢慢跟他们一样啦，不过还是尽量不说，能不说就不说，觉得那样很伤别人自尊。只是权宜之计而已，为了能忙融其中。

顶岗实习：学校安排在校学生实习的一种方式。非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用；是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月，然后由学校统一安排就业。

经过两年暑假的带学生外出顶岗实习的实践活动，从效果上来看，对我们这样的中等职业技术学校学生来说，外出顶岗实习是必要的，也是可行的。

一、外出顶岗实习，是职校学生走社会，了解社会的重要渠道

常言道：“社会就是最大的学校，也是最好的学校”，人要“行万里路，读万卷书”，才会不断完善自己。我们的学生大部分时间是在学校度过的，过着单纯的学生生活，对外面尤其是珠三角经济发达地区既向往又迷惘，而我们选择的顶岗实习单位都位于珠三角地区，为了解到在外面工作需要哪些类型的人才，从而不断的学习和锻炼自身能力，为自己以后适应社会的发展打下基础。同时为学生了解人间百态，吃穿住行提供机会。

二、外出顶岗实习是减轻家庭经济负担，解决部分困难学生学习生活费用的有效途径

乳源还是个贫困县，有相当部分家庭是比较，小孩要读书要学费，怎么办？学校组织的学生外出顶岗实习可以很好解决这一问题。学生做工得到的钱一部分作学费，一部分作学生日常生活开支，甚至还可以给家里一部分解决家庭的一些实际问题，可以说外出顶岗实习真正做到了学生，家长，学校三共赢。

三、外出顶岗实习是培养中等职业技术学校学生吃苦耐劳精神，体验成功喜悦的有益探索

现在的中等职业技术学校学生大部分是90后，普遍存在图享受，不能吃点苦，体谅不了家里父母艰辛，更体会不到自己劳动成果的喜悦。而学校的吃苦教育又更多停留在教室或搞几次劳动上，缺乏劳动时间的保证，谈不上辛苦，而外出顶岗实习期间是实实在在的上班，一天多少小时或是计件这样算。一天下来有多少钱是摆在那里的。只有这样学生才能切身体会到劳动的艰辛，家人不易，而当实习结束时，当他们能自己交付学费，并且有剩余生活费，有的还添置了手机时，同学们脸上更多的是喜悦和安慰。这种因为自己付出劳动而获得收益的心理体验是极其深刻的。

摘要：职业教育也是就业教育，中职教育要与社会就业实现“零距离”接轨，学校必须组织学生走出校门，到工厂企业中去实践，提高学生的知识和技能水平，从而达到“生产育人”的目的。如何管理好实习学生，是对学校和教师提出的新的要求。面对新情况，学校要开拓创新，充分利用互联网络现代信息技术，建立学校、年级组、家长、实习单位和顶岗实习学生五位一体的立体化实习管理控制模式。

关键词：中职学生；顶岗实习；立体化管理模式；五位一体

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）04-0060-03

根据国家有关职业高中进行“2+1”教育模式探索的要求，中职教育一般采取“三段式”，即“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”的“工学结合”、“校企合作”模式组织教学。2010年9月，由东莞市教育局和市经贸办牵头组织我市部分职业中学的高三学生到工厂开展顶岗实习工作，接受来自学校和企业的双重培养，通过生产育人来实现人才培养从传统模式向教学、实践、就业一体化模式的转变， 达到教学与就业的“零距离”对接。我校先后组织2007级两批共141位学生前往东莞铨讯电子厂，进行为期三个月的顶岗实习。

三个月的实习工作圆满结束，我校在东莞铨讯电子厂顶岗实习的学生克服艰苦的工作和生活条件，勇于面对高强度的工作任务，敢于挑战自身的弱点，没有学生做“逃兵”，他们遵守校纪厂规，努力学习各种劳动技能，积极完成各项生产任务，认真服从实习指导教师的管理， 接受了锻炼，经受了考验，取得了一定的成绩，得到厂方和教育局的肯定和好评，为学校赢得了荣誉。

