本周自我总结范文精选

我们班从进校始便开始小组合作学习，小组合作学习运用班级管理和课堂学习的方方面面。而经过一年多的摸索，我和同学们都习惯了用小组来解决我们班级和学习中的大大小小的事务。而我们的小组合作的工作也细分到了方方面面，我们的小组工作也涉及到了班级管理的每个角落。小组合作也制订了很多的制度，这些制度随着时间的推移也在慢慢发生着改变。有些制度因为不好执行慢慢自动消散，有些制度已经深入人心每个同学都记在心里。我们也在随时根据情况来变化一些方式以便于更好的利用小组。小组的制度是同学们自己制订的，可谓来自民心体现民心。在这里，我具体描写一下小组合作里小组议事之小组晨会。

每周一学校会组织升旗并开展每周一次的晨会。晨会结束之后便是班会课。班主任总结上周工作并安排本周工作，就本班同学一周的表现进行评论。自从我班采用小组合作学习和小组管理班级之后，我们的班会课便改了形式。每周一的第一节班会课改成了小组议事。

回到教室后，我宣布小组晨会开始。以小组长为单位，每个小组选好自己议事的地方。相邻小组在教室前方时，旁的小组就会选择在后以便不互相干扰，有的小组还会选择教室外面的走廊作为议事大厅。小组议完事的时间规定在八分钟之内。议事完毕之后每个小组上交一份小组总结，小组总结的要求是不能说大话空话套话，凡有之，必打回重议重写。

地点选好之后，由小组长主持本小组的本周议事。一人执笔，组员轮流发言。议事的内容包括以下几个方面：

一、本小组上周表现如何

因为要求小组议事不能写大话空话套话，所以小组的表现也不允许使用“本小组上周表现不好，本周要努力”这些语言来笼统概之或者“本小组某部分同学表现欠佳，本周希望能有所进步”这种含糊其辞的表达。要求表现好或者表现不好都分别给出具体的事例。有的小组这样写：本小组这周在听写方面表现得很好。××同学和××同学为本小组加了××分。如果有表现不好的，可以这样写：××同学这周的上数学课时他没听讲而是在做什么；××同学语文作业没有交，被扣了多少分……等。

二、上周呈现的问题在这周如何解决

比如在第一个环节里同学们说“某某同学的表现不如上周好，这周一次分也没有加上”，这就是提出来的问题。那么在这个环节里就要针对这些问题给出方案。为什么××同学这次的表现不好？××同学要先自我分析，弄清楚产生了这个问题的原因到底是内因还是外因：我是因为家长不在家，晚上光顾着看电视了。然后要在这个分析之上给出自我反思：这周我一定不看那么多电视了。这个说法也属于笼统的回答，所以小组同学需要继续追问：不看那么多？那么要看多少？是每天看呢还是周末看？是做完作业看呢？还是回家就看？如何控制？反思的同学要在小组的追问之下给出解决问题的方案，然后小组也要讨论这个解决方案，看是否能够执行或者达成预定的效果。再指定××同学来督促因为看电视而导致表现不好的这位同学。

一、分组情况

本班有43名同学，其中男同学9名，女同学34名。为了更公平、公正的对全班同学进行评价，因此把本班学生按照学习成绩、男女比例、自由组合相结合分成四个大组，依次为狼牙—凤舞九天(12)、晨曦瀚海(10)、a—one(10)、be—90(11)。每一组设正副组长各一名，纪律监督员、卫生监督员各一名。每一大组分成两个小组，由正副组长各分管。

二、班级管理

本班本着“我的班级我做主，我的班级我改善”的原则，进行人性化管理，每周由四个组进行值周组轮流制。值周组负责管理、记录班级的学习、纪律、卫生等情况。值周时间为每周六开始到下周五结束。每周一班会进行两个组的交接，每组都要有计划和总结，以及小组的学习情况和纪律情况的公示，评出周冠军。

