班主任管理理念范文精选

摘要：随着国家的发展，各个技校的教育体系也开始逐渐发展起来，但是，目前多数技校的生源素质较低，都是各个高校筛选落榜的学生，这些学生不仅学习能力较低，思想素质也无法与高校学生比较，在这种条件下，班主任的管理是极为重要的，目前一些技校班主任不能对学生进行有效管理，导致学生无法生活在民主、平等的环境中，一些技校班主任不能提高学生的学习兴趣，对学生以及技校的发展造成不利影响。

关键词：技校；班级管理现状；班主任班级管理理念

目前，一些技校中的班主任不能更好的对学生进行管理，导致技校学生素质无法得到有效提高，对技校以及社会造成较为不利影响。所以，技校与班主任要对这些问题加以重视，采取有效措施解决问题，为学生营造较为良好的学习环境与生活环境，适当的对其进行鼓励与引导，班主任要为学生树立良好形象，发挥自身的榜样作用，为学生的发展奠定良好基础。

1技校班级管理现状

1．1民主性较低：

近年来，一些技校班主任在管理班级的过程中，没有意识到民主性的重要性，导致学生无法更好的融入到班集体中。例如：教师在选举班级干部的过程中，通常都是自己决定班级干部的人选，没有征求过学生的同意，这样，学生干部不仅不能帮助教师对班级进行管理，还会引发其他同学的不满，在工作过程中，遭到不信任。同时，教师在忽视民主性的过程中，还不能为学生做出良好的榜样作用，学生生活在不平等的环境中，对其自身发展也会产生不利影响。

1．2重视生生、班班之间的比较：

目前，部分技校教师在班级管理过程中，过于重视学生与学生、班级与班级之间的比较，无论是学习成绩还是技校组织的各种比赛，教师都会用自身错误的思想对学生进行相互比较，没有意识到学生自我比较的重要性，导致学生在学习过程中，承受着较大的压力，无法积极有效的完成学习任务。同时，在教师重视攀比的教学环境下，学生的思想素质很难提高，甚至养成较强的攀比习惯，对其自身发展造成不利影响。

摘 要：学生是教育的主体，但在班级管理中，班主任的主导作用是非常关键的。要想建立一个优秀的、团结向上的班集体，班主任要把握好班级发展的大方向，当好班级建设的掌舵人。在班级管理工作中，作为教师既要关心爱护学生，又要培养学生正确的价值观和学习能力，促进学生全面发展。同时还要加强提高自身的素质，提高工作能力。因为班级管理工作直接关系到学校教育和学生的健康成长。

关键词：班主任管理 学生管理 创建和谐班级

中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0065-01

班级是学校教育教学的基本单位，也是学生掌握知识、提高技能、实现自我价值的场所。班级管理的成败直接关系到学校教育和学生的健康成长。因此，搞好班级工作，是每一个班主任不断探索的方向和目标，更是一个需要悉心研究的大课题。下面，本人结合自己这些年来的班主任工作经验，就如何开展班级管理工作谈谈自己的看法。

一、班主任管理与学生管理相结合

班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着"管家"、"警察"或"保姆"的角色。这种管理有其利，但也有弊。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。班主任在工作中要大胆放手，把一些具体事务派下去，让学生一起来参与班级的管理，如公物保护、活动组织、班干部选换、班规制定等等。许多人说班级难于管理，这其中的主要原因是学生处于被动管理的位置，使其缺乏主人翁意识。实践证明，把管理班级的权利还给学生，让所有学生都体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，是行之有效的。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。班主任在班级管理中要善于管大放小、管主放次、授权负责、分层管理，这样做既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

二、构建新型的良好的师生关系，创建和谐班级。

一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。做到真正爱学生就如爱自己的孩子一样，与他们建立良好的师生关系。同时，班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建与各任课老师间良好的师生关系。各科任课老师的方法措施、性格修养各有千秋；而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应协调好这种紧张的师生关系。教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温和。班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待任课老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。

摘 要：伊传统教育教学理念下，信奉严师出高徒的管理理念。作为班主任即使管理的是已经具备独立人格的高中学生，家长、社会、学校等在给班主任进行评价时，也往往是以严厉，能让学生“听话”作为评价标准。新课标理念的影响下，对于班主任的评价不再是以严师作为标准，而是以班主任能做到以人为本的对学生进行教育为评价标准。通过实践不难发现班主任管理班级也具有艺术性。

