cad课程教学范文精选

【摘 要】当前企业对服装CAD方面技术人才要求不断提高。在此环境下，针对目前高校教学中存在的CAD教学方法单一、实践运用较弱等问题，本文论述了高校服装CAD教学中存在的问题，提出了改进建议。

【关键词】 服装CAD 教学方法 应用

服装CAD技术是一项研究计算机在服装款式设计、工艺结构设计及工业制板中应用的技术，它的推广应用加速了服装产业由劳动密集型向技术密集型的转化，是缩短产品生产周期，提高企业产品质量和工作效率的有效手段。可以为企业节约资源。降低成本，提高市场竞争率。因此服装CAD课程也成为高校服装设计专业学生的一门重要专业课程，其教学目标是了解目前国内CAD的应用现状及主流软件特点，能运用一至两款主流CAD软件进行各类服装的制板、推板和排料。通过本课程的学习，使学生提高计算机的应用能力，适应企业的实际需要。但是在实际教学过程中，一些问题影响教学效果。

当前服装CAD教学中存在的问题

1.传统课程教学模式

传统的服装专业课程教学过程中，教师是教育的中心，通过示例讲解向学生灌输规格化的知识技能，不注重讲课过程中的引导和启发，只顾坐在电脑边埋头苦讲，教学方法单一，这种被动式的教学模式难以调动学生的学习热情。

2.对实验教学重视不足

在实际教学过程中存在重理论、轻实验的情况，教师在课堂上一次性将理论与演示完成，这样课堂讲述内容较多，时间较长，学生很难将老师所讲内容记清并吸收，造成学生理论实践脱节，丧失对课程的兴趣。CAD课程是一门实践性很强的课程，不通过大量的实际操作，是不可能掌握这门技能的。

【摘要】目前，高校环境艺术设计专业使用CAD软件作为主要的绘图工具，可见CAD课程在环境设计专业中的重要性。本文通过对CAD课程教学的方法进行简要的分析，提出了几种行之有效的教学方法，从而为达到了更好的教学效果，培养出合格的人才。

【关键词】CAD课程；教学方法

近年来，随着CAD软件技术的推广运用和普及，CAD软件在环境设计行业得到了广泛应用。CAD软件能提高设计效率和工作质量，改变了传统手工绘图模式和方法。CAD软件在环境艺术设计专业占有越来越重要的地位，一些用人单位在选择毕业生时，特别注重学生的CAD软件运用能力。这就要求教师在CAD课程教学中不断与时俱进，不断更新教学观念，在教学中恰到好处地运用教学方法，使学生专业水平和CAD画图能力得到提高，提升学生的职业能力。根据多年的教学经验总结出以下几点体会：

1、教材的选用

教材是教学工作的重要要素之一，关系到人才的培养质量。长期以来，教材选用在高校的教学中未能得到足够的重视，严重地影响了学生的学习效果。现在高校教师对CAD教材的选择范围有限。教师对教材的选择，一般采用两种方式，一种是按照有关教材征订目录选择，由于仅能了解CAD课程教材的一些基本情况，缺乏对教材的深入了解，而且有的教材内容不是很新，跟不上设计行业的需求，因此，该选择教材的方式存在一定局限性；另一种是根据已有的CAD课程教材来征订，这种选择教材的方式教师上课容易形成习惯思路，方便教师备课，但束缚了学生接受新知识、新内容的途径。教师在选用CAD课程教材的时候要最大限度的满足学生的实际需要，教材要有很强的实践性、针对性，选用CAD课程教材要体现教材内容新、体系新、方法新、有较高的图文水平，给学生耳目一新的感觉。好的教材能让学生通俗易懂，学环境艺术设计专业的学生对图形比文字更容易接受，所以，教师选择教材的时候尽量选择图文并茂的教材。目前CAD课程的教材图形图像教材有很多种，给学生选择图文并茂的、带有实际操作步骤的，并附有大量实例练习的教材，学生可以通过模仿教材上带有详细步骤的实例内容加强学生的动手能力，提高学生的素养，为以后学好本专业课奠定坚实的基础。

