财会专业教学范文精选

摘 要：财会专业作为流行专业，在近年来更是受到广泛的关注，本文重点调查了现阶段财会专业毕业生的从业情况以及企业对毕业生的满意程度等方面对财会专业教学的情况做一个细致分析，以调查结果为依据，对财会专业教学提出自己的一些建议。

关键词：财会专业；教学改革

随着我国市场经济的不断发展，我国教育体制也在发生着不断变化，教学改革已经成为各专业必备的功课，财会专业更是如此，财会专业是与市场经济密切相关的专业，财会专业的毕业生大多是服务在企业的第一线，毕业生的素质是衡量教学效果的最好标准，为此，本文分别以毕业生及其就业单位人力资源管理部门为调查对象，通过对毕业生走入社会后的表现来审视财会专业教学质量，并通过调查结果，分析现阶段财会专业教学的不足，为财会专业教学提出几点建议。

一、工作实践调查解析

1、调查方法

本文采用实地调查法和问卷调查法两种，调查的对象主要针对财会专业的毕业生以及就业单位的负责人，问卷调查的内容根据调查人群的不同做具体的设计。此次调查共发出调查问卷500份，对财会专业毕业生以及就业单位发放问卷各250份，其中毕业生问卷收回215份，就业单位收回189份，对于就业单位的调查范围涵盖了银行、财务部门、会计事务所、中小型企业和国家机关和单位等诸多会计工作场所，调查结果比较具有权威性。

2、调查结果分析

针对用人单位的调查结果显示，有18%的单位表示要想找到适合自己单位岗位的毕业生难度较大，财会工作的高层次人才较为难找，甚至一些单位出现了高层次人才严重供应不足额的现象。还有36%的用人单位在对财会专业毕业生的评价上表示出不满意，毕业生的实践操作技能不能满足用人到位的需要，学生在学校学习的专业实践操作技能虽然较为深入，但由于监管方面的问题，学生的学习效果还并不理想。

摘要：课堂教学是财会专业学生吸取知识的主要载体，这个载体能否起到很好的效果取决于教师、多媒体技术的应用以及学生的互动情况，而这三种因素中起决定作用的还是教师本身，因为教师是多媒体技术的应用者，同时也是激发学生积极思考的引导者。鉴于教师的特殊作用，教师如何主导财务会计专业课堂就成为研究热点。

关键词：财会专业；课堂教学；创新研究

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）015-0-01

一、财会专业学科特征

1.财会专业着重提供财务信息

财会专业主要是为企事业单位的财务状况和经营成果提供核算并进行信息披露而设置存在的。是通过科学的核算方法及系统的分析体系将数据进行整理，最终形成财务信息来为所有者、经营者、债权人、政府机构等利益相关者服务。故财务信息的形成是财会专业的重要事项。

2.财务信息必须满足会计信息质量要求

财务信息对于利益相关者是至关重要的，它决定着利益相关者对企事业单位的以后发展的定位。故财务信息的质量应受到严格的评审，一般说来，财务信息必须满足会计信息质量要求。即财务会计的数据处理过程和财务报表的编制均要严格遵照会计信息质量要求来进行。

[摘要]财会专业具有较强的专业性、技术性和运用性。合理有效的实践教学，能使学生更好地掌握和理解理论知识，提高动手能力，培养自主学习能力。因此，高校应立足行业，培养双师型教师，积极开展财会类专业的实践教学工作。

[关键词]实践教学；财会类专业；能力培养

[中图分类号] G642·0 [文献标识码] A [文章编号]

随着社会对本科毕业生要求的不断提高，各高校也逐步从培养学术性人才过渡到培养应用型人才，以改善学生的就业状况。因此，各高校都在积极努力建设具有本校特色的实践教学体系。

1 开展实践教学的必要性和目标

近年来各高校财会专业的教育工作者都已意识到“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，以黑板为中心”的传统教育模式已经不再能满足本科生的培养目标，因此都在积极倡导并响应实践教学模式。实践教学对于增强理论课的现实感、吸引力、加强学生对所学知识的掌握、进而培养正确地认识和思考问题的能力等方面，有着其他手段不可代替的功能。

财会类专业实践教学的目标随着社会对财会人员的不断要求也在不断的完善。财会类专业实践教学的基本目的在于培养学生良好的职业习惯、优秀的职业道德和出色的职业判断能力，从而最终提高学生的实践能力和执业能力，为实现学生的人生职业规划和后续教育打下深厚的基础[1]。

