仓储与配送范文精选

项目化教学是近年来应用型本科教育教学改革的热点，仓储与配送是现代物流的两大主要功能，本文对 《仓储与配送》进行项目化课程改革进行研究，分析与探讨了项目化课程改革的内涵、实施方法，最后对《仓储与配送》项目化课程改革进行了反思。仓储与配送项目化教学课程改革我院是一所以培养高级应用型人才为主的全日制普通本科院校，学院坚持“工程教育、职业取向”的办学理念，积极探索新形势下应用型本科高校的办学思路和办学理念，不断深化教育教学改革。物流管理专业作为学院的重点专业，其培养目标是能在物流企业或其他企业从事供应链系统规划、物流业务运作及物流管理工作的应用型高素质管理人才。这一目标决定了我们的教学工作必须以能力培养为主线，因此在教学工作中我们大胆引入“职业能力本位”“项目化课程改革”“以工作工程为导向”等课程改革思路。为了适应现代物流企业对劳动岗位的需求，提高物流管理专业人才培养质量，提高《仓储与配送》课程的教学质量势在必行。

一、《仓储与配送》项目化课程改革的内涵

项目化教学是近年来应用型本科教育教学改革的热点，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。课程项目化改造按照企业（行业）调研——调研分析——确定行动领域——确定学习领域——形成学习情境（项目）——教学实施——对比分析的路径推进。在学习领域的整体设计上，按照“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以职业实践为主线，以运输业务为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，通过任务驱动构建课程项目体系。

二、《仓储与配送》项目化课程改革的实施

（一）明确课程的地位和培养目标

仓储与配送是物流的两大主要功能，《仓储与配送》课程是研究物资流通领域物资储存保管与配送规律的一门科学，物流管理专业的主干核心课程，也是重要的专业技能课，在物流管理专业课程体系中起着重要的承上启下作用，具有很强的综合性和应用性。本课程的任务是通过讲授本课程，并参加一定时间的实习实训，使学生能够掌握物资储存、保管和配送规律，并将其运用到仓储与配送管理的实践中去，以保证物资在仓储保管与配送过程中质量完整、数量无损。

《仓储与配送》课程要求学生能够掌握较系统的仓储管理和配送的基础理论和实践操作，使学生具有为仓储管理与配送的整个生产经济活动进行计划、组织、指挥、协调的初步能力。了解有关仓储管理的规章制度，掌握仓储业务管理、设备管理、质量管理；学会合理布局和进行仓库的规划、建设；掌握各种物资的保管技能；牢固掌握仓储安全管理知识；并了解保税仓库情况。了解配送的概念、分类、环节；了解配送中心运作管理。掌握配送组织方法、配送运输技术和配送商务管理要求等。

（二）《仓储与配送》课程项目化课程改革的思路

[提要] 仓储与配送是现代物流的两大主要功能，《仓储与配送课程》是物流管理专业的一门核心课程。本文结合教学实践，从课程教学目标、课程教学方法和内容、课程考核方式等方面，提出若干改革思路，并在教学中进行检验。

关键词：仓储与配送；教学改革；实践

本文系九江学院2011年度教研立项项目的阶段性研究成果

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2012年8月23日

一、引言

现代物流业的发展离不开物流专业人才，物流管理专业应该为物流行业培养既懂物流理论又熟悉物流运作技术的专业人才。在现代物流业中，仓储与配送是其两大主要功能，在物流活动中占据主要地位。《仓储与配送管理》是我校物流管理专业的一门核心课程，具有很强的综合性和应用性。为顺应现代企业对劳动岗位的需求，提高物流管理专业人才培养质量，提高《仓储与配送管理》课程的教学质量势在必行。因此，对传统的教学方式方法进行改革就显得十分迫切和必要。本文结合我校《仓储与配送》课程的教学实践，提出若干改革思路以供同行借鉴，希望为本课程的教改活动起到抛砖引玉的作用。

