cad制图范文精选

【摘要】计算机功能的普及和飞速发展，使得计算机制图已经广泛应用到各工程领域中，而CAD作为计算机制图的重要软件，更是成为了与机械制图密不可分的一部分，CAD很好的替代了手工制图的方法，以显示器替换了图板和图纸，鼠标和键盘替换了铅笔，圆规和橡皮等作图工具，除此之外，它还提供了一些手工工具无法实现的功能，如伸缩变换，尺度调整等等，通过以上替换和改进，大大提高了机械制图的效率和质量，更为复杂绘图工作提供了极大的便利，给工程的设计和实现都创造了优越的条件，所以本文就将对CAD制图方面予以简单的阐述。

【关键词】CAD； 制图

Auto CAD是一款优秀的计算机辅助设计绘图软件，也是目前世界上最受欢迎的制图软件之一，因其具有丰富的命令、强大的功能及人性化的用户界面，所以在航空航天、机械、电子电气、土建及石油化工等工程设计领域中有着广泛的应用，并承担着极其重要的功能与任务，而从本质上讲，Auto CAD软件是一种工具，在使用过程中必然会涉及到效率的问题，为以最低的成本和最少的时间投入，获取最高的效率，掌握并熟练运用一些实用的方法和技巧就显得尤为重要，所以不断提高Auto CAD的制图速度和效率是当前制图领域中的一个不懈追求目标。

一、CAD简介？

AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的大型计算机辅助绘图软件，CAD是计算机辅助设计的简称，其是指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计制图工作，一方面在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定最优方案；一方面各种设计信息，不论是数字的、文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索，设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；一方面由计算机自动产生的设计结果，可以快速做出图形，使设计人员及时对设计做出判断和修改；一方面利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转等有关的图形数据加工工作。？

二、CAD的系统功能？

一是基本功能：包括以下几个方面：一方面是平面绘图，其能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线等基本图形对象，绘图辅助工具，AutoCAD还提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等绘图辅助工具，正交功能使用户可以很方便地绘制水平、竖直直线，对象捕捉可帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易；一方面是编辑图形，CAD具有强大的编辑功能，可以移动、复制、旋转、阵列、拉伸、延长、修剪、缩放对象等；一方面是标注尺寸，其可以创建多种类型尺寸，标注外观可以自行设定；一方面是书写文字，其能轻易在图形的任何位置、沿任何方向书写文字，可设定文字字体、倾斜角度及宽度缩放比例等属性；一方面是图层管理功能，图形对象都位于某一图层上，可设定图层颜色、线型、线宽等特性；一方面是三维绘图，其可创建3D实体及表面模型，能对实体本身进行编辑；一方面是网络功能，其可将图形在网络上，或是通过网络访问AutoCAD资源；一方面是数据交换，AutoCAD提供了多种图形图像数据交换格式及相应命令；一方面是二次开发，CAD允许用户定制菜单和工具栏，并能利用内嵌语言Autolisp、Visual Lisp、VBA、ADS、ARX等进行二次开发；二是设计功能：其主要包括以下几个方面：一方面是设计组件重用；一方面是简易的设计修改和版本控制功能；一方面是设计的标准组件的自动产生功能；一方面是设计是否满足要求和实际规则的检验；一方面是无需建立物理原型的设计模拟；一方面是装配件（一堆零件或者其它装配件）的自动设计；一方面是工程文档的输出，例如制造图纸，材料明细表；一方面是设计到生产设备的直接输出；一方面是到快速原型或快速制造工业原型的机器的直接输出。？

三、提高Auto CAD制图效率的方法和技巧？

cad制图实习周记需要在每周进行工作总结和反思，以下是关于cad制图实习周记，欢迎阅读!