2 财会专业实践教学存在的问题

实习是职业技术学校教学的组成部分，是加强专业技能训练的重要环节，也是培养职业素质的一项有力措施。在教学实习中，有些学校采用“一边倒”集中实习的办法，即教完整本书后再到企事业单位跟现职财会人员实习。但由于财会专业生质所决定，顶岗实习困难比较大，往往在实习过程中单位不放心学生做账，怕添麻烦帮倒忙，学生看得多、做得少，独立工作能力差。同时，集中实习与理论教学不同步，违反了人们对事物的认识和培养技能技巧的规律，实习效果不好。因此，研究与解决实习的内容和形式，剖析其内在结构，建立一套完整的实习系统，对于培养学生的实际操作技能和动手能力，提高专业素质，在当前的教学中有着重要的作用。

一、实习的多元结构

这里所说的结构，是指构成实习整体的各个部分及其结合方式。究其内容，主要是由实纲、内容、形式和效果诸要素组成。其中大纲是统领，纲举目张。根据大纲，待定内容，决定形式。首先，根据财会专业特点认真地确定专业实纲和课程实纲，明确实习的目的和要求。专业实纲是对本专业学生通过实习，应达到的实际操作能力和基本技能的总体要求。围绕这一总体要求，考虑应当安排哪些实习项目，这些项目由哪门课程承担，安排在哪一学期为好，具体达到什么要求。对这些问题，都应由简单到复杂，层次分明、合理衔接、讲求科学，选取最佳的配比关系。课程实纲是专业实纲的具体化和必要补充。在总体大纲的要求下，结合本课程特点，制定各自的实习目的要求。在这两个大纲的指导下，选择实习内容。

二、实习的形式

1.重点性实习

对主干课程的实习要单独进行，以保证重点，突破难点，克服实习对理论教学的片面依附关系，在教学地位和实习时间上对重点内容予以保证。

2.设计性实习

所谓设计性实习，就是只提出实习的目的要求，告知经济业务内容和提供的条件，要求学生设计出满足一定要求的方案。

摘要：本文以非财会专业为视角，从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨如何开展《财务会计》课程的教学。结合会计教学的经验以及学生的反馈，提出教学内容供给根据各专业的培养目标进行调整，教学方法的改进应本着“以生为本”原则优化，在传统教学方法的基础上，增加项目式和案例教学法等。

关键词：财务会计；课程改革；非财会专业

0引言

随着会计与财务知识日益重要，专业的界限已经模糊。目前许多高校一些管理类非财会专业相继开设了《财务会计》这门课程。在浙江树人大学管理学院，《财务会计》是各专业（财务管理、工商管理、市场营销）共同性的课程。但目前有关《财务会计》课程改革的研究主要针对财会专业，很少涉及非财会专业，这不利于该课程的建设。本文以非财会专业为视角，从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨如何开展《财务会计》课程的教学。

1调整教学目标和内容

由于学院各专业的培养目标和能力结构不同，《财务会计》课程的课时安排和具体内容也不同。该校目前会计专业（财务管理）《财务会计》课程是6个学时，非财会专业《财务会计》课程一般是4学时，教学课时相比财会专业压缩了很多，因此，教学内容也要进行相应的调整。但教学内容如何进行调整和增减，这涉及到教学内容的广度和深度问题。笔者认为，在安排该课程教学内容时要充分结合非财会类专业的培养目标，内容重心放在会计信息的分析与利用。对于非财会专业而言，该门课程并非专业的核心课程，之后一般不再开设其它会计类相关课程，要求其教学内容要比会计专业广泛，可以适当增加产品成本核算、增值税、财务报表分析等内容。教学目标应强调的是会计知识的“广博”，并不是培养会记账、算账等做会计能力，而是培养学生了解和运用会计信息的管理能力，即定位于“懂会计”，能使用会计信息为自己工作服务的能力。因此，在设置非财会专业《财务会计》课程教学内容时，要区别于财会专业，结合各专业的培养要求来确定教学内容。例如，针对该校工商管理专业，更侧重于要求掌握生产运作及成本管理方面的知识，在教学内容安排上侧重于会计内容与经济活动的联系，同时要扩大产品成本计算与核算方面内容，例如在讲解存货时，对商品成本的构成进行回顾，对于存货在生产过程中的流转形式进行介绍（原材料-生产成本-库存商品-主营业务成本）；讲授核算方法时，重点介绍实际成本法下存货的核算，对于计划成本的方法简略介绍。在财务报告这一章节注重讲解会计报表的阅读和分析的技巧，对于报表编制作简略介绍。同时，在讲解完重点章节时，给学生布置课外任务，例如，讲解完货币资金章节后，让学生自己去网上下载银行4种票据的样票，进行了解和熟悉；讲金融资产这章节的时候，让学生以小组为单位下载一家上市公司会计报表，对其金融资产的分类进行描述，并对其所用坏账计提方法进行说明，并在下次课进行小组讨论；讲存货这章节时，以小组为单位，下载一家制造企业会计报表，对其存货的分类进行描述，并对其使用的发出存货计价方法总结；讲流动负债里面增值税内容的时候，通过例题演示如何计算增值税，并让学生到黑板上来演示如何计算。对于市场营销专业，由于大部分学生毕业后会从事营销工作，销售核算在营销实务中就显得比较重要。他们需要的是如何运用会计知识提高对营销业务进行分析处理的能力，而不是会计实践操作能力。因此，在市场营销专业开设《财务会计》课程时，需重点讲解销售业务和应收账款回收等方面内容，例如收入的确认条件、现金折扣、商业折扣、销售折让及退回等方面的知识，有关融资和投资方面的章节如长期股权投资、金融资产等，讲授时可作简单介绍，不作为重点内容。