二、课程教学目标

【摘 要】本文主要是对高职院校物流仓储与配送管理教学的改革方向进行探讨，对于高职院校物流仓储与配送管理教学体系以及教学模式上的缺陷进行侧重讨论。寻找高职院校物流仓储与配送管理教学中存在的不足之处，简单的阐述高职院校物流仓储与配送管理教学在后期改革方面的各项办法，教学模式的多元化是重中之重，基于案例教学、任务式教学、项目教学等等，对于高职院校物流仓储与配送管理教学的多元化进行强化，才是高职院校物流仓储与配送管理教学改革深化的基础论调。

【关键词】高职院校；仓储与配送；教学管理；课程改革

随着我国高等教育改革不断的深入，现代高职院校物流仓储与配送管理教学中出现了很多的弊端，特别是关于高职院校物流仓储与配送管理教学体系和教学模式中的不完善方面，对于当代高职院校物流仓储与配送管理专业的教学发展起到了的制约。进而，随着改革的大力增加，对于高职院校物流仓储与配送管理专业的课程设计要不断的深入和优化，才是此专业的发展原则。在实践改革过程中，确立好改革的方向，基于案例教学、任务式教学、项目教学等等，都是深化改革的重点，是高职院校物流仓储与配送管理专业课程改革的重点。

一、高职院校物流仓储与配送管理专业的教学现状

高职院校物流仓储与配送管理专业是物流专业的重要课程之一，在实践教学活动过程中有很多的问题，特别是在国家推出新课标改革的大势之下，高职院校物流仓储与配送管理专业无论是在目标培养和教学模式以及教学体系之下都有很多的弊端，对于当代高职院校物流仓储与配送管理专业的教学发展起到了的制约。

（一）高职院校物流仓储与配送管理专业教学体系的不完善。

现代高职院校教育的重点主要是职业性和针对性，特别是依靠定向教学，来培养学生的职业道德素质。现代高职院校物流仓储与配送管理专业课程的设计中，主线的设计是书本知识，没有相对应的课程渗透职业培养的元素，导致高职院校物流仓储与配送管理专业和实践教学产生脱离，致使学生学不到全面的课程体系。学生的学习和练习都是被动的。

（二）高职院校物流仓储与配送管理专业教学模式较为单一。

摘 要：构建电力物流服务仓储配送体系，必将大大增强电力物资的调配能力、仓储配送能力、应急预案的处理能力，在分布有序的建设过程中，逐步培养企业自身的核心竞争力。它既保证了电力物资及时、有序、高效和安全的供应，也对公司现有运输工具和仓储能力进行了合理调配和充分运用，对电力物流服务中心将来对外开展特种运输业务具有非常深远的指导意义。

关键词：仓储管理；配送管理；现代物流设备

本文就某电力公司仓储配送系统的实际业务和管理情况进行分析，找出仓储配送体系在业务上和信息化建设的不足，并结合国家电网公司“五大”体系建设要求，从构建科学合理的仓储配送网络、仓储业务精细化管理、配送业务精细化管理几个方面，为省级电力公司在新形势下构建现代仓储配送体系建设做了有益的尝试，为之后电网的发展以及其他公司仓储配送体系建设提供了可借鉴的经验。

一、电力公司物资仓储配送工作现状

电网企业的行业特性决定了电网企业物资种类繁多，且具有不同程度危险性和复杂性。按照采购的物资用途，可将其划分为两大类：项目物资和应急物资。项目物资重点包括：基建类和生产运行类物资、营销计量类物资、办公用品等，目前辽宁电力公司对其配送方式主要采用由供应商直接配送到使用现场或终端库。因此，项目物资的合理配送，主要是项目单位在申报物资采购申请时，合理选择交货方式和交货时问，确保项目物资按时、准确送达。应急物资要求自然灾害发生时，能够将救灾物资方便、迅速、安全的送达救灾现场，使抢险人员方便使用应急物资，及时有效开展抢险救灾工作。由于应急物资使用时间、地点、物资类别、数量等的不确定性，要求应急物资储备库必须进行合理的规划，对应急物资的储存、保养、分拣、配送等要事先做好方案，以应不时之需。其库存物资是按照《国家电网公司应急物资综合储备分配方案》进行储备，包括：电网抢修设备、电网抢修材料、应急抢修工器具、应急救灾物资、应急移动发电车等。