下厂实习之前，不少教师和家长都担心：这些养尊处优的本地学生，平时娇生惯养，到工厂实习能否经得住考验，会不会半途而废做“逃兵”？事实上，在东莞铨讯电子厂顶岗实习的8所中职学校的学生中的确出现了这种情况，而我校 141名实习学生在工厂一直很稳定地工作，坚持按照学校的要求圆满完成了实习任务。为什么在相同的环境和相同的条件下，我校的学生能这么稳定安心地在工厂工作呢？笔者认为，关键还是学校领导重视学生的顶岗实习工作，全体教师能够开拓创新，充分利用现代互联网络信息技术，建立全方位、立体化的实习生管理控制模式（如图1）。

如何构建职中学生顶岗实习全方位、立体化的管理控制模式呢？根据信息控制理论，我们把职中学生顶岗实习管理控制过程中影响学生实习质量的因素分为五大类：学校、年级组、家长、实习单位和顶岗实习学生。这五类人员的思想理念、认识态度、处理问题的方式方法等，都会影响实习工作的开展，实习队伍的稳定与否也直接影响到学生顶岗实习的质量和效果。所以，我们一开始做实习动员工作时，就建立了包括学校、年级组、家长、实习单位和顶岗实习学生在内的五方联动机制，通过“走出去，请进来”的岗前动员，请厂方人员开展培训，介绍企业、工作性质、工作流程、厂规、职业素养要求等内容，让学生未进企业而先了解企业；给即将到东莞铨讯电子厂实习的学生一封热情洋溢的鼓励信，引导学生端正态度，正确认识顶岗实习的意义，树立吃苦耐劳精神、认识到企业锻炼对个人成长的意义等；通过公开信、家长会、家校通等方式，对家长进行职业教育政策和学校关于学生参加顶岗实习的意义和重要性的广泛宣传，使学生和家长了解学生的顶岗实习是职业中学教育教学的重要环节，是教学的组成部分，目的是磨炼学生的意志品格，提高学生的就业技能，形成学生自食其力的就业观，为走向社会、走好人生职业路打下基础。

学校重视是保证实习顺利开展的关键环节

摘要：践行高职学生顶岗实习过程中，我们从坚定信念，重在思想动员，重在措施得力入手，并通过艰苦细致的工作，从而坚定了信心，今后将在不断实践中认真探索，力争把这一工作做得更有特色。

关键词：工学结合；顶岗实习；校企合作

中图分类号：G712.4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Vocational Student Practice Teaching Internships Study

Guo Ling

(Nanyang College in Xiamen,Xiamen361000,China)

Abstract:The practice of vocational student internships,we from the firm belief,focusing on ideological mobilization,focusing on effective measures to start,and through painstaking work,which has strengthened confidence in the future will continue to practice in earnest to explore,try more features to do this work.

Keywords:Work and study;Internship;School-enterprise cooperation

摘 要：顶岗实习是职业技术教育的重要环节之一，而地铁车辆专业又是一个对顶岗实习依赖非常高的一个专业，随着职业教育改革的深入，地铁车辆专业的顶岗实习也越来越受到重视是，这不仅关系到地铁车辆专业的生存与发展，也与学生的知识、能力、素质等方面的发展休戚相关，近年来，顶岗实习在地铁车辆专业的重要性已普遍达成共识，校方也做出了种种努力.不过实习中仍然存在诸多问题。本文试从几个方面着手，对该问题做一浅显分析.

关键词：顶岗实习 地铁车辆 职业教育

一、引言

以就业为导向、以能力为本位的高职教育人才培养目标是为国家和地方经济社会发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能技艺型、应用型高等技术专门人才，这就要求高职教育不断创新办学模式，特别是在实践教学环节上更应加强校企合作，实现毕业生就业与企业所需之间的“零距离”。而随着北京地铁的飞速发展，与地铁相关的企业对地铁车辆专业学生的需求量大增。为了向企业输送大量的优质人才，我院除了大力发展地铁车辆专业意外，还与相关企业紧密合作，完成地铁车辆专业顶岗实习的工作。这样不仅能大大提高了学生知识、技能、素质等方面的能力，而且还能实现毕业学生很快上手企业里面的工作的无缝连接。大大提高了人才利用的效率，降低了人才培养的成本，同时也解决了学生们就业的问题。在以后的发展中，还有大力，深入的实施顶岗实习工作。下面就结合我校实际来谈一下顶岗实习的重要性以及未来发展的方向和可能出现的问题。

