变频器实训总结范文精选

[摘 要]《变频器技术》是机电应用技术专业的主要教学课程。它的任务是：使学生具备从事机电技术应用工作所必需的变频器技术基本知识及应用能力，培养学生的职业技能，提高学生的综合素质。

[关键词]变频器 实训台 开发与研究

中图分类号：G592.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）10-0213-01

1 引言

当前制造业向消费市场提供的机床、装备机械、电气设备及各种含有电力拖动与电气控制的产品中，其电气系统都占有很大的分量和起着关键作用。要想完成装备中电气系统的研发、试制、安装、维修、操作及使用，就必须要有大量的专业技能人才参与。随着现代科学技术的不断发展，变频器的应用越来越普遍，而且种类也越来越多。变频器与PLC综合应用更为广泛。按照目前社会生产生活对各种电机广泛应用的需要，我们急需培养能够控制各种电机的高级技能人才。正是在这种背景下，机电专业正在开发和建设变频器实训台。

2 变频器实训台研制方案

2.1 功能开发与研究

变频器技术课程是机电专业的一门核心课程，由于新校区搬迁，机电工程系与电气工程系原共用的变频器实训室不能满足教学需要，机电工程系急需新建一个变频器实训室。变频器实训室设备主要是变频器操作实训台，为了拓宽学生学习领域，提高实践技能。考虑以下几个方面进行实训台的设计：

【摘要】变频器应用技术是电气控制专业及相近专业的主要课程之一。在高职院校中，这门课程既要注重理论教学，又要注重实践教学。如何把握好这两方面的问题是关系到这一学科建设能否为现代制造业提供优秀人才的大事。本文首先分析了高职变频课程的规律，然后分析了该行业人才特点，最后提出了推进实践教学的建议。

【关键词】变频器，实践教学，课程建设

【中图分类号】G712【文献标识码】B

高职教育特点、人才培养目标和变频器应用技术课程特点

高职教育特点决定着课程建设和教学方法

众所周知，学术性大学与高职大学是不同类型的教育。之所以说职业教育是一种教育类型是因为特征鲜明的“服务宗旨”和“培养目标”所决定的。“服务宗旨”和“培养目标”使得职业教育的办学目的定位在向区域输送具备高等专业文化水平的高级技能人才上。因此，搞职业教育的人必须研究区域经济发展所需要的人才结构和岗位实际能力结构问题，每一位教师都应该充分分析学生在未来工作岗位上的技能要求和知识结构要求，并为此进行课程建设和实践教学。

高职变频器技术人才培养的主要目标

变频器技术应用相关的振兴产业包括船舶工业、电子信息产业、纺织工业、钢铁产业、汽车产业、轻工业、石化产业、有色金属产业、装备制造业等等。高职变频技术人才在这些行业里大多是从事第一线工作的高技术人才。高职变频器应用技术人才主要掌握变频技术的基本理论和知识、技能，从事变频器等工业电气控制设备及系统安装、调试、维护及技术管理的高级技术应用性专门人才。因此，高职变频器应用技术课程的主要培养目标是工业电气控制及相关行业的高技能力人才。

摘 要：本文通过对“变频技术及应用”课程现有课程内容、授课方式、考核方式的分析，精选变频调速系统典型实训项目，完成变频器、PLC、触摸屏的综合操作及调试，提高学生的综合技能。

关键词：高职院校 变频 教学案例

课 题：本文系基金项目――辽宁省现代远程教育学会科研项目（2016XH02-23）研究成果。

“变频技术及应用”是电气自动化、机电一体化等电类相关专业课程体系中的重要课程。该课程是继《电机及拖动》学习领域后，为培养学生具备变频调速系统的设计、施工、运行和维护等综合能力而设置的。目前，笔者学校以职业能力培养为重点，按照企业典型岗位职业资格证书的要求，将变频器的基本操作分解为若干任务穿插在变频器授课内容中，按照先练后讲，先学后教的方式组织开展教学。

