本科法学毕业论文范文精选

摘 要：传统法学教育基本上停留在理论分析、法律诠释层面，距离司法实践的要求差距较大，导致法学本科毕业生在毕业论文撰写方面不能有的放矢，论文选题、内容安排和创新性等方面有所不足。改革的出路在于让学生置身于虚拟的裁判场景之中，通过审判流程中具体角色的扮演发现司法制度的具体问题，提高毕业论文的写作水平。

关键词：模拟法庭；毕业论文；科研能力

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）32-0277-02

一、传统法学毕业论文模式的困境

1.传统法学教育方式存在的问题

一直以来，我国法学教育是以文史哲为主导的教育模式，导致中国大陆的法学教育面临着严峻的挑战。我国的法律职业在20世纪90年代才开始兴起，法学教育基本上停留在理论分析、法律诠释，因此距离司法实践的要求差距较大[1]。目前，我国的市场经济改革开放已进行三十年有余，广大人民群众中存在着对司法服务的迫切需求，法学院学生数量急剧增加，但是上大课讲授仍然是法学教育的主导方式，并且遵循从绪论到正文部分到结论的原理性教学方式，一门课程的教授内容由教学大纲、教案和教科书等参考资料组成。不用说诊所式法律教育、模拟法庭辩论等案例教学法未曾适用，就是案例分析通常也只是用作佐证某个原理的工具，法学教育方法和职业技能培养存在着巨大的冲突。前美国首席法官詹姆斯・贝克曾经说过：“在法学领域中，存在着一对无奈的矛盾：那便是最博学的理论家和教授常常缺乏实施法律的实际经验，而成功的职业律师又往往是法律的历史和纯粹的哲学论证方面的无知者，他们对法律也仅仅持务实的态度。”[2]鉴此，法学是世俗的学问，其大部分内容都是实践性的，需要长期的技术能力培养，单靠课堂讲授肯定是远远不够的。在这种情形下，我国法学本科毕业论文和学术成果以书面知识为载体，往往是纸上谈兵式的肤浅论理，缺乏实务运作经验，这与英美的法学院职业导向的教育形成了鲜明的对比。

2.传统法学毕业论文写作的困境

本科毕业论文的写作是本科教学中的最后一个重要环节，它不仅是对学生四年所学知识和技能一次综合性的应用，同时也是高校本科教学实践的一次检验。本科毕业论文质量更关系着高等学校的教学质量、人才培养和学生的综合素质水平。然而，由于我国法学本科的教学以理论灌输为主，缺少实践教学特别是职业能力的培养，导致相当多的法学本科毕业生对司法实务特别是审判业务非常不熟悉，在毕业论文撰写方面存在着诸多问题。首先，选题不当。虽然对于本科毕业生来说，论文的题目已经由各门课程的教师提前拟订出来供他们选择，但是即使如此，由于可以选择的题目范围很宽泛，而学生又不能密切把握司法实践中的热点问题或者动态，实现法学理论与司法实践的密切结合，选题往往大而空、观点陈旧或者过于集中。比如有些本科毕业生的论文题目“论死刑”、“论依法治国等等”，这样大的论文题目在一篇本科毕业论文中往往是无法完成的。还有些学生的选题如“论事实婚姻”、“论罪刑法定原则”等等，这些在学术界已经过气的题目，写出新意非常困难。再如学生们的选题过于集中在民法、刑法、经济法等领域，而对法制史和法理学的方面的选题关注不够。其次，内容空泛，往往从中国期刊网或者其他书籍拼凑，甚至是涉嫌抄袭，而且，由于毕业在即，部分学生应付了事，论文在逻辑结构、段落条理、用词等方面都存在着诸多问题，更谈不上创新性。此种现象已经严重背离了法学教育的宗旨，尤其是对于独立学院的法学教育来说，本科毕业论文模式与应用型综合性的人才培养目标相脱离情况更为严重。因此，必须对本科毕业论文写作与答辩模式进行比较彻底的改革和创新。