二、顶岗实习在地铁车辆专业的重要性

1. 对顶岗实习的认识

顶岗实习就是安排高职生在校期间走入企业生产一线，进行劳动锻炼。顶岗，顾名思义，是在生产一线的某个岗位，从事生产性劳动，因为企业不是学校， 学生不可能在不通过专业的培训和实习阶段就能达到一线工人师傅的技能、知识等要求。特别是地铁专业，不可能刚毕业的学生到工厂就会地铁车辆的检修工艺。为了弥补这样的缺陷，才有了去企业顶岗实习的需要。

2. 地铁车辆专业学生顶岗实习效果

我院热能动力设备与应用专业自2004年招生以来已有8届学生，目前毕业和顶岗实习学生80%以上在电力企业（包括热电厂和企业自备电厂）。但是应该看到，电厂的建设是有周期性的，如何让学生的就业工作可持续发展下去，我们在构建人才培养方案方面做了大量的探索，采取请进来，走出去的办法。首先聘请了各种类别热能动力设备与应用企业的专家到学校来进行研讨，共同探索专业人才的培养模式和课程体系的构建；然后是走出去，到各类热动企业去，与企业一线技术人员现场分析本专业的主要就业岗位分布，核心工作任务内容，职业能力素质要求，依此为依据构建本专业的人才培养模式。经过多次的调研、论证，通过到各种不同类别的热能动力设备制造、安装、检修、运行企业如华电宁夏灵武发电厂、马莲台发电厂、中石油宁夏石化公司自备电厂、银川热电厂、宁夏锅炉压力容器检验所、宁夏核工业217锅炉制造厂、宁夏电力建设公司、宁夏电力科技工程院、宁夏林盛供热公司、神华宁煤烯烃公司、宁夏多维药业自备电厂、宁夏紫荆花造纸厂自备电厂等进行调研。后来我们专业教师又坐到一起，将日常的教学实际结合调研中所得的反馈，对本专业进行了重新审视，与其他专业详加对比，之后我们发现本专业所涉及的锅炉容器等热力设备属于有爆炸危险的特种设备。按照国家有关规定，操作此类设备必须经过专门培训取得安全操作上岗证才能上岗操作。本专业学生在取得毕业证和职业资格证后还须取得特种设备作业人员操作岗位证书（上岗证）才能上岗操作。所以在教学设计过程中，将职业资格证和上岗证的有关考核要求与专业课程有机的结合在一起形成“3证融合”。

最终依据热动专业知识的认知规律和专业能力递进特点，以及热动设备岗位能力的培养方式，依托校内热动实训中心和校外实训基地，校企合作共同制定出既有较广的专业涵盖范围又基于职业能力成长规律的热能动力设备与应用专业人才培养模式———“5阶递进，3证融合”。（如图1所示）而我们最初所制定的人才培养模式是这样的：在建成校内热能动力实训中心的基础上，结合北方季节性供热的特点，采取实训教学与供热周期结合，采用分期的模块学方式，将学生在校的5个学期分成3个模块（基础学习领域/基本技能、专业学习领域/专业技能、拓展学习领域/综合技能）进行教学，最后1学期进行校外顶岗实习/职业技能。在校期间，每个模块中的技能训练安排在对应的三个冬季采暖期主要在校内热能动力实训中心进行。（如图2所示）可以看出这一模式雷同于大多数高职专业的人才培养模式，可以说是放之四海而皆准，无明显特色。在这里列出，仅给大家作一个参考。

