博士生毕业论文范文精选

论文摘要：随着博士教育规模的迅速增长，如何提高培养质量已成为我国博士生教育中的关键问题，而近年来出现的高校博士生不能按期毕业的情况引起了越来越多的关注。本文从主动与被动、合理与不合理等多个层面分析博士延期毕业的主要原因，并针对博士培养中存在的不合理因素，给出切实可行的应对措施。

论文关键词：博士；学制；延期毕业；应对措施

作为学历教育的象牙塔尖，博士生的培养教育水平不仅反映一个国家高等教育水平，也反映一个国家科学研究的水平。2008年，我国博士学位授予数超过美国，成为世界上最大的博士学位授予国家，2009年，全国在读博士生24.63万名，2010年，全国博士招生计划为6.2万人。由于博士生规模的快速增长与物质和学术资源的配备未能同步进行，一些大学和一些专业的博士培养质量明显地受到影响。在由博士生规模快速增长带来的一系列矛盾和问题中，大量博士不能按期毕业的情况逐渐引起了关注，到底是什么原因造成博士生不能按期毕业呢，是学校、导师、学生，还是当前的博士生培养制度？本文针对博士毕业延期问题，分析其可能存在的主要原因，并提出可行的应对措施。

一、博士延期毕业的主要原因分析

根据教育部的规定，博士生学习年限为3年，而各个高校往往会根据本校的具体情况，实行3年以上的弹性学制，具体毕业时间上限各不相同。在国内，博士延期毕业似乎已很普遍，而在国外，学习时间在5～8年的也属于正常情况。一方面学校为了保证博士生毕业论文的水平，提高了毕业的门槛，博士导师也加大了博士论文的审核力度，来把好第一把关。如果在外界条件都具备的前提下，对于那些因为自身原因未能达到毕业标准的学生，适当延期属于合理情况；而对于优秀的学生，如果能在科研工作的关键时期适当延期毕业，就很有可能使论据更充分，结论更可信，发表更高质量的论文，这自然是导师学生都希望的结果。但另一方面，也存在着一些不合理的因素促使博士延期毕业，这给学生身心带来了一些负面的影响，也给博士生教育的正常发展带来阻力。延期有些情况是出于学生的主观愿望，但更多的是面对制度的被动选择，本文将从以下四个方面来探究博士延期毕业可能存在的原因。

1.主动的合理因素——学术发展与获得理想工作的需要

某些学生为了获得高标准的学术成果，会主动提出延期毕业（如冲击全国百篇优博论文），当然导师也非常愿意为学生提供相应的条件。另外，由于大量博士毕业进入社会，为了找到理想的工作，过硬的科研成果基础也是竞争的有利条件，适当延期积累成果来达到用人单位的要求也是一个选择。

2.被动的合理因素

摘要：目前我国博士研究生教育面临的问题主要是如何提高博士研究生的培养质量。影响博士研究生培养质量的因素有很多, 本文主要从博士培养质量调查方法、总体评价、培养质量相关因素等方面进行了论述，并给出了一些建议以资参考。

关键词：博士研究生；培养质量；相关因素

博士研究生的培养质量，一方面体现了高等学校科研水平和创新能力，另一方面是一个国家经济发展水平和科学技术发展水平的重要标志。博士生的培养目标是培养具有很强专业能力和创新能力的高素质学术型人才，博士毕业生应具备宽厚的专业科学知识和技能，善于梳理和提出问题，具有很强的独立从事研究工作能力，并做出创造性贡献。近期我们对本单位博士研究生培养质量进行了问卷调查，通过本次调查，对于促进博士的培养质量具有重要的指导作用。

一、博士培养质量调查的过程与方法

对本单位博士培养质量调查的具体方法和步骤有：

（一）博士论文质量调查：以每三年为一个时间段、每一时间段选取1篇博士学位论文，选取国外相应学科方向的博士学位论文。学科内部成立专家组，对论文进行评价，形成博士学位论文纵向比较评阅意见综述和博士学位论文中外比较评阅意见综述。

（二）针对应届博士毕业生进行博士质量问卷调查：随机抽取本年度应届博士毕业生（按毕业生总人数30%抽取）进行问卷调查。

（三）针对博士博士生导师进行博士质量问卷调查：随机抽取本单位博士生导师（本单位博士生导师总人数的20%）进行问卷调查。

未必“船高”

