采购师论文范文精选

摘 要：本文论述中文图书在采购工作中存在的问题，并针对问题结合技师学院的实际，提出关于中文图书采购方面的方法。

关键词：技师学院；质量保证；采购方式；质量管理

随着技工教育的蓬勃发展，各种各类的技工学校通过技师审核成为了技师学院。学院层次的不断提高必然要求学院的管理工作要做得更系统、更制度化。而作为学院管理其中的一个方面――中文图书的采购工作也随着学院的进步而不断改革。

学院知名度的提高必然会对学院图书馆的中文图书采购工作增加新的困难。同时中文图书的质量问题，也是一个要重视的问题。那怎样才能做好技师学院中文图书的采购工作呢？我觉得要做好中文图书的采购工作，就要保证中文图书采购的质量，而要做好这点，图书馆不但要定期定量投入新的财力资源，而且还要图书管理人员清楚地认识到本馆中文图书在采购上存在的问题。

1 技师学院中文图书采购工作中存在的问题

20世纪90年代后，技工教育d起并迅速地发展，到了21世纪，技工教育更向高职教育发展，技工学校成为技师学院 。虽然技师学院在发展学院硬件的同时也很重视图书馆软件的建设，在办学经费紧张的情况下，仍将图书馆建设纳入教学基本建设的内容之一，建立图书馆相关的机构、制度，配备专职的人员管理等。但由于技师学院图书馆的建设还处于初级，它和高校图书馆相比，在中文图书藏书情况上还是相比显得数量少、种类少、专业性不强。而中文图书的藏书质量又达不到高职教育发展的需要。而出现这种现象的原因是因为大多数的技师学院的图书馆建馆时间较短，图书管理人员业务素质相对较低因此在馆藏建设上还存在一定问题：

1.1 中文图书购置经费发放的不稳定

由于技师学院与高教相比。除了有小部份经费属于公费拨款外，大部份经费还是依靠收取学生学费来维持学院运转。因此，在经费紧张的情况下，学院很难保证图书馆中文图书购置专项经费的稳定性。以我院为例，在1999年由于学院要申请国家级技工学校，因此就一次性购置了100万的中文图书，可是在申请通过后近十年我院均没有再购置过任何中文图书。一直到我院2007年申请技师学院挂牌才再次购置图书。而后又到了2012年申请示范性院校才又再增置30万的教辅图书。购置经费的不稳定使中文图书的内容不能保持连续性，使馆藏文献资源建设的进度出现断层。

1项目式教学模式概述

在广东科贸职业学院，《采购管理》课程是一门实践性较强的专业课程，单纯讲授纯理论知识一方面无法调动学生的积极性，另一方面无法锻炼学生的实操能力。为改变现有的状况，本学期采用项目式教学模式讲授《采购管理》。根据剖析岗位任务———明确主题任务———设置项目情景的开发思路，构建《采购管理》这门课程的教学模式，在老师的引导下，学生在课堂上完成采购管理工作相应的任务。学生在完成项目的实践过程中，充分理解和掌握了采购管理所需具备的理论知识和实操技能。《采购管理》课程通过采用项目教学法，实现了物流管理专业与企业岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。

2项目教学法教学模式的实施

2．1教学方法的改变

传统的高职院校教学课堂是知识导向的教学模式，在教学过程中以教师为主，以知识灌输为主，老师讲授知识，学生被动接受知识，学习缺乏积极主动性，最终导致高职院校的学生缺乏实际操作能力和解决实际问题的能力。项目教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学方法，这种教学方法是以具体的岗位项目为导向，以能力和以人的发展为本位的教学方法;在课堂上，以学生、实际任务、实际操作技能为中心。学生通过做任务、做项目，教师通过演示、传授、指导完成教学目标，主要是解决做什么、怎么做，所以说项目教学法更容易被学生接受，教学过程师生关系更融洽。

2．2教学模式的实践过程

项目教学法，这种通过完成一个个实际工作任务、进而完成项目，以学生实际操作为中心的教学模式特别适合于采购管理实务课程。《采购管理实务》以一个大型超市为背景，将其采购业务设计为一个大实训，这个大实训包括以下9个项目:采购认知、采购组织设立、采购计划制定、采购方式选择、采购谈判、采购成本分析、采购合同管理、供应商关系管理、采购绩效管理。教师在讲清基本概念、基本理论与基本技巧之后就安排学生进行项目学习，我在讲授采购谈判这部分内容时，就采用项目教学的方法，实训任务主要是一次具体的采购谈判。其教学环节实施如下:

