测量学范文精选

一、缺乏实践场地，仪器设备不足

许多高校非测绘专业测量实践都在校内进行，实践场地的设置多具有随意性，不利于培养学生解决实际问题的能力。此外，由于仪器设备数量有限且比较陈旧，实验室配套机房设备缺乏，学生无法进行地形图的处理，都大大降低学生实践效率，实践内容也受到很大限制[3]。

二、测量学教学改革对策

1.保证教学内容的与时俱进，提高教师的专业素质。在测绘科学技术进入信息化发展新阶段的背景下，要把电子水准仪、全站仪、GPS-RTK、CORS等新型仪器的基本原理、用途及使用方法等新内容不断融入教学中，将逐步淘汰的测量仪器及测量方法精简化并引导学生自学，让学生体会到测绘科学的发展，激发学生对测量课程的兴趣。教师也要不断更新自身的知识结构，参加业务培训，提高自身素质，积极投身于测量学教育与改革事业中[4]。

2.调整教学课时，理论教学与实践教学互补。以充足的理论教学学时保证教师把测量基础知识和专业知识讲熟讲透，保证学生熟练掌握测量仪器的基本原理与使用方法。在理论教学的同时，教师应把实践方法等知识融入进来，同时在实践教学过程中，对理论知识进行补充与扩展，形成理论教学与实践教学的互补。

3.丰富教学手段，加强师生互动。要改变传统的以教师为中心的“填鸭式”、“灌输式”等教学方法，采取开放式的教学模式，以学生为主体，充分发挥学生的自主思考能力与动手实践能力。留给学生一定的思考、提问、讨论时间，并通过设置问题与障碍，引导学生的思路，帮助学生解决问题。在实践过程中，让学生主动动手操作仪器，提高动手能力，教师在此过程中只进行必要的指导。充分利用多媒体技术等辅助教学手段，制作图文并茂的教学课件，部分内容以动画的形式表现出来，使教学形式更加灵活生动，提高教学效率，激发学生对测量知识的兴趣[5]。

4.完善实习基地建设。建立能充分模拟生产实践野外实习基地，教师应将控制点及水准点精心布设，以提高实践精度。让学生将理论知识、测量仪器与野外实践充分结合，在动手操作的基础上，掌握野外测量的全过程，同时教师要提前预设学生实践过程中可能遇到的问题，以此培养学生发现问题、解决问题的能力并增强学生的团结协作意识。

5.更新仪器设备，改善学生实践条件。及时更新与实际生产相联系的自动化、数字化的测量仪器设备，配备一定数量的数字水准仪、数字经纬仪、全站仪、GPS-RTK、CORS、电子平板、激光影像扫描仪等新型仪器，让学生了解新设备、掌握新技术。此外要配备专业的机房，安装CASS绘图软件、GPS数据处理软件、测量平差软件等。

摘 要：随着信息技术的发展，城市工程测量正处在从模拟方法测绘到数字化测绘的变革时期。本文对工程测量学重新进行了定义，指出了该学科的地位和研究应用领域；阐述了工程测量学领域通用和专用仪器的发展；结合科研和开发实践，简介了地面控制与施工测量工程内外业数据处理一体化自动化系统——科傻系统。对工程测量学发展作出了展望。

关键词：工程测量、工程测量学仪器

中图分类号：TB22文献标识码： A 文章编号：

1、概述

由于工程测量的研究应用领域非常广泛，发展变化也很快。工程测量学的研究领域是相对的固定性，又是不断发展变化的。工程测量仪器可分通用仪器和专用仪器。在学科上可划分为普通工程测量和精密工程测量。工程测量学的主要任务是为各种工程建设提供工程保障，满足工程所提出的要求。

解析法和模拟法是网优化设计方法的两种方法。解析法是基于优化设计理论构造目标函数和约束条件，解求目标函数的极大值或极小值。在工程测量中，施工控制网、安装控制网和变形监测网都需要作优化设计。由于采用GPS定位技术和电磁波测距，网的几何图形概念与传统的测角网有很大的区别。根据设计资料和地图资料在图上选点布网，获取网点近似坐标(最好将资料作数字化扫描并在微机上进行)。除特别的精密控制网可考虑用专门编写的解析法优化设计程序作网的优化设计外，其他的网都可用模拟法进行设计。