一、法学本科毕业论文写作面临困境的成因分析

法学本科毕业论文质量下滑以及所面临的一系列质疑，公安院校照样存在。其背后的成因是多方面的，既有与普通高等院校相同或相似的原因，也有作为警察培养机构所独有的原因。综合而言，主要有三个层面：（一）思想上认识不足，是导致毕业论文写作陷入尴尬境地的理念原因从高等教育的规律来看，毕业论文写作是高等教育的重要内容，也是实现高等教育培养高素质人才的有效途径，发挥着培养学生独立提出问题、思考问题并解决问题能力的作用，是其他教学内容与方式所无法取代的。因此，缺少了毕业论文写作的高等教育是不完整的。但目前的现实中，很多高等院校对毕业论文写作重视程度不够，未能充分地认识到毕业论文写作在大学教育中的功能与作用，却视其为毕业前的程序环节，认为有论文就可以毕业了。这种理念有诸多外在表现，比如高校普遍缺乏统一的论文写作指导课程和报告课，学生对毕业论文写作的重要性、研究方法、写作步骤、学术规范等都不甚明了。由于在理念上没有给予相应的重视，结果导致毕业论文写作没有独立地位。这是导致学生敷衍的内在原因。（二）毕业论文写作指导机制落后，是导致毕业论文写作陷入困境的机制原因目前，高校本科毕业论文写作指导机制相对落后，具体表现为三个方面：1．毕业论文写作指导的时间安排不妥当，往往与找工作、备考研究生的时间相冲突。公安院校毕业论文写作一般安排在第七学期末或者第八学期开始的两个月，这是学生找工作的关键阶段，也是备考研究生的关键阶段。在目前巨大的就业压力下，工作尚无着落的学生很难安心完成毕业论文。同时这种安排在时间上也比较紧迫，让学生难以沉下心来对论文选题、实验和写作进行深入的探讨。2．遴选指导教师的机制不科学、不合理。很多公安院校在第七学期末，由班主任或辅导员给学生下发毕业论文题目库，不同专业题目后面附上相应的指导教师名单，比如刑事诉讼法专业的题目附上本校指导教师名单（比如10名教师），由学生自己选择题目、专业方向以及指导教师，当出现一个或一类题目过于集中，或者指导教师过于集中时，班主任或辅导员予以协调。这种做法带来的直接弊端是，学生与教师之间相互不了解，教师不清楚学生的学术兴趣以及知识储备状况，学生也难以充分了解教师的学术专长与学术研究方法，这种遴选教师机制，不仅导致指导、沟通过程不顺畅，难以形成好的指导效果，而且，这种“一刀切”式的作法忽视了公安院校本科专业之间的特殊性，最终导致“通过毕业论文写作提升学术训练能力、理解并运用所学知识”的初衷难以实现。3．论文题目库不合理。目前，大多高校往往由教师提供题目，然后由学校教务处统一整理，汇集成毕业论文题目库。这些题目的拟定或者因更新不及时而导致题目陈旧，不能做到关注法学领域的前沿问题，或者过于宏大非本科学生所能驾驭。确定指导教师之后再更换题目，却往往面临程序上的限制。笔者指导毕业论文多年，每每看到学生拿着“论审判公开原则”、“论刑事辩护权”等诸如此类大而无当的题目，就要求学生更换题目，但按照学校要求，更换题目需要提供正当理由，而且需要教研室主任审批，非指导教师所能直接决定。这时，为了减少麻烦，只得在题目上增加一个副标题来限定论述范围。确定指导教师的时间比较晚，再加上确定题目的被动性，以及指导老师数量有限，这些因素共同导致很多高校“程式化”地完成毕业论文写作，指导教师与学生都难以充分投入。（三）毕业论文写作经费不足，是导致毕业论文写作陷入困境的一个现实原因本科毕业论文写作经费一般每年由教务处根据各专业类型及毕业生人数以及院系的实际情况提出经费预算，由财务处安排资金给各院系使用。经费使用范围一般包括：（1）教师的工作量酬金，即毕业设计（论文）指导、评阅、答辩、成绩评定等劳务费用。（2）学生调研的交通补助费。（3）图书资料与实验材料以及论文与设计图纸打印所需的费用。（4）文献检索、专利查新、资料复印以及在外单位进行的各项测试、制样、加工等费用。据笔者考察国内多家高校本科生毕业论文写作经费管理规定（办法），发现一般文科类毕业论文写作经费在350元左右；理工科毕业论文写作经费在450元左右。从实践来看，如果是应付式写作，通过网络下载相关参考文献，在图书馆借阅相关书籍，这些费用并不超越支出。但如果学生需要调研或者做相关实验，这些经费就捉襟见肘了。最终，这使得学生不可能进行深入的调研。公安院校也不例外，学校对毕业论文的经费投入不足俨然成为制约论文质量的瓶颈，尤其是理工科毕业论文。应当说，如果没有教师的课题经费做支撑，单靠学校目前的单项论文经费，很难产生一篇高质量的毕业论文。

二、法学本科毕业论文的中国走向

（一）本科毕业论文的“存废之争”“本科毕业论文的存废之争”集中表现在2004年和2009年两次大的争论，主要有取消本科毕业论文、保留本科毕业论文和改革本科毕业论文三种声音。“毕业论文取消论”始于2004年前后，其中最具代表性的是华中师范大学教育科学学院的涂艳国教授，他认为，高等教育日益大众化，取消本科毕业论文可能是大势所趋。绝大多数高校的师资力量、图书资料和实验设备不能适应本科毕业论文的要求。从现实来看，本科毕业论文质量不高，而且弄虚作假和形式主义倾向严重。在这种情况下，与其让“掺水”论文泛滥，不如取消本科毕业论文。〔1〕该观点一出即引起了激烈的争论。有人提出相反的观点，认为取消毕业论文是因噎废食，从现实角度讲，取消本科论文带给学生的只是一时轻松，长期下来势必不利于学生综合素质的锻炼，损害学校教书育人的神圣使命。这是“唯就业率”指引下典型的错误教育发展观。同时指出，当前大学生的大部分时间被各种考试所占据，在校期间的科研活动总体上比较缺乏，而论文使学生有了自我发挥的内容和空间，有助于提高学生的综合素质，可谓学生四年所学知识和能力的一次有效整合，同时也是考察学校教学和人才培养质量的重要参数。因此，对于学校，科学的方法应该是从源头入手，从自身找原因，一方面想方设法为学生论文创作提供良好的条件，帮助学生改进论文的质量；另一方面通过有效的形式，提高学生对于论文重要性的认识，而不是听之任之或一棒子打死。〔2〕该争论暂时止于2004年4月8日教育部办公厅的《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》。但2009年10月11日《成都商报》刊出的署名马天帅的一篇新闻稿《四川大学新闻系拟从明年起取消毕业论文》再度掀起了争论的高潮。该文报道了四川大学文学与新闻学院新闻系的一项有关毕业论文的“改革”，亦即“拟从2010年起在教学计划中删除毕业论文，以在报纸上发表新闻作品、评论等有具体篇目及质量要求的毕业设计来代替”。该文一经在互联网上，即引发了广泛的关注与争论，或主张放弃，或主张改良，或从教育制度或体制入手探究其原因，或从大学或学科实际出发来寻求对策，集中揭示了当下高等教育中所存在的诸多问题。从实践来看，很多高校采取了中间路线———对目前的毕业论文写作进行制度改良。比如2009年中国政法大学进行的的“多元化毕业论文设计”就是一个典型（下文予以评介）。（二）教育部的态度教育部针对毕业论文的取消论给出了鲜明的回应，旗帜鲜明的确立了本科毕业论文写作（设计）的地位———高等教育不可缺少的环节。2004年4月8日教育部办公厅了《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅［2004）14号），首先明确了毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。同时强调指出，应从教学管理、指导教师管理、学风建设、实践教学与经费投入等方面来强化毕业设计（论文）工作，并将本科毕业设计（论文）列为确定本科教学评估结论的关键指标。看来，虽然学界有不同声音，但教育部门的态度非常明确，法学本科毕业论文不仅不能取消，而且还要加强。公安院校作为法学院校的重要组成部分，也要强化其地位与重要性。问题是，论文质量如何获得保障？如果没有系统的质量保障机制，加强论文的地位与作用也会成为没有根基的“水中月”。