三、评价方案

(一)学习方面：分成学生自评和教师评价、日常测试三部分。

1.学生自评：按小组在课堂回答问题次数和课后交流。以五分为基础进行加减分。

2. 教师评价：利用教师课堂反馈表的形式，分成课堂表现情况和作业完成情况。分a、b、c、d四等，

摘要：社会在发展，人类在进步，高中新课程也在全力推进之中，新的形势强烈地冲击着人们旧有的一些教育管理理念，生活在改革开放的今天，几乎每天都主动或被动地接受着各种思潮的冲击。班级管理的内涵和外延业已发生了诸多变化，其管理理念和实践都需要有新的突破，民主化管理班级早已是一种不可阻挡的趋势，然而问题的关键在于班级管理中应该如何具体地进行操作，每周一个主题，每周一点进步，有的放矢，细化班级成长目标，就是多年实践并行之有效的一种探索和尝试。

关键词：主题；细化；目标

常常听到很多班主任在各种场合，都谈论着同一个话题，那就是感觉现在的学生是越来越不“听话”，越来越难以管理了，其实这种局面的出现既有学生方面的原因，也有老师自身的原因。社会在发展，人类在进步，学生每天都在主动或被动地接受着各种思潮的冲击，变得越来越“叛逆”，变得越来越让“老班”们无法理解了；另一方面，也说明我们有的老师没有与时俱进，没有在工作实践中总结经验和教训，找到切实可行的方法。

好吃懒做，贪玩好耍，不思进取，不够诚信，很多班主任说起学生的缺点来，总是一串一串的。有不少学生确实存在这样或那样的一些问题，尤其是一些“非重点”的普通学校问题更是突出，班主任似乎成为了一个“高危”行业，学校的要求和学生的实际之间总存在着不小的差距，稍微不注意，就会和学生发生冲突，这类事件，你只要稍微浏览一下各种报刊杂志和网页总是不难发现。生活在改革开放的今天，班级管理的内涵和外延业已发生了诸多变化，其管理理念和实践都需要有新的突破和提高，民主化管理班级早已是一种不可阻挡的趋势，班主任和很多关心教育的人士也都认同这个观点。然而问题的关键却在于班级管理中应该如何具体地进行操作。

我们把高中三年的六个学期分成六个小份，从六分之一到一，比如高一上学期的第一周的主题就是“我高中生涯的六分之一”，学生围绕这个主题在周记中写出本期的计划和打算，本期的最后一周的主题是“蹇老师，我想对你说”，要求同样在周记中对本期的计划执行情况进行总结汇报，在周记中无论是国家大事，还是自身的快乐或烦恼；无论是对学校的管理或老师工作的看法，还是对某人某事的意见都可以谈，完全畅所欲言，这是和老师之间的心里话，是属于我们两人之间共同拥有的秘密，是属于我们二人之间的隐私，不足为外人道也。中间这些周次的主题那就要根据班上的实际状况来制定，真正做到有的放矢。 比如上周由于天气变冷，班上早自习迟到较为严重，那么这一周的主题就是“拒绝迟到”，这一周就主抓这一问题，而不是胡子眉毛一把抓，感觉到处都是问题，也让学生觉得自己到处都是缺点，从而失去追求进步的信心和勇气。

值日班长根据班规作好当天的记录，晚上德育课时间进行小结和操行分评定。每周的班会课，其他很多班级不是班主任的一言堂，就是干脆做作业，甚至于无所事事，我们班却是最热闹的了，一切都按照既定的程序有条不紊地进行着。值周班长根据上周的主题和同学们的表现，对班级上周的情况进行总结，对值日班长进行评价，评选出本周最佳值日班长，公布班上本周操行分加分和扣分的前三名，根据班规作出处理意见并交班委会讨论决定。针对我们班存在的主要问题提出下周的主题，对下周的值周班长提出建议和具体要求。有一次，班上的铝合金窗不知被谁损坏了，谁都不承认是自己干的，我们的本周主题就相应地变为了“做一个有担当的人”，大家围绕如何才能做一个有担当的人进行讨论。在周记中，一位同学承认了自己的错误，是他在玩耍时不小心给打破了，并主动承担了相应的责任。高考前的最后一周，我们的主题是“放松而不放纵”，要求学生尽量放松自己，做到以轻松愉快的心情去参加高考，但是又不能过分地放纵自己，不遵守学校的规章制度，不遵照学习的规律。不注意休息和饮食，从而影响到高考。