二、电力物资仓储利库效率过程中存在问题

对于物资需求部门来说，能够影响其库存物资使用积极性的因素是多方面的，从整体上来看，主要是时间、质量以及成本三项内容。如果这三项内容可以很好地达到需求部门的要求，那么势必会极大地提升它们利用库存物资的积极性，最终提升库存物资的使用效率。从当前形势来看，在完成清仓利库以及库存“一本账”等工作内容之后，便已经处理了库存物资账实不符以及存放地点散乱的难题，然而物资储备的定额管理工作才刚刚开始。下一环节进行利库工作，则应该建立起一整套的标准，这也是提高库存物资利用效率的重点。怎样制定出一整套切实可行的库存管理策略，找出库存结构、库存水平和提升供应效率的平衡点，成为了当前衡量仓储精细化管理水平的关键因素所在。利用一定规模物资储备，进一步明确库存物资的分类标准，确定出应该使用定额管理的物资类别和定额储备方法，进而制定出库存控制的方法，诸如库存控制模型、库存管理方式和方法、补货方法与补货数量等等，最终势必会提高库存利库的效果和水平。对于仓库物资管理来说，物资质量通常直接影响着需求部门使用之后的评价，所以工作人员一定要确保所有仓库物资能用、可用、好用。怎样从持续轮换、日常保养、质量抽检与监督以及报废处置等多个方面开始进行管理，以确保库存物资能够实现真正的维护，产品质量可以完全满足于安装和使用需要；确保超期储备物资实现及时的轮换；确保物资可以及时处置等，这些都是衡量物资实用性的关键因素。

三、电力仓储配送体系建设规划思路

[摘 要]仓储与配送活动是整个物流活动的关键。对于任何一个企业而言，提升仓储工作效率与减少仓储配送成环节都是必不可少的。本文通过一系列的调研与研究，旨在进一步优化现代仓储和配送作业，提高现有的水平。

[关键词]现代物流；仓储与配送；优化

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.20.038

1 仓储配送业现存问题

随着我国经济的高速发展，我国仓储配送业一直得到长足的发展，但应该实事求是。我国的现有水平是还不能与国际先进的水平相比的。

1.1 产业低端，软、硬件标准也低

当前我国物流整体处于低端的状态，虽有一定发展，仓储普遍使用的都是一些普通平房仓库，搬运的工具大量使用了低效率的搬运车、手推叉车以及普通起重设备，运输的工具大多是用普通车辆，在信息管理的系统的建设的方面上，如配送中心，还是没有形成完善的信息设施。POS系统、EOS系统及EDI系统，没有得到广泛应用。所以，还是应该认真学习先进的仓储与配送的相关科学技术。一些企业而言，在设施、设备选择上，没有根据我国的具体情况，即以“适宜”为标准，因此，在一定程度上，往往也造成其设备能力的空置、浪费。

我国仓储配送软硬件的设备较差。这主要表现在：各种的运输方式之间的装备标准是不统一的，各类型物流器具的标准不配套，同时，缺少必要的行业的标准、行业规范。正式存在这些混乱的现象，才使得我国仓储与配送的作业一直低迷。另外，就我国仓储配送企业的不同物流模式的信息系统而言，其设计也落后。信息之间同样缺乏相互的链接和共享。

我国高职教育教学的改革历程相对较长，在不断的摸索与尝试中，基于工作过程的培养模式已被我国职业教育界逐步接受与认可，并在该种理念的指引下形成了以工作过程作为导向的课程设计、课程开发。

一、仓储与配送管理课程定位

近年来，物流行业的发展迅速，其对相应岗位的从业人员要求也持不断提高的趋势，这就要求各大高职院校必须对仓储与配送管理的课程教学进行改革与定位。和仓储与配送相对应的业务主要包括信息服务、配送、包装、搬运、装卸以及仓储等，其涉及到的具体岗位有单证操作员、送货员、防损员、理货员、仓管员等。因此，高职院校需定位于培养基层管理与相关业务操作高技能型人才，确保其掌握现代物流的基本知识与操作技能，拥有更为先进的物流管理理念，且具备良好的职业素养。