下面对我们的热动人才培养方案中的“5阶递进”进行一个说明：将学生三年的学习内容在“2+1”的总模式下按照热能动力设备与应用专业实践教学环节的五个阶段来进行组织和实施，分别是：认知实训、专业基础实训、实境实训、集控仿真实训、顶岗实习。（1）热能动力设备与应用专业认知实习：在学生入学的第一学期，参观校内、校外实训基地的热能动力设备与应用设备真实环境，重点参观热能动力设备模型室，让学生深刻认识到热能动力设备这种具有爆炸危险的特种设备的整体结构、型式及其工作特点，牢固树立安全第一的意识，为专业课程的学习和职业素养的培育奠定基础。（2）专业基础实训：第二至第四学期，学生分别通过校内实训基地的钳工、电工、车工、机械测绘、焊工和水处理实训，对本专业的基础知识和部分专业知识有综合的了解，并通过各种的实验实训与实际相结合，将各种类别的基础知识技能融会贯通，掌握本专业未来就业的专业基础知识和技能。（3）实境实训：第三至第四学期，在校内锅炉实训室和校外相关设备企业交叉进行。通过校内锅炉实训室一台实体4吨蒸汽锅炉和校外实训基地的在线运行锅炉的实境训练，使学生对本专业的3个核心岗位操作、检修、安装有清晰的认知，熟悉热能动力的主体设备———锅炉的安装、操作、检修工艺流程。（4）集控（运行）仿真实训：根据宁夏及周边地区火力发电企业集中的特点，在第四学期通过校内火电厂集控运行仿真室进行实训，同时配置了锅炉模拟仿真运行软件和200WM、300MW、600MW等三台火电机组集控运行仿真软件，利用虚拟的仿真技术实现事故和故障的演示、防止和应急处理，使学生对火电厂的集控运行有全面的认识，并具备基本的操作技能。（5）顶岗实习：第五至第六学期，是本专业的综合实践课程，通过在企业顶岗实习,熟悉热能动力设备的生产工作过程，基本掌握热能动力设备制造（销售）、安装调试、安全管理、运行操作、检修维护等相关基本技能，真实体验实际工作现场环境，了解企业的生产控制和管理情况，为毕业后顺利上岗就业打好基础。

可以看出，顶岗实习是学生毕业前的一个重要学习环节，是专业学习的深化与升华；它既是对学生素质与能力的一次全面检验，又是对学生的毕业资格进行认定的重要依据。顶岗实习对培养学生良好的职业素质，提高学生的综合岗位能力具有十分重要的意义，顶岗实习是热动专业“5阶递进，3证融合”的人才培养模式中重要的一环，是培养具有“良好职业道德和强烈的责任心，高度的安全生产意识”人才的必要步骤之一。顶岗实习使高职学生提前了解社会，增强社会经验，增加工作经验，转变观念，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高其综合素养，以便与将来的工作岗位实现对接。建立有效的校企合作机制是本专业工学结合人才培养模式建立与实施的基本保障。顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式。顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。热动专业在顶岗实习中，所需要操作的设备是锅炉等压力容器，属于具有爆炸危险的特种设备，上岗操作须经过专门培训并持有上岗证。如何才能保证学生在顶岗实习过程中的安全实习，并且通过自我学习、师傅帮带的渐进过程，直到能做到在监控下的亲自动手操作，这也是我们在制定人才培养方案时所关注的内容。

另外，如今的顶岗实习都面临一个问题，就是顶岗实习的学生多被企业当作廉价劳动力来使用。我们所要做的就是如何使顶岗实习脱离这种困境，淡化顶岗，突出实习，让学生在实习的过程中真正的让理论结合实践。理论指导实践，又从实践中得到新的体验，总结自己的理论，在如此的反复中，让学生掌握真正的技能。为追求利益最大化，企业要廉价劳动力，而为了理论结合实践，学生要顶岗实习。企业给学生一定的报酬，虽能满足学生的基本生活要求，但是太少，产生的结果就是在准社会化的顶岗实习期间，如果学生所得报酬相对在同岗位工作的企业员工来说过低的话，也会学生的工作热情和学习积极性产生消极影响。为了让学生学习尽可能多的知识，学校可在签订合同之初，就尽可能多地掌握企业的生产实际，根据企业的初建情况制定学生的顶岗实习计划，做到实事求是、有的放矢；在签订校企合作的协议的时候就先要挑选有责任心的企业，并且必须加入有关顶岗实习的可操作性条款。在学生顶岗实习过程中，学校可根据已有条款规定，检查学生，更重要的是检查企业的执行情况。如何保障条款对企业的约束性？我认为可以从以下几个方面入手：首先得提高教学质量，让学生成为抢手货；其次是运用法律手段，保障学生在顶岗实习中的权益；再次利用市场机制，让学生走进人才市场；第四、在现有的体制和大环境下，利用国家对高职教育的重视，发现高职教育，重视对技能的掌握；第五、让校内教师参加企业课题中去，帮企业做技改，让企业有得可图。