多元回归分析需要较长的一致性好的多组时间序列数据。也可用于变形预报。变形观测数据处理的几种典型方法。变形模型既可根据变形体的物理力学性质和地质信息选取，也可根据点场的位移矢量和变形过程曲线选取。变形的物理解释通常采用统计分析法和确定函数法。统计分析法包括多元回归分析、灰色系统理论中的关联度分析以及时间序列频域法分析中的动态响应分析等。系统论方法还涉及变形体运动稳定性研究，这种稳定性在数学上可转化为微分方程稳定性的研究，主要采用李亚普诺夫提出的判别方法。

科傻系统集成了测量学、控制测量学、工程测量学、测量平差等课程的有关专业知识和长期科研成果，可广泛应用于生产、教学及科技开发活动。科傻系统是对电子全站仪实现在线控制数据采集。掌上电脑上可固化两个软件包，一个用于地面控制测量数据采集、检查、预处理、概算以及网平差等称科傻一；在微机上研制了一个“现代测量控制网数据处理通用软件包”称科傻二。一个用于工程放样、道路测量以及碎部点数据采集称科傻三。

【摘要】导线测量是平面控制测量中最常用的方法之一。常用以建立小区域平面控制网，在教学中应以实际案例作为引导，讲明导线测量在实际工程案例中的应用，阐明导线测量工作步骤，对导线测量的外业工作以身示范，以实际操作提高学生对知识的理解，教师不能一味在讲台上讲的津津有味，学生在爬在课桌上昏昏欲睡，应该引导学生边讲边练，以取得更好的教学效果。

【关键词】工程测量 导线测量 设计

一、 导线测量的目的

导线测量常以建立小区域平面控制网，依次测定各导线边的边长和转折角，根据起算数据，推算各边的坐标方位角，从而求得各导线点的坐标。导线测量只需要相邻两导线点互相通视即可。特别是在地物分布较为复杂的建筑区，视线障碍较多的隐蔽地区和带状地区，尤为适用。若用经纬仪测量导线转折角，用钢尺测量导线边长，这就是我们经常用到的经纬仪导线测量。若用测距仪或全站仪测量导线边长，这就是电磁波测距导线，在光电测距和电子计算技术被广泛应用的今天，以导线测量方法来建立的平面控制网得以迅速推广。

二、阐明导线测量工作步骤

大的步骤是三个：…是资料收集。首先收集测区内原有资料：原有地形图、导线点、水准点的数据。二是外业工作。外业工作包括选点、测角、测边、联测。要重点讲对导线点选择的要求，不是哪个地方都可以作导线点的。导线点选择好后应埋设标志――木桩、水泥桩、或用红色油漆作标记，画草图作“点之记”。之后是测转折角――水平角及导线边长，与已知点联测或独立测区测起始边磁方位角。三是内业工作。就是将外业所测得的数据带回室内进行平差计算，最后求出各导线点的坐标。

三、强调外业工作的方法，以实际操作提高学生对知识的理解

外业工作是在室外进行测量工作。导线测量外业工作的内容主要是选点、测角、测边。选点的重要性前面已经提到。测角应该使用测回法测量，应注意到如果使用J2经纬仪的话只需要测一个测回就行了。特别注意对中、整平及日标偏心误差的控制。测边尽量使用

摘 要： 本文基于非测量专业测量实验课程的特点，针对高等教育对学生实践能力和创新能力的要求及测量实验教学存在的主要问题，提出测量实验教学内容和教学方法的改革内容，还对新的实验教学模式进行了一定的探索。

关键词： 非测量专业 测量实验 教学改革 教学方法

测量是一门实践性很强的课程，其教学环节包括理论教学、测量实验和综合实习。我校的土木工程、城市规划、建筑学、工程管理和园林等10余个非测量专业都开设了该门课程。测量实验教学的成功关系到学生对理论知识的正确理解，并影响到综合实习效果。随着测绘新技术的发展，新式设备和仪器的不断出现，测量实验的内容和教学方法需要进行相应的调整。基于此，我在大量调研部分高校非测量专业的测量实验教学内容的基础上，结合我校实际，对我校非测量专业的测量实验教学进行了探讨。