关键词：新课标;理念;班主任;管理艺术

高中生已经具备独立的人格，独立的思想意识。把他们作为管理对象的高中班主任，只做“严师”显然并不适宜学生的身心发展。新课标理念下的班主任应该做到以人为本，以生为本，这个时期的班主任要当学生的严师更应该当学生的益友。那么新课标理念下的班主任该怎样进行班级管理工作呢？

一、了解学生特点，人性化管理

高中学生已经具备各方面的能力，虽然不成熟，但是他们的各方面发展已经接近成年人了，只是在生活经验等方面还略显不足。不过高中学生青春期的浮躁心理却会在一定程度上影响学生对事物的判断能力，如不及时进行引导则有可能会对学生的学习和发展产生负面影响。高中阶段处于学生发展的“岔路口”，班主任在对待学生时应该注意方法，注重给学生以适当的理解和帮助，这对于学生的学习乃至未来发展都有十分重要的意义。笔者班上有一个女生，自尊心极强，性格比较内向，前段时间被其他同学鼓动去网吧上网，回来时被笔者发现。因为笔者知道这个女生的性格，因此采取了比较温和的方式去打动她，在日常的学习中也交代其他同学和老师对她加强关爱，从那以后她的学习成绩有了大幅度的提升，性格也逐渐外向起来。班主任作为学生成长道路上的引导者，不断地引导着学生树立正确的人生观和价值观，培养学生热爱生活、积极向上的良好心态和坚强的意志品质，让学生能够适应社会、融入社会。

二、既是严师也是益友

传统的教育教学理念下，信奉严师出高徒，可是严师该怎样做呢？对于学生来说与他关系最近的就是家长、老师、同学，大部分时间处于学校环境的学生，教师管理作用远远大于家长。班主任在学校里就是学生的家长，在管理的过程中既要严格管理又要适当给予关爱。笔者作为一名班主任，在接每一届的学生之前都会跟学生一起制订班级的管理制度，同时也是需要遵守的行为底线。一旦有学生触碰到底线，坚决地进行处罚，并同时“动之以情，晓之以理”，让学生认识到自己的错误，并保证以后不会再犯同样的错误。在进行违反班级规章制度的处罚时，不管是谁一视同仁，公正对待，让学生心服口服，甘愿为自己的错误受到处罚。同时班主任作为学生在学校里的“家长”，要把学生当做自己的亲人来对待，对学生学习上和生活上的事务给予无微不至的关爱，积极与学生进行沟通，了解学生的烦恼和难题，从而更好地帮助他们。

三、建立管理团队

摘 要：随着新课理念逐渐走近每个课堂今天，作为班主任应重新认识自己的地位、作用和职责，贯彻以每个学生的发展为本的新课程理念和管理艺术，促进学生的全面发展。

关键词：新课程理念 班主任 管理艺术

班主任作为学生的直接教育者和班级的直接管理者，对学生德育的发展，对学习成绩的提高，对培养合格的教育工作人才，担任着重要的角色。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”可见班主任在整个班级中的重要性。随着新课改逐渐走近每个课堂今天，我们的课堂更加充满了活力，教学活动更加多样和丰富，班级就变成了一个大舞台，同时班主任担任的角色也越来越多，既要落实学校的教育任务，又要处理好工作中遇到的各种矛盾。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此，作为新课程理念下的班主任应正确认识自己的地位、作用和职责，贯彻以每个学生的发展为本的新课程理念和管理艺术。管理工作即是一门科学又是一门艺术，本文中笔者将结合新课程理念谈谈班主任的管理艺术。

一、班主任要协调好与各科任老师的关系

班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。关系协调，感情融洽，才能很好地建设和管理班级。班主任要以集体为先、他人为重、诚恳待人、心胸开阔，艺术地调动科任老师的积极性。例如，班主任要创造条件给科任老师参与班级活动机会；班主任虚心诚恳，认真听取科任对班级的评价等。另外，当班主任与科任老师所教学科出现冲突时，班主任应有全局观念，主动给科任老师让路。对于学生薄弱的科目，班主任要协助科任老师共同教育学生，抓好这科成绩，给科任老师充足的时间。只有这样，学生才能不偏科，同时全面发展。当各科任老师的积极性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的方法。学生有了学习的积极性，老师有了工作的积极性，就达到了“人心齐，泰山移”的境界。