2．2．1确定采购谈判内容

[摘 要] 本文简要地介绍了采用问题导向法组织ERP实验教学的思路，并结合认知理论和系统方法论加以说明，以鼎捷ERP系统中的采购子系统为例展开具体的讨论。

[关键词] 企业资源计划； 问题导向； 教学

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）03- 0106- 02

1 问题导向法概述

教师在组织课堂教学时一般采用讲授法，即在教学中把有关的知识讲清楚，学生从中理解并作适当的记忆。这一教学方法有时会导致“满堂灌”、“照本宣科”等问题，导致学生的不满，从而影响学生学习积极性。讲授法在实验课教学中可能更容易使学生厌倦，从而大大影响教学效果。

问题导向法是以认知理论与系统方法论为基础的。认知理论认为记忆的基本单位是组块。组块是信息的一个组合单位，也是测量人的短时记忆的最小单位。能够迅速接通长时记忆中的信息的索引项通常称为组块，组块的大小并不是固定不变的。人脑对某一方面的知识记得越多，越能将信息量较大的一群信息作为一个组块来记，因而拥有的知识也越多。系统方法论认为知识与知识之间是有联系的，知识是有层次的，知识之间可以组成一个知识网络。具体来说，知识网络实际上是由组块与它们之间关系连接起来的，多个小的组块可以组成一个大的组块，由此扩展下去，可以形成一个知识体系[1]。

问题导向法在ERP系统教学中应用的思路是：教师根据一次实验课（2个课时）学生所能掌握的组块数，结合ERP系统的具体内容，选择前后有联系的组块（也可以称为知识点）作为教学的内容，让学生在ERP系统中实践，教师再提出一些相关的问题，让学生讨论，最后教师把相关的知识表达出来，同时也让学生在ERP系统中认识一下。即教师先指导学生在ERP系统中操作，然后根据相关内容提出问题，学生进行探索、思考、讨论和回答，教师再进行讲评。一个组块完成后，进入有联系的下一个组块。

2 问题导向法在ERP采购子系统教学中的实例分析

[摘要] 模拟企业情境教学是一种模拟企业经营过程，让学生分组设岗（采购员、仓库保管员、出纳及会计），进行各岗位职业角色演练，各组通过分岗合作完成各项任务的模式。这种模式应用于基础会计业务核算教学中，可以将抽象的理论具体化、形象化，打破传统教学模式的束缚，提高教学效果。本文以材料采购业务为例，通过一节课的准备、实施、总结三个阶段阐述了该种模式在教学中的具体运用。

[关键词] 模拟企业情境 分组设岗 准高职教学

高职财会专业核心课程《基础会计》是一年级学生入校后接触的第一门专业课程，其教学目标是使学生掌握会计的基本理论和会计核算的基本方法，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。但正因为它的基础性和理论性，再加上一年级学生对企业经营过程不了解，直接进行理论讲解的传统教学模式教学效果不佳，多数学生感到枯燥抽象、难以理解，兴趣不足。因此打破传统的教学模式，选择适合的教学模式和方法已成为当务之急。通过多年教学实践和借鉴其他教师的经验，认为模拟企业情境教学模式在基础会计业务核算教学中效果较好，对提高学生学习积极性大有裨益，值得推广。

一、准备阶段

模拟企业情境教学的准备是模拟企业情境教学展开的基础。在这一环节中，教师要对该模拟企业情境及其相关材料进行熟悉和准备。以材料采购业务为例，首先将材料采购业务进行分解、整合。将基础会计阶段的材料采购核算划分为若干业务：款已付货到票到、款已付票到货未到、款未付货到票到及款未付票到货未到的基本采购业务的会计处理以及购进中涉及运费业务的会计处理。其次，相关原始凭证及资料的准备。将每一个业务的原始凭证（转账支票、入库单、增值税发票）及业务流程打印发给学生。最后，划分若干小组，分配角色。由教师充当供应商、供应商开户银行角色，各组按要求完成向“供应商”采购的任务；将学生分为4～5人一组，每组设采购员一名、仓管员一名，会计一名，出纳一名，组长一名，分组完成各项任务。

对学生而言，学生得到模拟企业情境资料以后，即开始个人的准备。学生先要阅读业务内容和流程，由组长进行任务的分工。

二、实施阶段

以材料采购业务款未付货到票到为例，过程实施如下：

【摘 要】装备采购项目管理模拟训练系统能够实战训练项目管理内容及工具，提升装备采购干部项目管理能力和水平。本文主要研究项目管理模拟系统设计的目标、原则、总体结构及功能模块，为下一步开发模拟训练系统奠定基础。

【关键词】装备采购 项目管理 模拟训练

在我军武器装备采购领域推行项目管理制度，已经成为推动装备采购制度和军事代表制度改革的一项重要举措，也是提高武器装备质量和建设效益的一项长期性、艰巨性的工作。装备采购项目管理模拟训练系统是运用接近实际情况的“训练”方式，将项目管理理论与项目管理实战结合起来，使参训人员在模拟的环境中，通过实际操作掌握装备采购项目管理的范围管理、进度管理、成本管理、质量管理、风险管理、人力资源管理、综合管理等内容，以及相关工具的运用和标准项目管理文件的制作，体验项目管理的全过程，巩固和深化所学的知识，提高项目管理的实际操作能力，提升装备采购干部项目管理能力和水平，进而提高装备采购效益。