学生是顶岗实习的主体，保证学生在顶岗实习期间的学习效果是顶岗实习的关键。顶岗实习的学生具有双重身份，既是一名学生，又是顶岗企业的一名员工，要服从企业和学校对顶岗实习的安排和管理，尊重企业的各级领导、实习指导教师和其他员工。要有高度的安全防范意识，切实做好安全工作。自觉遵守企业和学校的规章制度，做到按时作息，不迟到，不早退，不误工，不做损人利己、有损企业形象和学校声誉的事情；按照顶岗实习计划、工作任务和岗位特点，安排好自己的学习、工作和生活，发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能，按时按质完成各项工作任务；认真写好顶岗实习鉴定表的自我评价，交由企业实习指导教师和学校实习指导教师签署鉴定意见，顺利完成学业；并考虑如何在顶岗实习中给企业创造一定的价值（经济效益），让企业欢迎自己，乐意接收自己。在我们的人才培养方案设计中，顶岗实习是热动专业的专业核心课程，安排在第五、六学期，在校外实训基地和有意向录用热能动力设备与应用专业毕业生的企业进行，每10-20名学生聘请一位企业兼职教师。学时为34周，学分为34分。在顶岗实习结束后由企业出具顶岗实习鉴定报告，学生撰写顶岗实习报告书。具体组织与管理如下：①顶岗实习工作由学校教务处总负责，由系部设立顶岗实习指导小组并安排组织、由专业教研室与系部学生管理办公室具体负责实施。②顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与完成。学校在三方中处于主导的地位，是一切活动的组织者，在整个运作过程中起着重要的作用，企业是三方中最关键的一方。③专业顶岗实习指导小组是顶岗实习的具体管理组织者。小组成员由企业管理人员、学生处、学生管理办公室、教研室、专业教师共同组成。④聘请企业技术人员为学校的兼职教师，负责学生顶岗实习期间的组织管理、指导等工作，保证每名学生有专人负责。⑤安排教师对每位学生的顶岗实习进行管理，一般每名教师负责管理的学生不多于20名。

学生在企业顶岗实习期间就是企业的准员工（或称实习员工），要接受企业与学校的双重管理。顶岗实习是校企合作进行，它的考核由企业指导教师和校内指导教师共同完成，并以企业指导教师的考核为主。所以顶岗实习的考核由以下两个内容组成：实习报告和企业鉴定报告。实习报告是全面反映学生在一年的实习期间将学校所学知识技能与实际生产环境相结合的真实写照，实习报告评分为：优秀、良好、合格、不合格四个标准。学生实习企业鉴定报告是企业对顶岗实习学生实习期间德、技、勤、能的全面考核，考核标准分为：优秀、良好、合格、不合格四个标准。学生要完成以上两项报告的考核，合格者获得学分，完成顶岗实习。学生要通过顶岗实习明白，获得学分并不是最终的目的。学生要能在顶岗实习中体会到工人的劳作的辛苦、生活的艰辛，完成从学生到工人的巨大转变，从身份到心理上接受这一变化。企业为顶岗实习场所，并对学生的顶岗实习进行工作上的管理和实践知识的教学。我们对合作企业适时进行有目的的筛选，为学生提供代表区域行业先进技术的工作岗位，配备具有一定职业教育能力的企业技术指导教师，具有较好的后勤保障，保证学生在顶岗实习期间的日常生活；紧随现代热能动力一线生产技术发展要求所建立的校外实训基地，结合“5阶递进，3证融合”的人才培养模式，实现工学结合，最终完成本专业的人才培养目标。