三、公安院校本科毕业论文质量保障机制比较研究

在如何保障本科毕业论文质量方面，教育部下发了相关文件，国内高校自身也进行了相关的制度完善与建设。（一）教育部的态度与相关文件教育部在强化论文质量保障机制方面，主要表现为严肃处理学位论文作假行为。教育部根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国高等教育法》，2012年制定并于2013年实施《学位论文作假行为处理办法》（下文简称《办法》）。根据该办法，惩治学术作假行为的举措包括如下主要内容：1．明确规定了作假行为的情形。学位论文作假行为包括下列情形：购买、出售学位论文或者组织学位的；由他人、为他人学位论文或者组织学位论文的；剽窃他人作品和学术成果的；伪造数据的；有其他严重学位论文作假行为的。2．明确了指导教师、学位授予单位在论文指导过程中的职责。其中，指导教师的职责是，对学位申请人员进行学术道德、学术规范教育，对其学位论文研究和撰写过程予以指导，对学位论文是否由其独立完成进行审查。学位授予单位的职责是加强学术诚信建设，健全学位论文审查制度，明确责任、规范程序，审核学位论文的真实性、原创性。3．明确要求学位授予单位应当重视学位论文审查情况，并明确规定了学位论文作假行为的审查机制。学位授予单位应当将学位论文审查情况纳入对学院（系）学生培养部门的年度考核内容，发现学位论文有作假嫌疑的，学位授予单位应当确定学术委员会或者其他负有相应职责的机构，必要时可以委托专家组成的专门机构，对其进行调查认定。〔3〕4．明确了学位论文造假行为中所有有关人员的责任与相应的惩戒机制，包括学位申请人员、为他人学位论文、出售学位论文或者组织学位、的人员，指导教师、学生培养部门及负责人、学位授予单位。（二）包括公安院校在内的国内法学院校的相关制度建设在毕业论文写作制度改革浪潮中的一个典型是，中国政法大学2009年出台、并在2010年毕业的大四学生中推行的本科生毕业论文新方法，其中的变革集中在如下几方面：1．增加了三种毕业论文体裁。在新办法中，本科生毕业论文体裁变化明显，学生的选择余地更大，除了保留原有的学术论文外，增加了案例分析、毕业设计和调研报告三种体裁。几种体裁都有具体要求，并列出了相应的评分标准，供学生和指导教师在选题、撰写和答辩时参考使用。比如，调研报告要求选题能反映一种或者若干种社会问题，能反映调研对象的实际状况和客观问题，数据真实，资料翔实，多人合作的应明确具体分工和贡献。2．论文题目选择方面，可以一人一题，也可以团队合作完成。根据新办法，毕业论文选题原则上应一人一题，但如果毕业设计和调研报告等确需团队合作方能完成的，可由多人进行共同研究，但每选题最多不超过3人，同时要求必须明确每个人的具体分工和贡献。同时，学校鼓励结合大学生科研创新课题和实验等前期项目成果，拟定毕业论文题目。3．论文答辩具有灵活性。新办法不再要求论文都必须参加答辩，只有符合以下情形之一的才为必需：（1）论文成绩为优秀等级的；（2）多人合作完成的论文；（3）优秀等级以外其他等级的，学生申请成绩升级的；（4）学校要求各个学院应抽取一定比例的优秀等级以外其他等级的论文参加答辩，但具体比例由学院根据实际情况确定。另外，针对学生为了完成任务而复制、粘贴的现象，新办法增设论文原创性检查制度，严处抄袭、剽窃不端行为。对发现抄袭、剽窃等行为的给予严肃处理：抄袭、剽窃不超过论文全文10％的，责令修改论文一周后答辩；抄袭、剽窃占论文全文10％－20％的，根据抄袭、剽窃性质，酌情给予责令修改论文一周后或延期一学期答辩的处理；抄袭、剽窃占论文全文20％以上的，根据抄袭、剽窃性质，酌情给予责令修改论文延期一学期或一学年答辩的处理。五是，新办法还强调了教师的指导职责，对不认真履行指导教师职责的，学校将追究相关责任。〔4〕（三）域外可以参考的经验一国高等法科教育的功能定位，深深根植于一国特有的法律文化之中，为社会基础、习惯传统、法律体系、法律意识所制约决定。〔5〕由于历史、文化等原因，在高等法学教育方面，我国与英美、大陆法系国家存在很大差异，毕业论文写作与设计的差异尤为明显，比如美国根本就没有我国学位教育视野下的法学本科，也就没有相应的本科毕业论文写作问题了。〔6〕另外，无论英美还是大陆法系，高等法学教育职业导向非常明显，毕业论文并不是其必要要件，相反，研判法院判例，解决实务能力视为毕业的重要条件。〔7〕但这不意味着国外没有任何相关经验可以借鉴，法学学科之外的本科毕业论文制度有些还是值得思考的。虽然国外很多大学在本科阶段并没有我国学理界定下的毕业论文，但这不等于他们对学术论文没有要求，美国麻省理工学院将学生的交流技能作为毕业条件之一，要求学生在本科学习期间必须学习一系列与交流技能相关的课程，包括写作、修改和陈述实验报告、准备和主持研讨会、高年级的专业论文及独立研究项目，如果学生没有达到相应的要求则不予毕业。〔8〕另外，很多大学不仅强调写作的重要性，还重视写作训练，并构建了一套有效的、系统的体制与机制。有很多大学将学术研究与写作纳入课程体系，如澳大利亚悉尼大学教育学院专门设有“阅读和设计研究”课程，在教学中，教师首先要帮助学生学会阅读和分析教育研究的相关文献，继而着手在课堂或学校实施小规模的调查，然后形成专业论文。〔9〕针对学术造假行为，制裁比较严厉。美国对学位论文的管理非常严格，因为关系到学校的名誉，导师会很慎重。一旦学生学位论文造假，学生会被“踢”出学校，而且其他学校也不会再接纳他。这样的记录，会被视为信用不良，很可能会影响今后找工作和发展。〔10〕还有，很多大学对本科阶段的毕业论文写作设有经费保障，为那些希望参与科学研究工作或准备攻读博士学位的本科生提供参与科研的机会和渠道，以满足学生的专业发展，如美国麻省理工学院设有本科生研究机会项目，为学有余力的本科生开辟独立活动期，提供研究机会及经费，使之参与课题研究。〔11〕