1.系统设计的目标与原则

1.1 系统设计的目标

装备采购项目管理模拟训练系统的建设目标是：

（1）建成装备采购项目管理模拟训练系统，具备演示装备采购项目管理流程、开展装备采购项目管理训练的能力，并初步具备软件的推广使用能力。

（2）最终系统要具有很好的扩展性，注重通用性，将来可以快速移植到其他训练性质的课程之中。

摘要：高职物流管理专业以培养高素质、高技能的物流人才为目的，它要求能够根据学生的特点，因材施教，使知识、技术转化为产品或服务。这就要求首先对学生的“学情”进行分析，然后进行“教法”设计。本文根据多元智能理论，建立物流管理专业项目教学模式，并以实例加以验证。

关键词：物流管理；多元智能；项目教学

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0130-02

高职物流管理专业的项目教学设计，是以物流职业能力要求为载体，以典型物流工作任务为基础而构建的。同时，由于人类智力的培养也需遵从一定的规律，因此，高职物流管理专业项目教学设计的过程中应当充分考虑智力要素。

一、多元智能理论下的高职物流管理专业项目教学模式设计

霍姆斯在其比较教育思想研究的研究中指出，根据智力变迁规律，人的智能可划分为三个层次。其中，最初级的智能，亦是第一层智能指的是直观的数据或信息的收集的能力；其次是运用已收集到的信息或数据进行推理、分析的能力，即第二层智能；第三层智能则更进一步，要求在前两个层次的能力的基础上，能进行一定程度的预测。因此，在将多元智能理论应用于高职物流管理专业项目教学时，应当充分考虑智力变迁规律，使工作任务能与不同的智能相结合。

第一层智能：物流项目设计——背景资料阅读、课外收集项目相关信息

在这个阶段中，要求师生共同参与确定项目的任务和目标。由教师确定项目任务、指导方案和时间限制，然后由学生通过查阅文献、实地调查、采访等多种方式收集项目的有关信息。这个阶段的工作是以锻炼学生的第一层智能为目的，同时也是后面两个阶段任务顺利完成的前提。

摘要: 本文作者主要阐述了基层高校图书馆采购工作的现状,并根据目前基层高校图书馆在采购方面存在的问题提出了自己的观点和解决方法。

关键词: 基层高校图书馆采购工作现状对策

图书采购是图书馆文献资源建设中的一项主要内容。近几年来,一些网络资源、电子资源等各种载体形式的文献资源纷纷出现,给图书资源的建设带来很大的冲击,有能力的高校图书馆纷纷把重点转移到购买电子资源、数据库等方面来,而基层高校图书馆由于资金、技术等各方面的制约,采购的重点仍以图书为主。因此,采购什么样的图书,如何使采购的图书在学校的教学科研中发挥更大的作用,是基层高校图书馆采访工作面临的新课题。

1.基层高校图书馆采购工作的现状

1.1经费不足。

经费不足是长期困扰基层高校图书馆的一个难题。图书馆完全靠学校的拨款过日子,由于基层高校创收项目少,资金紧张,主要的资金用在了学校的扩建工程,图书馆一年甚至几年不购新书的现象普遍存在,师生意见很大。

1.2采购方式不合理。

长期以来,图书馆的采购方式主要有书目预订和现货采购(现采)两种形式。一般是图书馆通过圈订社科新书目和科技新书目,然后把订单交给当地新华书店订购,从圈订到图书进馆至少需要3个月以上的时间,一些时效性较强的图书如微机类、畅销文学类等时效性就会大打折扣。近几年,基层高校纷纷扩大招生,再加上几年一次的办学评估工作的开展,导致图书馆急需增加藏书册数来完成上级规定的人均图书数的要求,于是现采成为主要的购书方式。学校往往为了达标,大量采购那些价格低、复本量大,甚至是书店积压的过时图书,严重违背了图书馆按需、按价值采集文献的基本原则。

[摘要]在现今信息技术发展飞速的新时期，高职院校图书馆馆藏资源类型也发生了多样化变化，面对读者对文献资源的新需求，应及时采取新办法，构建适合读者需求的馆藏资源体系。本文分析了高职院校图书馆读者定位及其信息需求特点，指出了高职院校图书馆信息资源建设存在的问题，从加大读者参与馆藏采购力度，加大采购电子资源的力度，满足读者需求方面提出了现今职院校图书馆文献资源建设策略。