2、启发式教学法

启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养学生能力，使学生积极主动地学习，启发式教学就是要求充分发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位。教师在CAD课程教学中教授的各个环节中有计划、有目的的提出富有启发性的问题启发学生进行思考，把教学过程变成一连串的提出问题、分析问题、解决问题的过程，调动学生的学习CAD课程主动性，让学生动手，培养学生独立解决问题的能力。教师在上CAD课程的时候可以通过导入课程的方式创设一种的思维意境，教师先让学生了解CAD画图的施工案例给学生创设一定的学习环境，阐述CAD课程在环境艺术设计专业的重要性，以唤起学生的学习激情。教师也应该重视CAD课程授课的教学思路，重备课，活跃课堂的教学思路。实际上CAD课程很多东西表面上是独立的，但是实际与其它课程都有联系，授课教师应该通过启发式教学像"穿珠子"把知识串联起来，设问题应由浅入深，先让学生了解掌握书中案例，在让学生总结归纳去做实际案例，以实现学生由"学会"到"会学"的转变。亚里士多德说过："思维自惊奇和疑问开始"，没有疑问，就不会产生思考，就没有收获。教师在CAD课程教学的时候应该打破传统的教学方式，教师讲授完CAD软件的操作命令，给学生一张图纸，让学生去画作业，教师也不知道学生掌握多少知识，到下一门专业课的时候，学生对画施工图基本没有掌握，CAD软件命令也不熟练。在CAD课程教学中教师应举出施工图案例，强调理论与实践相联系，实现书本知识与直接经验相结合，向同学不断提出问题展开教学，实现启发式教学，用提问、反问，培养学生独立思考能力，启发学生将自己的作图思路讲解出来，培养学生逐步形成独立思考的习惯，这样不但可以达到教学的目的，还培养了学生的表达能力。

3、与其它课程结合，同时开展教学与所学专业联系起来

本文作者：刘迎春张文福计静袁朝庆于洋作者单位：东北石油大学

改革教学方法

（1）实例教学法

在CDIO教学理念的启发下，为加强学生对土木工程CAD基础知识的学习，采用实例教学法。打破传统照本宣科的教学模式，结合土木工程CAD课程的基础知识和相关命令，精选针对性和启发性较强的绘图实例，将实例中所包含的知识点归纳出来，重新组织安排教学内容，由浅入深、循序渐进地逐步讲解，然后在实例演示中针对具体的操作再进行重点讲解，最后学生结合实例进行相关命令的练习。通过实例教学，能够使学生意识到课程学习的重要意义，激发学生的学习积极性，提高学生识图、制图的能力，满足了学生学以致用的需求，教学效果得到明显提高。

（2）项目设计法

随着授课内容的不断深入，学生的绘图能力不断得到提高。这时，在教学过程中引入项目设计法，将CDIO提出的构思、设计、实施、运行过程应用于具体的项目设计中，可以在提高学生计算机绘图能力的同时，培养学生的个人能力和团队合作能力。教师可将每个班级的学生进行分组（每3～4人为一组），每组布置不同的设计项目（如根据任务书要求，绘制一教学楼的底层平面图等），要求学生在规定的时间段内完成相应的项目，其具体实施过程如图1所示。学生接到项目任务书后，通过查询搜集资料进行构思、小组讨论、方案设计、绘制图形等有计划、有步骤的训练，能够切身体验到CAD软件在实际工程设计中的应用，不仅调动了学生主观能动性，还培养了学生的创新能力、分析解决工程实际问题的能力和沟通协作的能力，真正实现了“做中学”、“学中用”。

丰富教学内容

（1）与土木工程制图课程的融合

【摘要】本文通过论述服装CAD教学的优势，分析目前服装CAD教学的存在的问题，最后对服装CAD教学提出改进方法。

【关键词】服装CAD教学结构设计

服装计算机辅助设计(Garment ComputerAided Design，以下简称服装CAD)技术利用人机交互的手段，充分发挥计算机的图形学、数据库、网络的高新技术与设计师的完美构思、宝贵经验、创新能力的密切结合，来降低生产成本，提高设计质量，大大缩短服装从设计到投产的过程。因此，学习服装CAD有利于激发设计人员的创作热情，有利于调动服装专业学生学习的积极性，变被动接受式学习为自主式研究型学习，服装CAD的教学给服装专业注入新的活力，推动了专业教学的改革，提高了教学质量。