最让人感动的是在毕业晚会上的那一次值周总结，当值周班长提出本周主题是“二十年后再相会”时，很多同学眼睛里都闪烁着晶莹的泪花，都纷纷跑到老师面前和老师相拥而泣，这120多个主题就是120多颗闪闪发光的珍珠，120多个深深的足迹，120份最为美好的回忆。

苏霍姆林斯基说过，只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。只有引导学生逐步地从他律转化为自律，我们的教育才是成功的教育，我们的“老班”们也才能从中真正体味到工作的幸福。

课堂总结是数学课堂教学的有机组成部分，它既是一节课的概括，又是学生继续学习数学知识的起点和动力，同时也是教师在数学课堂上完成教学任务的终结阶段，是教师引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为。那么，如何恰当地进行数学课堂总结呢？

【案例】“圆的周长”课堂总结教学片断

课堂总结一

师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

生1：知道了求圆的周长的公式：C＝πd。

生2：求圆的周长也可以用公式“C＝2πr”来计算。

生3：知道圆的周长，反过来也可以求圆的直径，公式是：d＝C÷π。

……

周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，用来回顾一周的得失，一周的收获，提出经验教训，以下就是小编整理的土建工程造价实习周记范文，一起来看看吧!

土建工程造价实习生实习周记

7月6-12日 第(一)周

工作内容及心得体会：

大二下期期末的实习终于到来了，因为这次实习从刚入学的就听说了，所以对实习充满了害怕和期待，害怕是因为实习的到来意味着我们大学生活的即将结束，期待是因为实习的到来意味着我就可以踏入社会去开辟自己的天地了。这次实习是我们学习理论知识以来的踏入社会第一次具体接触现场事物，将理论知识与实际相结合，突破了书本上的限制;同时这次实习也是我们毕业生在毕业前的一项必经的考验，意义重大。这次

第一周实习，总的来说也没干什么，也就是熟悉熟悉环境、看看书之类的。第一次到实习公司的时候，，心里还是有点害怕的，因为要经过严格的面试和笔试、，毕竟我在学校主要学的是房屋建设方面，现在让我做电力建设方面的，我还是比较陌生的，我想想自己平时在学校也没怎么学习，哪里会做呢?但想想应该造价都应该差不多，所以咬牙就在这呆下来了实习也是我第一次与专业有关的实习，心里挺感慨万千的。

。这次的实习，我主要学的是土建预算方面的。像我在学校里学的有关预算的知识也不多，我刚开始领导给了我几本江苏省电力建设的地方定额，主要就是熟悉一下电力建设的基本内容，了解预算的一些规则和套价，掌握基础的工程预算，同时也给了我一部分图纸给我结合书看。看了才发现电力建设和房屋建设的差别还是有很大差别的。

来到这里才发现自己以前在学校学的东西挺少的，那简直叫九牛一毛，社会上要学的东西太多了，专业知识、综合知识、为人处事等等。一周的时间很快就过去了，原以为实习的日子会比较枯燥的，不过老实说第一周的实习还是比较轻松愉快的，呵呵，俗话说万事开头难，我已经迈出了第一步了，在接下去的日子里我会继续努力的

经济周期这个曾经被视为只有在资本主义条件下才存在的经济现象，已经成为社会主义经济运行中不可否认的基本事实和宏观经济调控中不容忽略的重要因素。正确认识和科学把握中国经济波动的规律，对保持国民经济持续、快速、健康发展至关重要。