2优化非财会专业财务会计课程教学方法

目前，从本校学生反馈来看，教学效果并不是很理想，很大一部分非财会专业学生认为《财务会计》课程学习难度较大，难懂，觉得与自己本专业关系不大，自己将来也不大可能从事会计专业的工作，存在轻视《财务会计》课程学习的情况。就教学方法而言，目前财务会计课程教学主要使用“填鸭式”的传统方法，缺少与学生之间的互动。笔者认为，在财务课程教学过程中，不能只采用其中一种方法，需要多种方法的优化组合，在传统教学方法的基础上，多采用互动式教学法、案例教学法等方法来提高非财会专业的教学效果。

摘要：随着国家对高职教育的越来越重视，高职教学的改革也越来越迫切。高职财会专业作为一个典型的应用型专业，其教学目标和模式如何才能适应当前社会发展的需要，满足用人单位的要求，已经成为高职财会专业生存和发展的关键。

关键词：超前意识 教学方法 联系实际 自主式教学

一、设置课程要有超前意识

目前中职财会专业课程设置主要分为文化课、专业基础课和专业课三部分。文化课是对学生进行基础知识教育和素质教育的基本途径，主要包括语文、数学、英语、思想政治等。专业基础课是按学科门类或相近相关专业设置的专业基础知识课程模块，它是为学生构筑学习相近相关专业知识而必须掌握的基础知识和技能，其在所学的专业知识中是相对比较稳定的，主要包括基础会计、珠算、会计电算化和财经应用文写作等。专业课是提供与学生未来社会生活和职业有密切关系的知识和技能的课程，主要包括财务会计、成本会计、财务管理等。

从现行大部分中职校的课程设置及执行情况来看，不仅比例不协调，而且专业基础课的设置不尽合理。笔者认为，一方面在课程设置的比例上应提升专业基础课及专业课的比例。另一方面，为了使学生具有良好的职业道德和敬业精神，在专业基础课程中应增设会计职业道德、财经法规、会计诚信教育等课程；同时，为适应现代信息社会的发展，应增设办公自动化等涉及计算机基础知识的课程，使学生能熟练操作计算机。

二、探索适合职校生的教学方法

职校生不傻不笨，只是不爱学习，不善学习，理论知识接受能力低，但动手能力强。教学中要扬长避短，提高课堂教学效果。

（1） 实践性教学。会计是一门实践性很强的学科，它的一些特殊的技术知识，更多地依靠实践来掌握。要加强会计课程的实验室建设，完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。通过足够的实验室练习或实践教学，财会专业学生可以轻松掌握会计的基本理论、原则与技能。如，通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门，分成不同的小组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以缩短学生毕业后适应未来工作的时间。

摘 要： 专业课教师应该怎样引导学生入门、学通专业？不仅需要丰富的专业知识和教学经验，而且需要与时俱进，将理论与实践充分地结合起来。

关键词： 财会专业 理论 人力资本

近几年，我主要担任我校的财会教学工作，财会的学科很多，而《基础会计》、《统计》等是其中较基础、较重要的学科。学生从初中升入职业高中，是第一次接触专业。我们应让学生入门，提高对专业学习的兴趣。这个重担应该落在《基础会计》上。