1.服装0AD教学的优势。随着服装生产科技的迅速发展，计算机技术被广泛应用于服装生产中。例如：使用服装CAD技术进行款式设计、打板、放码、排料等工作，使用电脑吊挂系统对服装生产过程进行控制和管理，使用电脑缝纫机提高制作的效率等。服装CAD系统是成衣生产中诸多设计所使用的工具，是辅助企业提高设计质量和生产效率的工具，是企业技术含量的体现。服装专业利用现代化教学手段，更有利于学生毕业后适应于现代企业的人才需求。运用服装CAD教学优势主要有以下几个方面：

1.1　服装CAD教学，改变传统的服装结构课程的教学方法。传统的结构课程是教师借助黑板、粉笔、尺子等教学工具，边讲边画，直观性差，而且做出一款服装结构图都要花费大量时间，但应用服装CAD中的结构设计系统，很快就可以完成一款结构图，大大缩短制作结构图所用的时间。并且在效果图经常修改的情况下，可根据新图形在原有结构图中进行内容与形式的增删、修改和变换，表现不同的结构图。

I.2　服装CAD教学，可以提高学生的学习兴趣。通过这几年的教学实验的运用和研究，学生运用服装CAD软件可以把学过的结构设计纸制图转化为计算机用图，把二维的平面图转化为三维立体图形，评价所设计服装的合体性、舒适性，逐渐提高学生的学习兴趣，变接受式学习为自主式学习，并且可提高学生的自我鉴别能力和审美能力，从而提高学生综合素质，增强参与社会竞争的能力。

1.3　提高就业。在服装生产中，从结构设计、放码、排料、三维试衣、裁剪到缝制成衣，从企业管理到销售管理，计算机技术在很多方面得到广泛的应用。预计在2015年，国内企业使用服装CAD软件的普及率将达到80％，基本接近发达国家水平。因此，近年社会将需要大批精通服装技术又掌握服装CAD的复合型人才。

2．服装CAD课程的教学现状。如今的服装专业大学生都会熟练运用电脑，但真正会使用服装CAD软件的很少。虽然目前各大院校都开设服装CAD这门课程，但教学效果还有令人不满意的地方，其主要原因是：

摘要：开设服装CAD课程是非常必要的，它既能提升服装专业学校的办学层次，培养高素质劳动者，又能改变服装专业教师的教法和学生的学法，服装CAD课程的教学要以适用、够用为原则，还要加强实践环节，这样才能使服装专业紧跟时展。

关键词：服装CAD课程　办学层次　高素质劳动者　教法　学法　适用　够用　实践

服装计算机辅助设计(Garment Computer AidedDesign，以下简称服装CAD)技术是服装设计人员根据自己的创意、构思，利用计算机系统来完成服装设计的一项专用技术。目前，中等职业学校开设该课程尚在起步。今年我院参加了全国职业学校服装设计与制作技能大赛福建选拔赛，了解选手们驾驭软件的能力以及我省各地、市职业学校开展该学科的教学状况，笔者结合多年服装CAD教学，谈几点体会。

1、开设服装CAD课程是非常必要的。今年我省是首次将传统的手工业与高新技术嫁接的一次技能竞赛，要求用日升或富怡CAD完成夏季女式裙套装(如图1)的打板和制作。参赛的24名选手来自8所学校，部分学校的教学计划没有该课程。为应对本次竞赛教师和选手们一起学习急训的。这次竞赛让同行们了解到企业对人才的要求，开设服装CAD课程是非常必要的。

1．1　提升服装专业学校的办学层次，培养高素质的劳动者。随着服装生产科技的迅速发展，计算机技术被广泛应用于服装生产中。科学技术的发展对职业学校服装专业学生的整体素质提出了更高的要求：除了熟练掌握常规职业技能以外，还要求学习计算机在服装生产中应用的知识。服装CAD就是其中一项重要技术。如果只教给学生制作服装的基本方法，已不能适应行业的发展和社会的需要。国家教育部纺织职业教育指导委员会在对服装设计与工艺专业的教学指导方案中指出：服装专业教学过程中存在技术技能训练不全面的问题，只教给学生常用款式的制作方法已不能适应社会发展的需要。