“剪刀一剪，浆糊一粘；大名一签，长长一篇。”“博士三年，论文一篇。东拼西凑，也能评优。”“课题不掺假，典型一大傻。”这是近年来有关博士论文造假现象流行的一些顺口溜。日前，在华东师范大学举办的首届“河口海岸科学全国博士生学术论坛”上，针对博士生论文造假情况，华东师大教授何青表示：“这与我们的博士生淘汰率极低且毕业又相对较容易有关。美国麻省理工学院的博士生淘汰率高达47％，而我们国内只要考上博士生，就几乎人人可以拿博士文凭，这造成了个别博士生不专心做学问，不认真从事课题研究。”何教授因此提出，我国博士生的淘汰率应当保持在10％～20％。

前些年单位里形容大学生多，习惯说“现在大学生多得用权卷”。近年来人们突然发现，“多得用权卷”的早已不只限于大学生，甚至“升级”为硕士生和博士生了。起先，对于单位聘用的博士生，人们会刮目相看，甚至包括单位的领导都会言必称专家，时不时虚心向他们讨教一番。可近些年来，随着越来越多的博士毕业生不断加入“待业大军”，随着博士毕业生在应聘时一再降低要求，不讲待遇，不挑工作，更有不少博士生通过各种关系，削尖脑袋想和本科大学生抢饭碗，工作后的表现却并不比本科大麻中蓬(首都绿化办党校)学生优秀多少。人们便越来越觉得，现在的博士生能力好像都“注水”了，也就那么回事。

美国博士生的质量有多高，是不是“货真价实”，我们不太清楚。但何教授在公开的媒体上说人家的淘汰率几近一半，我相信这是事实。何教授因此结合咱们博士培养制度的实际现状，提出应当把淘汰率调整到10％至20％的建议，看上去的确有些道理。但问题是淘汰10％或者20％，我们的博士毕业生就会优秀起来了吗?我看，恐怕没人敢打这个保票吧?

要为国产博士“正名”，笔者认为首先需要搞清以下四个问题：　一是在读期间对博士的数量要求是否十分必要?与其让博士生们造假做假，写出创新价值不高、没有太大科研价值的论文来充数，不如把这些时间和精力节省出来，和袁隆平先生一样，从事些踏踏实实的实践研究工作。

二是我们是否需要培养这么多的博士?据国务院学位办主任杨玉良院士2008年4月透露，我国已超过美国，成为世界上最大的博士学位授予国家。2006年，美国培养出的博士毕业生有5.1万人，而我国培养出的博士毕业生已达4.9万人；2007年，中国博士毕业生人数继续上升，已超过5万人。

三是我们培养的博士在社会上能处于什么位置?想当然的回答，博士是高端领域的高级人才，肯定是去做科研或教学。但现在博士毕业生的就业形势出现新变化，数据显示，半数以上的博士都把进入政府当公务员当作求职目标，还有的由于科研院所和高校的教职基本饱和，不得不去“低就”本科生或硕士生就能胜任的工作，“大材小用”，造成了人才浪费。

四是我们培养博士的程序是否科学规范?在计划经济时代人才匮乏，由政府出钱来培养一些科研急需的高精尖人才是可行的。可在眼下社会岗位就业已经基本依靠市场供需关系来调节，而专长在基础研究方面的博士生并不适合大部分要求实用技能和具体管理能力的社会职业。那么，我们是按市场需要来改变博士的培养目标，还是一如既往，继续按部就班培养“曲高和寡”的博士?这的确是值得高等教育研究者深思、慎思的问题。这些问题不解决，博士生的社会价值和社会地位便很难体现出来。

近日，“金庸是否拿到北大博士文凭”成热议话题，同时北大对金庸这样的“高材生”有无特殊对待，其毕业程序是否合规等也广受关注。北京大学官方6日就此回复，因金庸年事已高，导致他未能按计划完成学业，今年将无法拿到博士文凭，网传毕业证属于预制。

北大的回应，貌似可“自圆其说”，可其实经不起推敲――毕业证怎么可能“预制”？如果金先生不能按期完成学业，他就不能在今年7月毕业，毕业证书也就不能署上“二。一三年七月”这一日期，难道明年或者后年毕业，发给他的毕业证书还是这张吗？

有舆论认为，对于年近九旬的金庸先生，是否获得北大博士学位，没必要过分追究，他已有剑桥大学的博士学位，再到北大读博，这一求学精神和态度，就足以令人尊敬。还有舆论认为，可否对于金先生读博特事特办，不必拘泥于一般的博士培养程序？