一、中国的经济周期波动状况

经济周期是国民经济扩张与收缩、波峰与波谷不断交替的运动，具体包括复苏、繁荣、衰退和萧条四个阶段，用以反映国民经济在动态的增长中运行的起伏状态。它通常分为古典型周期和增长型周期两类。古典型周期是指经济总量水平的周期波动，也就是产量绝对值指标的波动；而增长型周期是指依经济增长率上升或下降而定义的经济周期波动，表现为增长态势下速度的加快与放慢。

经济周期按时间长度可分为四种类型：（1）短周期，即基钦周期，平均长度约40个月（3－5年）。（2）中周期，即朱格拉周期，平均长度8－10年。（3）中长周期，即库兹涅茨周期，平均长度15－25年。（4）长周期，即康德拉耶夫周期，平均长度50年左右。

建国以来我国的经济周期波动分为两个阶段，第一阶段是从1953年到1976年，第二阶段从1977年到2000年。下面对改革前后这两个阶段我国经济周期波动的状态进行对比分析：

第一，从波动的深度看，改革前五个周期波动以古典型为主，波谷平均值为－6.4％，总的呈现为古典型；改革后四个周期的深度平均为6.2％，波动转变为增长型。谷位的上升表明，我国经济的增长增强了抗衰退力。

第二，从波动的高度看，改革前各周期以高峰型为主，波峰平均值达16.9％，总的呈现为高峰型（波峰年份经济增长率大于或等于15％即为高峰型）；改革后波峰平均值为13.2％，总的呈现为中峰型（10％－15％）。峰位的下降表明，我国经济的增长在一定程度上减少了扩张的盲目性。

第三，从波动的幅度看，改革前各周期平均波动幅度为23.4％，为强幅型；改革后平均振幅是6.95％为中幅型。波峰的显著下降表明，我国经济增长的稳定性在增强。

提要 房地产周期与银行系统息息相关，因为在房地产项目的运作过程中，财务杠杆起着重要作用。当市场复苏，早期获得贷款的房地产项目被证明利润高、贷款质量好的时候，贷款给房地产企业就会显得有吸引力，房地产贷款数量将增加。而地产价格的强劲走势和贷款的激烈竞争会导致放松贷款条件。当房地产资产价值或者收益下降时，将会导致贷款发生不良。银行开始处置不良贷款的抵押品，找不到买主，贷款额度又被削弱的开发商大面积破产，这些都会促使房地产资产价格和贷款可获得性出现向下的拐点。房地产市场运行和银行信贷之间有怎样的关系呢？本文从房地产项目开发所运用的财务杠杆角度进行研究。

关键词：财务杠杆；房地产；效益

中图分类号：F23 文献标识码：A

一、引言

根据Eichengreen和Bardo（2002）的研究显示，第二次世界大战后工业化国家中所有主要的银行危机都与房价崩溃有关。房地产市场运行和银行信贷之间有怎样的关系呢？可以从房地产项目开发所运用的财务杠杆角度进行研究。

二、模型分析

1、指标。净资产收益率=净收益/所有者权益平均值；所有者权益平均值=（期初所有者权益+期末所有者权益）/2；总资产周转率=主营业务收入/总资产平均值；流动比率=流动资产/流动负债；资产负债比率=总负债/总资产；净资产比率=净资产/总资产。进入模型运行的指标必须与净资产收益率有显著的相关性。利用相关分析工具，可以得到各指标与净资产收益率的相关度。

2、模型建立。建立多元回归的方法：根据多个自变量的最优组合建立回归方程来预测因变量的回归分析，其模型为：

这周的交流与分享让我深刻认识到自己的不足，同时也让我明白要与同学们多接触，多交流，明白人与人之间的相处很重要。感情都是通过交流沟通才建立起来的，只有都接触别人，多与别人交流才能认识拥有更多的朋友。事情的结果总是能反映出你做事的态度与是否认真、用心。这次的交流和分享主持得不好大半是因为我工作的失职，事前没有做好充分准备，没有做好同学们的“思想工作”。还有就是自己主持能力确实差劲，说错了话，没能带动大家积极发言。以后会努力主持得好一点的，加油！