cad制图实习周记 第一周

从8月1日开始，正式第一天上班，这个也标志着我开始踏入社会工作了。我渐渐的开始感受到工作与学校的差别，也慢慢的开始感受到了紧张的工作节奏乐。

在这一个礼拜，回顾这几天的学习，我除了学习了公司的组织架构和企业文化，以及工作礼仪等内容外，还通过系统培训学习了数据项目部介绍，包括了智能图档项目内业外业的组织架构、岗位职责、工作内容、工作流程等内容;主网电子移交项目的组织架构、生命周期等内容;资产清理项目的目标、要求、工作流程等内容。还有学习了电力系统方面的电气知识，比方说我们学习了避雷器类型、应用和作用;熔断器技术参数、工作原理、使用说明;电压互感器、电流互感器的型号说明、作用、注意事项;耦合电容器应用和作用;接地开关作用;零序CT工作原理;中性点CT工作原理;放电线圈作用;消弧线圈作用和工作原理;电抗器作用;接地变压器工作原理;站用变作用;还有母线的作用、还有GIS的说明。

通过这次的培训课程中，我学习了公司组织架构，数据项目部的组织架构以及具体岗位职责、要求、工作流程等内容，以及电气知识;同时我还深深体会到学无止境这个道理，明白到工作也是一个学习的过程，学习的只是越多，慢慢的也会在工作中应用到，我深切体会到，在社会上优胜劣汰、适者生存，要自己能在公司站稳脚跟，必须不停学习，只有学到的东西才能将自己的脚跟越站越牢。

cad制图实习周记 第二周

似乎有些不可思议，这么快就过了半个月了。难道真的像母亲所说的那样，工作起来就不知时辰了

在这一个礼拜，我们回顾了上周的电气一次设备的相关知识。除此以外，我们还学习了变电站主要间隔的相关介绍、变电站主接线、还有变电站接线方式中的有汇流母线、无汇流母线的电气主接线中的单元接线形式、桥形接线形式和角形接线形式的相关知识的电器主接线的相关知识;以及学习了电气二次回路基础，包括二次回路、操作电源系统;图纸分类中的原理接线图的基本概念和特点;展开接线图的定义和特点以及回路编号方法;安装接线图的定义、屏面布置图的概念、屏背面接线图的定义、端子排图中的定义，排列方法和端子分类、种类表示方法;交流回路编号法和直流回路编号法。其实学了那么多，不会看图也是白学，所以，老师还教我们看二次图的基本方法和10kV馈线控制回路图的工作原理。

摘要:《机械制图》和《CAD》是机械专业学生必须学习的两门课,而学好这门课对学生以后的工作及专业的发展很重要。这两门课的实践性都较强,要求学生有较高的空间想象能力,因此,学生在学习这两门课程的时候感觉有一定的难度。文章主要阐述了如何把两门课程有机的结合起来,如何提高学生的学习兴趣,来达到完成教学质量的目的。

关键词:机械制图;CAD;二合一

一、现状分析

当前很多大中专院校理工类专业都要开设《机械制图》与《CAD》这两门课,但很多学校这两门课程都是相互独立开设,上课的老师也基本不是同一个老师,这就造成的这两门有联系的部分没有有效地结合起来,造成学时增加,但实际教学效果还不太理想。究其原因,有学生基础差的原因,但最主要的原因是教学方法及教学手段落后,难以激发学生的学习兴趣。随着计算机技术的日益普及,以前的手工绘图基本转化成计算机绘图、出图,所以对手工绘图的基本功训练就显得不那么重要,可以把原先花在手工绘图基本功训练增加到计算绘图《CAD》上,现在一些职业院校也认识到这两门课程的问题,提出了一个新名词:课程的整合,也就是把《机械制图》与《CAD》合成一门新课:《机械制图与CAD》。

二、《机械制图》与《CAD》的课程特点

不少人认为,现在绘图都基本上是计算机绘图,那么就直接开设《CAD》,就可以不需要开设《机械制图》了,这种认识显然是错误的,首先我们要了解这两门课程的特点:

(一)机械制图

《机械制图》是一门绘制和阅读工程图样原理与方法的技术基础课,它的目的和任务:掌握应用正投影法,培养学生三维空间思维和设计能力、掌握贯彻国家标准的有关规定;培养学生的一丝不苟的工作和严谨的工作态度。