一、变频技术及应用课程现状

课程考核实行学习过程考核和综合考核相结合的考核方案，课程总成绩由三部分构成：平时考核（30%）+理论考核（30%） +实操考核（40%）。实操考核试题以变频器的BOP面板控制、端子控制为主，由任课教师编制而成，包括MM440变频器的正反转连续控制、点动控制、多段速控制等内容。

目前该课程虽然实现了“理实一体化”教学，但受到实训室硬件设备的限制，PLC、变频器联机的操作目前仅限于理论知识的讲授，而没有真正的动手实践操作，不利于学生对于系统联机的综合操作能力的培养。因此笔者学校要设计与开发PLC、变频器、触摸屏联机及变频节能领域应用的综合实训项目，培养学生的综合技能。

二、典型教学案例的开发

摘 要 针对变频器技术及应用课程建设过程中存在的问题进行探讨，依据项目化课程建设理念，从课程教学目标、课程教学项目的整体优化、教学方法等方面阐述具体的做法和经验。

关键词 变频器技术及应用；课程改革；项目化教学方法

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）12-0134-03

1 前言

变频器技术是一门实用性很强的综合技术，无论是工业设备还是家用电器，都会使用到变频器，可以说，只要有三相异步电动机的地方，就有变频器的存在。变频器的使用使科学技术水平得到不断提高，对能源的节约力度进一步增强。交流电机的变频器调速技术是当今节能、改善工艺流程以及提高产品质量和改善环境、推动技术进步的主要手段。

针对湖南电气职业技术学院开设的电类专业如电机与电器、电气自动化等专业进行深入广泛调研，变频器技术已成为电类专业领域中的核心技术。深入了解、操作、应用变频器是高职电类专业毕业生从事相关职业岗位、获取维修电工职业资格证的必备技能之一。学习变频器技术是提升学生能力、促进专业发展的重要课程之一。笔者结合近年来项目化课程改革经验和实际工作经验，对电机与电器专业变频器技术及应用课程建设中存在的问题做进一步探讨。

2 变频器课程教学中存在的问题

技术型人才是当前我国生产型企业急需的人才类型，也是当前我国中等职业教育培养的重点所在。但是从当前实际的中等职业教育实践来看，忽视实践教学设计工作的开展，难以本着企业的需求去实现实践实训课程体系的构建，由此造成相关专业型人才操作技能的难以得以提升，不利于教育质量和效益的全面提高。以PLC与变频器技能实训为例，首先分析了PLC与变频器技能实训课程教学设计需要考量企业需求的必要性，总结和归纳了当前PLC与变频器技能实训教学设计存在的缺陷和不足，在此基础上倡导基于企业需求，实现PLC与变频器技能实训教学体系的构建。

PLC与变频器技能实训企业需求教学设计可编程控制器和变频器是当前制造业生产过程中常常会遇到的设备，生产在第一线的技术型职工都需要具备可编程控制器和变频器相关的理论知识，并且懂得如何切实地将其使用到实践中去。要想能够迅速的在毕业期间能够进入到对应的工作岗位，保证所学的知识能够切实运用进去，就有必要从课程设计的角度入手，以企业生产需求为基础，实现现有可编程控制器和变频器课程体系的重构，以保证教学质量和效益的全面提升。因此，积极探究基于企业需求的《PLC与变频器技能实训》教学设计，显得尤为必要。

