桂贤娣:为了儿童幸福的童年
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编者按：近30年来，桂贤娣一直大胆探索，不断创新，用情感和智慧形成了独特的“情感教学法”，成为在全国有影响的小学语文教学方法之一；她用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的幸福人生奠基，她在平凡的工作中用智慧践行着一个小学教师激活学生心灵、做人类灵魂工程师的伟大事业。
桂贤娣，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师、全国模范教师、全国“五一”劳动奖章获得者、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵……在30年的工作中，她倾情教育，潜心探索，创立了小学语文情感教学法、因生给爱十法、用情用智育人法，被青年教师称为“爱的教科书”。
作为从一名普通的乡村女教师成长起来的当代人民教师的典范，桂贤娣从不掩饰自己的幸福感：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。”她在课堂上，总是笑着提问，笑着朗读，没有严肃的课堂纪律，没有一成不变的教学方法，孩子们踊跃发言，释放着学习热情，感受着幸福快乐。
真情教学
创儿童幸福的课堂
“我上讲台后五秒钟就不是我了，而是文中的人物了。”
——桂贤娣
听桂贤娣的课，真是一种享受。她的语言极富磁性，朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。她的课，将情真意切的语言、美丽动人的画面、悦耳动听的乐曲、声情并茂的朗读、发自肺腑的交流、层次丰富的读议、妙趣横生的表演、情趣结合的练习汇成丰富的教学场景，儿童在这样的课堂上流连忘返、兴趣盎然，享受着幸福的学习时光。
其实，桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是天生的。恰恰相反，出生在农村的桂贤娣，普通话起初并不标准。为了上好课，她虚心地拜普通话很棒的女儿为师。“老师，请听一下我哪些字的发音错了。”桂贤娣在家朗读课文，一直都喊女儿“老师”。功夫不负有心人，如今的桂贤娣已是一口标准的普通话。
她认为，有了对教学的真情，很多繁复的事情也可以做得有声有色。在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的窠臼，教师教得乏味，学生听得无味。
知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动要求大家来看看她如何将拼音学习变成了“玩”的过程。每个孩子发10根铜丝小棒和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这个拼音，因为铜丝很容易成型，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“I”这样的拼音上的那一点了。看似简单的游戏，孩子们玩得意兴盎然，有的孩子甚至回家了还要缠着家长一起玩这个游戏。年级拼音检测，这个班是成绩最好的。青年教师大为折服。
可有谁知道，每个学生10根小棒，班上64名学生，一共就是640根，那可是桂贤娣和丈夫花了好几个休息日自己做的呢!细心的桂贤娣为了防止铜丝划伤孩子的脸，还特地买来了彩色的吹塑纸将铜丝缠上。这样不仅消除了一些潜在的危险，还使铜丝呈现出各种各样的颜色，无意中又增加了孩子的兴趣。
因为真情，很多别人视而不见的小事都被桂贤娣尽收眼底，继而变成让人意想不到的教育契机。
真心沟通
“重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终生。”
——桂贤娣
湖北省几乎所有的中小学班主任都知道桂贤娣老师的“因生给爱十法”：体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。
残疾生爱在得体。桂老师新接了六年级(2)班。班上有个漂亮的小姑娘，被诊断得了癌症，还好发现得早，治疗有望。本来，因为休学一学期，父母和医生都要求她留一级。可是，她就是喜欢自己的班级，坚持在化疗期间继续跟班上学。这个不幸而又坚强的女孩，不拍打针吃药，不惧化疗反应，唯一担心的是头发掉光了，不戴帽子不好见同学，戴上帽子又担心会被同学笑话。她忐忑不安地来到学校——陪着她来的父母，更是一路紧张：万一有什么尴尬的事刺痛了孩子，不要说继续上学，只怕病情还会加重呢!“快进来!”桂老师轻轻地推着她走进教室，她用余光扫了一眼教室：一片红色跳进她的视线。她赶忙抬起头来，原来全班63个同学都戴着小红帽，而且和自己的一模一样!