引言

CAD技术最早出现于上世纪80年代，由美国Autodesk公司开发，除了是一种绘图编辑工具外，CAD更是一种计算机辅助设计软件。由于此项技术具有非常强的功能性，且操作简便，因而被广泛应用在建筑、机械、造船、城市规划、园林设计等领域的制图工作中。通过在机械制图中应用CAD技术，可促进制图朝着更加数字化、精准化的方向发展，在减少产品设计时间，提高产品设计成功率与设计质量的基础上，实现企业市场竞争优势的良好获得。

1CAD相关概念

CAD也即AutoCAD，其全称为AutoComputerAidedDesign，为时下流行的一种自动计算机辅助设计软件。由于CAD的操作十分简单，即便是非计算机专业人员，也可在很短时间内学会，因而具备明显的交互性与适应性，广受人们的青睐与应用。其中，CAD在机械制图中的应用主要包括文档设计、详细控制图、二维绘图以及基本的三维绘图等内容，其通过菜单或者命令的形式与使用者展开一系列交互。通过应用CAD，我们可以设计出大样图、平面布置图、施工图、立面图、水电图以及节点图等多种工程制图，此项制图技术也不断朝着智能化与多元化的方向发展。直至目前，CAD已在建筑、机械、造船、城市规划等多个领域得到广泛应用。

2在机械制图中应用CAD的优势

在机械制造过程中，通过应用CAD技术，可充分弥补以往机械制图方式存在的不足，从而极大程度上促进企业生产能力与市场竞争力的提升。以下就CAD在机械制图中的应用优势展开而全面分析。

2.1操作简便且易于掌握

在开展机械制图过程中，通常需要设计出新的零件，而通过应用CAD软件，则可有效支持及扩张零件的制造，且操作简便，易于掌握。这是因为在CAD软件中，我们可以单独设计出新的零件，同时也可以通过模板零件，来对新零件进行改装，而且修改零件模板也十分的便捷。此外，通过应用CAD还可确保零件之间的亲密耦合，以免因为单独对零件进行设计，从而导致错误装配的出现。同时，借助CAD软件，我们还可设计一些对零件制作起辅助作用的，较为复杂的数学模型，从而充分减少制图者花费在绘图上的时间，进而促进绘图效率的提升。

摘要 当前，现代CAD迅猛发展，带动机械行业的制图环节呈现出新的形势和挑战。而我国大多数高等院校在机械制图课程的教学上任然沿袭传统的方法，对学生参与激烈的社会竞争形成诸多不利因素。本文就现代CAD对机械制图的影响及对机械制图教改的作用进行分析。

关键词 机械工业；CAD技术；机械制图

中图分类号TH126 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）78-0053-02

教育改革是我们津津乐道的话题，当前整个中国都处在教育改革的变革期，高等教育也不例外。机械制图作为机械专业学生应该具备的专业和职业素养，其课程改革对于提高我国制造业的从业人员水平和机械类学生在参与社会竞争的核心竞争力意义深远。本文基于现代CAD技术的发展状况，窥探这些变化对机械制图课程教学的影响。

1 CAD技术的发展概况

利用投影法表达我们的设计意愿从而形成图纸应用于工业生产已经有200多年的历史。20世纪50年代以来，计算机辅助设计技术的发展以及在图像显示领域的快速发展，推动计算机逐渐取代人工制图成为绘制工程图纸的主要工具。最初CAD的使用只是用计算机模拟手工绘制，当前CAD技术进展到了可以在计算机硬件平台上在其软件支撑下建立完整的三维几何模型的阶段。准确的定义CAD技术是以计算机作为主要的操作工具，以其软件支撑位平台来生成和运用各种数字信息与图形信息以进行产品的设计和制造。而我们培养的机械人才储备在今后的生涯中大都从事机械设计和制造类的工作，无论是从提高我们学生的竞争力还是就整个机械行业而言， CAD技术不可避免的对机械制图课程产生了重大的冲击和影响，同时也对机械制图的教学工作产生了机遇和挑战。目前通用的CAD软件主要是美国Autodesk软件公司成产的AutoCAD。基本上高等院校都开设了这种软件的教学工作，但是其实际效果就不甚理想。这个值得我们思考？