四、公安院校法学本科毕业论文写作指导机制完善建议

（一）理念方面，公安院校不仅要从一般意义上充分认识毕业论文写作环节的重要意义，更要结合公安院校本科阶段的人才培养目标来定位其价值。我国公安教育起步晚，国家有关部门对公安院校培养目标的表述较少。比较明确的表述是1999年公安部贾春旺部长在全国公安教育工作会议结束时讲话指出：以全面实施素质教育为主线，进一步加快公安教育的改革和发展，努力培养更多政治合格、业务过硬、纪律严明、作风优良的公安专门人才。很多公安院校根据中央有关领导的讲话精神，结合实际情况，确立了本校的培养目标。其中的核心目标是培养未来的警察。申言之，从专业角度讲，公安院校应当培养系统掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能，能在公安实战部门从事专业工作的应用型人才。相应的，毕业论文写作也应当围绕该目标展开。（二）论文的写作或设计形式要多元化，题目设计更加科学，写作模式要更加合理结合公安院校的培养目标，本科生要重点培养实战能力。以此为出发点，论文的写作或设计方式应该根据不同专业的需求作出相应的调整，建议在传统写作方式基础上，增加案例分析、毕业设计、调研报告。比如公安情报学系学生可以采用毕业设计的方式，设计情报收集的应用模型或者模块；法律系学生可以采用案例分析，挑选近期出现的典型案例，从专业角度予以解析并提出相关的制度建议；侦查专业的学生可以采用调研报告的方式，比如对犯罪侦查的现状进行调查研究，找出问题并提出完善建议。当然，学校对几种体裁都要给出具体要求，并列出相应的评分标准，供学生和指导教师在选题、撰写和答辩时参考使用。比如案例分析的要求：选择案例的代表性，要反映一种或者若干种现实法律问题；解析所适用的法律原理与法律规范的适当性，不能牵强附会的歪曲解释，更不能张冠李戴的错误解释；案例来源的完整性与权威性，不得虚构、编造案例，最好选择已经生效的完整案例；案例分析的结论对公安实务部门的指导意义，要增强公安实战能力，不能为了分析而分析，得出一些无关公安实务、不痛不痒的结论。即使有些专业比较特殊，比如国际警务合作专业的学生仍然适用传统的学位论文写作模式，其论文的题目设计也应进一步科学化，比如设立“动态、开放的论文题库”，以学术的前沿性、实用性为标准，以公安实务部门亟待解决的问题为价值导向，学校教务处每学期向相关教研室征集各本学科论文题目，并及时更新，删除一些与公安实务关系不大的题目。学生好初选择步题目后与指导教师商酌确定最终的题目。学校也应当鼓励学生结合自己科研创新课题和实验等前期项目成果，拟定毕业论文题目。论文多元化的架构，要求论文写作或设计的模式也应有所变迁。最为现实的做法是，毕业论文写作充分地与学生实习相结合，打造出毕业论文的“实习报告延伸模式”。如今，公安院校几乎都要求学生到公安实务部门实习一学期或一学年，实习完毕也都要求提交实习报告。毕业论文与实习报告相结合，是教育部人才培养模式的一个深化，具体而言，学生在实习之前，确定一位指导教师来指导协助题目的设定，考虑到学生实现单位、实习的内容有所不同，先让学生在专业岗位上予以了解、熟悉，二个月过后最终确定题目，搜集相关资料，设计实习报告题纲。实习完毕，在实习报告的基础上拓展成毕业论文。这不仅可以提高实习效果，而且可以提升毕业论文的质量———不仅有实战基础，而且有充分的时间保障。（三）完善论文指导机制，构建本科生导师制，不仅能够提高指导质量，而且在一定程度上获得了论文经费保障本科生导师制在我国高校的试点始于2002年北京大学和浙江大学的教学改革，随后逐渐在一些有较大影响力的高校中试行，个别地方普通院校也开始着意效仿。〔12〕但本科生的导师如何指导论文写作，目前讨论比较少，笔者认为相关制度建设分为两方面：一是导师的遴选机制。导师的遴选要遵循双向选择的原则。学校公布教师的教学与科研情况，师德表现；同时公布学生的品行、学业基础与兴趣，双方充分了解是选择的基础。另外，为了节省资源，实习指导教师与毕业论文指导教师可以考虑合一。还有，在遴选的时机方面，必须经过一段时间的法学基础学习，应当把法学的主干科目学习结束的情况下，比如宪法、民法、刑法、行政法、刑事诉讼法、民事诉讼法，然后选择导师，否则具有盲目性，因此在大学三年级开始选择比较适宜。