这周我很失职。老师一直跟我们强调要认真用心的做事，但我们连基本的认真都没做到，更不用谈用心了。今后要更努力做事了。一直记得，付出了不一定会有收获，努力了不一定能成功！

细节决定成败，学姐学长们提醒了我，要注意细节，生活里的小事要做好，不要草草了事。习惯都是养成的，好习惯会给你带来大大的促进作用，习惯成自然，一旦养成了好习惯想改也难了。

从当了科代表以来，我来机房的时间增多了，到机房要做的事也多了。但我会努力做好管理员的工作，兼顾好两头的工作，为大家服好好服务。相信自己在这种工作环境下也能更好的锻炼自己。

班级：10会电

课代表：

时间：2015年11月11日

时间过的很快，忙碌的一周结束了。回顾这一周无论是工作方面还是学习方面，我获益匪浅。

人人都说，当教师辛苦，当班主任更辛苦！的确，班主任工作是由繁复、琐碎的小事构成的，这些小事像一个个音符，只要我们把这些音符进行艺术加工，烦人的工作也可以谱写成一曲动人的乐章。我最欣赏魏书生的一句话：“学生需要会偷懒的老师！”是啊，何不把权力下放到学生，让他们自己来管理班级，这样，既减轻了老师的负担，又为学生提供了一个发挥能力的平台，培养孩子们的责任心，这不是一举两得吗？

但究竟是个什么样的偷懒法呢？下面，我就两个方面说说我的做法。

一、班主任授权，让班干部自主管理，做到职责明确

班集体，所有的人都生于斯，长于斯，变化于斯。可见，班级和孩子们的人生维系得十分紧密，班主任的工作就得讲究科学性、艺术性，要让孩子们通过班级这座长长的桥，跨向理想的彼岸，奔向可以施展自己才能的地方！所有的能力就得从小开始挖掘、培养。

我们班大多数事情都由学生包干了，我只是一个引导者和监督者，充分挖掘孩子们潜在的能力，培养责任心！选定一名班长，给足权利，作为总监督和总指挥，他可以根据其他班干部的工作态度和表现情况，及时总结同时有权力撤换。每天安排一个班主任助理和一个值日生，他们的职责是管理班级当天各方面的情况，通过夕会（下午放学前10分钟）进行总结、讲评，其中包括学习、纪律和卫生等方面的情况。另外，每一组除了有传统的语、数、外组长之外，还有一个记分组长、一个卫生总监和一个桌长（管理本组的桌椅摆放），每天的情况，全部由记分组长统计。一周一小结，宣布每个学生的综合素质分数。另外，还推选了一位总统分员，专门管理、登记各记分组长分数。可别小看这些分数，它们与学生的切身利益有关哦！我创办了一个“班级小名人”榜，直接与年度评选“三好学生”“优秀少先队员”紧紧相连，每月评选一次。评的依据主要是学生每月的综合素质分数总和。开始，我采用的方法是，每周召开一次总结会，每学生每30分可换取一颗镭射闪光五角星（自制学生感兴趣的奖品），贴在“成果本”上。一个月后，上了五颗星星的同学，就可以上“班级小名人”榜了。每评选一次，改变一种五角星的颜色，避免学生混淆的可能。后来我发现这样的效果不是很好，上榜的孩子基本上就固定在那几个“尖子生”身上了。为了寻求更好、更有效的方法，我积极与科任老师们商量，最后决定改成前后对比法来获得奖品，只要一周比一周进步，就有希望，每进步十分奖励一颗五角星，这样的效果好多啦！我经常跟孩子们说：“人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的发现、新的认识、新的能力。我新了，世界在我的眼里就新了。”这样的方法，让优生有了紧迫感，后进生有了自信心，有了动力，最主要的是“抬”起了平时总是“默默无闻”、容易被埋没、被忽视的中等生。这样，我把手中的权力下放到班干部，充分调动了他们的积极性，让他们自主管理，收到了良好的效果，同时，我也沉浸在放权的喜悦中。但久而久之，我发现毕竟是小学生，有些行为还要规范，所以我决定，该收权时还得收权。