一、基于企业需求的《PLC与变频器技能实训》教学设计的必要性

以企业需求的视角去审视《PLC与变频器技能实训》教学设计，实际上是职业教育的具体体现，其要求能够实现教育实训与企业生产需求之间的融合，保证学生学习到的技术都是可以被运用到实践生产中去的。之所以会倡导基于企业需求，去实现《PLC与变频器技能实训》教学设计，是存在多方面的原因的：其一，考量企业需求，实现现有实训课程体系的改造，可以使得知识学习与技能训练更加贴近产业，企业和岗位需求，这对于促进实训教育质量和效益提升来讲，是至关重要的；其二，在实训课程教学的时候，将企业的需求纳入其中，可以更加明确职业教育的目的性，从而使得教育目标得以实现，培养出符合社会需求的技术型人才；其三，实现课程体系的企业需求改革，可以使得学生切实的感受到技术的实践性和操作性，进而使得学生以更大的热情参与到实训课程中去，这对于实现学生全面素质提升来讲，是很有意义的。

二、基于企业需求的《PLC与变频器技能实训》教学设计策略

1.当前PLC与变频器技能实训教学现状

通过对于当前PLC与变频器技能实训教学情况的调查来看，其依然存在很多的缺陷和不足，具体来讲，主要可以将其归纳总结为以下几个方面：其一，实训教学过程中学生连基本的程序指令都难以理解，更难以切实的使用到实际的编程中去，自然难以保证实训课程的教学进度，而教学教师忽视了对于学生实际情况的考量；其二，程序调试和运行操作经验不足，对应的设备缺乏，难以保证学生有充足的时间去开展研究和实践；其三，课程体系内容针对性不强，并没有将当前企业的需求考量进去，实训设计的目标不明确，不利于学生实践操作能力的提升。如果上述提及到的实训教学问题长期存在，势必会给予PLC与变频器技能实训教学质量的提升造成极大的负面影响。

2.基于企业需求的《PLC与变频器技能实训》教学设计策略

【摘要】当今PLC是领先的、应用最广泛的工业控制器；变频器作为驱动交流电动机控制应用广泛；现代工业的操作监控中常采用触摸屏。在融合教学中，教师的耐心指导外，会强调自学、动手和以讨论的方式解决问题的学习方式。文中通过对PLC，融合变频器、触摸屏在教学实践中总结，体现了教学的综合性，现代化的技术和领域的融合。传感器技术、PLC技术、变频控制等是我院的机电一体化、电气自动化等专业的核心课程，已连续开课多届，学习任务结合应用广泛的机电、电气自动化的几个专业课程，培养学生的专业能力和综合素质的教学，对技师学院机电学生的专业知识和专业技能的教学有非常重要的意义，这种模式已被证实在多年的实践中，对提升教学效果十分显著，现抛砖引玉，与同行一起探讨，求更好地提升教学水平。

【关键词】工控 PLC 变频器 触摸屏 融合教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0236-02

触摸屏、PLC和变频器融合实训在我院机电一体化教学中，学生通过阅读材料及有关技术资料，专门练习的内容，要求和实施办法， 需要在实习任务的总体实施计划下，确定操作步骤与操作方法。首先要确定的总任务和劳动分工，再绘制电路原理图和安装控制线路，从而进行PLC程序设计，触摸屏显示器，变频器的相关参数设置等。具体的培训工具，设备的准备，安装和检测方法，掌握为了安全操作，同时也为问题的分析和选择解决方案，列举了多种实用的主题，为学生的学习进程，制定相应的系统评价，优化对学生的考核细则，能反映出学生实训真实的学习情况。

一、融合实训的目的要求

1.实训的目的。

PLC、触摸屏、变频器的融合实训，是我院在机电一体化和电气自动化的教学重点。是学生重点需学技术课程和专业课程，是将理论与实践结合，培养学生能力，解决生产中的实际问题，在将来进行必要的毕业设计相结合的重要一步，所以说变频器，触摸屏和PLC综合训练是基于自动化控制系统的设计及主要生产线中的应用。