为了提升职业学校服装专业的办学层次。培养高素质的劳动者，要教会学生借助服装CAD系统学习服装款式设计、结构设计和工艺设计，并把这些技能融为一体，真正了解服装企业的构成和整个生产过程。这将大大充实服装专业的教学内容，提高办学层次，提高劳动者素质。

1．2　改变服装专业教师的教法和学生的学法。传统的服装专业服装设计课程的教学方法是教师在教室中借助黑板、粉笔和尺子，一边讲一边画，学生一边听一边记。这种教学方法存在教学直观性差、课程之间的衔接不畅、学生的主体性难以发挥等问题。开设服装CAD课程，可以实现服装专业教学方法的改变。首先，教师的教法突破单一的讲和画。教师可以在电子阅览室中收集各类教学素材：在多媒体教室中利用服装CAD系统进行教学示范、演示及设计，并布置学习任务；在网络教室中帮助学生进行自主学习。其次，学生的学法不再是被动地听和记。他们在多媒体教室中观看教师的教学演示和示范并接受学习任务；在教师的辅导下，在电子阅览室中收集各类学习资料；在网络教室中借助服装CAD系统处理学习资料，完成学习任务。实践表明，通过开设服装CAD课程，可以改变服装专业的教学方法，激发学生的学习积极性，提高教学效率。

2、服装CAD课程的教学以适用、够用为原则。此次竞赛要求1小时完成款式图绘制，3小时完成打板。并用自己设计的样板裁剪制作。结果所有的选手都无法在4小时内完成设计部分，经大赛主委会讨论，沿长了1.5小时才得以提交。评委们在阅卷时对无法成衣的样片和不合理的排板犯难，只好将五花八门的样板重新排料，输出来给各校领队老师看，以便改进教学。最终用统一样板给选手们裁剪制作，只得将CAD制板和裁剪制作隔裂开来，分别计分。从真正意义上说这次高新技术与传统工艺嫁接的目的并未能达到，从中看出了我们教学中出现的问题亟待改进。

摘要 ： 针对目前部分本科院校在《CAD制图》教学时存在教学内容陈旧、重理论轻实践等现象，本文从课程体系改革、多媒体教学及上机实践训练等几方面进行了探讨，希望能够对该课程的教学有所帮助。

关键词 ： AutoCAD 课程体系 多媒体教学

一、前言

作为计算机辅助设计的重要工具，AutoCAD应用于机械、电子、航空、航天、汽车、船舶、纺织、建筑等诸多领域。它的广泛运用，大大提高了产品的设计效率和质量，已成为众多高校理工科学生的一门必修课。

目前很多高等院校在具体教学时仍然存在教学内容陈旧，方法单一，重理论轻实践等现象，使学生的创新能力得不到有效的提高。这些问题的解决在于实践环节的注重，教学内容、教学方法和教学模式的改进。

笔者对CAD教学工作做了创新和探讨，以引导―演示―工程实例练习的教学模式，通过差异化教学和师生互动等渠道，有效地激发了学生的学习兴趣，强化了学生的学习动机，提高了教学的针对性、实效性，同时也培养了学生的创新能力。

二、CAD课程体系改革

由于AutoCAD是一门实践性很强的课程，所以在有限的课时下，应尽量增加上机时间。同时，对《CAD制图》课程的教学内容进一步精简，突出课程的实用性和实效性，注重实践训练，加强学生空间想象能力、阅读图样能力及绘制图样的能力。