二、教师收权，让班组自觉规范自我行为，做到荣耀共享

我一直在思考，怎样才能让个人的荣誉集体共享，集体的荣誉个人分享呢？每周的总结，就少不了组与组之间的团体评比了。我们班一共有八个小组，以组为单位，每周进行激烈的比赛。

大家都认为，除了语、数这两门课程，其他科任老师进堂，组织教学最烦人。那我何不把这个作为一个突破口呢？为了更好地配合科任老师的组织教学，我在黑板的右侧设计了一个“一课一评”表，这个表的维护、填写由学习委员承包负责，有科目、总评、红旗组（课堂上纪律最好，发言最积极的组）、还需努力组四个项目，科任老师对每一堂课的评价，给予红旗组的肯定，并指出还需努力组的不足之处。这些情况的记载由班长负责，根据科任老师的填写情况，班长给各组进行团体成绩的加、扣分。本制度执行以来，学生还挺在乎的，因为周五的总结将要根据各组的分数评出名次。优秀组享受的待遇还不错，可为组员下一周的个人分数奖励三分，并且可获得一周的作业自，根据自己的所需，有选择性地安排、设计适合自己的作业，家长十分认同，全都配合签了字。我还发现，他们真会享用这个权力，设计的作业甚至比老师还想得周到，比如说，抄写的作业，他们改为听写；背诵的内容，他们改为按课文内容填空；还有一些实践性的，比如说小组上街寻找广告错别字，去敬老院义务劳动等等，挺有创意，也更有实用性，我不得不佩服他们。落后的组，谁都会埋怨、后悔，除了要给每个组员扣除下周的个人分数三分之外，每天还得比其他组多一项小作业。而处在中间的组则不加也不扣，不奖也不罚。竞争之大，同时在班内也形成了一种你追我赶的风气，并且增强了他们的集体荣誉感。

【摘要】学会反思总结，可以使学生自行调节学习策略，选择学习方法，有利于提高学习质量。还可以培养学生自我调控的意识和能力，增强学生的主体意识，加强学生学习的自觉性和责任感。本文针对数学教学中学生总结反馈能力的培养进行了探索。

【关键词】反思 总结 自我调控 主体意识

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0124-01

在平时的数学教研活动中，教师经常研讨以下几种现象：1.一些学生听的时候感觉懂了，可到独立做题时就不会做了；2.一道题做过或讲过几次，学生时而做对时而错；3.差不多类型的题目，只要背景和条件稍作变化，学生就无从下手了。

究其原因是多方面的，既有教师的问题，也有学生的问题，但根本原因还是我们的教学出了问题，过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状教学使学生在学习中缺少反思总结的机会，从而学生变得被动、缺少自信，慢慢地窒息了学生的创造性。总结本身就是一种智慧的体现。学会反思总结，可以使学生自行调节学习策略，选择学习方法，有利于提高学习质量。还可以培养学生自我调控的意识和能力，增强学生的主体意识，加强学生学习的自觉性和责任感。因此教师在教学中要注重引导学生进行总结，加强对学生总结反思能力的培养。我认为可以从以下几方面进行尝试：

1.注重每课小结反馈，课时小结如水池补漏。

一般来说，教师在上每一节课之前，什么重点、难点，要达到什么样的学习目标等，都做了精心准备和预设，但在实际教学中不一定都能完全达标，有些知识学生学会了，但在他的脑海里是零乱的，没有系统性；还有些同学一知半解，似懂非懂，这时的课时小结就显得尤为重要了。我在每节课结束前抽五至十分钟时间首先让学生自己总结本节课学习了哪些知识，学会了什么知识，通过什么方法学会的，然后让学生在全班进行交流，其他学生补充。在此基础上我帮助学生再次梳理所学知识及获得知识的过程和方法，这样学生能全面系统地掌握本节课的知识，取得较好的教学效果。

2.注重每日小结反馈，一天小结如地面保养。