被帮扶教师工作总结范文精选

（平和县小溪中心小学，福建 漳州 363700）

摘 要：对乡镇幼儿园进行帮扶，可以发挥各级示范幼儿园的带动作用，增强国际间的交流，为园长、教师的成长搭建良好的平台。同r，还可引导优质幼儿教育资源向乡镇辐射与拓展，进而推动城乡幼儿教育均衡发展。本文对如何做好乡镇幼儿园的帮扶工作进行了分析探讨。

关键词：示范园；乡镇幼儿园；帮扶

乡镇幼儿园虽然办园条件比不上城市幼儿园，但却有着得天独厚的自然资源和优势。结对帮扶双方应该充分发掘和利用这些宝贵资源，做到因地制宜，使双方互惠互利。

一、挖掘自然资源，协助建设有本土特色的幼儿园

1.充分挖掘农村深厚的文化底蕴

农村蕴藏着丰富的文化资源，拥有具有地方特色的历史文化、传统民俗和新风尚。示范园应当协助被帮扶园挖掘这些人文资源并开展综合实践活动，使幼儿从小了解家乡、热爱家乡。幼儿教师要利用农村人文资源，开展本土化、情景化、多元化和个性化的综合实践活动，依据乡镇幼儿园自身特点及自身办学条件自主生成和有效开展综合实践活动课程。示范园在帮扶期间应配备经验丰富的教师协助被帮扶园，在充分认识并掌握新课程改革的理念下，创造性地挖掘农村人文资源。

2.对农村丰富的自然资源进行有效利用

[摘要]开展班内学生的帮扶学习，是促进后进生转化，促进班内学生共同发展的非常有效的方法。班内学生的帮扶学习，具体就是充分发挥班内好学生的引领作用，让他们成为小老师帮助中间生或后进生学习的一种学习方式，采取结对帮扶，分组帮扶的形式，让好学生人人要帮人，中下程度的学生人人有人帮。这样在班级内就能形成帮学赶超的学习氛围，促进班级学生共同发展提高。

[关键词]班级学生帮扶学习

[中图分类号]G632.4 [文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180108

班内学生的帮扶学习，具体就是充分发挥班内好学生的引领作用，让他们成为小老师帮助中间生或后进生学习的一种学习方式，让好学生人人要帮人，中下程度的学生人人有人帮。这样在班级内就能形成帮学赶超的学习氛围，促进班级同学共同发展提高。

一、具体做法

（一）结对帮扶。将班内学生按成绩分成两类，成绩好的是帮扶的小老师，成绩差的是被帮扶的学生，一个班级可以组合成20组对子，每个对子有一个小老师负责一至两名学生，并将小老师和被帮扶学生的座位调到一起，那么，小老师具体做些什么呢？

1. 负责被帮扶学生养成良好的学习习惯。

小老师要就近观察、发现被帮扶学生在听课、课堂活动及做作业时存在的不良习惯，汇总并和班主任及任课老师汇报，向被帮扶对象指出其不良习惯并说明应该如何改正，并在以后的学习中由小老师监督执行。如：督促其改正抄袭作业、不认真听讲等坏习惯，促进被帮扶对象逐步形成良好的学习习惯。

摘要：帮扶对子，是指学生在学习过程中为了提高成绩，结成的帮助对子，实际上就是最小的学习小组。帮扶对子对提高成绩、养成良好习惯、锻炼学生之间交往等许多方面起到很大作用。相比教师一个人对学生的督促帮助，有了帮扶对子，效率会大大提高。这样，班级里就出现了许多的“小老师”。这些小老师，不仅在学习成绩方面，还在管理督促等许多方面互相帮助、相互督促，共同提高进步。因此，教师要指导学生组建好对子，在实施过程中不断发现问题，并能够及时解决这些问题，真正起到互相帮助、共同提高的作用。