【摘要】分析了CAD课程的重要性，对比传统教学模式的优缺点，进行新型融合式的教学方法研究探索，将CAD课程与工程制图课程有机的结合在一起，提高学生学习效果。

【关键词】CAD；工程制图；教学方法；AutoCAD

1.引言

随着计算机技术的飞速发展和广泛应用，计算机绘图也迅速产生和发展起来，并成为设计表达的主要手段。计算绘制图具有绘图准确、存储方便、操作易行等特点，在二维和三维图表的绘制、三维渲染、实体造型、图形输出等方面都具有强大的功能。因此，计算机制图越来越广泛地为各行业所采用，高校“计算机绘图”课程的重要性也日益凸显。高职院校毕业生主要面向一线技术类岗位，因此，更要注重计算机绘图的技能学习[1，2，3]。

2.教学模式

CAD课程主要包括二维计算机绘图（AutoCAD）和三维建模（Pro/E、UG等）。CAD课程的教学模式有独立式和融合式两种种。目前多数均采用独立式教学，将工程制图、计算机绘图、三维建模分别开设课程依次进行；融合式是指将三门课程学习同步进行，交叉讲解，把计算机绘图及三维建模利用到工程制图的教学中，成为授课的辅助手段。

高职学生课程学习时间相比本科学生短，一般为2学年，课程设置相对集中。采用独立式教学模式时，一年级上学期开设工程制图课程，学习制图基本技巧和理论知识，主要进行手工绘图；一年级下学期开设计算机绘图课程，学维和三维计算机绘图。这使得CAD课程与工程制图课程不能有机的结合在一起，部分学生在学习CAD绘图时一些之前学习的知识点模糊，授课效果并不十分理想。

采用融合式教学，在教学过程中分析工程图学基本知识点，将CAD二维绘图及三维造型作为辅助构图分析、图形思维及图形转换的工具，结合到工程制图讲解当中，充分利用各自优势，互补互利，紧密的结合在一起[2，3]。

摘 要：本文介绍了开展CAD教学的背景，分析了当前水利工程专业CAD教学存在的问题，最后对如何开展水利工程专业的CAD课程改革进行了阐述。

关键词：水利工程专业 CAD课程 教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0065-01

CAD（Computer Aided Design）即计算机辅助设计，是指设计工作人员利用计算机技术和图形处理设备来进行设计工作。随着计算机技术的不断发展，CAD技术也逐渐发展为可集合数字、文字、图形等信息为一体的技术。计算机辅助设计技术在多种设计工程中得到了广泛的应用，比如水利工程、土木工程、隧道及地下工程等等。设计人员利用计算机和CAD，不仅改变了以草图方式为主的传统画图方式，而且大大提高了工作效率、增加了设计精确度，同时设计过程中出现的问题，工作人员可以及时修改和更新。因此掌握CAD技术，是新一代设计工程师必备的基本素质之一。

目前我国正在进行高校工程教育改革工作，面对CAD在工程行业中的发展趋势，为增加本科生的设计技能和创新能力，许多工科类的高等院校根据自身的发展需求，开设了不同类别的CAD课程。作为工程类专业的基础课程，CAD具有明显的学科交叉特点，如何根据各专业的特色开展CAD教学，需要高校不断的研究和探索。CAD自身带有多种技术模块，可以有效提高水利工程设计中的数据运算速度和效率，因此，高校对水利工程专业的CAD课程教学进行研究和改革是十分有意义的。

1 水利工程专业CAD教学存在的问题

1.1 教学方法不灵活，教学内容与专业联系不紧密

教师在CAD教课的过程中大多以课本理论为主，，忽视了水利工程的专业特色，不能够结合实例进行讲解，教学方法不够灵活。这样的教学方式难以满足学生的专业要求和实践要求，降低了学生的学习积极性。

摘要：本文主要研究院校相关专业《工程制图与CAD》课程的教学中出现的问题，并且针对其提出一些教学方法以及教学措施，主要目的是为更好的完成《工程制图与CAD》课程的教学，从而实现培养符合生产一线所需的高技能型人才的目标。

关键词：工程制图与CAD；教学方法；改革与实践

中图分类号：G42文献标识码： A

引言

在工程制图及 CAD 课程教学中，除了让学生熟练地掌握理论知识和实践技能外，更主要的目的是培养并发展学生的空间想象能力和图形分析能力，为其后续课程的学习打下良好基础，这对学生的素质提出了较高层次的要求，同时也对教师的课程教学提出了更高的要求。然而，目前院校中通行的课程教学方法过于机械，教学内容也不足以满足学生的专业需求，且过于重理论而轻实践。为了解决当今工程制图及 CAD 课程教学中暴露出的上述问题，笔者做出了严肃而细心的思考，在工程制图及 CAD 课程教育实验内容和方法改革上进行了一些探索和实践，提出了相应的改革意见。

