草原教案范文精选

教学目标

1．认识本课4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2．有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。

3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

指导思想：以“读”与“说”两个板块相此交叉，教学中逐步深入，

让学生感受文中景美、人美、人情美的思路。

教材分析：这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

学情分析：品读优美语句，体会表达方法，是本课教学的重点和难点。要引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。作家老舍随着场景的变化、时间的推移，情感也在变化着。但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞美与留恋之情。这种情感与描绘的景物紧密交融在一起，要引导学生抓住这样的语句，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。情景交融是本文的最主要特点，作家在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，大致有这样几个特点：一是直抒胸臆，如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端，将独特感受表达得淋漓尽致。二是精笔细描，如，草原如一幅翠流的中国画；羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹，这些描写细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。三是写实清新质朴，不露雕饰的痕迹，如，“握手再握手，笑了再笑”，“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。

教学理念：

小学高段年级的学生,是小学阶段掌握知识日益增多,生活经验日益丰富的时期,学生的情感体验较小学低中段时更趋深刻,思想言行也更趋成熟。在音乐学习中,也较之前更具鉴赏力和判断力。兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。

教学分析：

针对学生对蒙古音乐了解较少，在教学设计上，运用了听、看、议等方式，充分调动学生的兴趣，强化学生的审美体验，激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。

教学年级：六年级

教学课时：1课时

教学内容：

聆听《万马奔腾》

为进一步加强森林防火宣传工作，不断提高全县人民的森林防火意识，有效推动各项防范措施的落实，最大限度减少森林火灾发生，巩固我县42年无重大森林火灾工作成果，根据《省林草局2021年森林草原防火宣传教育方案》，《林业和草原局2021年森林防火宣传教育工作方案》的精神，结合森林防火实际工作，制定本方案。

一、指导思想

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的四中、五中全会和省、州林业工作会议精神，坚持“预防为主、科学扑救、以人为本、积极消灭”的森林防灭火方针，把森林防火宣传教育贯穿森林防火工作的全过程，通过开展多渠道、多层次、多角度的森林防火宣传教育。在全社会普及森林防火条例、法律法规、预防和扑救森林火灾基本常识，进一步提高全社会的森林防火意识，营造“森林防火，人人有责”的浓厚社会氛围，确保全县实现连续43年无重大森林火灾的奋斗目标。

二、组织机构

为加强森林防火宣传工作的领导，成立森林防火宣传工作领导小组。

组长：

副组长：

三、宣传重点

【中国分类号】G623.5

【案例背景】

研究生本化语文高段课堂精读课文教学已经有五个多年头了。上过了很多的公开课，得到了许多肯定和中肯的建议，这项研究一直在继续，没有最好只有更好。

看了全国的生本课堂大赛后，结合自己研究的生本课堂，又进行了新的内容的改革，比如，增加了每个小组的一块小白板，在课上可以随时记录自己小组交流时的要点或者感悟，这样到前面汇报时就可以给全班同学带来更深刻的直观的形象的讲解；另一点改革就是由原来的一个小组汇报带领全班互动进行一堂课的学习，改成多个小组的汇报展示和上下互动！

《草原》是五年级下册教材的开学第一课，召集日时已经把导学案布置下去，学生们完成的很认真。就是不知道这课堂上的改革效果和原先比能够如何！很是期待啊！

【案例描述】

课前，跟学生们细讲了我们的语文课堂重点改动的地方是由一个小组汇报变成多个小组汇报交流，交流的形式可以多变，一个人两个人几个人都可以，可以感情读、课本剧表演、重点句分析内容形式多样。

课前两分钟的铃声响了，我们的内容一贯是《文化点心》，今天负责《文化点心》学生请来他小组内的成员给他按动鼠标，播放幻灯片，他站在大屏幕前激情的介绍就好了。他介绍的是《狼图腾――小狼小狼》这本书，从作者到内容简介到读后心语到推荐理由，处处用词精炼讲究，课件设计精心，得到了全班的热烈掌声，全票通过，都要看这本书。看来，这个小家伙今天着实通过自己的努力获得了成功的体验！

引导学生自主积累，提高语文素养

——《草原》教学案例

2003年10月，我对人教版语文第九册中的第十二课《草原》进行了第2课时的教学，我尝试着引导学生自主探究学习，取得了良好的效果。

教学内容分析：

《草原》这篇课文选自人教版小学语文第九册。本文语言生动优美，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽的景色以及受到内蒙古同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。

在新大纲中有这样一点要求：要在读中使得学生受到情感的熏陶。根据高年级学生的年龄特点，我认为：本课的教学，要充分体现语文学科的人文性和工具性，培养学生的创新精神和合作意识，这样才能符合以人为本、和谐发展的语文新课程标准的要求。

教学过程：

一、 激情导入：

一、学科

小学音乐。

二、课例名称

《草原》。

三、执教教师

吉林市吉化第一实验小学校滕征。

四、课型

音乐综合课。

一、教学内容：

这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。（2课时）

二、教学要求：

1、掌握生字词，理解重点句。

2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

三、教学重点、难点：

【摘要】草图大师具有快速建模与实时展示的应用特点。建筑设计教学中运用草图大师让建筑设计案例模型化、方案修改直观化，促进了学生对设计知识的理解与运用，实现了案例教学的良性互动。

【关键词】草图大师；建筑设计；案例教学

【中图分类号】G640 【文献标识码】

作者简介：侍非（1979-），男，汉，讲师，硕士，主要从事城乡规划设计研究工作。

建筑设计是资源环境与城乡规划管理专业的必修课，属于理论教学与实践教学相结合的课程。草图大师（SketchUp）的介入，可以为多种修改方案提供更为直观的模型展示，甚至是动态的展示，而不是仅仅停留在理论的方案修改阶段。反馈到教学中，变抽象为具体，帮助学生理解和解决问题[1]。