1.改革的必要性

长期以来，受传统实验教学模式的影响，虽然经过多年的改革，但仍未彻底摆脱传统实验教学模式的束缚。在实验教学中存在诸如实验内容过于单一化和程序化，实验缺少系统性、层次性，体现不出循序渐进、因材施教的效果；演示性实验和验证性实验的比例过高；实验课时少等一些问题。随着测量技术的发展，新的测量设备和仪器的出现，我校测量实验教学内容已不太符合时展的要求，有的已经落后于时代的发展。如传统地形图的测绘目前已被数字化成图取代；GPS技术，取代了传统的控制测量方法等[1]。为了弥补以上测量实验教学的不足，跟上测量技术发展的步伐，必须对现有的测量实验内容和实验方法进行改革。

2.测量实验教学方法的改革

传统测量实验教学模式大多是教师演示，学生操作，在测绘仪器、设备不断更新换代，网络技术全面应用的形式下，需要改革这种单一的教学模式，建立以培养学生实验能力和应用创新能力为主要目的的实验教学体系，采用理论讲授、现场示范与实际操作相结合、多媒体辅导和教师辅导相结合、校内实验与校外实验相结合、课堂实验与课外科技创新活动相结合等多元化实验教学方法与手段。

2.1建立模拟仿真的实验教学方法

测量学(又名测地学)涉及人类生存空间，及通过把空间区域列入统计(列入卡片索引)，测设定线和监控来对此进行测定。它的任务从地形和地球万有引力场确定到卫土地测量学(不动产土地)，土地财产证明，土地空间新规定和城市发展。

一、实验目的;由于测量学是一门实践性很强的学科，而测量实验对培养学生思维和动手能力、掌握具体工作程序和内容起着相当重要的作用。实习目的与要求是熟练掌握常用测量仪器(水准仪、经纬仪)的使用，认识并了解现代测量仪器的用途与功能。在该实验中要注意使每个学生都能参加各项工作的练习，注意培养学生独立工作的能力，加强劳动观点、集体主义和爱护仪器的教育，使学生得到比较全面的锻炼和提高.

测量实习是测量学理论教学和实验教学之后的一门独立的实践性教学课程，目的在于：

1、进一步巩固和加深测量基本理论和技术方法的理解和掌握,并使之系统化、整体化;

2、通过实习的全过程，提高使用测绘仪器的操作能力、测量计算能力.掌握测量基本技术工作的原则和步骤;

3.在各个实践性环节培养应用测量基本理论综合分析问题和解决问题的能力，训练严谨的科学态度和工作作风。

二、实验内容

步骤简要：1)拟定施测路线。选一已知水准点作为高程起始点，记为a，选择有一定长度、一定高差的路线作为施测路线。然后开始施测第一站。以已知高程点a作后视，在其上立尺，在施测路线的前进方向上选择适当位置为第一个立尺点(转点1)作为前视点，在转点1处放置尺垫，立尺(前视尺)。将水准仪安置在前后视距大致相等的位置(常用步测)，读数a1，记录;再转动望远镜瞄前尺读数b1，并记录

学测量不仅是获取书本理论知识,更是培养动手能力和对课本理论知识的深入理解总结,实践是对测量学知识的最好检验，只凭在课堂上的听，我并没有掌握很多具体知识，尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂。测量学实结报告怎么写，小编现整理了测量学实结报告的内容，希望你喜欢。