关键词：帮扶对子 组建 实施

一、帮扶对子的组建

首先，要选好对子。总体上，遵循“自由组合、双向选择”的原则。即让优秀学生自己选择帮扶对象，较差学生自己寻找选择自己的“小老师”，共同协商好，争取双方都同意最好。当然，我们要给学生说明选对子有以下原则。

1.以“互相帮助，共同提高”为目标。“互相帮助”是过程目标，“共同提高”是结果目标。

2.以“优帮差”为主，也可以是程度相当学生的互帮。但需要优秀生或中等程度学生，差生的话不容易实现真正帮扶。当然，在一些习惯方面，成绩差的学生也可以提醒帮助成绩好的学生。

3.总体原则是“一帮一”，根据实际情况也可以一帮二、二帮一。

4.避免个别“别有用心”的学生在一起。教师要做出适当调整，防止有可能出现的互相包庇、放松对对子的要求的现象出现。

【摘 要】 发挥自身优势，带动一大批学校成为优质学校，实现城乡教育统筹发展，这是名校的责任所在。15年来，重庆市第八中学充分发挥名校的辐射带动作用，积极开展了系列帮扶活动，取得了明显的成效，走出了一条独具特色的帮扶之路。

【关 键 词】 名校；帮扶；均衡；发展

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，促进教育公平和教育均衡发展，实现名校教育资源的优化配置，在市委市政府的领导下，按照市教委的相关要求，重庆市第八中学积极开展了对沙坪坝区天星桥中学、忠县白石镇中学、巫溪西宁初中等学校的系列帮扶活动，最大限度地发挥了名校的辐射带动作用，取得了明显的成效，走出了一条具有八色的帮扶之路。

一、以科学的理念引领帮扶工作

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”只有带动一大批学校成为优质学校，才能将基础教育做大做强，这是名校的责任所在。同时，“合作双赢，共同进步”既是帮扶的愿景，也是帮扶的理念。重庆八中坚持把帮扶工作作为实现城乡教育统筹发展的突破口，并以此为契机，整合教育资源，建立城乡教育均衡发展的良性互动机制，为实现教育的均衡和谐发展发挥强有力的推动作用。

重庆八中很早就开始探索结对帮扶之路，帮扶的主要对象有沙坪坝区天星桥中学、重庆大学城一中、奉节夔门高中、忠县白石镇中学、开县西街中学、巫溪县白马中学和西宁初中等。从1998年到现在，历时时间长；从主城到区县，辐射范围广；从“捆绑发展”到“领雁工程”，推动城乡统筹发展，发挥名校辐射作用，促进教育均衡发展，八中人一直在努力、探索、实践。

二、以真诚的心态开展帮扶工作

真诚的心态是保证帮扶工作高水准和持久性的关键。15年来，重庆八中一直以默默的奉献坚守着帮扶的诺言，担当着名校的责任。在工作中，学校坚持“以扶促立”的原则、“用心面对”的态度，本着“求真务实”的作风、“情同手足”的情谊，精心组织，周密实施帮扶工作。在工作中，学校提出做到“四心”的要求，“四心”就是诚心接受任务、热心给予帮助、全心做好服务、精心组织实施。

摘 要：为了学生，为了德育，为了社会，教育工作者要时刻关注学生间的互相帮扶情况，努力提高学生互相帮扶的意识。

关键词：农村小学；帮扶意识

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-324-01

互相帮扶即互相帮助，互相扶持。彼此都有他人借鉴之处，都有值得他人学习的优点。培育学生的互相帮扶意识，可以让学生懂得互相帮助、互相扶持的道理，并能服务于他人、社会。

农村学校一般处于偏远之地，交通闭塞，网络信息还存在很多盲区，学生对各种信息不能及时了解和收集，不利于学生辨别是非能力的培育，和谐与人相处、真诚待人之理更是缺乏。通过调查发现：85%的农村小学生均偏“留守孩子”，自幼养尊处优，备受“隔代亲”的呵护，缺乏亲生父母的管教，加之“独生子女”相当普遍，致使他们养成了自私、孤僻、自以为是等不良习气。