对于《基础会计》教材，教师要非常熟悉，甚至达到熟读成诵的程度。每一本教材都有一条总的线索，《基础会计》这门课，贯穿始终的线索是：“原始单据―记账凭证―结账―报表”，这就好像一棵大树的树干。具体各部分还需要详细解释，那就是树枝和树叶。有树干和树叶的大树才能够茁壮成长。另外，这门课的重点、难点，就是记账凭证，即会计分录。如果学生能够很好地掌握该部分内容，其余的难点就会迎刃而解，也就为下学期学习财务会计打下了基础。

仅仅掌握课本，对于学生是足够的，但对于教师那是不行的，教师必须学习与《基础会计》相关的知识，《财务会计》、《税法》、《经济法》、《成本会计》、《企业财务管理》、《审计》，等等，还要学习财务会计方面的法律法规《会计法》、《企业会计准则》及各具体会计准则《会计基础工作规范》、《企业会计制度》，等等。教师讲课站在高高的讲台上，其知识也应远远高于学生。只有这样，才能够更好地教学。知识经济和信息时代的到来，使每一个专业发生巨大的变化，财会专业与经济联系非常紧密，它的变化可想而知。学生也不是一成不变的，他们精力充沛，具有强烈的求知欲和好奇心。要当一名好教师，只有不断地学习。

在《基础会计》教学过程中，为了让学生掌握所学知识，培养各方面的能力，我采取了很多方法，比较常用的有“启发式谈话法”。我把每一节课要讲的内容精心设计成几个大的问题，每个大问题里含有许多的小问题，小问题里面又含有许多更小的问题。这些问题是基于学生已有知识的基础上的，其逻辑性很强，遵循循序渐进的原则，大部分在学生的最近发展区内。学生有可能回答出来，但必须动动脑筋，努力思考。这样整个课堂气氛非常活跃，教师不断地问问题，学生不停地思考。回答问题时，有时学生齐回答，有时让走神的学生回答。整个教学过程，好像是教师和学生对话，也就是人们常说的谈话式教学方法。我还运用“对比教学法”。比如，在讲到会计分录时，多次运用比较法，“实收资本”与“资本公积”对比，前者是投资，后者是捐赠。教师要注意总结，一节课结束，总结本节课的内容；每一章讲完，总结本章的内容；一本书讲完，总结全书的内容。通过总结，可使学生所学知识系统化、体系化。

会计是一门实用性很强的学科，如果仅仅记住一些理论，不会应用，就是书呆子。我在讲解理论的时候，联系了大量的具体的经济业务。学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。《基础会计》的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容，每学一个账户，我的脑子里都有相关的经济业务。我会出一个业务题，让学生作会计分录。通过做题，学生能很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各账户，不会具体应用。一些账户，学生容易混淆它们的用法。特别是损益类，学生必须熟记这12个账户。“产品销售收入，其他业务收入，营业外收入，投资收益”。这4个账户期末转入本年利润的贷方。“产品销售成本，产品销售费用，产品销售税金及附加，管理费用，财务费用，其他业务支出，营业外支出，所得税”。这8个账户期末转入本年利润的借方。本年利润的余额要转入利润分配――未分配利润。年末，将利润分配个明细账的余额转到利润分配――未分配利润中去。在讲课的过程中，我用“T”字型账户，以便于学生理解。仅仅将知识讲透、讲明白那是不够的。学生必须学会自己做账。为了达到此目的，分类练习，主要分下列几类：筹集资金、生产加工、销售过程、利润及分配过程、所有者权益。每一类让学生做大量的题目，各种各样。提醒学生注意，做练习的时候，要考虑该题目考查的知识点，应用哪些知识。

21世纪是信息时代，随着计算机技术的迅猛发展与普及，多媒体已应用于各个领域――包括基础会计课堂教学。在基础会计教学中运用多媒体，以其生动、直观、形象、新颖的特征优化基础会计课堂教学，给学生提供更多的实践机会，有助于学生理解会计的基本理论和基本方法，掌握业务核算。

[摘 要] 本文从个人的教学实践出发，结合学科人才培养的目标，分析了我校财会专业与非财会专业的学生在财务管理课程教学中的不同点，从教材的选用、讲授难度和侧重点、讲授的程序、课时设置和考试方式等方面进行分析，提出应针对不同专业采用不同的教学方法，以提高教学质量。