金同学读博的态度，和北大是否按标准授予金先生博士学位是两回事。作为一所重视学术声誉的高校，在学位授予方面，是必须坚持统一的标准，而不能搞所谓的“特事特办”的，不然，学术的声誉就会受到伤害，学术就会在名流、大腕面前失去应有的尊严。事实上，不要说授予正规的博士学位，就是授予“名誉博士学位”这样的头衔，在国外大学，都是需要通过学位委员会讨论的。在美国，甚至有大学拒绝授予总统名誉学位的头衔。

网友对金庸先生是否按培养标准获得北大博士学位的质疑，并非没有道理。不管是统招的博士生，还是一些学校的论文博士（通常入学不经过考试，而是递交申请材料）培养方式，授予博士学位，都必须撰写博士学位论文，并通过答辩。金庸先生当年获得剑桥大学的博士学位，学位论文也是向公众公开的。那么，要是他获得北大博士学位，博士论文题目是什么？是否通过了答辩，答辩评委对论文的评价如何？

年近9旬的金庸求学北大，精神确实可嘉，而要让这段求学经历成为美谈，这需要北大“配合”，严格要求金同学，执行和其他学生一样的毕业标准（培养方式可以不同），这是一所大学应有的基本学术坚守，这想必也是金先生所乐见的，否则，“混”一张北大博士文凭，对金先生并无功利的价值，倒会败坏“大侠”的名声，何苦呢？

（来源：《广州日报》熊丙奇/文）

摘要：对英、法、德等西欧国家医生培养体系特征进行研究和分析，发现西欧主要国家医学教育制度和医生培养体系在医学学位和医师准入的关系、院校教育和毕业后教育的衔接等方面，都和北美国家存在一定差异，对我国构建和实践“5+3”临床医学人才模式具有重要的参考和借鉴价值。

关键词：西欧国家；医学教育；医生培养

一、西欧国家的医学教育制度和医生培养体系

（一）英国

英国的医学学位包括内外科学士、外科学硕士和医学博士等类型。

1.内外科学士学位

医学本科教育学制5-6年，其中包括2-3年临床前学习阶段和3年临床学习阶段。在第6年，医学生将集中学习作为住院医师所应具有的主要知识和技能，并分担住院医师的部分工作。对于成绩合格的医学毕业生可获得内外科学士学位。大约90%的医学生在获得内外科学士学位后选择进入医院从事内科医师或外科医师的临床工作，其余10%的医学生选择继续攻读理学硕士、哲学博士等研究型学位。英国共有27所医学院校，每年约有4900名医学生毕业，医学院对报考学生的学业成绩要求较高，平均报考录取比为6：1。

2.外科学硕士学位

1、学士论文:

学士论文是合格的本科毕业生撰写的论文。毕业论文应反映出作者能够准确地掌握大学阶段所学的专业基础知识,基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法,对所研究的题目有一定的心得体会,论文题目的范围不宜过宽,一般选择本学科某一重要问题的一个侧面或一个难 点,选择题目还应避免过小、过旧和过长。

2、硕士论文:

硕士论文是攻读硕士学位研究生所撰写的论文。它应能反映出作者广泛而深入地掌握专业基础知识,具有独立进行科研的能力,对所研究的题目有新的独立见解,论文具有一定的深度和较好的科学价值,对本专业学术水平的提高有积极作用。

3、博士论文:

博士论文是攻读博士学位研究生所撰写的论文。它要求作者在博导的指导下,能够自己选择潜在的研究方向,开辟新的研究领域,掌握相当渊博的本学科有关领域的理论知识,具有相当熟练的科学研究能力,对本学科能够提供创造性的见解,论文具有较高的学术价值,对学科的发展具有重要的推动作用。 学位论文是高等院校毕业生用以申请授予相应学位而提出作为考核和评审的文章。学位论文分为学士、硕士、博士三个等级。

1、学士论文:

学士论文是合格的本科毕业生撰写的论文。毕业论文应反映出作者能够准确地掌握大学阶段所学的专业基础知识,基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法,对所研究的题目有一定的心得体会,论文题目的范围不宜过宽,一般选择本学科某一重要问题的一个侧面或一个难 点,选择题目还应避免过小、过旧和过长。