原来，桂老师得知这个女孩的特殊情况后，专门到武汉的汉正街买了64顶小红帽，家访时悄悄地给了孩子家长1顶，让孩子上学时戴上。为了不让孩子以为是特意为自己全班才戴小红帽，桂老师特地安排全班当天进行野游活动。从那以后，班上每天都有五六个同学戴着小红帽，一直到这个小女孩的头上长出了头发。
过失生爱在信任。那年春节刚过，一个学生小刘拿出一张新版的20元人民币炫耀。谁知做完广播操后，钱不翼而飞了!这个学生急哭了!桂贤娣在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了小刘的20元钱，请还给他，桂老师和他将不胜感激。”大家你看我，我看你，半晌没有反应。见此，桂贤娣没有坚持下去。中午，桂贤娣去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面!
“直到今天，我都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终生。”桂贤娣就是这样尊重和信任儿童，让儿童懂得幸福来自于尊重和信任。
艺术育人
让儿童幸福地成长
“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。”
——桂贤娣
教育是一门育人的艺术，为了让儿童幸福地成长，桂贤娣的班主任工作将教育的艺术性展现得淋漓尽致。
一次下楼做操，有几个男生在队伍中快步穿行，还有几个男生则在队伍的最后或中间走一步停一步。回到班上，桂贤娣大声说：“同学们，今天我在我们班的队伍里看到了当代龟兔赛跑的场面，你们想再看看么?”几个男生心知肚明地低下了头。
下午站路队放学，有个孩子总站不好。桂贤娣走到她跟前，也像她那样耷拉着脑袋猫着腰，一副没精打采的样子。孩子一见，马上准备站好，桂贤娣把她一按，说：“别!咱俩小的小，老的老，弓着驼背耷拉着脑袋，就像冬天里的小枯草!咱俩就在这里等候春天吧!”这个孩子不好意思地站直了身子。
这样事情也许太小太小，但恰恰是太多太多这样的故事，构成了育人的宏伟篇章。在这些篇章中，桂贤娣的育人艺术体现在，即使在批评孩子的时候，也充分保护他们的自尊。
一位女教师听了桂贤娣的报告后，通过省教育厅领导转交给桂贤娣一封信：“亲爱的桂老师，请允许我叫您一声大姐吧，我也是来自农村的老师，我好喜欢你。我作了一个统计，你三个小时的报告，会场响起了38次掌声。你吸引我们的，是你对孩子真爱的情感和巧妙的智慧。请问桂老师，你的教育智慧和教育乐趣是从哪里来的?”
桂贤娣回答：“如果说我有教育智慧和乐趣的话，那就是用情用智投入到儿童之中。”
这也许教师这一职业的高尚之处正是：用情感和智慧投入到儿童身上，让儿童幸福地成长。
作为一位名师，桂老师始终保留着对教育的一片真情。她充分发挥自己湖北名师、特级教师的作用，不怕苦、不记酬，参加各种空中课堂节目和讲座，将自己的成功经验、成长历程和盘托出，为家长和老师们排忧解难，为广大农村地区的教师培训和教育发展尽心尽力。近十年来，作为特级教师和全国优秀班主任当中的杰出代表，桂贤娣不仅到人民大会堂受奖，还应教育部、湖北省教育厅的要求，到新疆、港台地区和湖北省农村多次讲课和送教，为湖北省农村教师、支教生、骨干班主任等进行培训。据不完全统计，她所培训过的教师超过5万名。她多次受到教育部和湖北省教育厅有关部门的表扬，多次被受训教师评为“最受欢迎的教师”。
现在，有着众多光环的桂老师仍然保持着质朴的本色，她说，这一辈子最自豪的，一是有个和谐的家庭，二是在工作中享受到幸福。“每天有一些小成绩、小进步、小满足，这样，你的生活才会充满阳光。有了阳光的心态，你才会把阳光播撒到每个孩子的心中。”桂贤娣这样阐释自己的幸福观，也这样引导着孩子们享受童年的幸福。
(责任编校：龙毅)