二、选好用好班干部

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能选好用好班干部是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，并对本周的工作进行安排布署。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，学生个性得到发展，使班级的常规工作有条不紊地进行着。

三、实施“爱”的教育，让关爱产生共鸣

[摘要]总书记曾提出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”可见教师责任之重大，班主任责任之重大。在推行新课程改革，全面实施素质教育的当今社会，更应做好班主任管理工作，培养具有高素质的创新型人才，以适应时代的发展。本文，作者将从努力提高自身素养，增强教育教学能力，严慈有度、公正宽容，以身作责,积极发挥自身表率作用，民主科学地进行班级管理，班主任要能汇聚各种教育力量，共同关注学生健康成长等几个方面来阐述如何做好新课程理念下的小学班主任管理工作。

[关键词]新课程理念班主任管理工作

锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话时提出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”可见教师责任之重大，班主任责任之重大。那么在推行新课程改革，全面实施素质教育的当今社会，班主任应不断学习先进的教育教学思想，培养具有高素质的创新型人才，以适应时代的发展。本文，作者将结合自己的工作实践，对如何做好新课程理念下的小学班主任管理工作谈以下几点认识。

一、 努力提高自身素养，增强教育教学能力

日本教育家紫田荣义说过:“教师的职业是以教师的人格决一胜负的职业”。充分说明了一位老师，一位班主任，你的工作能不能成功？关键就在于你的人格。前俄罗斯教育家乌申斯基也说过：“教师的人格就是教育工作的一切。”可见班主任提升人格是非常重要的。如果班主任人格修养不够，难以一视同仁地对待每一个学生，尊重每一个学生。那么评价学生时就容易产生认知偏差，在教育教学中就可能产生非理，可能导致自身情绪不良和情绪波动，影响交往能力和人际关系，包括师生关系。我们作为教师，作为班主任，要时刻关注和学习先进的教育管理理念，与时俱进，开拓进取，不断提高工作能力。必须有提升人格修养的意识和自觉性。要想到，我作为教师，要不断地提升人格修养，要以自己特有的人格魅力和学识魅力赢得学生的尊重。

二、严慈有度、公正宽容

常言道：亲其师，信其道。天真可爱的处于小学阶段的孩子不会以成人的什么“观念”、什么“准则”来衡量世界，而是用情感、直觉来体味真、善、美，去选择其可亲近的人。所以，作为小学班主任要严慈有度、公正宽容地关爱每一名学生，尊重学生人格，关心每一名学生的成长进步。以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人是让孩子接受你、欢迎你的重要品质。

三、以身作责,积极发挥自身表率作用

摘 要：随着社会的发展进步，改革开放的不断推进，教育越来越受到人们的关注以及重视，进行教育改革，有效提升教育教学质量，从而有效培养学生的创新能力以及综合素质。因而，现今的教育教学正遭遇着新的机遇以及挑战，在进行全面素质教育的今天，务必从教育教学基础出发加以实施。由于现今的教育管理一般以班级为主体，因此，班级教育管理的好坏直接影响着能否彻底贯彻教育理念，培养新型人才。

关键词：班主任；更新；教育管理

在班级教育管理中，教师应当彻底落实全面素质教育，并按照素质教育要求，全面贯彻教育方针，有效培养学生的创新能力、探索能力以及综合素质能力。下面将针对班主任更新教育管理理念进行探究。

一、时展的要求

随着知识经济的进一步推进，社会的开放程度不断提升，教育教学更是受到全方位的关注。这样一个充满竞争以及挑战的社会，要求改变固有的、单一的教育教学方式，培养全面的人才，以满足社会发展对人才综合性的要求。进入21世纪以来，全世界的教育教学改革已经进入一个新的时代，此次改革各国将人才培养目标集中到培养人才的综合素质能力。在现今的人才培养中要求学生应当懂得认知、学会做事、学会合作以及学会生存。由此可见，教师在进行班级教育管理时应当不断更新班级教育管理理念，从人才需求来探究未来的人才教育方向，不断调整班级教育管理目标，培养符合时展的新型人才，从而有效提升人才培养质量。