摘要：越南研究生教育培养模式在培养目标、培养形式、课程设置和考核评价等方面具有一定的特点，但由于受国家政策、政府投入等因素影响，在一定程度上影响了研究生培养质量。

关键词：越南研究生教育；培养模式；问题

中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）08—0126—03

研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式，研究生教育的培养模式在培养形式、考核方式等方面都与本科教育大不相同。在越南，研究生教育被称为大学后教育，主要包括硕士研究生教育和博士研究生教育。进入21世纪以来，越南研究生教育发展迅速，到2003年，越南有研究生教育培养机构146个，其中硕士研究生培养机构95个，博士研究生培养机构116个。越南研究生教育覆盖学科面广，培养人才数量逐年上升，为越南各行各业输送了高素质的人才。根据越南教育培训部2002年号文件公布的研究生招生专业目录，越南招收研究生（包括硕士研究生和博士研究生）的学科主要涉及教育科学、艺术、人文、经管、法律、医学等22个学科门类，其中招收硕士研究生的专业270个，招收博士研究生的专业404个。

一、越南研究生培养模式

越南研究生培养目前主要有全日制和非全日制两种形式，根据招生对象的不同，培养形式不同，培养年限也不同。根据越南国家教育培训部2000年颁布的《研究生教育规章制度》，对研究生教育的培养形式、课程设置及考核评价等方面做了相关的规定。

越南研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式，旨在培养科学研究队伍。研究生教育要求接受教育者政治立场坚定，具有一定的道德素养，具有服务人民的意识，掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，能满足国家社会经济、科学技术发展。越南研究生教育主要有硕士研究生教育、博士研究生教育和研究生进修班三种形式。硕士研究生教育和博士研究生教育属于学历教育，研究生进修班属于非学历教育。根据不同形式的研究生教育，其培养目标亦不相同。由于本文涉及的研究生教育主要为学历教育，因此以下文中出现的研究生教育指的是硕士研究生教育和博士研究生教育。

（一）培养形式及学制

摘要： 博士生学习年限长短是管理者、教育者和受教育者所共同关心的问题。研究发现，我国的博士生学制规定具有较为明显的历史阶段性特征；实行弹性学制、自行确定博士生修业年限已成为高校的共识和普遍性做法；博士生获得学位的平均学习年限已从十年前的三年半左右延长到目前的四年半左右，博士生的实际修业年限已经普遍延长。据此，将博士生基本学制调整为4年，进而完善博士生管理规定、合理配置教育资源，符合当前我国博士生培养和管理的实际，是促进博士生培养质量的有效策略。

关键词：博士生；学制；博士生教育

中图分类号：G640

文献标识码：A

文章编号：1672-0717（2014）05-0034-07

攻读博士学位研究生（以下简称博士生）的学习年限①（也称修业年限、培养年限或学制）究竟应该几年比较合适？这不仅仅是博士生们所关心的问题，同时也是培养单位从培养质量保障、培养机制改革、培养过程管理和办学资源投入等方面十分关注的问题，而且也是政府部门合理配置资源、确立人才战略、实施财政拨款、进行绩效问责的重要判据。与此同时，部分学校硕士生学制逐步调整为二年，在一定程度上压缩了学术训练环节。基于以上综合考虑，本研究认为博士培养单位仍然按照博士生三年基本学制来进行博士生教育组织管理和资源配置的合理性值得重新思考，政府财政部门仍然按照三年执行博士生教育经费投入和相关培养管理规定也应该重新考虑。本研究在系统考察我国有关博士生学习年限规定的演变过程、全面分析博士生实际毕业年限的变化趋势，并参考、比较国外博士生学习年限的基础上，提出了博士生合理修业年限的建议，并为相应政策的调整提供了依据。

一、博士生学制规定的演变过程

通过分析历年来我国研究生教育政策文本可知，对博士生培养（或学习）年限的规定主要反映在研究生招生、培养和管理相关的通知、规定和指导意见之中。在这些政策规定和制度文本中，我们不难发现，我国对博士生学习年限的规定，在时间长短、管理权限、弹性空间和灵活程度等方面，大致呈现出三个界线相对清晰又具有内在逻辑联系的历史阶段（参见图1）。

摘 要:针对硕士生普遍提前工作的现象,提出就业压力动因,运用博弈论中的上策均衡进行了分析。通过对硕士生知识积累的探讨,给出了硕士生是否应提前工作的建议,并指出高校和用人单位应有所作为。作为一个探索性研究,提供了有助于管理工作的参考性意见,值得进一步深入,为教育管理方法和决策的理论与应用提供有益的补充。