二是导师的指导职责。为了使导师有效的完成论文指导的职责，学校要建立导师的任职条件、相关权利义务等规范。其中最为重要的是导师的指导职责，具体包括以下几方面：1．培养学生对法学专业的研究兴趣以及选择论文题目的能力。“兴趣是最好的老师”这句谚语在大学生时代仍然适用。以刑事诉讼法学为例，如果对刑事诉讼程序根本“不感冒”，何谈掌握好程序法理、程序法规范？更遑论理解其中精湛的程序规则了，日后的敬岗爱业更是纸上谈兵。世间没有无缘无故的热爱与兴趣，这需要导师的引导与培养。导师可以通过介绍相关的经典著述、经典案例、相关的影视作品，以及观摩法庭审理等方式，培养学生对刑事诉讼法的学习动力。2．指导学生选择合适的论文题目。这需要从两个方面入手：一是以本科生的知识积淀与未来工作为主要参考标准，题目要具体而精当，要注重实战性与执法能力的培养，理论性不能太强，比如“取保候审条件的理解与运用”等等。二是，要切合公安法学理论前沿和法制建设走向。毕竟本科毕业论文不仅仅是学位论文，更是一种学术成果，对很多本科生而言，也许这是一生唯一的或最为重要的一篇学术论文，因此选题要体现时代性。如果能够提出合理化建议，这也是为公安法制建设贡献智识力量。3．导师要指导学生如何查找法学文献。一般情况下，本科生对于一些经典的法学书籍、国内外权威法学期刊与报纸不是很了解，导师要给学生进行评介，比如《法制日报》、《检察日报》、《人民公安报》各自的侧重点是什么，同时告知学生如何利用图书馆的数据平台，比如中国期刊网、万方数据库等等。4．指导毕业论文写作的学术规范。实践中，经常出现毕业论文写作不规范现象，其中一个重要原因在于学生不知道规范的论文写作要求，或者虽然知道但却不知如何具体运用，比如论文的规范格式（目录、摘要、关键词等）、字体、注释、引证等。导师要指导学生学习《文后参考文献著录规则》（GB／T　7714－2005），这是一项专门供著者和编辑编撰文后参考文献使用的最新国家标准。文后参考文献是撰写论文和著作而引用的有关文献信息资源，对于一篇完整的论著，参考文献是不可缺少的组成部分。学术规范的正确运用不仅能体现学生的学术素养、知识储备、也是学术作风严谨的体现，指导教师应培养学生对学术论文写作规范的遵循和论文撰写的技巧。〔13〕建立本科生导师制度，不仅可以破解论文质量低迷的现状，而且能够在一定程度上缓解论文经费不足的压力。因为导师往往也主持或参与了国家、省部级、校级课题，让本科生也参与其中，不仅可以帮助教师减轻一些重复性的、水平相对较低的研究工作或准备工作，因而提高教师指导毕业论文的积极性，同时，学生参与课题可以与毕业论文相结合，也是论文经费的保障途径之一。（四）建立完善、科学的论文质量评价标准与机制为了提高论文质量，应当构建动态的、立体的论文质量评价机制，而不是简单地依靠事后的论文抄袭检测系统来制约。相关思路如下：首先，明确论文指导过程中各方主体的责任。本科论文指导过程中，涉及到的责任主体不限于指导教师，还包括学生自己、学校及其负责人。因此，所有主体的责任、权利义务，学校应当通过规范予以明确。公安院校可以根据教育部《学位论文作假行为处理办法》制定出更加详细可行的操作细则。其次，论文质量的评价标准由结果审查变为过程要素审查。传统上，对毕业论文质量的评价往往是成品的评价，为了提高质量，应当为对毕业论文写作过程的每一个具体环节予以评价，加强阶段性检查。同时，教师应细化论文评价标准，制定对学生论文写作的各个环节，如对选题的理解程度、文献综述的深度与广度、研究方法的科学性、论证的力度与清晰度、结论的科学性、文字表达、论文规范、是否存在抄袭等方面的评价标准。〔14〕最后，在构建质量管理机制时，应当考虑不同专业学科的特点和条件，尊重其学科专业的规律。公安院校设置的专业实战性强，与警务执法密切相关。由此，专业之间的特点区分比较明显。以中国人民公安大学的特色专业为例：治安专业致力于培养在公安部门从事治安决策与管理实务的应用型公安高级专门人才；交通管理工程专业则致力于培养以工科为主，法学与工学相结合的懂技术、会管理的复合型应用人才。专业特点不同，培养目标也有不同的侧重。因此，不同专业的本科毕业论文的质量评价与管理，应当结合该类专业的要求设置不同的标准，唯此，才是科学的管理机制。