另外，部分教师没有理解教书育人的真正内涵，侧重于走“教书匠”之路，忽视了园丁功能。可见，培育学生帮扶意识已迫在眉睫。

为了矫正学生的不良行为习惯，让学生逐步树立起正确的帮扶观。我不断地研究，不断地实践，发现了以下几种帮扶策略能扭转这一僵局，以共互勉：

一、教师引领、学习帮扶

2016年是“十三五”规划实施的开局之年，按照教育部和省、市教育工作部署，今年我区学前教育工作的总体要求是：扩大普惠性学前教育资源，继续开展优质幼儿园结对帮扶、做好星级园验收和民办园年检、强化一日安全管理工作，促进学前教育健康均衡发展。

1、 发展普惠性学前教育资源。

加快公办幼儿园建设，进一步扩大普惠性幼儿园的覆盖面。根据省市“十三五”规划中“新增100所公办幼儿园”的发展目标和“公办及普惠性幼儿园数量和在园幼儿数的比例达90%”的要求，2016年新（改、扩）建2所公办幼儿园（城中村），努力发展普惠性幼儿园。

根据省教育厅“每乡建设一所乡镇中心园，使之成为辐射周边园所的集教研、培训、示范为一体的基地园”的要求，我区要建设乡镇中心园，并努力创建一所达到《__省乡镇中心幼儿园建设标准》的中心幼儿园。

2、做好星级园验收和民办园年检工作。

认真贯彻落实《指南》精神，积极探索依法办园社会监督新途径。3月份开始，严格按照《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《__市星级幼儿园评审标准》、《民办教育促进法》，对我区所有星级幼儿园和未上星级的幼儿园进行全面复查和验收。通过听（汇报）、看（教学、区域、环境、户外活动）、查（资料）、谈（教师、家长座谈）等形式，从园务管理、保育教育、卫生保健、师资队伍、规模设施和一日活动安全六方面进行全面细致的验收和年检，做好登记证、等级证总评工作，进一步促进幼儿园各项工作的规范和提升。

3、继续开展优质幼儿园结对帮扶工作。

以指导交流为途径，以转变落实为目的，继续围绕科学合理的安排一日活动及园本教研两个主题开展帮扶，通过园际帮扶、县区帮扶、精准帮扶三种形式，加强帮扶工作的针对性和实效性，促进办学水平的不断提升。一是要根据一年来帮扶工作中发现的问题进行帮扶方式、内容上的调整。通过帮扶工作会议，共同研究和解决帮扶中出现的问题，及时了解帮扶工作动态，进行对话、交流、指导，促进帮扶活动的顺利开展。二是要强化优质园的指导，加强其规范性和引领性。帮扶园要制定全年帮扶计划，并选出两名骨干教师与被帮扶园教师结为师徒对子，形成帮扶小组，互相切磋，相互促进、共同提高。师徒要有活动过程记录和反思等。三是要对此项工作进行过程性监督和考核，确保帮扶工作落到实处。继续落实月报和实地指导报告单制度，帮扶园每学期实地参与并指导被帮扶园开展园本教研和区域活动不少于4次，月报和实地指导报告单中要有被帮扶园反馈内容。同时做好期末总结及资料整理，进行交流分享和观摩展示活动。

【摘要】通过师生结对帮扶，大力做好后进生转化工作，提升育人效果，从而营造了和谐校园氛围，提升了校园形象。

【关键词】结对帮扶 学生成长 师生关系

开展“一对一”结对帮扶活动是我系党总支深入推进基层组织建设，扎实开展党员干部争创党员先锋岗活动的重要举措之一。自该我系党总支委向全系党员教师发出“一对一”结对帮扶贫困生倡议后，全体党员教师积极响应，主动与后进生结对子，帮助学生解决思想、心理、行为等方面存在的问题和生活上的困难，让学生体会到学有所教，爱有所依，困有所帮。全系党员教师共同奏响了我系助学帮困、爱心接力的动人乐章，增进师生了感情，融洽了师生关系，营造了和谐、温馨的校园氛围，提升了学校形象。