同时我们致力于增加校外实训基地的数量，拓宽学生在校学习期间的实训渠道，增加学生的行业环境认识，提供锅炉及其辅机的生产、安装、运行、检修及水处理等岗位实习机会，为基于行动导向的教学组织提供基本保障，最终提高学生的就业质量。合作企业要能够为本专业学生提供足够的机组运行、安装与调试、检修等生产实训场所、顶岗实习岗位和就业岗位，还有提供有经验、技术好，品德高、善沟通的企业师傅。平时也可以支持企业内部的优秀技术专家参与校内实践教学活动，参与工学结合课程开发工作，并接收青年教师到企业实践锻炼。企业要有充分的宽容心。企业常常为了利益最大化，就想使得岗位上的顶岗实习生对企业效益产生积极的立竿见影的效果，忽略了基础素质的教育，只说有专业方面的培训就行了。基础课程是很重要，不可以一边用学生，一边说学生没用；企业还要有责任心，要让学生在有限的顶岗实习期间内，接触尽可能多的工作岗位，不要说为何学校三年都没有把学生培养成功，而企业只用几天的入职培训，就能让学生“融入”的企业，还要能为学生就业后在企业内部提供有效的升迁路线；企业更要有事业心，要明白学生不能光为了一间工厂而培养，企业正在做的是为了整个社会的培养技术人才。

1顶岗实习存在的问题

（1）缺乏法律制度保障。顶岗实习只是教育部和职业教育工作者的一厢情愿，理论实践举步维艰。（2）职业院校管理层面对顶岗实习爱之有加，怕之有余。高职院校担心顶岗实习的最深层原因：一安全，二和谐，三稳定。学生顶岗实习期间的安全；企业—学校—教师—学生—家长之间关系的协调；学生在一家企业、一个岗位长久稳定地完成顶岗实习任务；顶岗实习模式稳定长久运行，等等。（3）企业态度热冷不一。国企不欢迎，担心不稳定的人员变化会影响生产及产品质量；而多数私营企业迫于劳动力紧缺，乐于合作。（4）校外顶岗实习是一项复杂的系统工程，它涉及到企业、学校、教师、学生和家长，关系到学业、工作、交通、生活和安全等很多方面。（5）学校对顶岗实习的管理监控很难实施。特别是分散型顶岗实习，时间较长，学生分布地区广，企业数量多，师资力量不够，指导不到位，监控指标不具体、不科学，管理机制不健全，致使部分学生校外顶岗实习处于“放羊”、“散养”状态。（6）学生对顶岗实习的情感波动很大。从小学到大学，高职学生的在校时间已经达十年之多，总是梦想着尽早参加工作，但真正的企业工作对学生的憧憬打击很大，加上学校的管理机制不够完善，有的学生不服从学校安排的企业，不停地换单位、换工作；有的学生开始怀念学校的学习生活，干脆从企业又返回到学校准备专升本；还有的学生开始害怕、逃避工作，躲在家里无所事事。

2分析顶岗实习的实质

顶岗实习是高职院校安排在校学生实习的一种方式,学生必须进入专业相应对口的企事业等用人单位参加的一项实践性教学环节，主要是指由实习单位给顶岗实习生提供一定的实习环境，并指派单位里实际工作者指导实习生从事具体工作，以帮助实习生把在校学到的理论知识运用到实际工作中，从而取得实际工作经验，提高实际技能，锻炼工作能力。②对于机械制造专业的顶岗实习不应该仅是最后一学期的实习，从学生一进校就开始，一直延续到毕业，包含集中式的校内、外实训基地实习和校企合作工作站的实习，以及最后的分散式顶岗实习。