摘 要：毕业论文写作与答辩是本科人才培养的重要环节，是对学生理论与实践结合能力的综合训练和重要考量。毕业论文工作在检验毕业生掌握知识情况的同时也是对我系教育教学质量的检测。法学系自2005年设立以来，在六届毕业论文工作的组织筹备中，毕业论文管理制度经历了从无到有，从规范化到精细化的成熟过程。作为法学系教学秘书，一直注意不断发现问题、总结经验摸索更好的管理方法。

关键词：法学；毕业论文；规范化

毕业论文是全面检验大学生在高等教育阶段整体学习效果和能力培养状况的重要教学环节，在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，也是学生运用所学专业知识凝练成适应社会发展所需综合能力的重要教育过程。

一、制度文件的起草与修订

1.规范管理制度

为规范毕业论文管理，自2009年毕业论文工作伊始，首次制定了《天津医科大学临床医学院法学系毕业论文手册》。几年来，针对该手册在论文管理过程中发现的各种问题进行了多次修改。2011年初，学院进一步明确了院、系毕业论文二级管理工作机制。通过反复沟通与调研，协助教学部完成了《天津医科大学临床医学院毕业设计（论文）工作的管理规定》。在协助修订的过程中，吸取了各专业毕业论文（设计）工作的宝贵经验，同时与法学专业实际情况相结合，使得规定更加合理，简化繁杂的工作流程的同时加强了规定的可操作性。

2.修订写作格式

在规范管理制度的同时，对学生毕业论文的写作规范进行了调整。为此多方查找资料进行调研，借鉴兄弟院校的管理经验，结合法学专业的实际情况，组织指导教师进行讨论，协助教学部制定了《天津医科大学临床医学院本科生毕业设计（论文）写作规范》，并结合法学系实际情况制定了《天津医科大学临床医学院法学专业本科生毕业论文写作规范实施细则》。

摘要： 日语专业本科毕业论文即学士论文，是对四年日语学习的总结和审视，是对自己日语能力的进一步认知和诠释。广义上的日语专业毕业论文的写作方法不仅包括正文的写作法（三段式法、四段式法、演绎法、归纳法、正反对比法、纠因法），也包括毕业论文的分类法、选题法、结构法和各有机组成部分的写作规范等。

关键词： 本科毕业论文；三段式论证法；归纳演绎法；正反对比法

引言：本科毕业论文是即学士论文，“学士论文应该表明作者确已较好第掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具备了从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的初步能力。”按照学士学位授予的要求和日语专业四年级的教学大纲规定，日语专业的本科学生必须用日文来完成本科毕业论文的撰写，这就加大了写作难度，产生了一系列的问题，诸如选题过大、偏离主题、结构松散、缺乏逻辑、翻译味重、拼凑痕迹明显、抄袭现象较多、检测飘红率高等，对此，笔者结合多年应用文写作的教学经验及本科毕业论文的指导经验，来解析建构一下日语专业本科毕业论文的写作法。

1. 日语专业本科毕业论文的分类法

日语专业的本科毕业论文，从理论方法来看，可以简单分为4大类：（1）综述性论文，即通过大量与论文题目相关材料的加工整理，系统分析、选择归纳、总结提炼，从而提出自己观点的。（2）评述性论文，即对作家作品或某一热点问题进行评述和评析，根据自己所掌握的知识，在进行例证后得出自己观点。（3）调研报告性论文，即对某一问题进行调查，采用实证研究、文献研究以及问卷调查的方法得出结论的论文。（4）教学探讨性论文主要适用于师范院校日语专业的学生或有过教学实践的学生，主要是对自己的教学活动进行经验性总结并探讨教学理论和教学方法。

从选题和内容来看，可分为：词汇语法类、日汉对比类、日本历史类、日本经济类、日本语教育教学类、日本文学评论文（作家作品评论文）以及日本社会热点型论文等。

2. 日语专业本科毕业论文的选题法

日语专业毕业论文的选题必须与专业培养目标相符合，要体现日语专业综合训练的基本要求，更要有利于巩固、深化和扩充学生所学的日语基础知识和专业知识，使学生受到全面的锻炼，并能对四年所学的日语知识进行整体的归纳和归纳。

一、剖析问题

1．态度不够端正

新建本科院校的论文写作往往是在第8学期完成，一般是在第7学期末分配导师，布置开题事宜，第8学期开始论文的写作。而此时学生们往往忙于考研，考公务员，找工作等诸多事情，根本无暇顾及论文的写作，或者很难保证把精力都用在论文的写作中。但毕业论文是毕业的硬指标，因而学生只能在短暂的时间内造论文，论文的质量可想而知。大多数同学都有抱着侥幸心理：反正要毕业了，老师总会手下留情。指导教师，对此也无能为力。

2．缺乏先期训练

在新建本科院校中，考试方法较为单一，尽管教务处会明确老师有自由选择考试方式的权力，但由于程序过于繁琐，所以，很多老师干脆直接采用学校统一规定的闭卷考试形式，而且试题最少要有四种题型，这样就大大限制了教师与学生发挥，等于教师很少采用较为开放的、论述性的题目。加之课堂教学时间的压缩，课堂教学大多用来讲授，很难对学生进行开阔性必要性训练。即便是在论述题中，很多同学只回答要点，不会展开论述，究其原因，一是学生知识积累不够，课下阅读少，思维不够开阔；二是学生缺乏必要的训练；三是课堂教学管理较为严格，教师缺乏充分发挥的空间与条件，导致老师的教学方法不够灵活多样。