很多人都认为处于变革期的我们需要选择一种温和的教育改革方式。而机械制图教学改革，需要的只是从原来的教学学时中抽出一部分时间来进行计算机制图的教学，或者是在书中抽一部分版面注明各个章节图形的计算机绘图绘制方法。笔者却以为这种改革不是我们所需要的，也不能满足时代的要求，我们需要的是一种全新的视角。目前，无论是设计工厂还是研究院所对CAD软件的使用大都停留在二维绘图的水平，这种水平的利用只是采用计算机这个媒介代替手工绘图，基本上对CAD技术的理解也就限于制图。其实这是对CAD技术的一种误解，这对我们的教学有相当的阻碍，以至于很多机械专业的学生对CAD的认识存在误区。当然这个误区是我们在实际使用时的局限性形成的思维定势。同样，在20世纪70年代和20世纪0年，这种方法确实为我们的生产效率和生产效益带来了积极地效果，对我们的生产积极性也起到了提高的效果。所以这种CAD的低端应用被广泛的接受和认可也是有一定的道理的。但是面对21世纪，这种简单的转化显然是不足以满足要求的。

那么现代CAD技术的应用应该达到的效果是什么呢？其实我们现代CAD技术的主要目的和任务就是三维建模。在一个有严格数字定义的条件下，比如一个严格界定的线条。一个严格定义的平面，基于此我们设计出我们的数字三维实体。这个三维实体是可以实时修正的，我们可以修改其中的数字条件和约束条件，从而得到我们所预想的结果，满足不同客户对不同产品的设计要求。可能首先的三位数字建模对我们存在认知和操作上的挑战，但是这个设计的结果能带我们的效率是纯粹的计算机取代手工无法达到的效率。这是CAD技术的趋势，也是我们制图人员必须要顺应的潮流。结果是我们就可以基于此进行满足各行各业所需要的产品的设计、开发、制造和分析。我们可以很灵活的修改参数和约束，不需要每一个产品都重复以前的设计过程，大大的提高我们的设计效率，缩短每一次的设计周期。