2.根据课题任务的系统控制设计，程序设计，硬件电路和控制程序的安装的总体方案。

摘 要： 体育训练中的运动视频分析系统可以提高体育训练视频回放的动作分析能力，提高训练质量。针对当前运动视频分析系统存在的不足，提出一种新型的体育训练运动视频分析系统。对体育运动训练系统视频分析系统总体设计进行分析，对系统的详细设计进行分析，最后对系统的性能进行测试。结果表明，该系统可以准确分析体育训练的视频及图像信息，关键帧提取的准确度高，召回率高，可以用于指导运动训练。

关键词： 体育训练； 运动视频； 总体设计； 详细设计

中图分类号： TN948.43?34； TP391 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2017）05?0070?04

Abstract： The moving video analysis system in sports training can improve the action analysis ability of the sports training video playback and training quality. A new moving video analysis system for sports training is proposed to eliminate the shortco?mings existing in the current moving video analysis systems. The overall design of the moving video analysis system in sports training is analyzed. The detailed design of the system is analyzed. The performance of system was tested. The test results show that the system can analyze the video and image information of the sports training accurately， has high key frame extraction accuracy and high recall rate， and can guide the exercise training.

Keywords： physical training； moving video； overall design； detailed design

0 引 言

随着图像和视频处理技术的发展，体育训练逐渐科学化和智能化，采用视频帧序列分析方法进行体育训练中的动作特征采集和信息恢复，纠正不规则的体育训练动作，改进运动训练水平，用嵌入式控制芯片结合体育训练中的运动视频分析系统开发和设计，实现对体育训练中运动视频的实时监控和信息通信。在物联网环境下，对体育训练中运动视频信息集成控制，结合专家系统分析数据，指导运动训练[1]。

对体育训练中运动视频分析系统的开发设计主要分为硬件设计和软件设计两大部分，在进行视频采集和分析系统硬件平台搭建的基础上[2]，重点进行体育训练中运动视频分析系统的软件设计和开发。传统方法中，采用嵌入式设计体育训练中运动视频分析系统模型具有一定的可靠性，但是随着干扰的增大，在运动视频分析系统的自动化控制和调度出现基线漂移和失真，控制性能不好。采用基于Android嵌入式系统的运动视频分析方法具有移植性好的优点，但是同样存在兼容性不好，对视频帧训练的控制性不准确等问题[3?4]。

摘 要：分析了《PLC与变频器使用与维护》课程的特点，对理论教学和课程实践以及实训进行了探讨。以任务驱动项目化的改革方式在教学改革中通过调整教学模式，改进教学方法、改革考核形式、加强实训环节和学生顶岗实习等，提高了学生学习的主动性和积极性，改善了学习效果，并以此促进学生创新意识和实践能力的提高。

关键词：PLC；变频器；项目化教学；任务驱动

作者简介：张磊（1979-），女，河北秦皇岛人，秦皇岛职业技术学院讲师，硕士，研究方向为电气自动化及相关教学。

基金项目：本文系河北省职业教育科学研究“十二五”规划2011-2012年度课题“PLC变频器的运行与维护课程改革”（编号：ZJY11181；主持人：张瑞娟）的阶段性成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2013）05-0057-03

近年来随着社会的进步和科学技术的发展，可编程控制器与变频器已经广泛应用在机械制造、石油、钢铁、建材、化工、汽车、电力、轻纺、交通运输、环保及文化娱乐等各个行业，大多数情况下，变频器不是独立的工作，而是与PLC相结合组成自动控制的变频调速系统。原来的教学中，《可编程控制其原理及应用》（即PLC）和《变频调速原理及应用》两门课分别开设在不同的学期，而且课程中只有很少的验证性实验课。割裂了两大控制器的联系，也不能突出其实践性，学生所学习的理论也无法和实践结合。在我院课程建设中，教学改革是建设一体化教学模式的重要环节，《PLC及变频器的使用与维护》作为电气自动化和机电一体化的专业核心课成为教学改革的首选课程。