3．选题缺乏自由权

让学生自由选题，会选择那些好说话、脾气好的老师，而这会造成教师工作量的极大差距，近而影响老师年终奖的分配及职称晋升。而改用学生和老师双向选择，又造成平均分配。因为各位老师研究的方向不同，这样在照顾老师工作量的同时，难免会让学生的选择流于形式。尤其是平均分配名额，有可能会完全打破学生的选择，使得原本选择刑法方向的学生转向选择民法，导致原本对刑法感兴趣的学生，必须写民法方面的论文，结果是导师选择了学生，而不是学生选择了导师。这样学生在论文的写作中难免会存在抵触，处理不好，就会导致学生的消极被动，论文的写作反倒变成了大学生活中不愉快的经历。

4．对热点与前沿关注不够

1制定自学方案，培养自学能力

自学能力是独立获取新知识最基本最重要的能力，提高自学能力就是提高掌握知识的质量和速度。要较好地完成毕业论文，仅用已获取的知识往往是不够的，需要自学与研究课题相关的新知识。课题组的做法是：导师给出毕业论文题目后，指出需要学生自学的内容，并根据学生实际，与学生一道共同制定自学的计划与方案，定期进行辅导，培养学生的自学能力，以便获取毕业论文所需的新知识。

2传授文献检索方法，培养文献检索能力

科学研究的基础是文献的积累，只有对研究背景和现状有了足够的了解，才会产生出新的思想和想法，因此培养学生文献检索能力尤为重要。本课题组的做法是：根据毕业论文和课题，导师告诉学生该研究方向需要检索哪些文献，它们主要来源于哪些刊物，并传授其检索方法，以此培养学生文献检索能力。

3研读最新文献，确保问题新颖性

研读最新文献特别是国内外同行公认的权威期刊文献，才能了解国内外该领域的发展现状和趋势。课题组的做法是：导师将自己的最新文献以及与国内外同行交换获得的文献让学生阅读，让学生及时了解该领域的最新研究进展，以确保研究问题的新颖性。

4引导学生找出问题，培养创新能力

发现问题是创新的前提，提出猜想是创新的源泉。课题组的做法是：学生阅读文献后，让他们谈自己的感想，然后引导学生提出问题，并探讨解决问题的方法，培养学生的创新能力。

【摘要】将要毕业的本科生走进实验室参加教师的科研活动,在教师的辅导下进行试验以完成他们的毕业论文,是大学教育中很重要的环节。本文通过辅导毕业论文的教学实践,提出了三阶段教学法,有效提高了学生的主观能动性、科学思维创新性,有利于学生理论联系实际,学会全面分析问题和妥善解决问题,掌握科学研究的方法、策略,培养了学生论文写作以及规范科学性学术语言的能力。

【关键词】辅导 毕业论文 三阶段教学法

【中图分类号】C41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0056-01

将要毕业的本科生走进实验室参加教师的科研活动,在教师的辅导下进行试验以完成他们的毕业论文,是大学教育中很重要的环节。这一环节对大学生的实践分析能力、开拓创新能力和综合素质的培养都起着重要的作用。本文通过辅导毕业论文的教学实践,提出了三阶段教学法,以期提高本科生的科研素质及创新能力,使以传授知识为主要特征的“教学型”教学向以培养主动探索为主要特征的“创造型”教学转变。

1 进入课题教学阶段

通过师生相互选择,学生进入教师的研究课题,学生拿到任务书后需进行科研课题调研,若调研思路和方法正确,则可较快进入课题。此时教学重点是引导学生学会如何进行科研课题调研,此阶段的教学可称为“一进一出”,一进:即走进图书馆,图书馆存有大量图书资料和网上资源,学生可通过正确的查阅资料的方法查阅参考资料和相关文献.一出:即走出去与课题合作者交流,进一步了解课题性质、目的和意义,增加感性认识。在深入消化吸收的基础上,撰写文献综述和开题报告。

由“一进一出”拓宽了学生思维能力,使学生了解了本专业的前沿课题,将学过的专业知识与生产科研实际相结合,加深了对专业知识的理解,固化了综合性理论知识,提高了学习的主动性、积极性。

2 试验教学阶段

摘要：本文以重庆交通大学大学为例，阐明了本科毕业论文指导模式改革的必要性，并根据课题组实际教学经验与体会提出了数学专业本科毕业论文指导模式与方法改革的几点探索，以提高本科毕业论文质量及学生创新能力。

关键词：数学专业 毕业论文 探索

中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.035

1 本科毕业论文的指导模式改革的必要性

本科毕业论文是本科教学中训练学生科研能力、培养学生实践应用能力和创新能力的一个很重要的实践教学环节。本科毕业论文质量的好坏直接影响毕业生的培养质量，同时还会影响学校的办学声誉。因此，如何采取行之有效的措施，培养学生的创新能力，进一步提高本科毕业论文质量，是高校教学人员及各级教学管理人员非常关心的问题。

我校数学专业于2002年开始招生，2006年第一届本科学生毕业。由于是新办专业，专业教师中大部分是青年教师，他们在本科毕业论文指导方面指导经验还较不够。因此，所指导的本科毕业论文普遍质量有待进一步提高，创新性有待增强。