测量学实结报告1

测量学首先是一项精确的工作，通过在学校期间在课堂上对测量学的学习，使我在脑海中形成了一个基本的、理论的测量学轮廓，而实习的目的，就是要将这些理论与实际工程联系起来。测量学是研究地球的形状和大小以及地面点位的科学，从本质上讲，测量学主要完成的任务就是确定地面目标在三维空间的位置以及随时间的变化。在信息社会里，测量学的作用日益重要，测量成果作为地球信息系统的基础，提供了最基本的空间位置信息。构建信息高速公路、基础地理信息系统及各种专题的和专业的地理信息系统，均迫切要求建立具有统一标准，可共享的测量数据库和测量成果信息系统。因此测量成为获取和更新基础地理信息最可靠，最准确的手段。测量学的分类有很多种，如普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学。作为建筑工程系的学生，我们要学习测量的各个方面。测绘学基础就是这些专业知识的基础。

通过这次的实训，才整整了解到，一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。正所谓三个臭皮匠，顶个诸葛亮，只有我么团结起来，什么困难都不再是困难了。另外这次测量实习也培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情，深化了友谊，将原本的一些陌生人联系的更紧密了。当然在实习过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，各有各的方法和见解，但是我们能够及时地进行交流和沟通，错误的一方也不那么的固执，对的一方也不那么的显摆，忘记了昨天的不愉快，迎接新的朝阳!当然也相信学校让我们实训的另一目的是为了让我们每个学生更加深刻的了解怎样熟练的使用全站仪和水准仪，并且能够单独的完成一项工作，达到相应的锻炼效果后进行轮换，以达到共同进行的目的，而不是单纯抢时间，赶进度，草草了事收工，在这一点上我们本组是做的很认真的，每个组员都分别进行独立的观察，记录每一站，对全站仪测量都是在现场进行计算，发现问题及时解决，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，回来后还要对内业进行准确计算，因为这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎，。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。所以我们一直在克服以前的缺点，一步一个脚印的想前迈进!

从这次实习中我总结出了几点来避免较大的误差，例如：

(1)标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进前一定将视野的气泡调平(两侧的线重合)，否则造成的误差会很大。

(2)在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

(3)选点非常重要，点一定要选在有代表性的地方，同时要注意并非点越多越好，相反选取的无用点过多不但会增加测量、计算和绘图的劳动量和多费时间，而且会因点多而杂乱产生较大的误差。

录

前言

第一章测区概况

第二章平面控制测量

第三章高程控制测量

第四章地形图测绘

第五章实习感想

参考文献

实习开始阶段，在廖主任的指导下，我用了大概10天时间熟悉了《高压架空输电线路设计》这本书，并做了一些笔记。通过这个过程我了解了线路设计的一些基本内容，基本程序以及在线路设计中所要面对的问题及解决的办法。接着就用了大概15天时间，熟悉了“吴家”这个工程，并手工算出这个工程中的导线许用应力、比载、临界档距、控制条件、代表档距、模板K值。通过这些计算及K值，用模板曲线来杆塔定位。虽然这些都是可以通过软件计算，但通过手工计算我可以熟悉最基本的知识及他们的代表意义。

线路设计，一定要是结合实际。比如塔基状况、线路通道等。做为刚刚走出大学校园的大学生也是最缺乏实践经验的。所以去现场是必须的。

在实习阶段，跟着测量人员去了北川新县城4天，熟悉线路路径的选择、转角塔的定位及平断面的测量；跟着去了南江3天，是为了查看南江-通江的已建线路为何总是跳闸的原因；跟着去了安县1次，简单的熟悉了如何选线，去了滨江实际花园1次，了解电缆通道在城市中的走向及其中的一些问题；跟着去了4次江油，1次南坝，期间去了规划处及现场，处理线路走向与城市规划中的一些矛盾、实际基础结构与设计不符合等问题；跟着参加了“水晶到南坝”这个项目，这15天，我了解了山区、林区、高海拔的线路实际设计中遇见的一些问题。通过这三个月的实习，外业为一个月，内业为二个月。我学到了许多东西，也遇到了一些困难，同时看到了自己本身存在着许多问题。

这三个月，对于很多事情只是见识加了解，更多的是发现了自己本身的不足。特别是对于实际处理问题的可行性方案的定夺，不但要丰富的知识，也要实际的经验。实习过程中也暴露出一些问题。如何解决这些问题，将是我今后学习、工作中应该努力的方向。