高职院校主要培养生产第一线懂施工、善管理的高级技术人才,与此培养目的相适应,高职毕业生在实际工作中运用制图与CAD知识时主要是识图。那么,《制图与CAD》课在教学过程中就应以“应用”为目的,以“够用”为原则,合理安排教学内容,增强教学的针对性,明确制图理论与软件操作的关系,加强读图能力与制图技能的培养。 1明确《制图》与《AutoCAD工程绘图》的关系 《制图》课是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门专业基础课。它主要的任务是学习正投影的基本理论,熟悉国家制图标准的有关规定,培养学生的空间想像力,使学生掌握绘制和阅读工程图样的基本方法和技能。而《AutoCAD工程绘图》(以下简称《CAD》)是一种目前广为使用的计算机辅助绘图软件,它主要研究的是如何利用各种命令绘制工程图样。在某种意义上讲,《CAD》虽然极大地提高了绘图效率和质量,但它只是一种取代手工制图方法的绘图工具,它还必须依据制图理论和制图的标准、规范进行图样绘制。因此根据高职院校的培养目标,应突出《制图》教学,加强读图能力培养。 2目前的教学现状 对于《制图与CAD》教学,目前主要有如下两种形式: 一是把《制图》与《CAD》作为两门独立的课程,在《制图》课结束后再讲授《CAD》。教师在讲授制图基本理论时是以手工绘图方法为基础,教师的教学组织较为困难。老师用三角板和圆规在黑板上作图演示,用时长且图形质量差;而借助于挂图和模型演示来增加效果,又使得老师一会儿要张贴挂图,一会儿要板书,一会儿又要演示模型,搞得手忙脚乱,教学效果也不理想;同时,学生用手工作图方法完成作业既费时,又很难保证图面质量。而CAD的教学由于受教学课时的限制,一般采用命令讲解式授课,上机练习也大多局限于对命令的复习巩固,难以达到熟练综合运用的效果。另外,虽然两门课基本上是由同一制图老师讲授,可以统筹考虑两者间的关系,但在讲授过程中还是会或多或少地存在内容的重复讲授,因此在课时较少的情况下很难保证教学质量。 二是将《制图》与《CAD》进行交互式教学。制图内容与CAD命令讲授穿行,学生使用CAD完成制图作业,这种教学模式避免了教学内容上的重复讲授,可以节省较多的课时。但是在教学中发现,虽然教师再三强调制图与CAD的关系,强调制图理论的重要性,但是由于大部分学生的空间想象力较差,更缺乏对各种建筑物以及机械零部件的感性认识,因此在制图理论的学习过程中感觉较为吃力,有些学生逐渐失去了学习兴趣。但是,学生用CAD作图却能画出自己喜爱的一些图画,收获一种成就感,因此有很大一部分学生很快就把主要精力投入到了CAD的学习上,而忽略了对制图理论的学习,致使学生的读图能力培养得不到有效保证,造成教学重心发生了偏离。 3对策 根据高职院校的培养目标,我们在制图与CAD教学中,应该突出制图教学,以培养学生的识图能力和空间想象力为主,再结合CAD绘图进一步加强对制图理论的掌握。 3.1精选内容,突出重点,强化应用 首先,删除画法几何部分,结合CAD讲授平面图形的画法,重点要求学生掌握图形分析的方法;淘汰手工绘图,把手工作图练习放在CAD中进行;淡化截交、相贯线作图方法的讲授,重点教会学生分析什么情况下产生相贯线、相贯线是什么形状、有什么特点即可。 由于在实际应用中,截交、相贯线常常是采用近似画法或者简化画法,即用一般的曲线(圆弧)或直线来代替。因此,在讲授该部分内容时,可以把重点放在分析截交线和相贯线产生的条件、交线的几何形状及其特点上,而对截交、相贯线的具体作图方法作为一般了解性知识进行要求。 其次,突出形体分析能力、形体表达能力和读图能力的培养。 由于读图时一般以基本形体分析为主,因此在教学中应突出对基本体三视图的图形特征、视图绘制的讲授,并以此为主线展开组合体三视图、剖视图、断面图的绘制与识读,进而为专业工程图样的学习打好基础。利用CAD的图层开关、颜色控制、实体渲染等功能使课堂教学层次分明;利用CAD三维实体造型,将三视图与其实体模型形成对照,使教学变得直观易懂,促进学生空间想象力的培养。 另外,在CAD部分的教学中,应该以基本绘图和编辑命令操作为重点,教会学生熟练选用最合理、最简捷的命令绘制图样。在课时允许的情况下,可以通过介绍轴测图的画法和一些简单的三维造型设计,提高学生的学习兴趣。教学中应把CAD作为学生学习工程制图的一种替代手工作图的实用工具来使用,教师把它作为辅助教学手段来处理,而把空间想象力以及读图能力的培养作为重点来进行教学,正确处理制图与CAD的关系。 3.2利用数字化教学平台,创新教学模式 针对上述两种教学形式上的不足,目前我们主要采用以CAD为平台的多媒体课件教学模式。采用这种模式,既突出了制图教学,又促进了学生对CAD操作的熟练掌握。 教学中教师以多媒体课件形式先讲授《制图》,再进行《CAD》教学。利用课件演示制图基本原理、结论,具体例题的讲授采用CAD现场讲解,这样既解决了学生“课件演示速度快,思路跟不上”的问题,又展示了CAD的基本操作方法与步骤,为后续的CAD学习奠定了基础。同时,学生在课堂上长期耳濡目染老师的CAD绘图操作,也有助于学生全面了解CAD的功能,从中学到一些CAD操作技巧;在后续的CAD学习中,再进一步结合制图内容进行各种绘图、编辑命令的讲授及作图时命令的优选,收到了较好的教学效果。 多媒体课件的使用既解决了教师在制图讲授中用尺规作图演示用时长且图形质量差的缺点,又省去了张贴挂图、演示模型的繁琐,同时多媒体课件的动画效果又能够生动形象地展示立体模型及其投影形成过程,对于帮助学生理解正投影原理,培养其空间想象力具有极为重要的作用。而以CAD为教学平台的多媒体课件教学,教师可以根据个人的教学风格随时切换大屏幕界面,组织多种数字化教学资源的穿插结合,使课堂教学内容重点突出、详略得当,教学过程更加层次分明、生动自然。#p#分页标题#e# 总之,在《制图与CAD》教学中,应根据学生和课程的具体特点和实际情况,精选教材内容,不断改进教学方法,加强能力的培养,以造就出一批适应当今社会需要的应用型人才。