3构建顶岗实习长效运行机制的方案探索

3.1建立基于校企合作工作站的顶岗实习建立校企合作工作站，以此作为学生接触社会、了解企业的重要阵地，实现“走岗认识实习、贴岗专业实习、顶岗生产实习”，利用工作站的条件培养学生职业素质、实践能力和创新精神。学生驻站顶岗实习有几个重点：（1）学校要负责学生完成入站前的知识、技能、思想的准备工作；（2）工作站需要将不同的工作岗位按难易程度划分为低、中、高三个层次；（3）学校组织学生分批次，交替进入工作站进行顶岗实习；（4）驻站实习采取1+1形式，即一半工作一半学习。采取分层、分批，交替驻站顶岗实习，既不会影响企业、工厂的正常生产，也不会造成人员冲击，在不断对新入站的学生进行培养锻炼，技能层次提高的同时，也解决了企业工厂对不同岗位层次的需求。企业也可以从实习生中优先选拔人才，满足企业用工需求。

3.2合理安排教学计划，建立顶岗实习123的长效运行机制将机械制造专业顶岗实习这一教学环节分学期、分段式进行，合理安排教学计划，建立顶岗实习123模式，将顶岗实习纳入到有组织、严管理、重素质的正轨。1即第一学年，学生在校内“理实一体化教室”、校内“实验实训室”和“机械制造工程中心”两个情景中学、做融合，学习专业基础知识，掌握基本操作技能。2即第二学年，学生在校内“理实一体化教室”和“校中厂”、校外生产性实训基地（工作站）两情景中工学交替学习专业核心知识，掌握专业核心技能。3即第三学年，学生在校内“理实一体化教室”和校内外实习基地、校企合作工作站两情景中，学习专业拓展知识，完成综合工艺设计，并进行最后一学期的分散型顶岗实习，个性发展，顺利实现“零距离上岗”。

3.3利用网络资源，开发综合实训平台实施有效的顶岗实习管理监控管理体系，开发综合实训平台，采用多角色和多功能的模式对企业、教师和学生实行实时、动态跟踪管理，并及时给予相关指导，解决疑难问题，提高顶岗实习教育与管理的效率。平台包含学生实习的单位及岗位信息、实习信息与动态实习周记提交与评阅、实习报告总结、短信平台、实时交互、统计决策等功能模块。③

【摘要】顶岗实习在高职计算机专业教学中占很重要的比重，是学生职业能力形成的关键环节，是工学结合培养高技能人才的重要途径。通过顶岗实习可以使学生更好的了解社会，提高了自己的职业能力和素养；学习到吃苦耐劳的精神和严肃认真的工作态度。但是在顶岗实习中也暴露了一些问题，应该引起我们高度的重视。

【关键字】顶岗实习，过程管理，校企合作

近几年来，全国各地积极推行工学结合、顶岗实习工作，建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践。笔者作为顶岗实习带队老师，发现在学生顶岗实习过程中存在以下问题：

1、就学生本身而言，普遍存在以下问题。

（1）部分学生心里反差较大、吃苦精神较差。在大学读书、生活，一切费用由其家长供养，心安理得，没有危机感，没有体力和时间上的约束，舒适的大学生活同现实工厂一线劳动相比，是两个“世界”，一线劳动是一种体力或脑力的付出，是靠这种付出去换剩余价值；而读书是靠家长供养，是消费型的生活方式。部分学生，从小学到大学，没有从事过工厂体力劳动，对简单重复的劳动感到枯燥无味。因此，厌倦情绪油然而生，有的同学甚至产生抵制情绪等。

（2）部分学生适应能力较差、沟通能力欠缺。从学校到工厂，这里面有一个观念转变问题，转变观念就要去适应工厂的要求，因为这是工作，是生活，不是在学校。而有的同学正是缺乏这种观念的切换，不理解顶岗实习的重要性，不明白高职生毕业后的就业方向,对专业期望值较高,因此不能尽快适应工厂生活和工作方面的要求，这是顶岗实习中遇到的又一问题。

2、顶岗实习管理的问题。

（1）带队老师无法全面了解学生的工作和生活情况。由于学生人数较多，很难做到全面掌握每一个学生的工作和生活情况，学生上班又分为白班和晚班，给查寝室带来了很大的困难。另对于大部分管理严格的企业而言，学生上班的地方带队老师不能进入，所以有些学生请假或旷工只有产线负责人知道，从而造成了学生管理上的一些漏洞。