实习更多的是一种见识，更多的东西将在实习结束后的熟练期去学习、去强化、去总结。实习已经结束，我知道努力的方向。知道了方向，就有了目标。希望在以后的工作中，能通过领导、同事的指导和自身的学习，成为一位优秀的输电线路设计人员。:

摘要：水体中有机物的污染程度是通过检测化学需氧量（COD：Chemical Oxygen Demand）来衡量的，是评价水体还原性物质污染程度的关键因子，同时COD检测技术也是环境类专业学生的必备技能，作为环境类专业实训操作教学的重要内容之一。我国将其作为控制污染总量排放的重要考量指标，在实施水处理和水质控制过程中经常需要测定水样中的COD，所采用的检测方法也随着研究的深入而不断地推陈出新。

关键词：环境监测；化学需氧量；测量技术；研究

中图分类号：C35 文献标识码： A

引言

化学需氧量属于对水质污染情况做出判断的关键指标。对其进行测定所依据的方式主要是高锰酸盐以及重铬酸钾氧化的指数法。第一种方式在对饮用水与水源水以及地面水测定方面更为适用。第二种方式则对工业废水与生活污水测定更为适用，即锰法主要用来监测地表及地下水的，而铬法主要是用于监测污水，因为监测值铬法大于锰法，六价铬氧化性大于高锰酸盐。

一、1 COD检测方法概述

COD检测是指在强酸并加热条件下，以重铬酸钾（或高锰酸钾）作为氧化剂处理水样时所消耗氧化剂的量，换算成氧的量来表示待测水样中有机物污染状况。作为常规水质监测项目之一，科研人员就COD检测技术方法进行了不断地研究摸索，形成众多的检测方法，整体上可以按照国标法、国标法的改进型、其它新兴技术、在线检测技术等划分。所谓国标法，即重铬酸钾回流法，在保持待测水样的强酸性介质环境下，加入一定量的重铬酸钾和催化剂硫酸银，在加热回流一定时间（2h），部分重铬酸钾被水样中具有氧化性质的污染物质还原，用硫酸亚铁铵滴定剩余的重铬酸钾，根据消耗重铬酸钾的量计算COD的值。该法具有测定结果准确、重现性好等优点，但要消耗大量浓硫酸和价格昂贵的硝酸银；为了消除氯离子干扰，还需加入毒性很大的汞盐，造成对环境的二次污染，而且操作时间长。因此，不适宜对样品的批量分析和水质的在线监测。

国标法改进型检测技术。在国标法的基础上，以下几种典型检测方法通过调整消解时间、引进相应仪器等手段进行COD检测，可以将下面系列方法暂定为“改进型”技术。比色法比色法即分光光度法，其测定原理为在国标法的基础上，引入分光光度计，利用吸光度与浓度之间的线性关系来确定被测水样中的COD。该法具有测试速度快、取样量少、操作方便等优点，从而在水质监测中得到广泛应用。分光光度法具有测定结果准确度高、操作简单的优点，因此当前被人们普遍采用。电化学法。电化学法主要是库仑法和电位法。前者实验原理是消解15min后，用电解产生的亚铁离子对过量的重铬酸钾进行库仑滴定，根据电学定律，计算电解产生亚铁离子所消耗的电量来换算出COD；后者是根据氧化过程中的电位变化，绘制工作曲线，按照曲线规律获得COD。流动注射法。流动注射法也称连续流动分析法，是通过改变实验药品和水样进入反应和检测系统的方式来实现实验的最优化，即用空气泡将每段溶液均匀地隔开，恒温持续加热，然后运用分光光度计的吸光度与浓度线性关系原理计算出水样的COD值。稀释法。对于水样中氯离子浓度较高的COD测定，可以采取稀释法，即将水样稀释至氯离子浓度低于1000mg/L，之后按照国标法或者采取密闭消解法进行测定均可达到测定该水样中化学需氧量的目的。例如冉敬文等在测定盐湖卤水中的COD实验中，采用稀释加沉淀的方法消除高盐、强干扰离子的影响，相应条件下测得的COD数据准确度能满足定量要求。同时此法测定范围较宽，不需回流，节水省电，测定效率也大大提高。COD检测其它方法。相关系数法相关系数法即检验COD与易测水样某一测定指标数值（如TOC）之间具有显著的相关性，构建某一易测水样数据指标与化学需氧量之间的逻辑数量关系，进而达到间接测定COD的目的。若上述逻辑关系选择得当，该法可以简化测试环节，达成迂回测定目的。同时该法也存在逻辑公式适用范围有限等制约瓶颈，不能满足任意水样COD的测定。极谱法极谱法，其原理是在国标法的基础上，用示波极谱二次导数间接测定待测水样的COD数值。该法测定结果精度高，但由于所用仪器价格高昂等原因使得试验成本高，批量性检测受到制约等原因，经数据库检索发现该法一直以来未得到有效推广实践。快速消解法。由于不同的消解方式直接影响实验结果，因此研究人员通过控制消解方式来调节消解时间，从而达到快速消解、优化实验效果的目的。常见的消解方式有：开管式消解、闭管式消解、超声波消解等。其中密封消解法是在恒温条件下，通过调整国标法中的闭管回流时间，利用分光光度计测出水样的化学需氧量。COD自动监测系统基于流动注射检测技术的优势特点，COD在线自动检测仪器研制成功，实现了水质监测的跨越式技术发展，有利于即时、快速、准确地实现水样中有机物污染指标―――COD的测定。因此从未来发展的角度，如何整合COD各种检测技术、优化自动监测效果，将成为自动监测系统研究的努力方向。