对电气学徒来说机械制图是非常重要的学科，但是对机械制图学科认识的不足让很多学生在没有理解好机械制图基本概念的情况下盲目、反复地练习CAD命令，导致不少学生产生厌学的现象。为了让学生摆脱单调无味的指令练习，本人通过几年的教学经验做出一些对学习方法及教学步骤的分析和研究，想与大家分享，并共同探讨。

一、CAD制图、机械制图、电气制图的课程描述

1.机械制图描述及其重要性

根据投影原理、国家标准及有关规定，表示工程对象，并有必要的技术说明的“图”，称为“图样”。在现代工业生产中，无论机械制造、电气工程、建筑工程或仪器设备，都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。因此，图样是工程界通用的“技术语言”。中等职业教育的培养目标是应用型人才，作为生产、管理第一线的工程技术人员，必须学会并掌握这种语言，具备识读和绘制工程图样基本能力。

机械制图是研究“机械图样”的一门课程，是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的技术基础课。

2.电气制图描述及其教学内容

电气制图是对电气技术领域中各种图的总称，主要用来表达电气系统、装置或设备的功能、用途、原理、装接和使用等信息。

主要教学内容有：

摘要：机械制图是工科类，特别是机械类学生的重要专业技术基础课，CAD是现代计算机绘图工具。现在制造业的快速发展带动了相关的绘图设计的快速发展。本文从机械制图CAD在设计制图中的地位谈起，突出了机械制图CAD的基础性。再进一步谈到机械制图CAD的教学的必要性，重点讨论了在教学创新的重要性。以及多媒体测绘室的重要地位，和建设的必要性。

关键词：机械制图CAD；教学；创新；多媒体测绘

中图分类号：TH126 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011)06-0000-01

Mechanical Drawing CAD and Teaching

Lai Ribin

(Northern Guangdong Technical School,Shaoguan512023,China)

Abstract:Mechanical drawing class is in technology class,especially mechanical students important professional technical courses,CAD is a modern computer graphics tools.Now led to the rapid development of manufacturing related to the rapid development of graphic design.In this paper,mechanical drawing CAD drawing in the design about the status,highlighting the basic mechanical drawing CAD.Mechanical drafting CAD further teaching about the need to focus on the importance of innovation in teaching.And the importance of multimedia mapping room,and the need for construction.

Keywords:Mechanical drawing CAD;Teaching;Innovation;Multimedia mapping

摘要：CAD是机械制图的重要工具，是体现机械制图的具体方式；而机械制图是CAD的功能体现，成果展示；二者有机结合，共同完成工程上的设计任务。

关键词CAD；机械制图；二者的有机结合

中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02

计算机功能的普及和飞速发展。计算机制图已经广泛应用到各工程领域，CAD作为计算机制图的重要软件，更是成为了与机械制图密不可分的一部分。CAD很好的替代了手工制图的方法，以显示器替换了图板和图纸，鼠标和键盘替换了铅笔，圆规和橡皮等作图工具，除此之外，还提供了一些手工工具无法实现的功能，如伸缩变换，尺度调整等等，通过以上替换和改进，大大提高了机械制图的效率和质量，更为复杂绘图工作提供了极大的便利，给工程的设计和实现都创造了优越的条件。

一、机械制图简介

机械制图是指用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。

机械图样主要有零件图和装配图，此外还有布置图、示意图和轴测图等。零件图表达零件的形状、大小以及制造和检验零件的技术要求；装配图表达机械中所属各零件与部件间的装配关系和工作原理；布置图表达机械设备在厂房内的位置；示意图表达机械的工作原理，如表达机械传动原理的机构运动简图、表达液体或气体输送线路的管道示意图等。示意图中的各机械构件均用符号表示。轴测图是一种立体图，直观性强，是常用的一种辅助用图样。