[关键词] 财务管理 财会专业 非财会专业 教学方法

一、财会与非财会专业在教学上的不同点

1.教学目标不同。从培养目标和就业方向上看，财务管理专业的教学目标主要是培养财会专业人才，毕业生的主要就业方向是企事业单位财务部门。《财务管理》对财会专业的学生来说是一门专业课，这就要求学生对这门课要全面掌握,使学生有一个厚实的理论功底，宽泛的知识体系，能够较快吸纳消化新的财务管理的技术和方法，在实际工作中发挥财务管理的应用功能。而财经类非财会专业教学目标是培养懂财会、会用财会知识的经济管理类人才，其毕业生主要就业去向是企业职能管理部门，对于非财会专业的学生来说，财务管理作为一门选修课，可以拓展其知识面，丰富其知识结构，不需要全面掌握，只需从财务管理的知识框架结构出发，了解财务管理基本的原则和方法就可以了。

2.学生的基础不同。学习财务管理学，需要较好的财务会计知识和税法、经济法等相关知识作为铺垫。财会类专业学生的会计基础相对来说较好，从课程设置上来说，已经为财务管理的教学事先做了很多准备。学生已经学过或正在学习中级财务会计和税法，从而对企业资金运作在头脑里已经有了基本的概念，在讲解相关知识时学生较容易理解。比如在讲解负债的资金成本时，由于学生编制过利润表，所以很容易理解利息的所得税抵税作用。而非财会专业的学生大多数只开过基础会计，当计算负债的资金成本时很难理解利息为什么要乘以（l一所得税税率），而教材对这一部分也没有专门进行讲解，这就需要任课教师补充相关的内容。

二、采用不同的教学方法，提高教学质量

1.教材的选用应不同。在教学中我们应该针对不同的学生选用不同的教材。对于财会专业的学生来说，财务管理课程要求其掌握的“精、深、广”，所以应选取有一定深度，书中的理论既是国内外财务管理中较成熟的观点，同时又兼顾财务理论的最新发展的教材。而在给非财会专业的学生选取教材时应选取基础性教程，书中的理论要成熟、案例生动、习题简练、行文简洁的教材。此外,为了教师更好地组织教学,教材还可以附加“使用指南”,指出哪些章节对哪些专业是必须掌握的,哪些章节对哪些专业不是很重要,可以作一般了解甚至舍弃等等,为教学安排和教学内容取舍提供参考。

2.讲授难度和侧重点应不同。在讲授时，教师应根据学生的情况，依据课程标准适当调节难度。财会与非财会专业授课难度不同，财会专业中普招学生和二级学院学生授课难度不同。财经类非财会专业的学生大多是主修市场营销、企业管理、工商管理等专业的，其对财务管理知识的运用主要体现在，工作后其会用财务管理知识去解决非财务问题。而财会专业学生的日常工作就是围绕着财务管理和会计知识开展的。在实际教学中我们应该对财会和非财会专业的学生分别对待，教学过程中有所侧重。例如:对于非财会专业的学生来说，财务预算、财务控制、财务分析等内容是其在工作后经常会用到的财务管理知识，所以在教学中就要用较多的篇幅讲解；而项目投资的内容虽然也很重要，但对于这些学生来说实际应用价值并不大，在教学中就应重点讲解项目投资的原理，而无需要求其对每一种评价方法悉数掌握。

财务管理学是以管理学、经济学、统计学和会计学等相关知识为基础形成的综合性、交叉性学科。《财务管理》课程的理论性和实践性都较强,公式众多,再加上非财会专业学生相关先修课程不足(大多只学过基础会计),教师感觉课难上,学生反映晦涩难懂,最终导致课程教学效果不理想。笔者认为为做好非财会专业的财务管理课程教学,应处理好以下几方面的问题:

一、选择合适的教材

目前财务管理课程教材大多是财务管理和会计专业使用的教材,而这类教材并不适于非财会专业学生使用。因为对这些学生课时少、没有前期的课程(成本会计、管理会计、税法等)作为辅垫,财会基础薄弱,使得这类教材使用起来很不方便。应编辑出版一套非财会专业的《财务管理》通用教材,解决非财会专业课程安排引起的矛盾,提高教学效果。

二、正确处理好各课程之间的街接关系

财务管理作为一门专业课,其内容和前面的专业基础课之间有着密切的联系,学生一般要在学习了概率统计、税法、经济法、会计学原理、管理会计等课程之后再学习财务管理课程。因此,在教学过程中,应进一步完善各个专业培养方案,按照学生认知规律组织教学,正确处理好各门课程之间的衔接关系。