二、仓储与配送管理课程的教学现状

2.1不够明确的课程定位

仓储与配送的业务自身与行业特点关系密切，就商品对象这一点来说，生鲜商品与普通干货业务有着较大的差异；就涉及到的领域而言，连锁百货的自营物流仓储与配送业务也和第三方物流的相关操作流程有着明显差距。总而言之，不同行业间的仓储与配送环节的流程不一，很难确定一套标准化的流程操作，而仓储与配送管理课程的定位就显得非常重要，其后续教学关键点就是如何依据行业背景对典型工作任务进行确定。但是，目前的仓储与配送管理课程教学的侧重点依然只是介绍通用的标准知识和理论，对课程的定位还不够明确。

2.2较单一的教学目标

实现方式尽管教学手段开始日渐丰富多样，比如课程网络平台、案例讨论、多媒体课件等，但与高职学生侧重培养动手能力这一定位还是存在着较大的差距。为更加合理、科学地组织教学，除了需要引进一些代表相关行业发展方向的教学硬件设备，更需要引入一些先进的教学理念。但是，目前的仓储与配送管理课程教学的目标实现方式相对单一，尚未实现多元共生的教学方式。

[摘 要] 物流企业对高素质技能型人才的需求越来越旺盛，迫切需要院校实训教学贴近企业工作实际。文章以企业的真实业务为背景，设计了仓储与配送综合实训的实训内容，建立了一整套的符合学校考核思路的百分制指标评价体系，充分考虑了各指标的重要程度。文章对各院校开展仓储与配送实务实训有很强的借鉴作用，同时对其他课程的实训开发也具有一定的参考价值。

[关键词] 综合实训；内容设计；评价指标体系

[DOI] 10.13939/ki.zgsc.2016.28.165

1 实训目的与任务

仓储与配送实务综合实训是以《仓储与配送管理实务》课程为基础，目的是进一步培养学生的仓储与配送管理技能和应用技能。在仓储方面，使学生了解实际操作中仓储中心是如何进行商品存储规划及商品出入库管理。在配送部分，使学生掌握配送中心系统设计与作业管理，以及配送运输路线的设计与选择等实操性问题。通过实训和实践使学生真正掌握仓储与配送相关的操作，如入库操作、在库查询、出库操作、仓库理货技术、堆码苫垫技术及仓储管理系统软件的应用技术，使学生能达到物流企业相关岗位所具备的操作技能。同时，本次实训还能使学生养成创新思考和团队合作的精神，在人才培养方案体系中占有非常重要的作用。

2 实训基本要求

（1）根据本次实训的任务对学生进行分组，以小组（3人一个小组）为单位进行实训，组内分工合作，其中1人为主管，另2人为理货员，目的是锻炼学生的团队精神。

（2）仓储与配送实务综合实训是一项需要细心和耐心的创造性劳动，要求学生以严肃认真、一丝不苟的态度和不拘一格、勇于探索、勇于创新的精神参加实训。

摘要：《仓储与配送管理》是高职院校物流管理专业的核心课程，对于学生专业知识与技能的培养具有重要作用。本文通过分析目前《仓储与配送管理》课程在教学中存在教学内容选取不当、实践环节被忽视以及受实训条件限制等诸多问题的现状，提出对于该课程进行改革的合理化建议，认为加强校企深度合作、加强校内外实训基地建设、考核方式多样化和提高师资队伍水平是改善该课程教学的主要途径。

关键词：高职；仓储与配送管理；课程改革；校企合作

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）12-0-01

一、引言

仓储与配送是现代物流的重要功能，《仓储与配送管理》课程作为高职院校物流管理专业的核心课程，如何进行课程改革，使课程适应岗位的需求，体现内容的高实践性，增强学生的综合职业能力，形成与人才培养目标相适应的课程教学体系，是如今高职教育物流管理专业的教师需要深入研究的课题。

二、《仓储与配送管理》课程教学现存的问题分析

高职教育具有明显的职业化特征，所以《仓储与配送管理》课程的教学需要着重强调仓储配送专业知识的实际应用与操作能力，但在真正的教学过程中，多方面因素都使实践类教学举步维艰。