一、我两系学生基本情况分析

我们两系学生大部分都是各初中毕业生，年龄处于十六、七岁的阶段，在家里基本都是独生子女。很多男孩由于在初中就沉迷于网络而耽误了学习，成绩不佳从未受到重视或者干脆破罐破摔。还有很多孩子由于家长疏于管教，从而导致孩子在自我约束、言行举止方面存在很多问题。他们中有的自卑感强，总觉得低人一等，久而久之形成了自暴自弃，不求上进的状态；有的逆反心理较强再加上认知能力低下，对道德、法纪愚昧无知，形成了错误的人生观，纪律念谈薄，在组织纪律方面经常违纪；有的学习能力水平低、基础差、学习习惯及学习心态偏差，成就感缺失，缺乏意志力。

后进生产生的主要原因有以下几方面：

1.学生本身自主能力较差，思想懈怠，不求上进；

2.家庭和社会等各方面的不良影响；

【摘 要】基于偏远山区的诸多特殊性，要想保质保量地完成高考目标任务，增加本科上线人数、实现高考目标的后备力量就在“踩线生”，做好“踩线生”的帮扶工作是根本。可以通过师生结对、制订帮扶方案、加大关注力度等措施帮助“踩线生”上榜上线，从一定程度上解决偏远地区教育落后的问题。

【关键词】高三 “踩线生” 帮扶

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0091-02

一般成绩接近高考录取分数线的学生，被称为“踩线生”。具体讲，也就是分数刚刚达到批次线，或是在同一批次的考生中，分数并不占优势的学生。

一 “踩线生”的原因分析及特点

“踩线生”是一个群体。之所以是一个群体，分析其原因及特点，是多方面的：

1.与地方教育的特殊性有关系

镇坪县地处偏远、人口稀少、交通不便、信息相对闭塞并且只有唯一的一所高中，对初中毕业生全员录取，但学生生源依然不足；初中毕业生中成绩优秀、条件优越的学生择校就读较多，优质生源流失严重。

为期一年的××一中第三期"青蓝工程"活动现已结束。活动中，师徒双方始终本着"团结、认真、踏实"的工作态度以及"共同学习、一起进步"的帮扶理念，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施帮扶工作计划，顺利完成了帮扶工作任务，推动了我校结对帮扶工作的规范化和制度化建设，取得了可喜的成绩。现将其小结如下：

一、制定活动计划，工作有章可循

结对帮扶工作是我校为充分发挥省市级骨干教师、特级教师和名师的引领示范作用，促进我校青年教师和新进教师快速成长，从而有效提高我校教师队伍整体素质而实施的一项战略举措。为保证这一活动的有效开展和实施，学校制定了切实可行和便于操作的活动工作计划，为帮扶活动的有效实施奠定了良好的制度基础。

二、按时听课指导，师徒共同成长

指导教师根据学校制定的听课时间表，每周准时到被指导教师班级听课，课堂上做好听课记录，课后与被指导教师交流和交换意见，肯定亮点，指出不足，提改进意见和方法。新教师虚心听取和接受指导教师意见和建议，按照指导教师的意见和建议不断改进自己的教育教学方法，使自己的教育教学业务尽快提高。经过不断的反复循环与实践，师徒双方通过一起学习新的教育教学理论，相互听课、评课、说课等活动形式，共同探讨、研究教育教学中遇到的问题，寻找解决的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高了自身的业务素养。一些新教师在帮扶活动中脱颖而出，如英语组的周莎、语文组的王婷等，通过认真上好每一堂课，认真撰写好每一课时教案，认真听好、评好每一堂公开课，认真撰写好一篇教研论文"四个一"活动的开展，其教育教学能力和教育科研水平都有了较大程度的提高。帮扶活动的开展不仅帮助了年轻教师快速成长，也成就了我校指导教师，如英语组杜宪利老师，通过几年的指导帮扶，自己已从一名普通教师成长为市级名师、特级教师和省名师工作室主持人，可以说，杜老师的快速发展，除与她崇高的职业理想和孜孜不倦的专业追求分不开外，与我校"青蓝工程"活动的有效开展密不可分。