二、实施素质教育的要求

随着素质教育的不断推进，培养综合性人才已经是现代社会发展的需求，但是随着新型教育的不断推进，传统教育中存在的缺点日益明显，尤其是在班级教育管理中，存在许多不适应社会需求的方法。例如，在传统教育中，一直强调班级的支配作用，忽视了学生自身的主观能动性，往往强调学生发展的统一性，忽略了学生自身的个性发展。这样的班级教育管理往往存在理论以及实践脱节的地方，大多数教师在进行教学时仅仅根据其经验而进行，并没有适应当今的社会发展，这样的班级教育对学生产生一定的负面影响。而现今的学校教育仍然是以班级进行教育管理，此时的班级已经成为了学校实施教育方针以及培养全面人才的基础组织，对学生自身的综合素质发展有着极为重要的作用。因此，教师在进行班级教育管理时应当根据科学的教学理论，更新教学理论，进行大胆的创新实践，从而有效地促进学生综合素质的发展，切实落实班级教育管理理念。

三、时代特点的要求

摘 要： 随着中国改革开放脚步的加快，整个教育体系都在逐渐转变旧的思维方式，而作为职业技术教育战线上的班主任，其工作也不例外。为了适应新时代的发展，职业技校的班主任必须转变以往旧的班级管理模式，加强开放、求异、多元、客观和动态的意识，从以管理为主，以整体教育为主，以教师教育活动为主的教育方式，转变为重视个别教育，以学生心理特征为基准，以师生共同活动为主要形式的灵活多样、丰富多彩的教育方式。

关键词： 创新理念 班主任管理 专业化

当今时代不断创新，新的教育理念也在逐渐推进，班主任工作越来越追求实效，要想成为一个众口皆碑、有实绩的技校班主任，必须多学习、多研究、多探讨，在抓好班主任常规工作的同时，注重班主任的专业化发展，提高工作效率。这就要求技校班主任在当前新形势下树立创新理念，提高研究能力，走出一条由事务型向研究型方向发展的专业化道路。

一、从了解和研究每一位学生开始

进入技校学习的每一位学生背后都有一个故事，班主任应该对本班的学生有一个深入的了解，这种了解不仅包括姓名、户籍、年龄，还包括家庭背景、性格爱好、童年时光等。班主任要做到对学生信息的全面了解，是需要一个过程的，可通过各种书面材料，如学生入学登记卡、成绩报告单、各种作业等获得初步印象；通过和学生交友，在活动中长期观察并掌握学生的外部行为、道德水准、情感表现，洞察其内心体验、发展变化、个性特点，通过研究从大量真实的材料中做出准确的判断，进而理解他们、信任他们、教育他们。

二、允许学生犯错，充分尊重其人格

近些年来，许多技校班主任都在感叹，现在的技校生越来越难教了，他们具有以自我为中心、厌学、经受不住挫折、不会合作、缺乏责任感、懒惰、逆反等特点。每每遇到这些学生，班主任只能摇头叹息，无计可施，或者磨破嘴皮来教育，但往往收效甚微。再不然就把这些学生的种种劣迹一一通告其家长，让家长用威严来镇压，从而导致学生彻底厌恶班主任。其实，在后进生的教育上，不妨换一个角度看待学生的错误，允许学生犯错。

三、集思广益，善于反思

小学班主任管理工作进入新世纪以来，随着社会背景的纷繁变化，小学生的生活方式、思维方式、审美情趣、理想信念等方面都发生了较大的变化，小学班主任管理工作随之也面临着众多新课题。现如今，倾心构建班主任管理工作合力的新思路，全面开创小学班主任管理工作的新局面，是小学教育工作者面临的一个紧迫而又全新的课题，也是小学班主任进行班级管理最突出的中心环节。

一、制定班级管理新目标，把握班级工作新思路

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。

1.班级总目标的制定要标新立异

在制定班级管理目标时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。新管理目标制定的过程，是学生自我教育、自我激励的过程，也是满足学生对新的管理体系由好奇到主动参与的心理历程。

2.班级分项目标的制定要切实可行

班级分项目标的外延涉及学风、组织纪律、班风班容等。所以，对每一项目标都要予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标，使其切实可行。每个小组都要讨论制定各项目标，组与组之间开展竞赛，专人记录，每周一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。从而激发学生把潜在的能量充分发挥出来，增强学生主人翁的意识与责任感，使班级管理目标内化为学生的自觉行动。