三、对课时进行适当调整

课时量的充足是保证教师教学效果的必要前提,否则连基本内容的讲授都不能保证,就更无法安排较多的时间展开案例进行探讨。目前,非财会专业财务管理课程课时较少(一般为40学时左右),而财务管理课程内容较多,不但包括资金的时间价值、风险与收益理论,还包括投资管理、营运资金管理、筹资管理、资本结构、利润分配、财务分析等内容,课时过少,不利于学生对知识的系统理解与掌握。

四、合理安排教学内容

随着社会经济的发展，财会专业的重要性越来越凸显出来，会计专业所培养出的人才服务于社会各行各业，会计专业在职业院校的教育工作中的地位也是重中之重的，财会专业教育质量也决定了未来会计人才的质量。然而，财会专业作为一门传统学科，虽然有着多年的教育教学知识沉淀，但却在教学理念、教学方法和教学内容等方面出现了落后于时展的现象。本文就财会专业的教学，就如何培养出一批具备良好的专业素质与操作能力的高质量财会人才，谈谈自己的一点想法和思考。

一、培养良好的学习习惯，是成就高质量财会人才的基础

叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”他认为，教育应培养学生具有良好的学习和生活习惯。因此，教师在专业教学中不仅要“传道、授业、解惑”，更要培养学生良好的学习习惯。只有具备良好的学习习惯，我们的中职学生在财会专业科目较多、内容繁杂、单调乏味、理论性强的情况下，学得轻松，学得自信。那么我们都需要培养哪些学习习惯呢？

首先要培养认真预习的习惯。财会专业理论性强，预习尤其重要，课前让学生先预习，可以提高学生的听课效率，同时预习也可以培养学生的自学能力和思考能力。其次要培养学生认真听课，勤于笔记和思考的习惯。如果想学好财会专业，认真的学习态度非常重要。在课堂上认真听课，认真思考，只有这样才能够跟随教师的思维走，才能理清所学的知识。在认真听课的过程中，发现问题，敢于提出问题。同时要勤于记笔记，将老师板书的框架记下来，将课堂中的重点及课堂授课补充内容和难点问题等等，全部记录下来，以便以后复习巩固时进行学习。最后要培养学生良好的复习和练习的习惯。财会专业课程概念、原理、公式较多，且难记、难掌握，所以要勤于复习。学生只有科学地进行复习，才能巩固、消化所学的内容。复习消化知识的方式有很多，如当堂复习、布置作业、安排考试、做练习等等。做练习时要提醒学生认真审题答题，并养成良好的检查习惯。这些好的学习习惯不是一次两次就能养成，我们在教学中要长期注意培养学生良好的学习习惯，这些习惯的养成，将对其知识和技能的掌握有很大的促进作用。

二、更新教师的教育理念，是成就高质量财会人才的保障

职业院校的财会专业教育应坚持以市场需求和学生就业为导向，通过更新教师的教学理念，优化课程的设置和教学内容，建立起一套与会计专业教学特点相适应的实践教学体系与理论教学体系，使职业院校财会专业的毕业生具有扎实的专业知识和较强的专业技能，成为德智体美全面发展的高素质人才。转变教育理念，明确教学目标。职业应将职业教育理论作为教学指导理论，将培养应用型、技能型人才作为教学目标。在培养学生专业素质的同时，培养学生的公民道德和职业道德，在此基础上，用实践型教育代替学科型教育，技能中心理论代替知识中心理论。同时要深入了解学生学习的特点，因材施教，对教学方法和教学手段进行改革。

在课堂教学中，教师要做到与时俱进，从传统教学中知识的传授者、课堂的领导者向教学改革下知识的引导者、学习的合作者转变。在教学的过程中，教师不能固步自封，要有教学的创新意识，当然了，这里的创新不是盲目的创新，教师教学的创新是建立在教师对教材的充分把握上的。一旦教师对教材充分的把握了，教师就可以以教材为依托，新思想融入到其中，重新安排各个章节的内容。通过“能力评价”为导向，提高学生的社会适应、实践、创造、就业和创业方面的能力。在设置具体的课程时，应按照社会需求设置课程。财会教学的目的是使学生的素质与社会需要相符合，使其有足够的能力担任岗位工作。因此，职业院校财会专业的教学必须以社会需要为导向，按照实用原则来进行内容选择和课程设置，突出技术能力培养的重要地位。要时刻掌握市场需求的变化，对相应课程进行调整，避免出现学生专业能力与社会需要的脱节。

三、提升学生的实践技能，是成就高质量财会人才的关键