二、CAD简介

1基本条件

所谓工程制图、CAD及制图测绘的一体化教学，包括下列五个“一体化”:工程制图、计算机绘图与制图测绘课堂教学过程的一体化;教材、习题集、教学大纲及教学计划所贯穿的思想和内容的一体化;多媒体教学和实践方式的一体化;教学场地(教室、绘图室、制图机房)的一体化;教学效果评价体系的一体化。首先是工程制图、计算机绘图与制图测绘课堂教学过程的一体化，将三个教学单元整合为一个整体，不再相互独立，由一位教师统一授课并指导实践与测绘，这样各环节没有时间间隔，互相促进，计算机绘图与制图测绘促使学生对制图知识的掌握与应用。若想实现工程制图、CAD及制图测绘的一体化教学，教材、习题集、教学大纲及教学计划所贯穿思想和内容的一体化是十分必要的，现行教材中这三个单元多是彼此分开，即便是工程制图和CAD结合在一本教材中，也多是将CAD附于制图内容之后作为其补充，不能真正实现内容的互动与一体化。因此需要编写统一的教材与习题集，在其中将三个教学环节按其内容的相关性有机的融为一个整体，也要编写新的教学大纲及教学计划［5］。接下来是多媒体教学和实践方式的一体化，以及教学场地(教室、绘图室、制图机房)的一体化。这主要表现在授课过程中，需要有先进的软硬件设施，硬件设施包括适宜的教学场地和配套教学设施，教学场地应建立具备多媒体设备、黑板、教学模型展示柜等综合性教室，制图教室与绘图室、计算机机房相邻配套;软件设施方面，要有优良的多媒体教学课件和较高版本的AutoCAD软件，尤其重要的是要有一支高水准的师资队伍，可以将一体化教学思想具体实施在教学过程中。软硬件二者兼备才能确保一体化教学的顺利进行［6］。最后是教学效果评价体系的一体化，要建立综合的教学效果评价体系，学生最终的成绩评定分为平时成绩、考试成绩、上机成绩、测绘成绩等几个方面，平时成绩包括作业与手工绘图作业两部分;考试试卷主要考察学生对于制图理论知识的掌握情况;上机成绩包括CAD各环节的成绩;测绘成绩则是对测绘过程与图纸质量综合的成绩评定。四部分在总成绩中各占不同的比例，建议平时成绩15%;考试成绩50%;上机成绩15%;测绘成绩20%。

2方案设计

笔者所在高校的机械类工程制图课程按照教学计划被分成两个学期进行，共84课时，其中第一个学期56课时，第二个学期28课时;CAD课程紧随其后，按照教学计划有28课时;制图测绘集中在测绘周进行，一般放在第二学期结束时或者第二学年中。按照专业教学培养计划，将工程制图、CAD及制图测绘三个教学单元进行一体化设计，主要思路是:将CAD与测绘纳入工程制图整体教学计划之中，成为一体的教学单元;将CAD嵌入到工程制图理论教学与测绘各个环节之中，紧随其后将制图理论知识与绘图方法在CAD中实现。按照以上思路具体设计的工程制图、CAD及制图测绘的一体化教学计划如表1所示。