“测量”在小学数学中占有重要的地位，本单元的教学内容包括：测量物体的长度；认识千米、米、厘米等长度单位和厘米2、米2、千米2和公顷等面积单位，并能进行简单的单位换算。能测量具体图形的周长；探索掌握长方形、正方形的周长、面积公式等。

随着新课标的颁布，教学要求有了变化，在新课标中：一是重视量与测量，加强了测量实践性。《义务教育数学课程标准》把测量与学生的实践活动紧密联系起来，让学生在做中学，使学生真切地感受到量的实际意义。二是强调引导学生根据实际，选择合适的测量工具和方法。三是重视估测及其在现实生活中的应用，如“估计教室的高度”等现实的、有意义的内容。四是削弱了单纯平面图形面积和周长的计算，把单纯的几何计算融入直观和反映空间概念的问题之中。

此单元的重点问题是学生在实际测量过程中体会统一度量单位的必要性；理解周长和面积意义；会估算物体的长度及正确计算长方形、正方形的周长和面积。难点是需要学生建立1厘米、1米和1厘米2、1米2的正确表象以及长方形、正方形的周长公式和面积公式的推导。

在教学中，我注意让学生在操作中体会，在合作交流中认识和理解，比如先让学生用不同的方法说明课桌有多长，然后通过交流，发现用不同的测量工具得到的数据不同，从而体会到统一测量单位的必要性；通过描一描树叶的边线、摸一摸课桌的边线等不同的体验活动，使学生真正理解周长的意义，在此基础上进行长方形和正方形等平面图形周长公式的推导和计算的教学。对于长度单位和面积单位的意义的理解，则变抽象为具体，找到合适的参照物进行教学，且收到了意想不到的教学效果。

学生学习过程中出现了部分问题，比如，用尺子测量时，所测得的数据不准确，针对这一点，我先让学生动手测量，然后交流，互相验证测量结果，交流测量方法，然后用多媒体演示正确的测量方法，让学生掌握；有的学生不能正确选择合适的长度单位或者面积单位对物体进行估计和测量，我就组织学生进行一些紧密联系生活实际的活动，联系实际，让每一位学生真正形成正确表象；还有的学生会把计量单位的进率弄错，我不向学生进行“填鸭式”灌输，不让学生死记硬背，而是设计一些找一找、说一说的活动，让学生通过观察、操作和比较，了解计量单位的进率，并结合解决问题的具体情境，体会计量单位的换算方法。这些只是我教学中的点滴体会，不妥之处，请各位同仁赐教。

（作者单位 河北省迁西县新集镇洪峰寺小学）