在本次课改中《PLC及变频器的使用与维护》这门课依据电气自动技术和机电一体化专业的人才培养目标和岗位分析所需的能力并与校企合作的首钢长白机械厂和秦皇岛烟机公司合作开发，经过多次教学研讨与分析后在原来的《可编程控制其原理及应用》（即PLC）和《变频调速原理及应用》的基础上，把两门课合并为一门课。[1]在教学改革中，在完成理论学习的基础上，着重实践教学，使学生的理论学习能力和动手实践能力，都得到了提高。

一、教学改革方向

摘要：随着我国职业教育的蓬勃发展，改革的不断深化，各种体现职业教育特点的具有鲜明校企结合，紧紧依托企业、贴近企业需求的教学方法不断涌现。其中“一体化教学”是实现职业教育目标非常有效的方法和实践从其产生以来体现出了极强的生命力，为我国各级各类职业教育的发展发挥了重要的作用。而支撑一体化教学过程的支撑性的文件就是一体化教学工作页。工作页肩负指导教学的全过程，既包括学生技能训练，也包括知识学习，最为重要的是要通过一体化工作页的教学实施，教会学生如何进行更有效的学习，促进培养其自主学习能力的提高，从而掌握专业必备的技能和知识。

关键词：242-1报泵系统电气装调（音频器控制）一体化教学工作页

经过大量的前期调研和充分的准备，历时一个多月的艰苦努力，开发编写完成了电力电子设备电气装调课程中242-1气泵系统电气装调（变频器控制）教学任务的一体化教学工作页。该工作页经过教学实践的不断修改完善，已经成为该课程教学过程的重要指导性文件，并在培养学生相关专业技能和知识的过程中发挥重要的作用。笔者就该工作页开发的过程和得到的一些收获和体会做了详细的介绍。

职业技术学院开展一体化教学改革已有10余个年头，目前大部分的课程已经全部按照一体化教学方式进行了改革。笔者承担了“242-1气泵系统电气装调（变频器控制）”教学任务一体化教学工作页的开发和编写。该教学任务主要实现对本专业学生在交流变频调速领域的相关技能和知识的学习与训练。一体化教学工作页对于培养学生的自主学习能力，掌握本专业和本门课程的专业技能和知识具有非常重要的作用。在编写工作页的同时，笔者对如何编写一个质量更高，对教学过程指导性更强的工作页也有一些体会，相信这些体会对后期的教学和其他一体化工作页的开发都会产生积极的影响。

一、课程背景

电力电子设备电气装调课程是笔者所在学院机电系电气自动化设备安装与维修专业高级工阶段的核心专业课程。它在电气自动化设备安装与维修专业高级工人才培养方案核心一体化课程设置中的位置见表1。

从表1中可以看到，它是4门核心一体化专业课程中课时安排较多的课程，其重要性不言而喻，对培养学生在交直流调速领域的专业技能和知识具有重要的地位。

该课程需要学生掌握的专业技能和知识的要求来源于两个方面，一是国家相关职业标准，二是相关企业岗位的具体需求。该职业国家职业标准中的相关职业技能和知识涉及交流变频调速的内容如下。

摘 要： 为了发展学生能力，在教 师 引导下，由学生直接参与并完成一系列问题探索、要点强化等全程学习活动方案。

关键词： 技师 实训课题 学案设计

“学案设计”有助于明确教学目标，着眼于激发学员兴趣，促进学习，能客观评价和判断教学效果，教学更符合教学规律，容易取得最优教学效果。它的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力，求得创新和发展。

我院自2014年试行开展实训教学学案设计已有3个学期，在这期间，我院把技师及高级技师的课题实训作为学案设计的主要内容，注重充分发挥学生主观能动性，注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；注重用足够时间和空间让学生自主学习和发展。

以下内容是我院在技师实训课题中的一份学案，以供同行一起探讨实训课题学案设计的新方法与新途径。

一、项目名称

PLC、变频器、组态软件的综合应用（实训设备：天煌THMSRZ-1A）学案。

二、项目任务要求