关键词:硕士生;就业;博弈论;上策均衡;知识积累

中图分类号:G643

文献标识码:A文章编号:16723198(2010)01013003

1 提前工作的动因

高校毕业生包括本专科毕业生、应届硕士毕业生和应届博士毕业生。自本科扩招以来,高校毕业生的就业便一直是社会关注的焦点,2008年金融危机开始后更是成为热点问题。新闻报道2008年中国应届本专科毕业生的就业率不足70%,部分地区甚至传出应届硕士毕业生的就业率首次低于应届大学生就业率的信息,社会惊呼“皇帝的女儿也愁嫁”。而2009年,正如前一年年底主席在辽宁考察时对大学生求职者表示的那样,“就业形势将更加严峻”,将有超过700万应往届高校毕业生需要解决就业问题。事实上,伴随着全球性金融风暴愈演愈烈,国内外的经济环境日益恶化,国内人才市场的需求减少与高校扩招政策综合作用,形成了一个非良性的流程。

如图1所示:大学生就业困难,于是转向升学,升学需求的增加迫使硕士扩招。硕士毕业生的增加使人才市场的竞争更加激烈,在挤占大学生就业岗位的同时也造成自身就业水平的下降,因而出现了所谓“1500应届硕士竞聘卖猪肉”、“十万年薪聘请大学生掏粪”的新闻现象。并且,由于预计2010年博士学位的年授予人数将达到突破历史性的5万,已经开始有学者开始担心博士培养质量的下降,质量下降的博士毕业生以后还要去培养硕士生和本专科学生,势必进一步造成硕士毕业生和本专科毕业生质量的下降,从而更加剧了他们的就业压力,令他们倾向于尽早适应市场,做出提前工作地选择。

本研究仅以硕士生为对象进行探讨。硕士生是高级科研人才的后备军,而高级科研人才的培养对国家的科技发展和创新能力而言具有重要的战略意义,为此,对硕士生的培养需要投入充足的时间和资源,若硕士生提前工作则有可能令实际培养时间不足,培养质量不能得到保证,对其今后的就业也将产生影响。所以,于国于己,硕士生的选择都值得商榷了。

古有十年寒窗而扬天下，今已二十余载苦读，将是如何？

虽无大功大喜而标，一路走来，时至今日，除心存感激之余，夫复何求？

首先谨以最诚挚的敬意感谢我的导师欧阳自远院士，是他以大家的气度、深邃的思维、广阔的视野造就了我能纵享中国科学院和上海交通大学强强之间的资源。

最要感谢的是我的导师上官文峰教授，研究从选题立题、实验设计到具体实验、结果分析直至文章撰写和论文的修改都凝结了导师的心血和智慧结晶。上官文峰教授是一位良师益友，他严谨的治学态度、渊博的知识、创新的思维和高尚的人格给我留下了深刻的印象，并将使我受益终身。

感谢中科院地化所王世杰研究员给予到上海交通大学从事博士论文工作的理解和支持，感谢地化所教育处王宁研究员、帅世文副处长、夏红梅老师、张肖华老师给予的协助、关心和支持；感谢贵州大学化生学院的领导给予的关心和支持，感谢我硕士导师曾祥钦教授、陶文亮副教授给予的一贯关切和关怀。

感谢上海交通大学燃烧与环境技术中心的袁坚副教授在论文工作中给予的大量帮助和有益讨论。感谢施建伟高级工程师，陈铭夏老师。感谢课题组的所有的兄弟姐妹们，他们是：胡海博士生、肖文浚博士生、许士洪博士生、刘恢博士生、王仲鹏博士生、蒋丽博士生、曹玲霖博士生、张海蓉博士生、张志翔博士生，马晓东博士生、李东红硕士生、林彦硕士生、冯清鹏硕士生、凌基薇硕士生，祝福他们科研有果，早日完成学业。

感谢我的室友齐守良博士生，三年同室的和谐和友好！感谢在上海工作的东哥（杨东），肥哥（杨露海）给以我兄长般的关爱和照顾。感谢所有关注我、关心我的朋友。

感谢我的奶奶、父亲、继母、姐姐、弟，是亲情给予了我最大的感情支撑，感谢关心我，关怀我的所有亲人！