2 本科毕业论文的指导模式与方法

对于数学专业学生来说，要完成高质量的本科毕业论文，不仅需要有扎实的数学基础知识，而且需要有较强的科研创新能力。因此，在本科毕业论文指导过程中，培养学生的科研创新能力显得尤为重要。鉴于对本科毕业论文指导的重要性，在关注社会需求和我校数学专业实际情况及学生未来发展前景基础上，我们在数学专业本科毕业论文的指导模式与方法方面进行了以下几点初步探索与实践。

摘 要： 本文在对本校化学本科毕业论文质量分析的基础上，初步探讨了毕业论文中存在的一些问题，提出了提高化学专业本科毕业论文教学质量的方法。

关键词： 化学本科毕业论文教学 教学改革 存在问题 教学方法

化学本科毕业论文是化学专业人才培养过程中重要的实践环节，是培养、锻炼、提高学生专业综合素质与能力最集中的一个教学环节，是人才培养计划的重要组成部分。毕业论文教学环节是学生在导师的指导下把过去学到的理论知识用于解决某一具体科研课题，在文献查阅、方案设计、实验技巧、动手能力、论文撰写等诸多方面都有一定收获。但在高校扩招的情况下，本科毕业论文质量出现了明显下滑，质量不高，而且弄虚作假严重，形式大于内容。因此，提高本科毕业论文的教学管理水平和教学质量，已成为当前我国高校教学改革的一项紧迫课题[1]-[3]。

一、高校本科毕业论文教学存在的主要问题

毕业论文质量明显下降。原因如下：学生的态度不端正，在当今就业形势严峻的情况下，每到大四上学期，学生开始准备考研、找工作、出国等。毕业和就业时间存在严重的冲突。有的学生为了找工作而向学校请长假，这严重影响了毕业论文的质量。而且一般学校很少发生学生因为毕业论文的原因而不能毕业的，所以学生对毕业论文的态度非常不认真。

化学本科毕业论文与其他文科专业的论文有更大的区别，有些化学实验有一定的危险性。它是以实验为基础的，要撰写高质量的毕业论文，除了学生和指导教师有时间和精力上的保障外，还必须有一定的实验条件和科研经费保障才能有效开展相关的科研实验。很多学校图书馆的资源非常有限，特别是相关外文数据库几乎没有，教师和学生无法查阅最新的外文文献资料。学校提供的毕业论文专项经费有限，实验所需的药品和测试条件不足。大多数普通教师特别是年轻教师没有科研项目，缺乏必要的研究经费；指导教师数量不足，这势必造成对学生指导得不到位，老师由于工作量大而态度敷衍。这些因素造成学生很难完成具有一定水准的实验性毕业论文。

二、化学本科毕业论文教学改革方法

（一）加强对毕业论文的重视，正确认识毕业论文的教学定位，正确认识本科毕业论文的必要性和重要性。

摘 要 进入21世纪，随着我国高等教育的发展，本科毕业论文的“存废之争”在我国引起了巨大的争议。本文立足独立学院法学教育的“独”视角下，对传统独立学院毕业论文模式进行评析，从内涵、阶段控制方面对案例型毕业设计模式进行构建。

关键词 毕业论文模式 独立学院 法学专业 案例型

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 传统模式运行现状分析：“法学院”内毕业论文存废之争

进入21世纪以来，有关“本科毕业论文存废之争”一直受到媒体与学界关注，成为中国高等教育的热点话题。而《光明日报》在2012年5月7日、8日和18日分别刊载《取消本科毕业论文答辩可不可行》、《本科毕业论文存亡不应一刀切》、《毕业论文应加强而非取消》三篇文章，则直接让这一场“存废之争”白热化。相比其他人文社科专业，法学教育天然具有学术研究性和职业技能性双重性特点，则直接导致各大高校法学院将这场“存废之争”延伸到实践。

支持者认为，“本科毕业论文的问题不是应不应该取消，而是应该如何加强，对以培养应用型人才为主的地方高校，同样不例外”。①但大部分认为毕业论文制度应该坚持，但应该改良，是“对学生如何运用知识解决问题的综合训练，它能有效地培养学生的文献检索与运用、逻辑思维、动手、写作能力”。②大部分高校法学院实践中也持这种态度。取消者认为，“法律的生命在于经验，而不在于逻辑”，应用型人才目标定位下高校法学教育应该重视对学生实践能力的培养，视科研创新为生命的毕业论文与法律实践性和应用型培养目标相悖。悖论下毕业论文已是“人神共怒”，“与其目前这种尴尬局面，不如放弃”。③2008年底西南财经大学法学院宣布取消毕业论文，以案例分析取代毕业论文。折衷者认为，应该对待毕业论文应改变原来“二元对立”的思维模式，改革传统毕业论文模式，适应法学教育对科研创新能力和职业应用能力的双重要求。代表性模式是武汉东湖学院法学院实施的“双轨制”。

正如有学者言，孤立地争论毕业论文的“存”抑或“废”本身没有任何意义。毕业论文只是高校人才培养目标实现的一环，任何脱离高校人才培养目标定位的争论都是空谈。换句话说，如果毕业论文有利于高校人才培养目标的实现，则应该坚持加强；反之，则应该改革甚至取消。高校教育大众化趋势下，我国高等教育人才培养目标逐渐分化。独立学院以培养应用型人才为目标，其法学教育定位为培养法律实务应用型人才的培养，相比研究性法律人才，应更重视学生法律实务操作能力的培养。至于传统毕业论文模式是否可以适应独立学院法学教育的需要，笔者以为将模式放到独立学院培养目标下重新评析至关重要。

2 模式创新的必要：传统毕业论文模式评析