（一）教学内容的选取不科学，与校内实训脱节。大多数高职院校《仓储与配送管理》课程都采用的是“理论+实践”的授课方式，但由于课时有限，教师授课时往往更偏重于理论知识的阐述和讲解，实践内容安排不足。在课程内容的选取上不具有针对性，没有经过认真的企业调研，教学内容很多都是依据选取的教材而定，而不是根据企业的相应岗位需要的能力选取课程内容。有的即使合理选取了课程内容，但在授课过程中由于缺乏相应的实训设备或受实训室条件的限制而无法开展实践活动，或者只能按照学校现有的设备进行授课，与课程内容脱节。很多设备在使用的时候无法满足全班人一起使用的要求，比如我院12级物流专业班级人数为44人，在实训室进行立体库出入库操作时，不可能44人同时使用，只能分组进行完成，在某一组同学操作的时候，其他组的同学只能旁观，使得教学效率低下。

摘 要：条码技术是20世纪在计算机应用实践中产生和发展起来的一种自动识别技术，由于它具有准确、快速、经济、便于操作等特点，很快便渗透到计算机管理的一些领域。主要介绍了条码技术的应用现状和发展趋势，具体说明了对条码技术在货物入库、货物保管、货物出库和货物配送过程中的应用。

关键词：条码；仓储；配送

中图分类号：TP391.44 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）29-0211-02

条码是一种可供电子仪器识别的符号，通过电子仪器识别条码符号所表示的各种信息内容，能快速准确地为生产厂家、销售商及仓储配送部门采集、处理和交换各种信息[1]。随着现代物流的快速发展，条码技术在物流业特别是在仓储与配送领域发挥着越来越重要的作用。

一、条码技术的应用现状及发展趋势

20世纪90年代是物流行业条码技术的启蒙阶段，随着现代制造业在国内的发展，国内部分仓储企业已经开始认识到条码技术对仓储管理的影响，开始关注这一技术[2]。20世纪末至21世纪初的头两年，是条码开始在物流领域逐步应用的几年，也是中国物流业获得快速发展的几年。在这些年里，条码技术开始获得物流行业的普遍关注，在一些新建的现代化物流中心开始应用。在物流系统中，仓储部分是十分关键的一个环节，它不论对物流系统的效率还是成本都产生重要的影响。条码技术在仓储管理中，特别是在自动控制、自动输送、自动分类线中能够发挥重要的作用，国外一些货物仓储中心利用条码技术大大提高了效率。近几年是条码技术快速发展的阶段，条码技术的应用已经给许多企业带来了实实在在的好处。不仅一维条码在物流领域得到了广泛应用，而且二维条码也开始快速推广。和一维条码相比，二维条码具有信息含量大，准确性高、保密项强等特点，而且可以不用和数据库连接直接使用等优势，目前已经在各种票证上应用。

从我国目前仓储配送业的现状来看，由于我国物流起步较晚，仓储业信息化程度还比较低，一部分仓储配送企业和生产企业仓储配送部门尚未建立基于条形码数据采集的信息系统，因此，推广和应用条形码技术将成为我国仓储配送企业发展的必然趋势。

二、条码技术在物流过程中的作用

摘要：结合技工学校从一体化实训模块、教师的教学反馈和学生的学习反馈的实际，指出一体化教学中有待完善的几点不足，总结了一个学期的教学实践，对仓储与配送的一体化教学进行了探讨。

关键词：一体化；实训模块；教学反馈；仓储配送

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0128-03

珠江三角洲地区物流业发展的新形势对物流业的从业人员提出了技术更新、要求更高、服务更好的相关要求。我校自2004年开办现代物流专业以来，2009届及2010届物流专业的在校生占全部在校生的比例已高达46%。这说明不仅是市场紧缺物流毕业生，学生及家长也进一步明确了物流专业人才的市场缺口。那么要提高学生的对口就业率，培养优秀毕业生，对现代物流专业的教学改革已迫在眉睫。

专业分工中，笔者主要负责仓储与配送。自开学第一周开始，笔者从2009届的两个物流毕业班开始大胆尝试，仓储与配送一体化教学就顺利拉开了帷幕，在学校物流实训室现有配套设施设备的基础上，通过一学期的检验，教学效果十分明显。

一体化实训模块

结合学校现有配套的教学资源，在仓储和配送部分推行下列模块进行一体化教学（见表1）。

一体化教学反馈