1草图大师的应用特点

1.1快速建模

草图大师操作界面简洁、易学，通过“拉伸”与“路径跟随”[2]可以快速建模，三维感较强，适合于方案的多次修改与建模。由于草图大师便于操作[3]，学生觉得趣味性很强，乐于其中[4]。

教学方法与教学手段是高校培养高素质创新型人才的重要环节，应该始终坚持以教学内容为核心、教学方法和教学手段为两翼的教学体系。我国长期使用的传统课堂讲授教学方法在传授知识和培育人才方面曾起到了重要的作用，能较好地灌输知识和保证教学内容的系统性，但由于知识信息量小、形式枯燥单一，学生的学习积极性不高，教学效果较差，同时在培养学生应用能力和动手操作能力方面也暴露出许多弊端，不能充分发挥学生专业学习的主动性和创新思维[1]。在现代资讯信息日益发达的当前，高等教育专业授课手段也得到极大改善，多媒体教学已成为普遍现象和重要手段，这为传统教学方式的革新转变及引入研究型教学方式提供了必要的保障。

当前，随着国家草业发展和草业高等人才培养的需求，2011年国务院学位办、教育部正式下文颁布了《学位授予和人才培养学科目录》，将草业科学调整为“草学”一级学科，这为草业高等教育及行业发展提供了莫大的历史机遇。“草地资源学”是草业科学专业核心骨干课程，具有内容繁杂、概念偏多、更新较快、理论性和实践性并重的特点，在现有条件下使得学生学习和教师教学的难度都逐渐增大，传统的课堂灌输式教学方法已明显不能适应学科发展和现代教学的实际需求，最终致使教学效果不理想和学生不满意。为了更好地理论联系实际，加强学生的主动性和参与意识，案例式教学已逐渐引入并渗透到农业大学应用型学科教学当中来，结合多媒体图、影、声像等现代教学手段和生产一线案例及示范模式，能够较好学习及应用当前最新的教育教学、科学研究及生产实际的思想和理念。

一草业科学专业课程设计方案

草业科学是研究从草地资源到草地农业生产的草地农业系统的科学。它由3类因子群、3个主要界面和4个生产层组成。其中生物因子群居于核心地位，非生物因子群是生态系统的自然立地条件，社会因子群是草地农业系统所处的社会立地条件。三个因子群是基础课的依据；界面是系统最活跃、最敏感、功能最密集的部分，是科学创新和新的分支学科的生长点；四个生产层是设立二级专业的依据[2,3]。

以四川农业大学2011年最新修订的草业科学专业（090900）目录为例，培养目标是具备草业科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，能够在农业相关领域及行业从事草业生产与保护利用、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的复合应用型人才；培养要求是主要学习草业科学、生态学、环境科学和资源保护及持续高效利用的基本理论和基本知识，基本具备草业资源规划、经营与管理、人工草地建植与管理、草产品加工、草坪与环境绿化、畜牧饲料生产等方面的实践应用及再学习的能力。根据草业科学一级学科二级方向的凝练，现有牧草学、草原学和草坪学三个课程模块。修读学分为170学分，其中必修课104分（表1），选修课44学分，实践环节22学分[4,5]。

他们研究型、实践型、探索型学习方法的培养；对教师来说，可以提高知识传播过程中的形象化和生动化，也有利于教师科学思维方法的发展和科学意识的培养。总之，案例式教学在草地资源学课程中的应用，期望能够在提高学生掌握、巩固和运用知识的综合能力的基础上，最终实现高素质创新人才的培养。

2“草地资源学”课程简介

“草地资源学”是草业科学专业的专业核心课程之一，四川农业大学选用“十一五”国家统编教材《草地资源学》（朱进忠主编，中国农业出版社，2010），共分十章，分别是第一章绪论，第二章草地资源构成要素，第三章草地与草地资源类型分类，第四章草地资源分布，第五章草地资源的功能与特征，第六章草地资源评价，第七章草地资源开发利用与保护，第八章区域草地资源经营，第九章草地资源利用动态监测，第十章区域草地资源信息化管理。

为了全面提升森林草原防火宣传教育工作水平,提高全社会森林草原防灭火意识，普及森林草原防火知识，减少森林草原火灾发生，努力营造全社会关注森林草原防火、参与森林草原防火、支持森林草原防火的良好氛围，根据省和白城市《2020年森林草原防火宣传工作方案》和市森林草原防灭火工作实际，制定本宣传工作方案。

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想和党的、二中、三中、四中全会精神为指导，深刻认识当前森林草原防火工作面临的新形势、新任务，坚持“预防为主，积极消灭”的工作方针，不断创新森林草原防火宣传形式，全面提高社会公众的森林草原防火意识，大力营造人人关注森林草原防火的浓厚氛围，最大限度地减少森林草原火灾发生，保障人民生命财产和森林草原资源安全。确保全省顺利实现连续40年无重大森林火灾的奋斗目标。

二、宣传内容

（一）《森林防火条例》、《草原防火条例》《省森林防火条例》、《省人民政府森林防火命令》及森林防火规章制度、工作部署。

（二）森林草原火灾的危害性、森林草原防火预警信息及响应措施、预防森林草原火灾重要措施、扑救森林草原火灾安全避险常识、林区野外火源管理及农田秸秆禁烧规定。

（三）中国森林防火微信公众号、省应急管理官方微信、省应急管理官方微博、省森林防火微信公众号、森林防火吉祥物“防火虎威威”、森林防火报警电话“12119”。

（四）森林草原火灾案例及反映基层单位森林草原防火工作者恪尽职守、任劳任怨、无私奉献的先进典型。