3一体化教学实践的效果

笔者在工程制图、CAD及制图测绘的一体化教学的思路指导下，在所在的高校机械类专业制图教学过程中对此进行了初步尝试，取得了一系列比较明显的教学效果。(1)制图理论知识教学、计算机绘图与制图测绘内容有机结合，成为一个整体，去除了三个教学单元之间的时间间隔，使学生有效地掌握各部分知识，提高了学生的绘图与读图能力，这在学生的平时作业各项成绩中明显反映出来;尤其加强了计算机绘图的能力，在之前的教学过程中，经常出现学生在CAD上机实践中因为已经忘记制图的基本知识而导致的低级错误，在测绘环节中更是如此，时间间隔往往导致测绘作业质量不佳，使用一体化教学有效地解决了该问题。(2)工程制图多媒体课件与CAD辅助演示及CAD上机实践的有机结合，激发了学生学习的积极性，便于学生对知识的理解与吸收。以往的多媒体课件往往都是平面效果演示，虽然有一定的形象性，但仍不足以建立学生对形体的整体理解，在课堂教学中插入CAD辅助演示，使得教学内容更加生动形象，能提高学生的兴趣，加深对学习内容的掌握理解，这在较难的教学环节(如组合体、机件的表达方法、零件图等章)上表现的尤为明显;而在某一教学环节完成之后随即安排与其相联系的CAD教学环节以及上级实践，更加有效地巩固了所学的制图理论知识，也同时加强了计算机绘图的能力。(3)培养建立学生面向工程图样与形体的空间想象与分析能力，为其它专业课程的学习打下坚实基础。面向工程图样与形体的空间想象与分析能力其实就是从由二维平面图样想象还原三维形体，以及由三维形体投射对应到二维平面图样两个互逆的思维过程，这两个过程可以利用AutoCAD软件进行形象演示，如在AutoCAD中的“绘图”工具栏有各角度的平面视图和轴测图的显示效果，方便进行二维视图与三维形体之间的相互转换，在讲授组合体、表达方法等内容时可以将形体的立体模型构建出来，再让学生反复观看各角度的平面视图和轴测图的显示效果，这样就能有效培养出学生的空间想象与分析能力。(4)在各实践环节，尤其是制图测绘中提高了学生的绘图效率与质量，为以后工作中的实际应用奠定基础。传统的制图测绘要求学生手工作图，工作量很大，造成学生在测绘周的大多数时间都在机械地模仿甚至抄袭，缺乏对测绘设计各环节的深入理解思考与综合运用，而在一体化教学中学生之前已经掌握了AutoCAD的功能命令，并在练习中有了一定的熟练性，因此可以将测绘作业在AutoCAD中实现，过程中就减少了程式化绘图的时间，增加了学生理解思考各环节的时间，这使得在实际教学过程中学生测绘作业的图纸质量有了明显的提高。

4一体化教学实践中发现的问题与解决思路

工程制图、CAD及制图测绘一体化教学取得明显效果的同时，在教学过程中也发现若干问题，如下:(1)教材编写的问题。由于现行条件不充分，笔者在教学过程中使用的是以原本教学模式编订的教材，其中工程制图与CAD分别是两本独立的教材，制图测绘在两本教材中都没有被列入，而只是由教师根据测绘任务指导书进行实施，因此在教学过程中出现多本教材同时交错使用的问题，给教学效果带来不利的影响，因此编写将工程制图、CAD及制图测绘三部分内容有机结合为一体的新教材就成为迫切需要解决的问题，笔者已经着手申请教材编写，希望尽早完成并出版。(2)学生在计算机绘图中的抄袭拷贝现象。电子文档的复制拷贝极其方便，这也导致一部分学生不去自主认真的完成作业，只是简单拷贝抄袭他人作业，这种现象在制图测绘中表现尤为明显，而这一问题若不能解决，将严重影响教学效果。其解决思路是:在制图测绘中设置多个不同的专题，将学生划分多个小组进行专题测绘，在小组内部再将各部件绘图任务分配给各人，而某个学生最终成绩的评定将由他所担负的这部分测绘作业作为重要依据。(3)任课教师评价打分的严格性。学生的成绩评定分为平时成绩、考试成绩、上机成绩、测绘成绩四个方面，由于考试卷面成绩只占总成绩的50%，其它三项都是教师根据学生的平时表现与作业质量打分，有一定的主观性，在实际教学过程中有的教师在平时成绩、上机成绩、测绘成绩三项的打分上有较大的随意性，或者为使某学生及格而在这三项上不合实际的提分，就造成最终的综合成绩无法表明学生对制图的掌握程度。这就要求教师以认真负责的态度对待每个学生和每个教学环节，尽量将学生对每个教学环节的掌握程度通过成绩反映出来。