三、建构和谐教师群体，促进教师团结合作

"青蓝工程"结对帮扶活动是提高我校教师专业素养的有效途径，活动的开展鞭策激励着老教师不断学习、不断研究，事事率先垂范，做年轻教师的楷模。同时也督促年轻教师用新理念处理教材，钻研教材，根据教材内容与学生实际拟定教学方法，创造性地使用教材，编写有效实用的教案，教案中体现学法指导，课堂上大胆改革传统教法与学法，把自主学习、合作学习引入课堂，充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高和发展。帮扶活动中的交流、探讨与互助，既促进了帮扶双方业务素质、业务能力不断提高，同时也促进了教师间团结合作精神的形成，有利于构建和谐的教师群体，形成和谐的校园文化氛围，促进学校教育又好又快和更好更快地健康发展。

四、本期"青蓝工程"徒弟出师办法、标准及名单

教师是学校发展的第一资源。如何让更多的教师了解教育信息，学习优秀经验，这是武威市凉州区教育局在质量提升年活动中重点思考的问题之一。凉州区在贯彻落实《教育规划纲要》，促进义务教育均衡发展过程中，着眼于教师发展的内在需要，全面推进教育质量提升年活动的深入开展，创造性地进行了城乡融合发展结对帮扶、影子培训活动，让教师专业发展走上一条有序、规范、系统、高效的快车道，也让师真切感受了专业成长的幸福。

结队帮扶：开创教师培训新路子

“培训学习让我有了更多思考，可以说这是我从教生涯中一次难忘的学习经历。”参加完在武南铁二小结队帮扶培训活动，徐睿成老师满怀喜悦地说道。他认为，近年来，虽然农村学校硬件设施得到了很大的提高，但教师学习教育理论、了解教育信息主要还依靠学校订阅的几本教育教学杂志和图书室中陈旧的理论书籍，接受信息的渠道非常狭窄。

为保障和支持城乡融合发展核心区建设，全面提升核心区教师综合素质，凉州区教育局出台了城乡融合发展核心区教师对流办法，拉开了对流、结队帮扶和影子培训的大幕。

按照要求，凉州区各结队帮扶学校结合学校和学区实际情况，成立结对帮扶工作领导小组，并制订 “学习西湖经验，提升教育质量”及开展城乡结对帮扶活动工作实施方案。

记者在南关小学学习西湖教育经验结队帮扶人员安排表上看到，当时有一位农村小学校长和两位教导主任挂职学习，有三位教师接受影子培训。刘国智是松树乡莲花山小学校长，他说：“南关小学给我最大的印象是学校不管做什么事都有条不紊，领导班子亲和力强，各项工作开展得有声有色，不像我们乡下学校，随意性大。”

记者了解到，凉州区南关小学负责和平、松树、永丰三个学区教师的结队帮扶和影子培训任务，帮扶活动于2012年10月全面启动。结队帮扶、影子培训内容涉及学校管理、教师队伍建设与管理、校园文化建设、德育工作、教学管理、教师评价机制、学生评价、课堂教学评价、高效课堂教学、校本教研、班级管理、养成教育等方方面面。活动形式以管理人员挂职培训、教师结对帮扶和送教下乡为主。

“活动开展后，和平、松树、永丰三个学区中层以上管理人员有计划地到我校进行了为期两周的挂职学习，积极参与我校的领导和管理工作，他们能结合自己学校的实际情况，在借鉴中努力提高自己的教育教学管理水平，对实际管理能力的提高起到了重要作用。”凉州区南关小学桑坚德校长说。