一、工程制图与 CAD 课程简介

工程制图及 CAD 课程的教学内容包括：正投影的基本知识，组合体、基本形体、标准件和常用件、工程图样表达方法，制图的基本知识，零件图以及装配图等。《上程制图与CAD》教学既小同于本科，也小同于中专，为了与技能型人刁一的培养要求相适应，院校应该形成自己的课程教学模式，而小能继续采用重理论、轻技能的传统教学模式。具体教学过程中，应该以能力为本位，以上作过程为导向，以项目为卞体，以产品为载体，积极邀请行业专家对现代行业所涵盖的职业岗位进行上作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的上作任务和课程内容。同时，要按照职业岗位要求，以项目驱动设计教学训练模式，形成上学结合的人才培养体系，为学生提供体验完整上作过程的学习机会，使学生掌握机械设计等上作岗位的相关技能和要求，从而达到以点带面，触类旁通的效果，最终实现培养符合生产一线所需的高技能型人才的目标。

二、CAD教学的现状

1教材和教学内容改革

1.1教材

选择合适的教材和处理好教学内容是至关重要的，教材选择始终以专业和行业需求为依据，注重理论与应用相结合，基础性与前瞻性兼顾的原则。现有测绘工程CAD教材往往偏重于基本图形的绘制，实例不典型，往往与专业脱节，不便于学生对本专业的理解。因此在授课中将多种教材内容相结合，制定适应应用型本科测绘CAD的教学大纲，并根据实际情况编制实习指导书与习题集，明确培养目标，注重理论基础与专业实践相结合。

1.2教学内容改革

虽然多个专业都开设CAD课程，但各专业有其自身特点和应用范畴，行业中对CAD操作能力的要求也不同。以测绘工程专业为例，多涉及地形图绘制，以此为中心，教学中应强调地形图中点线面等符号的绘制、图框的制作及与南方CASS专业软件的联系，同时结合专业课的内容，讲授绘图时的注意事项，巩固相关专业知识。而对于房产专业就没有必要学习地形图知识，反而应重视自身行业的需求及建筑行业相关标准规范。因此不同专业应对教学内容进行合理更新。测绘CAD在目前以“二维图形绘制与编辑”为主的前提下，引入二次开发理论方法及专业图绘制内容，并简要介绍二次开发的测绘工程应用软件情况，弥补目前国内测绘CAD教材稀缺等问题。

2教学方法和教学手段改革

采用合适的教学方法和教学手段是圆满完成教学任务、提高教学质量的关键环节。测绘工程专业CAD课时为48学时，学时较少，所以需充分利用现有教学资源完成教学任务。目前普遍采用的是多媒体演示教学与上机相结合，在一定程度上是不错的教学方式。但缺点是在课程中过于独立，有些学生在课堂上能够理解的东西等到下次上机时却无从下手，学生得不到立即训练的机会，不利于对知识的掌握。较为理想的方式是，在机房采用教学管理系统，教师机控制学生机，教师演示的过程既能让学生见到又能进行师生之间互动，同时配以板书进行讲解补充，之后学生亲手操作。这样能够及时看到自己欠缺之处，并通过亲自操作加深记忆，充分实现教与学并举的目的。如叶爱银所说，课程结束后再安排2周的实习专周作为强化效果更好。另外在实际教学中，引入多种教学方法和手段，如录像教学：将命令操作步骤或图形绘制方法进行录像，便于学生及时查看与回顾；生产项目案例教学：引入专业工程图件，通过具体例子或实际上产项目，使学生体会并掌握CAD在专业中的应用；网络教学：让学生上网查询CAD软件更新、应用实例、专业应用等最新进展；引导教学：在教师的带领下，学生通过思考与讨论，汇总相同图形的不同绘制思路，培养学生举一反三的能力。

3考核内容调整