二、启发干部队伍新思路，培养学生自主新精神

摘 要：随着时代的发展，我国课程改革在逐步的深入，在新课程理念下，班主任的压力越来越大；它需要采取一些策略，来提高班级管理质量。简要介绍了目前班级管理现状，然后探讨了新课程理念下班主任班级管理策略，希望能够提供一些有价值的参考

意见。

关键词：新课程；班主任；班级管理

在新课程理念指导下，教师需要促进学生的全面发展，要将人的发展规律贯彻于教育过程中，坚持以人为本的指导思想，在教育教学中，需要明确地了解人是所有一切的核心。要将学生的实际需求作为教育的出发点和落脚点，采取一系列的措施来促进学生的全面发展。在教育中，班级是基本单位，通过班级来实施各种教育理念和方法。在新课程理念下，需要创新管理理念，采取多种方式来提高班级管理质量。

一、目前班级管理现状

班级管理指的是班主任对班级学生的各项工作进行管理和教育，比如，管理学生的思想、学习以及生活和劳动等。目前，我国仍然将班主任作为班级管理过程中的主导因素，班主任通过指定或者采取选举的方式，在班级里面找出其他的一些学生干部，比如，班长、学习委员、各科课代表、卫生委员等来管理班级。在管理模式上，依然采用的是粗暴的指令管理方式，班主任将命令下达下去，班干部对其进行严格执行，对学生的各种行为进行管理。这种班级管理模式划分了不同人员的分工角色，管是这种管理模式的重点，对人的各种行为进行监管，在各种规章制度的制约作用下，学生的自由就会失去，无法有效地体现学生的自主意识，不能够促进学生的全面发展。

二、新课程理念下班主任的班级管理策略

1.对师生关系进行改善，营造一种和谐的班级氛围

摘要：小学生处在活泼好动的阶段，作为小学班级的班主任，管理班级会有一定的困难，然而班级管理影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长以及今后的生活道路。以生为本管理作为现代化教育的管理新理念，有助于帮助班主任管理工作的开展。以生为本管理强调学生的主体地位，并指出对学生进行差异化管理，让小学生都能够参与到活动中，获得一定的锻炼。文章主要对小学班主任的以生为本管理进行相应的探讨，以期寻找适合班级实际的管理方法。

关键词：以生为本；小学；班主任；班级管理

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0351-02

在小学生学习过程中，班主任扮演着十分重要的角色。教师不只是学生的朋友与引导者，更是学生、家庭与学校、社会之间的桥梁。在教学改革的近几年来，以人为本理念在教学实践中的应用越来越多，更多的教育工作者开始尝试用以人为本理念更新个人教学管理手段。将以人为本理念与小学班主任管理工作结合在一起，是促进班级管理工作升级的前提。

1.对班主任工作以人为本的概述

以人为本理论要求班主任能够根据学生的实际情况和特点方面出发，在管理过程中，工作的手段、措施、方法、规章都应以满足学生发展、安全、学习、自尊这些方面作为出发点，所做的一切管理工作要以学生发展为中心，要让学生能在完成正常学习内容的时候，整体素质也能得到提高[1]。树立起以人为本理念是上到中央政府，下到事业、企业单位都要贯彻落实的理念，在教学过程中，以人为本的目的就是提高学生的综合素质，而对于身智还不成熟的小学生来说，这个时期是养成良好习惯的一个最佳时期，因此班主任在进行管理的时候也就必须要用到以人为本的理念，改变传统的填鸭式教学方式，积极响应国家所提倡的素质教育，真正的做到教书育人。

2.以人为本理论在小学班主任管理中的应用

2.1 建立有效、可行的管理措施。要科学的运用以人为本理论，对学生进行民主管理，具体的方法可以参照下面这些：（1）在选拔班级干部的时候，使用聘任制和选举制；（2）成立起班主任管理委员会，从而行驶监督班干部的职权；（3）班委会制定出班级的工作计划，然后执行工作计划，组织好班级内的一切活动；（4）班级的日常事务交由班干部负责；（5）班主任要作为班级一员来参加到班级活动当中，以平等身份来对学生进行指导。