[关键词]高职院校图书馆 读者需求 文献资源建设

[中图分类号]G258.6 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）02-0082-01

在现今信息技术发展飞速的新时期，读者对文献资源的需求也随着时代的变化发生了改变，面对读者对文献资源的新需求，高职院校图书馆应及时采取新办法构建适合读者需求的馆藏资源体系。

一、高职院校图书馆馆藏资源需求分析

（一）文献内容需求的多元化

高职院校图书馆服务对象主要是教师和学生，教师以专、深文献资源为主，此外，教师对学科尖端、前沿及专业性强的学术信息需求强烈。学生主要的需求是基础课程辅导，英语四、六级考试用书，此外，各种自学考试、职业等级考试等内容用书也颇受欢迎。另外，为了丰富师生的业余生活，各种娱乐消遣类文献也有相当需要的空间。

（二）文献载体需求的多样性

【摘要】运用行动导向教学理论进行《采购管理》课程的教学设计，从《采购管理》课程来源、课程性质、课程教学目标、课程教学标准设计及学时安排、课程教学方法、手段等方面进行，通过对采购管理工作任务的分析，设计出七大学习情境，提炼出典型工作任务，来不断强化学生的动手操作能力，从而为企业培养适用的采购管理人才。

【关键词】采购管理；教学目标；教学内容；方法手段

一、《采购管理》课程来源及地位

工商管理专业主要面向工业企业、商业企业单位等，培养拥护党的基本路线，适应管理、服务和经营第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神。《采购管理》课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。通过市场调研，工商管理专业岗位群有人力资源部门、财务管理岗位、销售部门、供应部门、公关部门、计划部门、生产车间和采购部门。其中的采购部门具有如下职责：各部门需求下原料订购单及时进行原料进料跟催、根据物管需求和供应商排程及时调整采购原料到货状况表、统计每月各家实订量和实到量、每周协助财务申请L/C和汇票的开立、编制采购计划、供应商管理、缮制采购订单、招标与投标、采购合同管理、检验与验收采购商品、评价采购绩效。

《采购管理》课程是工商管理专业的专业技能课程之一，它以企业管理方法为基础，其前面分别开设的课程有：生产作业管理、公共关系、商务谈判、销售管理。它后面陆续开的课程有：仓储管理、人力资源管理、财务管理、战略管理、项目管理。这些课程分别培养学生不同的专业技能，最后一个阶段通过沙盘训练、顶岗实习等来提升学生的综合能力。

二、《采购管理》课程教学目标

《采购管理》课程教学目标包括知识目标、技能目标和素质目标。其中知识目标有：熟悉采购部门的组织结构和职责、熟悉采购流程、掌握商品采购计划的编制、掌握供应商选择、审核与考评方法、掌握招标方法、掌握采购合同订立、跟踪、掌握商品采购绩效评价的基本方法。技能目标有：能辨别采购部门结构、能正确计算与确定商品的采购数量、能运用考评表对供应商进行审核与考评、初步能进行采购谈判、能运用各种方法对采购合同进行跟踪、能运用不同方法对采购绩效进行评价。素质目标有：依法采购的法制观念、诚信敬业的职业道德、严谨踏实的工作作风、善于沟通与表达的职业能力。

三、《采购管理》课程教学内容设计及学时安排

（南京市商业学校， 南京 210036）

[摘 要] 采购管理实务作为中职课程教学中重要内容，采用科学、合理教学方法有效地提高教学效率至关重要。在采购管理实务课程教学中应用案例教学法，是以培养学生实践能力与专业素养为出发点，基于课程教学目标进行课堂教学内容设计的新型教学方法。案例教学法注重对实际工作情境的模拟或现实生活场景的构建，使学生基于理论知识基础上进行主动思考与学习，有效提高学习效果，促进自身职业能力的提升。案例教学法在采购管理实务课程教学应用中具有重要作用，文章将以此为前提，对其具体实践应用展开进一步论述。

[关键词] 案例教学法；采购管理实务；课程实践

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 112

[中D分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）07- 0246- 03

0 前 言

采购管理实务作为中职教学中的重要课程之一，是物流管理专业的关键课程。在采购管理实务课程教学中注重对学生理论基础知识教学，基于良好基础上对采购与供应管理能力进行培养，提高学生就业能力及岗位职业能力。在采购管理实务中应用案例教学法能够基于理论知识掌握前提下对实践工作内容进行把握，对企业采购工作中实践案例进行分析，以客观依据为指导深化学生对采购过程中应用方法、程序掌握程度，提高课程教学效率。下面本文将通过对案例教学法的简要了解，论述案例教学法在采购管理实务课程应用的重要性，并重点探讨案例教学法在采购管理实务课程中的具体应用。

1 案例教学法及采购管理实务课程应用重要价值