摘要：顶岗实习是高职院校培养高素质技能型人才的重要教学环节。但近几年来顶岗实习逐渐演变成“提前就业”，导致顶岗实习阶段的教学管理松散无序，教学内容简单重复，教学质量无法掌控、教学考核形同虚设等系列不正常现象，有违高职教育设置顶岗实习来强化高素质技能型人才培养的初衷。从高素质技能型人才培养的内在规定性出发，分析了顶岗实习教学环节存在的必要性，结合教学实践分析和提出了“如何搞好顶岗实习”的一些创新型举措和保障性机制。

关键词：顶岗实习；创新；实践；机制

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：16723198（2014）02011003

高职院校是培养高素质技能型人才的重要阵地，顶岗实习被认为是提升学生职业素养和综合实践能力的重要教学环节。但一个不争的事实是顶岗实习这个教学环节逐渐被“提前就业”所取代，三年制的高职教育事实上被压缩成了2年或2.5年。用提前就业替代了顶岗实习，导致顶岗实习阶段的教学管理松散无序，教学内容简单重复，教学质量无法掌控、教学考核形同虚设等系列“务虚”现象，这显然有违高职培养高素质技能型人才的初衷。从高技能人才培养的内在规定性来看，取消顶岗实习教学环节显然也是不合理的，问题的关键还是需要下大气力研究和完善“如何搞好顶岗实习”，还原顶岗实习的设置初衷。

1对高职学生顶岗实习的再认识

目前，国内高职院校普遍试行“2+1”或“2.5+0.5”人才培养模式，其中的“1”或“0.5”学段就是将学生派往企业顶岗实习，这样组合成3年的高职学习时段，其目的是想充分借助企业的岗位环境达到“学岗对接”和真实锻炼的目的。但通过实践和调研发现，“2+1”中的“1”或“2.5+0.5”中的“0.5”，即1年或0.5年的顶岗实习，大有演变成事实上的学生提前就业之势。在这个“1”或“0.5”阶段里，“做”远远多于“学”，“教”也停留在虚拟的概念中。许多学生所在的顶岗实习岗位技术含量偏低，需要的技能肤浅，学生间接甚至直接成了学生工或季节工。学生在这样的岗位“实习”一段时间后非常厌倦该岗位甚至该企业，所以，简单地把学生推向企业去完成这个“1”年或“0.5”年的顶岗实习并不能实现顶岗实习的最终教学目的，必须对这个“1”或“0.5”进行充分的变革和充实。

摘要： 迄今为止，我院热动专业的一直处于高速发展阶段，一直未能对高职热动专业学生的顶岗实习做一个全面的探讨和总结。现在我们尝试将热动专业在示范性院校建设以来，在顶岗实习方面所作的工作和取得的成绩，对存在的问题进行探讨，力求解决。

Abstract： The thermodynamics major in our college has experienced a burgeoning development， while comprehensive researches and summaries for Workplacement have not been accomplished yet. Now we try to summarize all the work and performance of Workplacement since the establishment of Thermodynamics major in our college， which is now a demonstrative college， and probe into existing problems and work out them as soon as possible.

关键词： 高职；热动；顶岗实习

Key words： college；thermodynamics；workplacement

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）13-0250-04

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作者简介：牛刚（1986-），男，陕西宝鸡人，热动专业教师，助教，主要研究方向为热动专业教学和新能源开发与利用。

宁夏职业技术学院宁夏广播电视大学是自治区人民政府直属的一所集高等职业教育、现代远程教育为一体的多门类、多学科的综合性高等学校。学校是国家示范性高等职业技术学院；是全国高职高专校长联席会议主席团42所高校成员单位之一；是教育部、人力资源和社会保障部等六部委确定的全国90家数控技术技能型紧缺人才培养工程重点建设单位和国家首批100家高技能人才培训基地；形成了面向宁东能源化工基地的热能动力设备及应用、金属材料焊接技术、应用化工技术、煤化工技术、化工设备技术、机电一体化技术工科类专业群；首批100家高技能人才培训基地。